P a g e | 1

Aria curriculară – OM și SOCIETATE

Curriculum nucleu

Număr de ore pe săptămână – 1 oră EDUCAȚIE CIVICĂ

Nr.

crt. Detalii de conţinut

Nr.

ore Data Activităţi de învăţare Evaluare Resurse procedurale Obs.

* Unitatea 1 - Raporturile noastre cu ceilalti oameni. Relatiile in cadrul grupului ¤ 10 ore ¤ SEMESTRUL I ¤ 1. Grupul de persoane.

►Reguli ale grupului. ►Drepturi şi îndatoriri

1 19.sept -definirea noţiunii de persoană / grup; -numirea grupurilor din care poate face

parte o persoană; -observarea şi comentarea unor imagini

şi texte cu conţinut civic; -alcătuirea unor minidicţionare de

termeni civici; -realizarea unor scurte povestiri pornind

de la o situaţie dată; -elaborarea unui regulament al clasei cu

drepturi şi îndatoriri; -joc de rol; -valorificarea informaţiei sociale oferite

de mass media;

-formativă,

curentă -verificare orală/

scrisă -autoevaluare

▪Resurse materiale:

planşe, manual, fișe de

lucru, ilustrații /

fotografii, softuri

educaționale. ▪Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, jocul de rol, studiu de

caz, dezbaterea,

exerciţiul. ▪Forme de organizare: activitate frontală

(Citim, Descoperim,

Reține), activitate

individuală (Activitate

recreativă, Atelier).

2. Eu şi familia mea

1 26.sept -definirea noțiuniilor: familie, rude; -preciarea relațiilor dintre membrii

familiei, dintre o familie și rudele

acestora; -ex de rezolvare a unor situații

conflictuale create într-o familie; -comentarea unor proverb; -redarea unui tip de relații într-un desen; -utilizarea unor termeni civici într-o

compunere;

-observarea

sistematică

direct / indirect (probe orale, fișe

de lucru, teme pt

acasă/ în clasă)

▪Resurse materiale:

planşe, manual, fișe de

lucru, ilustrații /

fotografii, softuri

educaționale, planșe.

P a g e | 2

3. Relațiile mele cu prietenii 1 3.oct -identificarea unor relații stabilite între

prieteni; -folosirea corectă a unor termini civici; -argumentarea atitudinii adoptate la un

moment dat, într-o prietenie; -comentarea unor proverb; -enumerarea trăsăturilor morale

necesare menținerii unei prietenii; -realizarea de articole, afișe, compuneri;

-portofoliul

-proiectul

-eseul

-probă scrisă de

evaluare

curentă/

formativă

▪Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, jocul de rol, studiu de

caz, dezbaterea,

exerciţiul, învățarea

prin descoperire.

▪Forme de organizare: activitate frontală

(Citim, Descoperim),

activitate individuală

(Activitate recreativă), activități în perechi ( Atelier), activități în

echipă ( Exersăm, Joc).

4. Relațiile de colaborare și

competiție 1 10.oct -definirea noțiuniilor: colaborare,

competiție, adversar, coechipier; -stabilirea rolului relațiilor de

colaborare într-o activitate; -precizarea mesajului unor versuri; - argumentarea relațiilor stabilite între

persoanele participante la concurs; -propunerea de soluții pt rezolvarea

unor situații conflictuale; -redactarea unor versuri cu ajutorul

cuvintelor de sprijin;

5. Despre grup și conducătorul

grupului 1 17.oct -precizarea însușirilor necesare unei

persoane pt a fi desemnată conducătorul

unui grup; -stabilirea rolului conducătorului în

cadrul grupului, a drepturilor și

îndatoririlor acestuia și ale membrilor

grupului; -observarea şi comentarea unor imagini

şi texte cu conţinut civic; -exprimarea opiniilor personale; -selectarea unor fragmente din lectura

suplimentară (Mihai Eminescu, Dumitru

Almaș), care prezintă figurile unor

conducători;

P a g e | 3

6. Supunere şi revoltă 1 24.oct -definirea termenilor: supunere, revoltă;

-observarea şi comentarea unor imagini

şi texte cu conţinut civic; -alcătuirea unor minidicţionare de

termeni civici; -realizarea unor scurte povestiri pornind

de la o situaţie dată; -motivarea unor atitudini adoptate într-o

situație dată; -redactarea unui articol pt exprimarea

revoltei față de o situație dată;

-observarea

sistematică

direct / indirect (probe orale, fișe

de lucru, teme pt

acasă/ în clasă)

-portofoliul

-probă scrisă de

evaluare

curentă/

formativă

▪Resurse materiale:

planşe, manual, fișe de

lucru, ilustrații /

fotografii, softuri

educaționale, planșe.

▪Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, jocul de rol, studiu de

caz, dezbaterea,

exerciţiul, învățarea

prin descoperire. ▪Forme de organizare: activitate frontală

(Citim, Descoperim),

activitate individuală

(Activitate recreativă), activități în perechi ( Atelier), activități în

echipă ( Exersăm, Joc).

7. Apreciere şi invidie 1 31.oct -definirea termenilor: invidie, egoism,

apreciere; -exemplificarea atitudinii de respect,

considerație, stimă, prețuire față de

unele personae; -integrarea termenilor noi în alt context; -redactarea unei comuneri după ilustrații

cu conținut civic; 8. Admitere şi respingere în

cadrul grupului 1 14.nov -stabilira motivelor pt care o persoană

poate fi admisă sau respinsă din grup; -utilizarea unei liste de cuvinte pt

desprinderea sensului unor termini

civici; -exprimarea opiniei personale pornind

de la o situație dată; -selectarea unor fragmente din lectura

suplimentară sau din presă; 9. ►Recapitulare

1

21.nov

-identificarea rolului familiei pt

creșterea și educarea copiilor; -utilizarea unei liste de cuvinte pt

desprinderea sensului unor termini

civici;

▪Resurse materiale: -caiet, fișa de evaluare

▪Resurse procedurale:

P a g e | 4

►Evaluare

1

28.nov

-se vor proiecta itemii de evaluare ce

vizează următoarele competenţe: -stabilirea valorii de adevăr a unui

enunț; -redactarea unei comuneri după

ilustrații cu conținut civic; -formularea unor enuțuri cu ajutorul

unor termini civici.

-probă scrisă de

evaluare

sumativă

-exercițiul

▪Forme de organizare: -activ individuală

* Unitatea 2 - Manifestarea relatiilor dintre oameni in diferite situatii ¤ 7 ore 1. Relațiile dintre oameni în

situații normale 2 5.dec

12.dec -definirea termenilor: norme; -enumerarea unor norme de comportare

civilizată în diferite situații (pe stradă,

în vizită, etc.); - comentarea unor imagini şi texte cu

conţinut civic; -realizarea unor invitații printr-un

desen adecvat și utilizarea unor formule

de adresare; -realizarea unor dialoguri, compuneri,

desene pt evidențierea relațiilor dintre

oameni în situații obișnuite;

-observarea

sistematică

direct / indirect (probe orale, fișe

de lucru, teme pt

acasă/ în clasă)

-probă scrisă de

evaluare

curentă/

formativă

▪Resurse materiale:

planşe, manual, fișe de

lucru de evaluare,

ilustrații / planșe. ▪Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, jocul de rol, exerciţiul, problematizarea. ▪Forme de

organizare: activitate frontală

(Citim, Descoperim,

Reținem), activitate

individuală

(Compunem...), activități în perechi ( Atelier), activități în

echipă ( Exersăm).

SEMESTRUL

al II-lea

2. Relațiile dintre oameni în

situații dificile 2

1

19.dec 16.ian

30.ian

-definirea termenilor: solidar, spirit

umanitar; -precizarea situațiilor dificile din viața

unei personae sau a unui grup; -motivarea unei atitudini într-o situație

dată; -prezentarea opiniei personale în cazul

unei situații dificile (compunere); - comentarea unui fragment literar; -identificarea relațiilor dintre oameni, a

autorităților care trebuie să se implice

într-o situație dificilă;

3. ►Recapitulare 1 6.febr -completarea unor enunțuri lacunare; ▪Resurse materiale:

P a g e | 5

►Evaluare

1

13.febr

-formularea unor enuțuri cu terminii

civici; -realizarea de dialoguri sugerate de

imagini; -itemii probelor de evaluare vor viza

competenţele proiectate în unitatea de

învăţare; -ex de reînvăţare şi de dezvoltare.

-probă scrisă de

evaluare

sumativă

-caiet, fișa de evaluare

▪Resurse procedurale: -exercițiul ▪Forme de organizare: -activ individuală

* Unitatea 3 - Drepturile copilului ¤ 6ore ¤ SEMESTRUL al II – lea ¤ 1. Drepturile şi îndatoririle

copilului

2 20.febr 27.febr

-definirea noțiuniilor: drept, convenție; - comentarea unor ilustrații cu conţinut

civic; -exprimarea opiniei personale față de o

situație dată; -stabilirea îndatorii care decurge dintr-

un drept; -comentarea unor drepturi din

Convenție; -întocmirea unei fișe cu drepturi și

îndatoriri în cadrul clasei și al școlii;

observarea

sistematică

direct / indirect (probe orale, fișe

de lucru, teme pt

acasă/ în clasă) -portofoliul

-eseul -probă scrisă de

evaluare

curentă/

formativă

▪Resurse materiale:

planşe, manual, fișe de

lucru/ de evaluare,

ilustrații, Convenția cu

privire la drepturile

Copilului; ▪Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, jocul de rol, exerciţiul, problematizarea,

dezbaterea. ▪Forme de organizare: activitate frontală

(Citim, Descoperim,

Reținem), activitate

individuală

(Compunem...), activități în perechi ( Atelier), activități în

echipă ( Exersăm).

2. Respectarea şi apărarea

drepturilor copilului 2 06.mart

13..mart -comentarea unor proverb, a unor

ilustrații și a unor articole din Convenția

cu privire la drepturile Copilului; - precizarea unor personae în asigurarea

drepturilor copilului; -propunerea de soluții pt situația în care

un drept este încălcat; -realizarea unor texte, afișe, desene,

compuneri pe o temă dată: (Ex. :

Solidaritatea cu unii copii defavorizați);

3. ►Recapitulare

2

21.mart 28.mart

- stabilirea drepturilor și îndatoririlor

din grupurile identificate; -întocmirea unui regulament al clasei;

▪Resurse materiale: -caiet, fișa de evaluare

P a g e | 6

►Evaluare

-completarea unor tabele și a unui

minidicționar cu termini civici; -itemii probelor de evaluare vor viza

competenţele proiectate în unitatea de

învăţare; -ex de reînvăţare şi de dezvoltare.

-probă scrisă de

evaluare

sumativă

▪Resurse procedurale: -exercițiul ▪Forme de organizare: -activ individuală

* Unitatea 4 – Comunitatea ¤ 5 ore 1. Comunitatea locală 2 16.apr

23.apr -definirea termenilor: comunitate

locală, instituție; -compararea comunitățiilor locale cu

ajutorul ilustrațiilor și a fragmentelor

litarare; -identificarea instituțiilor existente într-

o comunitate locală; -precizarea relațiilor stabilite între

membrii unei comunități; - identificarea unor problem ale

comunității locale;

observarea

sistematică

direct / indirect (probe orale, fișe

de lucru, teme pt

acasă/ în clasă) -proiectul

-probă scrisă de

evaluare

curentă/

formativă

▪Resurse materiale:

planşe, manual, fișe de

lucru/ de evaluare,

ilustrații / planșe. ▪Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, jocul de rol, exerciţiul . ▪Forme de organizare: activitate frontală

(Citim, Descoperim,

Reținem), activitate

individuală

(Compunem...), activități în perechi ( Atelier), activități pe

grupe mici ( Exersăm).

* 07-

22.aprilie

(vacanţa de

Paşti)

2. Poporul 1 30.apr

- comentarea ilustrațiilor și a

fragmentelor literare cu conţinut civic; -explicarea unor termini civici cu

ajutorul dicționarului; -recunoașterea unor conducători istorici

cu ajutorul ilustrațiilor; -identificarea asemănărilor și

deosebirilor dintre familie și popor; 3. ►Recapitulare

►Evaluare

1

1

08..mai

15.mai

-completarea unor enunțuri lacunare; -enumerarea instituțiilor din

comunitatea locală; -completarea minidicționarului cu

termini civici; -itemii probelor de evaluare vor viza

competenţele proiectate în unitatea de

învăţare; -ex de reînvăţare şi de dezvoltare.

-probă scrisă de

evaluare

sumativă

▪Resurse materiale: -caiet, fișa de evaluare ▪Resurse procedurale: -exercițiul ▪Forme de organizare: -activ individuală

P a g e | 7

* Unitatea 5 - Societate si stat ¤ 5 ore 1. Simbolurile statului român 2 22.mai

29.mai

-descrierea simbolurilor statului roman; -comentarea unor fragmente literare; -enumerarea unor situații în care sunt

folosite simboluri ale statului roman; -confecționarea, din hârtie glasată, a

drapelului României; -selectarea unor articole și imagini din

presă;

-formativă,

curentă -verificare orală/

scrisă -autoevaluare

-probă scrisă de

evaluare

curentă/

formativă

▪Resurse materiale:

planşe, manual, fișe de lucru, ilustrații /

fotografii, softuri

educaționale. ▪Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, jocul de rol, studiu de

caz, dezbaterea,

exerciţiul. ▪Forme de organizare: activitate frontală

(Citim, Descoperim,

Reține), activitate

individuală (Activitate

recreativă, Atelier).

2. România – ţară europeană 1 05.iun -descrierea unor bogății, a unor eroi,

evenimente istorice din țara noastră; -dramatizare: ” Scrisoarea III, de M.

Eminescu, etc.; -descrierea simbolurilor statelor

europene; -integrarea României în Uniunea

Europeană; 3. ►Recapitulare

►Evaluare

1

1

12.iun

19.iun

-observarea şi comentarea unor imagini

şi texte cu conţinut civic; -realizarea unor scurte povestiri pornind

de la o situaţie dată; -valorificarea informaţiei sociale oferite

de mass media; -exerciţii de autocunoaştere; -jocuri, concursuri; -realizarea unui afiș cu tema: ” România, plai de dor”; -itemii probelor de evaluare vor viza

competenţele proiectate în unitatea de

învăţare; -ex de reînvăţare şi de dezvoltare.

-proiectul de

grup

-probă scrisă de

evaluare

sumativă

▪Resurse materiale: -caiet, fișa de evaluare ▪Resurse procedurale: -exercițiul ▪Forme de organizare: -activ individuală.