Fişă de lucru

ECHIPA „___________________________”

1. Uneşte expresiile date cu cuvintele cu sens asemănător potrivite:

fără ploaie, fără vânt se duc încontinuutrece vremea mea cad frunzelefrunzişul mi-l răreşte îmbătrânesctrec în stoluri rândunele se duc repedese duc pe rând, pe rând degeaba, fără motivse duc ca clipele zboară

2. Copiază versurile care:

a) te fac să vezi imagini, culori ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

b) te fac să auzi sunete________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

c) te fac să simţi sentimente________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

d) te fac să asemeni codrul unui om________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

e) sugerează mişcarea________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3. Scrie câte o figură de stil (expresie frumoasă) întâlnită în text, apoi compune şi tu alte două:

Comparaţia –exprimă un raport de asemănare între două obiecte, dintre care unul serveşte să evoce pe celălalt.Exemplu: albastru ca cerul senin

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Personificarea – procedeul prin care se atribuie animalelor, lucrurilor, elementelor naturii însuşiri şi manifestări omeneşti.Exemplu: „Ducând gândurile mele Şi norocul meu cu ele” – pădurea are gânduri, noroc precum oamenii

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Repetiţia – constă în folosirea de mai multe ori a aceluiaşi cuvânt sau a mai multor cuvinte pentru a sublinia sentimente, idei, impresii, însuşiri.Exemplu: „Se duc pe rând, pe rând” – încontinuu

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

4. Realizează un desen potrivit poeziei pe foaia de desen din plicul echipei.

5. Cum s-ar putea interpreta poezia prin gesturi, mimică şi mişcare făcând vizibile sentimentele poetului şi ale codrului? Alegeţi cei mai buni doi interpreţi care să vă reprezinte echipa!

6. Taie fiecare exerciţiu şi expune-l cât mai atractiv realizând astfel posterul echipei. Poţi adăuga desene sau alte decupaje din hârtie creponată/colorată, după imaginaţie.

PROIECT DIDACTIC

Instituţia de învăţământ : Şcoala Generală Nr.15, Braşov

Data : 26 noiembrie 2010

Clasa : a III-a A

Disciplina : Limba şi literatura română

Unitatea de învăţare : Ce te legeni... Subiectul lecţiei : „Ce te legeni...”, Mihai Eminescu

Tipul lecţiei : de predare

Obiective de referinţă:

2.3. să redea prin cuvinte proprii conţinutul unui fragment dintr-un text citit sau dintr-un mesaj audiat; 2.6. să manifeste cooperare în diferite situaţii de comunicare;3.1. să identifice elemente de bază ale organizării textului literar în pagină;3.2. să desprindă ideile principale dintr-un text citit;3.4. să citească în mod corect un text necunoscut;4.3. să redacteze texte de mică întindere, ţinând seama de părţile unei compuneri;

Obiective operaţionale :a) cognitive :

O1 – să asculte cu atenţie recitarea poeziei;O2 – să citească în mod corect textul;O3 – să citească expresiv textul pe roluri;O4 – să analizeze situaţia problemă prezentată de textul literar;O5 – să recunoască imaginile artistice;O6 – să compună figuri de stil;O7 – să realizeze un desen potrivit textului;

b) afective:O8 – să participe activ la lecţie;O9 – să prezinte interes în rezolvarea şi prezentarea „probelor” echipei; O10 – să aprecieze critic şi autocritic posterele echipelor;

c) psihomotorii:O11 – să interpreteze poezia prin gesturi, mimică şi mişcare;

Strategii :Resurse procedurale : explicaţia, conversaţia euristică, problematizarea,

interpretarea unui text, metoda experţilor, exerciţiul, dramatizarea, turul galeriei;

Resurse materiale : CD cu poezia recitată model, manualul, fişa de lucru, caietul elevului, coli A3, marchere, hârtie colorată, foarfece, lipici, acuarele, creioane colorate; Propunător : Prof. Cristina Noaghiu

Nr.crt.

Evenimentelelecţiei

Ob. Activitatea Forme de Resurseorganizare

Susţinătorului Elevilor Procedurale Materiale Temporale

Evaluare

1. Moment organizatoric

Se solicită elevilor să-şi înceteze toate activităţile şi să se pregătească pentru oră.

Răspund solicitărilor pregătindu-se pentru oră.

frontal 1’

2. Captarea atenţiei Se solicită elevilor să rezolve exerciţiul de spargere a gheţii: Dacă aş fi artist, aş fi .............. (pictor, poet, muzician, actor, mim etc) pentru că ......... .

Rezolvă exerciţiul în caiete.Elevii vor face cunoscută colegilor alegerea lor argumentând-o.Se vor identifica talente individuale şi comune.

individual explicaţia, conversaţia

euristică

etichete 3’ autoeva-luare

3. Enunţarea scopului şi obiectivelor

lecţiei

Se enunţă obiectivele lecţiei. Ascultă. frontal 1’

4. Prezentarea materialului

stimul

Se anunţă elevii că lecţia se va finaliza cu un concurs de postere având titlul : „Muguri în codrul eminescian”.Se împarte colectivul în cinci grupe a câte cinci elevi. În fiecare echipă va fi, pe cât posibil, un pictor, un muzician, un poet, un actor, un mim). Se împart etichete cu domeniile în care se cer “experţi”(a) pictură, b)muzică, c) exprimarea sentimentelor, d) literatură, e) dramatizare)Se solicită elevilor să identifice împreună domeniul în care sunt experţi, ţinând cont de opţiunea exprimată la exerciţiul de spargere a gheţii.

Ascultă cu atenţie.

Formează echipele. Îşi aleg câte un nume.

Îşi împart rolurile de experţi.

frontal explicaţia, conversaţia

euristică analiza

etichete

2’

5. Dirijarea învăţării O1

O4

O2

Se audiază poezia pe CD, în interpretarea unui actor.Se discută alegerea fundalului muzical.Ce fel de muzică a fost aleasă? De ce? Ce simţi când asculţi muzica? Cum este vocea actorului? În ce ritm se realizează recitarea? Care este sentimentul transmis de ritmul recitării?Se deschide manualul la lecţia „Ce te legeni?...”. Se discută imaginea din manual.De ce are copacul ochi, nas şi gură? Care este expresia feţei copacului? Din ce cauză?

Ascultă cu atenţie.Participă la discuţii susţinându-şi părerile cu argumente.

frontal

frontal

conversaţia euristică,

problematizarea

CD

manualul

30’ evaluare frontală şi/sau

individuală

O3

O5

O6

O7

O11

Se solicită elevilor citirea poeziei în gând, cu voce tare, pe roluri.Se cere selectarea cuvintelor al căror sens nu este cunoscut.

Se împarte elevilor fişa de lucru. Se cere rezovarea în echipe a exerciţiului 1.Se explică sarcina de lucru şi se cere rezolvarea exerciţiului 2.

Se explică sarcina de lucru şi se cere rezolvarea exerciţiului 3.Se explică sarcina de lucru şi se cere rezolvarea exerciţiului 4.Se explică sarcina de lucru şi se cere rezolvarea exerciţiului 5.

Se cere separarea exerciţiilor de pe fişă prin tăiere şi asamblarea lor într-un colaj pentru prezentarea rezultatelor muncii lor .Se apreciază originalitatea, creativitatea.

Citesc poezia.

Selectează şi notează pe caiete cuvintele al căror sens le este necunoscut.Rezolvă exerciţiul 1.

Pentru rezolvarea exerciţiului 2 echipele se reformează pe domenii în care sunt experţi.După consultări, se întorc în echipa iniţială şi completează fişa echipei.Se consultă şi rezolvă exerciţiul nr.3 doi elevi, timp în care unul realizează desenul, iar ceilalţi doi membri ai echipei pregătesc interpretarea poeziei prin gesturi, mimică şi mişcare, fără cuvinte. (exerciţiile nr.4 şi 5)Realizează colajul- poster „Muguri în codrul eminescian”.

individual

individual

lucru în echipe

exerciţiul

metoda experţilor

exerciţiul

dramatizarea

caietul elevului

fişe de lucru

coli A3, foarfece,

hârtie colorată, marchere, acuarele, creioane colorate

evaluare frontală şi/sau

individuală

5. Fixarea şi consolidarea cunoştinţelor

O9 Se cere expunerea posterelor şi prezentarea muncii fiecărei echipe.

Fiecare ehipă îşi desemnează un reprezentant care prezintă posterul echipei. Se prezintă fiecare poster.

individual turul galeriei posterul realizat în

echipă

10’

6. Feed-back O10 Face aprecieri critice referitoare la: coeziunea grupului, interacţiunea echipelor, surprinderea esenţialului, înţelegerea avantajelor şi limitelor.

Ascultă indicaţiile. Participă la aprecierile critice şi autocritice.

frontal conversaţia 2’ evaluarea echipelor

7. Intensificarea procesului de

retenţie şi transfer

Se dă tema pentru acasă. Notează tema în caiete. frontala explicaţia, conversaţia

caietul elevului

1’