DATA : 25 martie 2008
CLASA : I
ARIA CURRICULAR : Matematic i tiine ale naturii
OBIECTUL : Matematic
SUBIECTUL : Exersm , nvm exerciii de aprofundare - figuri
plane
TIPUL LECIEI : de formare de priceperi i deprinderi
OBIECTIVE-CADRU :
1. Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii 2. Dezvoltarea capacitilor de explorare / investigare i rezolvare
de probleme
3. Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul matematic
4. Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii n contexte variate
OBIECTIVE DE REFERIN:
1.3. s efectueze operaii de adunare i de scdere 2.1. s stabileasc poziii relative ale obiectelor n spaiu 2.2. s recunoasc forme plane, s sorteze i s clasifice obiecte date sau desene, dup criterii diverse 3.1. s verbalizeze modalitile de calcul folosite n rezolvarea unor probleme practice i de calcul 4.1. s manifeste o atitudine pozitiv i disponibilitate fa de utilizarea numerelor
4.2. s contientizeze utilitatea matematicii n viaa cotidian
DATA : 25 martie 2008
CLASA : a III-a
ARIA CURRICULAR : Matematic i tiine ale naturii
OBIECTUL : Matematic
SUBIECTUL : Elemente intuitive de geometrie ptratul , triunghiul , cercul , dreptunghiul
TIPUL LECIEI : combinat
OBIECTIVE-CADRU :
1. Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii 2. Dezvoltarea capacitilor de explorare / investigare i rezolvare
de probleme
3. Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul matematic
4. Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii n contexte variate OBIECTIVE DE REFERIN:
1.3. s efectueze operaii de adunare i de scdere cu numere mai mici dect 10 000 2.1. s recunoasc i s descrie forme plane i spaiale, s clasifice obiecte i desene dup criterii variate 2.8. s utilizeze instrumente i unitile de msur standard i nonstandard pentru lungime, capacitate, mas, timp i unitile monetare n situaii variate 2.9. s colecteze date, s le sorteze i s le clasifice pe baza unor criterii date
4.1. s manifeste iniiativ n a transpune diferite situaii n context matematic, propunnd modaliti diverse de abordare a unei probleme 4.3. s manifeste un comportament adecvat n relaiile cu colegii dintr-un grup de lucru n cadrul activitilor practice de rezolvare de probleme
SCOPURI :
1. Consolidarea cunotinelor acumulate anterior referitoare la figuri plane
2. Dezvoltarea spiritului competitiv 3. Dezvoltarea gndirii matematice i a operaiilor acesteia
OBIECTIVE :
COGNITIVE
1. S rezolve o problem ghicitoare 2. S rezolve oral exerciii simple de adunri i scderi 3. S traduc limbajul mathematic problematizat n exerciii de
calcul mental rezolvabil
4. S rezolve independent fia de lucru propus 5. S formeze pe polistiren mulimi de cercuri galbene ,
triunghiuri roii i triunghiuri verzi , ptrate roii , dreptunghiuri mov
6. S-i autocerecteze i autoevalueze fia de munc independent , avnd ca model plana prezentat de nvtoare
PSIHOMOTORII
1. S adopte o poziie corect i comod pentru scris
AFECTIVE
1. S manifeste iniiativ , plcere i o atitudine degajat n comunicarea oral ; curajul de a solicita intervenirea n actul comunicrii
2. S manifeste atenie i toleran fa de partenerul de dialog , curiozitate pentru mesajul ascultat
3. S manifeste independen n situaiile de comunicare
STRATEGIA DIDACTIC : dirijat , deductiv
METODE I PROCEDEE :
conversaia
explicaia
observaia
problematizarea
exerciiul
SCOPURI :
1. Consolidarea cunotinelor acumulate anterior referitoare la figuri plane
2. Dezvoltarea spiritului competitiv 3. Dezvoltarea gndirii matematice i a operaiilor acesteia
OBIECTIVE :
COGNITIVE
1. S rezolve oral exerciii simple de adunri i scderi 2. S traduc limbajul mathematic problematizat n exerciii de
calcul mental rezolvabil
3. S rezolve independent fia de lucru propus 4. S analizeze figurile prezentate i s deduc definiia 5. S deseneze figuri geometrice conform criteriilor enunate 6. S construiasc din bee de chibrit un ptrat , un dreptunghi 7. S msoare lungimea laturilor figurilor i s le deseneze pe
o foaie
PSIHOMOTORII
1. S adopte o poziie corect i comod pentru scris
AFECTIVE
1. S manifeste iniiativ , plcere i o atitudine degajat n comunicarea oral ; curajul de a solicita intervenirea n actul comunicrii
2. S manifeste atenie i toleran fa de partenerul de dialog , curiozitate pentru mesajul ascultat
3. S manifeste independen n situaiile de comunicare
STRATEGIA DIDACTIC :dirijat , deductiv
METODE I PROCEDEE :
conversaia
explicaia
observaia
problematizarea
exerciiul
jocul didactic
munca independent
evaluarea MIJLOACE DE INVMNT :
- manualul - fie de lucru - figuri geometrice
FORME DE ACTIVITATE:
- frontal - individual
RESURSE TEMPORALE : 50 minute
BIBLIOGRAFIE :
- manualul de Matematica , autori : , editura : - Matematic culegere de exerciii i probleme n
conformitate cu noul curriculum colar clasele III IV , autor: Marcela Pene , editura : Ana 2000
- Aritmetica pein exerciii i probleme pentru ciclul primar , autori : Mihaela Neagu , Constantin Petrovici , editura : Gama - 2000
- Programe colare revizuite , aprobate prin Ordin al Ministrului Nr.4686 / 05/08/2003
- Activitatea simultan la dou sau mai multe clase n ciclul primar , Editura Craiova 1995
- Ghidul nvtorului clasa I , Editura Petrion - Proiectarea i modelarea activitii didactice pentru
nvtori i educatoare , Editura Grigore Tbcaru - 1997 NVTOR :
jocul didactic
munca independent
evaluarea
MIJLOACE DE INVMNT :
- manualul - fie de lucru - figuri geometrice
FORME DE ACTIVITATE:
- frontal - individual
RESURSE TEMPORALE : 50 minute
BIBLIOGRAFIE :
- manualul de Matematica , autori : , editura : - Matematic culegere de exerciii i probleme n
conformitate cu noul curriculum colar clasele III IV , autor: Marcela Pene , editura : Ana 2000
- Aritmetica pein exerciii i probleme pentru ciclul primar , autori : Mihaela Neagu , Constantin Petrovici , editura : Gama - 2000
- Programe colare revizuite , aprobate prin Ordin al Ministrului Nr.4686 / 05/08/2003
- Activitatea simultan la dou sau mai multe clase n ciclul primar , Editura Craiova 1995 - Proiectarea i modelarea activitii didactice pentru
nvtori i educatoare , Editura Grigore Tbcaru - 1997
NVTOR :
MOMENT ORGANIZATORIC :
Voi crea cadrul propice desfurrii n bune condiii a procesului instructiv educativ.Voi asigura ordinea i disciplina prin cerine verbale.mi voi pregti materialele necesare. Se conformeaz tipului de comportament preconizat de cadrul didactic. i scot pe bnci manualul , caietele de matematic i penarul .
CAPTAREA ATENIEI : ACTIVITATE DIRECT : Captarea ateniei elevilor o voi realiza printr-o poezie-
problem: n grdina mea cu flori Au nflorit doi bujori. Mai stau gata-mbobocite
Cinci lalele rumenite .
Cte flori eu voi avea n buchet cnd i-l voi da ? Vor raspunde la problema-ghicitoare :
2 +5 = 7 (flori)
ENUNAREA SCOPULUI I A OBIECTIVELOR : ACTIVITATE DIRECT : Astzi vom consolida ceea ce am discutat n ora precedent
despre figuri plane . Vom identifica figuri , vom numra figuri plane i vom completa tebele .
REACTUALIZAREA STRUCTURILOR NSUITE ANTERIOR :
ACTIVITATE DIRECT : Voi propune un set de exerciii de calcul oral . Voi ncepe cu Jocul Numr mai departe Eu numr : 32 , 33 , iar elevii vor continua pn la 40 . Eu numr 10 , 20 , iar elevii continu pn la 100 . Apoi voi solicita elevii s efectueze oral adunri i scderi . Cu ct este egal 3+3=? , 4+2=? , 5+1=? . Dar 8-1=? , 5-2=? , 1-1=?
MOMENT ORGANIZATORIC :
Voi crea cadrul propice desfurrii n bune condiii a procesului instructiv educativ.Voi asigura ordinea i disciplina prin cerine verbale.mi voi pregti materialele necesare. Se conformeaz tipului de comportament preconizat de cadrul didactic. i scot pe bnci manualul , caietele de matematic i penarul .
CAPTAREA ATENIEI : ACTIVITATE INDIRECT : Voi solicita elevii s rezolve un set de exerciii ce le-am scris
pe o plan . Elevii vor scrie n caiet exerciiile prezentate i le vor rezolva .
7x3= 8x9= 7x7= 9x4= 6x6=
5x5= 10x6= 3x2= 5x7= 6x8=
Dup expirarea timpului acordat elevilor pentru a rezolva exerciiile le voi prezenta nc o plan . De aceast dat vor avea exerciiile anterioare rezolvate . Vor avea ca sarcin s se corecteze i s-i acorde calificative .
Dar 3+1=? , 30+1=? , 5-3=? , 50-30=? .
i voi antrena apoi n rezolvarea oral a problemei : La un magazin s-au adus 55 baloane . Irina a cumprat 5
baloane . Cte baloane au mai rmas ? Pentru rezolvare voi numi un copil care va iei la numrtoare
i va forma numrul 55 din care va scdea 5 uniti . (Voi sublinia faptul c este un numr format numai din uniti .)
PREZENTAREA OPTIM A CONINUTULUI: ACTIVITATE INDIRECT : Voi oferi elevilor spre rezolvare fie de lucru individual .
DIRIJAREA NVRII : ACTIVITATE INDIRECT : Dup explicarea modului de lucru se va afia pe panou o fi
identic , elevii avnd sarcina de a trece rezultatele corecte .
OBINEREA PERFORMANEI : ACTIVITATE DIRECT : Voi solicita elevii s dea exemple de obiecte din jur ce se deseneaz cu ajutorul formelor plane .
ENUNAREA SCOPULUI I A OBIECTIVELOR : ACTIVITATE DIRECT:
Astzi vom vorbi despre figuri geometrice . Le vom recunoate , le vom compara , vom msura i vom opera cu aceste figuri.
REACTUALIZAREA STRUCTURILOR NSUITE ANTERIOR :
ACTIVITATE DIRECT : Voi propune elevilor exerciii de limbaj matematic i exerciii de
calcul oral :
Cum se numesc numerele care se adun? Cum se numete rezultatul adunrii? Cum se numesc numerele care se nmulesc? Care este operaia invers adunrii? Spune numrul cu 5 mai mare dect 2 . Spune care este numrul de 3 ori mai mic dect 21 . Care este produsul numerelor 8 i 4 ?
PREZENTAREA OPTIM A CONINUTULUI: ACTIVITATE DIRECT : Voi oferi elevilor spre observaie o plan cu figuri geometrice
i le voi cere s discute fiecare figur fcndu referiri i la obiectele din jur de aceeai form .
DIRIJAREA NVRII : ACTIVITATE INDIRECT : Voi cere elevilor s deschid manualele i s observe figurile
prezentate acolo . Le voi cere s deseneze n caiete aceste figuri .
ASIGURAREA CONEXIUNII INVERSE:
ACTIVITATE INDIRECT : Voi da elevilor o fi de lucru . Vor avea de realizat
corespondena ntre imagini i figurile plane corespunztoare acestora .
EVALUAREA PERFORMANEI : ACTIVITATE INDIRECT : Dup terminarea timpului alocat fiei voi prezenta elevilor o
plan pe care vor fi rezolvate exerciiile de la fi . Vor avea ca sarcin corectarea eventualelor greeli .
ACTIVITATE DIRECT : Voi trece printre bnci i voi verifica modul n care elevii au
rezolvat i corectat exerciiile de pe fia de lucru .
INTENSIFICAREA RETENIEI I A TRANSFERULUI ACTIVITATE DIRECT : Se mpart forme geometrice de diferite culori (cercuri ,
triunghiuri , dreptunghiuri) . Elevii vor avea sarcina s formeze pe polistiren mulimi de cercuri galbene , triunghiuri roii i triunghiuri verzi , ptrate roii , dreptunghiuri mov .
Se numr elementele fiecrei mulimi i se scrie pe tabl i pe caiete numrul elementelor mulimii mai mari , mai puin mari , n ordine cresctoare .
ACTIVITATE INDIRECT : Voi solicita elevii s realizeze din bee de chibrit figurile
geometrice identificate n exerciiile anterioare .
TEMA PENTRU ACAS Ca tem pentru acas avei de rezolvat de la pagina 107
tabelul.
ACTIVITATE DIRECT : Voi analiza fiecare figur n parte i voi enuna definiia . Voi
cere elevilor s scrie definiiile pe caiete . Voi prezenta o plan cu figuri geometrice i voi cere copiilor
s coreleze imaginile din manual cu cele de pe plan . Voi prezenta i o machet a unei case realizat din figuri
geometrice . Voi cere copiilor s identifice figurile . Copiii vor da exemple de obiecte din clas care au forma unui
ptrat . Vor discuta i despre feele cubului tot n form de ptrat i le vor numra .
OBINEREA PERFORMANEI : ACTIVITATE INDIRECT : Voi cere elevilor s deseneze figurile geometrice identificate .
Apoi s identifice asemnrile i deosebirile dintre ptrat i dreptunghi .
ASIGURAREA CONEXIUNII INVERSE :
ACTIVITATE INDIRECT : Voi cere elevilor s construiasc din bee de chibrit un ptrat ,
un dreptunghi , s msoare lungimea laturilor i s deseneze pe o foaie aceste figuri . Apoi s traseze cte o dreapt pentru a obine : a) dou ptrate b) dou triunghiuri
EVALUAREA PERFORMANEI :
ACTIVITATE DIRECT : Voi trece printre bnci i voi verifica modul n care elevii au
construit figurile cerute, le-au desenat i au trasat linii n interiorul lor .
INTENSIFICAREA RETENIEI I A TRANSFERULUI Se rezolv exerciiul 6 de la pagina 110 din manual .
TEMA PENTRU ACAS Ca tem pentru acas avei de rezolvat de la pagina 110
exerciiul 7 .
MATEMATIC CLS.I
MATEMATIC CLS. a III-a