DATA : 25 martie 2008

CLASA : I

ARIA CURRICULAR : Matematic i tiine ale naturii

OBIECTUL : Matematic

SUBIECTUL : Exersm , nvm exerciii de aprofundare - figuri

plane

TIPUL LECIEI : de formare de priceperi i deprinderi

OBIECTIVE-CADRU :

1. Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii 2. Dezvoltarea capacitilor de explorare / investigare i rezolvare

de probleme

3. Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul matematic

4. Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii n contexte variate

OBIECTIVE DE REFERIN:

1.3. s efectueze operaii de adunare i de scdere 2.1. s stabileasc poziii relative ale obiectelor n spaiu 2.2. s recunoasc forme plane, s sorteze i s clasifice obiecte date sau desene, dup criterii diverse 3.1. s verbalizeze modalitile de calcul folosite n rezolvarea unor probleme practice i de calcul 4.1. s manifeste o atitudine pozitiv i disponibilitate fa de utilizarea numerelor

4.2. s contientizeze utilitatea matematicii n viaa cotidian

DATA : 25 martie 2008

CLASA : a III-a

ARIA CURRICULAR : Matematic i tiine ale naturii

OBIECTUL : Matematic

SUBIECTUL : Elemente intuitive de geometrie ptratul , triunghiul , cercul , dreptunghiul

TIPUL LECIEI : combinat

OBIECTIVE-CADRU :

1. Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii 2. Dezvoltarea capacitilor de explorare / investigare i rezolvare

de probleme

3. Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul matematic

4. Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii n contexte variate OBIECTIVE DE REFERIN:

1.3. s efectueze operaii de adunare i de scdere cu numere mai mici dect 10 000 2.1. s recunoasc i s descrie forme plane i spaiale, s clasifice obiecte i desene dup criterii variate 2.8. s utilizeze instrumente i unitile de msur standard i nonstandard pentru lungime, capacitate, mas, timp i unitile monetare n situaii variate 2.9. s colecteze date, s le sorteze i s le clasifice pe baza unor criterii date

4.1. s manifeste iniiativ n a transpune diferite situaii n context matematic, propunnd modaliti diverse de abordare a unei probleme 4.3. s manifeste un comportament adecvat n relaiile cu colegii dintr-un grup de lucru n cadrul activitilor practice de rezolvare de probleme

SCOPURI :

1. Consolidarea cunotinelor acumulate anterior referitoare la figuri plane

2. Dezvoltarea spiritului competitiv 3. Dezvoltarea gndirii matematice i a operaiilor acesteia

OBIECTIVE :

COGNITIVE

1. S rezolve o problem ghicitoare 2. S rezolve oral exerciii simple de adunri i scderi 3. S traduc limbajul mathematic problematizat n exerciii de

calcul mental rezolvabil

4. S rezolve independent fia de lucru propus 5. S formeze pe polistiren mulimi de cercuri galbene ,

triunghiuri roii i triunghiuri verzi , ptrate roii , dreptunghiuri mov

6. S-i autocerecteze i autoevalueze fia de munc independent , avnd ca model plana prezentat de nvtoare

PSIHOMOTORII

1. S adopte o poziie corect i comod pentru scris

AFECTIVE

1. S manifeste iniiativ , plcere i o atitudine degajat n comunicarea oral ; curajul de a solicita intervenirea n actul comunicrii

2. S manifeste atenie i toleran fa de partenerul de dialog , curiozitate pentru mesajul ascultat

3. S manifeste independen n situaiile de comunicare

STRATEGIA DIDACTIC : dirijat , deductiv

METODE I PROCEDEE :

conversaia

explicaia

observaia

problematizarea

exerciiul

SCOPURI :

1. Consolidarea cunotinelor acumulate anterior referitoare la figuri plane

2. Dezvoltarea spiritului competitiv 3. Dezvoltarea gndirii matematice i a operaiilor acesteia

OBIECTIVE :

COGNITIVE

1. S rezolve oral exerciii simple de adunri i scderi 2. S traduc limbajul mathematic problematizat n exerciii de

calcul mental rezolvabil

3. S rezolve independent fia de lucru propus 4. S analizeze figurile prezentate i s deduc definiia 5. S deseneze figuri geometrice conform criteriilor enunate 6. S construiasc din bee de chibrit un ptrat , un dreptunghi 7. S msoare lungimea laturilor figurilor i s le deseneze pe

o foaie

PSIHOMOTORII

1. S adopte o poziie corect i comod pentru scris

AFECTIVE

1. S manifeste iniiativ , plcere i o atitudine degajat n comunicarea oral ; curajul de a solicita intervenirea n actul comunicrii

2. S manifeste atenie i toleran fa de partenerul de dialog , curiozitate pentru mesajul ascultat

3. S manifeste independen n situaiile de comunicare

STRATEGIA DIDACTIC :dirijat , deductiv

METODE I PROCEDEE :

conversaia

explicaia

observaia

problematizarea

exerciiul

jocul didactic

munca independent

evaluarea MIJLOACE DE INVMNT :

- manualul - fie de lucru - figuri geometrice

FORME DE ACTIVITATE:

- frontal - individual

RESURSE TEMPORALE : 50 minute

BIBLIOGRAFIE :

- manualul de Matematica , autori : , editura : - Matematic culegere de exerciii i probleme n

conformitate cu noul curriculum colar clasele III IV , autor: Marcela Pene , editura : Ana 2000

- Aritmetica pein exerciii i probleme pentru ciclul primar , autori : Mihaela Neagu , Constantin Petrovici , editura : Gama - 2000

- Programe colare revizuite , aprobate prin Ordin al Ministrului Nr.4686 / 05/08/2003

- Activitatea simultan la dou sau mai multe clase n ciclul primar , Editura Craiova 1995

- Ghidul nvtorului clasa I , Editura Petrion - Proiectarea i modelarea activitii didactice pentru

nvtori i educatoare , Editura Grigore Tbcaru - 1997 NVTOR :

jocul didactic

munca independent

evaluarea

MIJLOACE DE INVMNT :

- manualul - fie de lucru - figuri geometrice

FORME DE ACTIVITATE:

- frontal - individual

RESURSE TEMPORALE : 50 minute

BIBLIOGRAFIE :

- manualul de Matematica , autori : , editura : - Matematic culegere de exerciii i probleme n

conformitate cu noul curriculum colar clasele III IV , autor: Marcela Pene , editura : Ana 2000

- Aritmetica pein exerciii i probleme pentru ciclul primar , autori : Mihaela Neagu , Constantin Petrovici , editura : Gama - 2000

- Programe colare revizuite , aprobate prin Ordin al Ministrului Nr.4686 / 05/08/2003

- Activitatea simultan la dou sau mai multe clase n ciclul primar , Editura Craiova 1995 - Proiectarea i modelarea activitii didactice pentru

nvtori i educatoare , Editura Grigore Tbcaru - 1997

NVTOR :

MOMENT ORGANIZATORIC :

Voi crea cadrul propice desfurrii n bune condiii a procesului instructiv educativ.Voi asigura ordinea i disciplina prin cerine verbale.mi voi pregti materialele necesare. Se conformeaz tipului de comportament preconizat de cadrul didactic. i scot pe bnci manualul , caietele de matematic i penarul .

CAPTAREA ATENIEI : ACTIVITATE DIRECT : Captarea ateniei elevilor o voi realiza printr-o poezie-

problem: n grdina mea cu flori Au nflorit doi bujori. Mai stau gata-mbobocite

Cinci lalele rumenite .

Cte flori eu voi avea n buchet cnd i-l voi da ? Vor raspunde la problema-ghicitoare :

2 +5 = 7 (flori)

ENUNAREA SCOPULUI I A OBIECTIVELOR : ACTIVITATE DIRECT : Astzi vom consolida ceea ce am discutat n ora precedent

despre figuri plane . Vom identifica figuri , vom numra figuri plane i vom completa tebele .

REACTUALIZAREA STRUCTURILOR NSUITE ANTERIOR :

ACTIVITATE DIRECT : Voi propune un set de exerciii de calcul oral . Voi ncepe cu Jocul Numr mai departe Eu numr : 32 , 33 , iar elevii vor continua pn la 40 . Eu numr 10 , 20 , iar elevii continu pn la 100 . Apoi voi solicita elevii s efectueze oral adunri i scderi . Cu ct este egal 3+3=? , 4+2=? , 5+1=? . Dar 8-1=? , 5-2=? , 1-1=?

MOMENT ORGANIZATORIC :

Voi crea cadrul propice desfurrii n bune condiii a procesului instructiv educativ.Voi asigura ordinea i disciplina prin cerine verbale.mi voi pregti materialele necesare. Se conformeaz tipului de comportament preconizat de cadrul didactic. i scot pe bnci manualul , caietele de matematic i penarul .

CAPTAREA ATENIEI : ACTIVITATE INDIRECT : Voi solicita elevii s rezolve un set de exerciii ce le-am scris

pe o plan . Elevii vor scrie n caiet exerciiile prezentate i le vor rezolva .

7x3= 8x9= 7x7= 9x4= 6x6=

5x5= 10x6= 3x2= 5x7= 6x8=

Dup expirarea timpului acordat elevilor pentru a rezolva exerciiile le voi prezenta nc o plan . De aceast dat vor avea exerciiile anterioare rezolvate . Vor avea ca sarcin s se corecteze i s-i acorde calificative .

Dar 3+1=? , 30+1=? , 5-3=? , 50-30=? .

i voi antrena apoi n rezolvarea oral a problemei : La un magazin s-au adus 55 baloane . Irina a cumprat 5

baloane . Cte baloane au mai rmas ? Pentru rezolvare voi numi un copil care va iei la numrtoare

i va forma numrul 55 din care va scdea 5 uniti . (Voi sublinia faptul c este un numr format numai din uniti .)

PREZENTAREA OPTIM A CONINUTULUI: ACTIVITATE INDIRECT : Voi oferi elevilor spre rezolvare fie de lucru individual .

DIRIJAREA NVRII : ACTIVITATE INDIRECT : Dup explicarea modului de lucru se va afia pe panou o fi

identic , elevii avnd sarcina de a trece rezultatele corecte .

OBINEREA PERFORMANEI : ACTIVITATE DIRECT : Voi solicita elevii s dea exemple de obiecte din jur ce se deseneaz cu ajutorul formelor plane .

ENUNAREA SCOPULUI I A OBIECTIVELOR : ACTIVITATE DIRECT:

Astzi vom vorbi despre figuri geometrice . Le vom recunoate , le vom compara , vom msura i vom opera cu aceste figuri.

REACTUALIZAREA STRUCTURILOR NSUITE ANTERIOR :

ACTIVITATE DIRECT : Voi propune elevilor exerciii de limbaj matematic i exerciii de

calcul oral :

Cum se numesc numerele care se adun? Cum se numete rezultatul adunrii? Cum se numesc numerele care se nmulesc? Care este operaia invers adunrii? Spune numrul cu 5 mai mare dect 2 . Spune care este numrul de 3 ori mai mic dect 21 . Care este produsul numerelor 8 i 4 ?

PREZENTAREA OPTIM A CONINUTULUI: ACTIVITATE DIRECT : Voi oferi elevilor spre observaie o plan cu figuri geometrice

i le voi cere s discute fiecare figur fcndu referiri i la obiectele din jur de aceeai form .

DIRIJAREA NVRII : ACTIVITATE INDIRECT : Voi cere elevilor s deschid manualele i s observe figurile

prezentate acolo . Le voi cere s deseneze n caiete aceste figuri .

ASIGURAREA CONEXIUNII INVERSE:

ACTIVITATE INDIRECT : Voi da elevilor o fi de lucru . Vor avea de realizat

corespondena ntre imagini i figurile plane corespunztoare acestora .

EVALUAREA PERFORMANEI : ACTIVITATE INDIRECT : Dup terminarea timpului alocat fiei voi prezenta elevilor o

plan pe care vor fi rezolvate exerciiile de la fi . Vor avea ca sarcin corectarea eventualelor greeli .

ACTIVITATE DIRECT : Voi trece printre bnci i voi verifica modul n care elevii au

rezolvat i corectat exerciiile de pe fia de lucru .

INTENSIFICAREA RETENIEI I A TRANSFERULUI ACTIVITATE DIRECT : Se mpart forme geometrice de diferite culori (cercuri ,

triunghiuri , dreptunghiuri) . Elevii vor avea sarcina s formeze pe polistiren mulimi de cercuri galbene , triunghiuri roii i triunghiuri verzi , ptrate roii , dreptunghiuri mov .

Se numr elementele fiecrei mulimi i se scrie pe tabl i pe caiete numrul elementelor mulimii mai mari , mai puin mari , n ordine cresctoare .

ACTIVITATE INDIRECT : Voi solicita elevii s realizeze din bee de chibrit figurile

geometrice identificate n exerciiile anterioare .

TEMA PENTRU ACAS Ca tem pentru acas avei de rezolvat de la pagina 107

tabelul.

ACTIVITATE DIRECT : Voi analiza fiecare figur n parte i voi enuna definiia . Voi

cere elevilor s scrie definiiile pe caiete . Voi prezenta o plan cu figuri geometrice i voi cere copiilor

s coreleze imaginile din manual cu cele de pe plan . Voi prezenta i o machet a unei case realizat din figuri

geometrice . Voi cere copiilor s identifice figurile . Copiii vor da exemple de obiecte din clas care au forma unui

ptrat . Vor discuta i despre feele cubului tot n form de ptrat i le vor numra .

OBINEREA PERFORMANEI : ACTIVITATE INDIRECT : Voi cere elevilor s deseneze figurile geometrice identificate .

Apoi s identifice asemnrile i deosebirile dintre ptrat i dreptunghi .

ASIGURAREA CONEXIUNII INVERSE :

ACTIVITATE INDIRECT : Voi cere elevilor s construiasc din bee de chibrit un ptrat ,

un dreptunghi , s msoare lungimea laturilor i s deseneze pe o foaie aceste figuri . Apoi s traseze cte o dreapt pentru a obine : a) dou ptrate b) dou triunghiuri

EVALUAREA PERFORMANEI :

ACTIVITATE DIRECT : Voi trece printre bnci i voi verifica modul n care elevii au

construit figurile cerute, le-au desenat i au trasat linii n interiorul lor .

INTENSIFICAREA RETENIEI I A TRANSFERULUI Se rezolv exerciiul 6 de la pagina 110 din manual .

TEMA PENTRU ACAS Ca tem pentru acas avei de rezolvat de la pagina 110

exerciiul 7 .

MATEMATIC CLS.I

MATEMATIC CLS. a III-a