PROGRAM TERAPEUTIC ADRESAT TULBURĂRILOR LEXICO-GRAFICE

DISLELXIA-DISGRAFIA 2001-2002

Etapele

terapiei

Scopul

activităţilor

terapeutice

Obiective generale Buget

timp

Metode

procedee

Instrumente

Mijloace

didactice

Observaţii

1.Etapa

preterapeutică

Diagnosticarea

tulburărilor

lexico-grafice

1. Examinarea şi evaluarea copilului

a) Diagnostic general:

- nivelul de înţelegere a vorbirii;

- pronunţarea sunetelor;

- starea auzului, văzului, motricităţii.

b) Diagnostic specific:

- dezvoltarea şi stabilirea

psihomotricităţii;

- orientarea spaţio-temporală;

- cunoaşterea literelor, silabelor,

sinteza lor în cuvânt, propoziţie;

- orientarea în spaţiul paginii;

- tipuri de erori:

2. Diagnosticarea şi întocmirea fişei

individuale de terapie complexă.

1. Dezvoltarea motricităţii generale,

dirijarea şi coordonarea voluntară a

segmentelor corpului

2. Dezvoltarea şi coordonarea

musculaturii fine implicate în actul

grafic.

3. Coordonarea mişcare-respiraţiei-

comandă-contratimp în vederea

educării copilului pentru realizarea

Conversaţia

Explicaţia

Exerciţiul

Observaţia

Demonstraţia

Testul

Dictarea

Conversaţia

Explicaţia

Exerciţiul

Observaţia

Demonstraţia

Testul

Dictarea

2. Etapa de

prelexie,

pregrafie

Dezvoltarea

psihomotorie a

copilului în

vederea

însuşirii rapide

şi corecte a

actului laxico-

grafic

Însuşirea şi

aplicarea în

situaţii diverse

de învăţare a

noţiunilor

spaţio-

temporale, a

lateralităţii si

coordonării

acumulatorii

actului grafic la comandă(ex.

Dictare)

4. Educarea motricităţii fine a

degetelor, a mâinii dominante în

vederea executării corecte a unor

sarcini cu caracter pregrafic.

1. Învăţarea noţiunilor legate de

schema corporală proprie şi a

partenerului( în mod concret şi în

situaţii grafice), a noţiunilor spaţio-

temporale;

2. Dezvoltarea coordonării

acumulatorii, concentrarea şi

stabilizarea atenţiei pe sarcina de

lucru.

1. Corectarea deprinderilor

incorecte de pronunţie a

sunetelor;

2. Dezvoltarea auzului fonematic,

diferenţierea sunetelor cu punctul

de articulare apropiat.

1. Operarea în cadrul exerciţiilor cu

conceptele de:

- formă geometrică;

- mărime;

- culoare;

- orientare spaţio-temporală;

- fond-formă;

2. însuşireaşi dezvotarea capacităţii de

operare cu noţiunile de temporale,

Exerciţiul

Exrciţiul

Desenul

Modelaj

Decupaj

Exerciţiul

Jocul didactic

Explicaţia

Exerciţiul

Modelaj

Decupaj

Desen

Exerciţiul(grafic

şi fizic)

Demonstaţia

Conversaţie

Demonstraţie

Aplicaţii

diverse

analiza şi sinteza

Exerciţiul

Exrciţiul

Desenul

Modelaj

Decupaj

Exerciţiul

Jocul didactic

Explicaţia

Exerciţiul

Modelaj

Decupaj

Desen

Exerciţiul(grafic

şi fizic)

Demonstaţia

Conversaţie

Demonstraţie

Aplicaţii

diverse

analiza şi sinteza

3. Etapa

iniţierii în actul

lexico -grafic

Pregătirea

limbajului

verbal

Formarea şi

dezvoltarea

conduitelor

perceptiv-

motrice

Dezvoltarea

capacităţii de

identificare ordinii cronologice

aprecierea duratei, intervalului,

pauzei.

1. Formarea noţiunii de “suprafaţă

plană” – linie, câmp vertical, câmp

orizontal;

2. Dezvoltarea abilităţilor de scriere

prin restrângerea suprafeţei de scris

(cală de hârtie mare- caiet);

3. Însuşirea, recunoaşterea

simbolurilor garfice, coordonarea şi

corelarea fonem – grafem.

1. Recunoaşterea literei, citirea şi

reproducerea grafică a acesteia prin

exerciţii diverse: scriere în aer,

conturarea unei litere decupate,

desenul cu pensula, analiza şi sinteza

părţilor componente, indicarea

poziţiei literei în cuvinte;

2. Perfecţionarea însuşirii grafo-

fonetice a literelor.

3. Discriminarea simbolurilor grafice,

în scopul evitării comfuziilor optice

auditive;

1. Dezvoltarea capacităţii de analiză şi

sinteză fonografică prin compunerea

şi descompunerea unor silabe

directe-indirecte care să conţină

literele însuşite anterior;

2. Recunoaşterea unei silabe dintr-un

fonalogică

comparaţia

explicaţia

exerciţiul

explicaţia

exerciţiul

demonsrtaţia

jocul

expilcaţia

conversaţia

povestirea

lectura după

imagini

explicaţia

demonstraţia

conversaţia

lectura după

imagini

analiza-sinteza

literei

fonalogică

comparaţia

explicaţia

exerciţiul

explicaţia

exerciţiul

demonsrtaţia

jocul

expilcaţia

conversaţia

povestirea

lectura după

imagini

tabla

coli mari de

hârtie

caiete

listă litere mari-

recunoaştere şi

identificare a

literelor

Însuşirea şi

reproducerea

grafică a literei

prin “scriere

motorie”

Dezvoltarea

câmpului

lexico-grafic

prin

ansamblu de structuri

asemămătoare(car-rac, in-cor-rac)

3. Însuşirea diftongilor şi triftongilor,

diferenţierea prin analiză

fonografică, recunoaşterea lor în

cuvinte

1. Învăţarea, exersarea şi formarea

deprinderii de a forma cuvinte prin

extinderea silabei, scrierea şi citirea

lor;

2. Recunoaşterea unei silabe într.un

cuvânt, scrierea, citirea cuvintelor;

3. Despărţirea cuvintelor în silabe,

descompunerea, recompunerea

cuvântului, stabilirea nimărului de

sialbe şia locului silabei în cuvânt;

1. Exersarea permanentă a scrierii,

citirii cuvintelor de la simplu la

complax cu respectarea tuturor

regulilor gramaticale (“m” înainte de

“p-b”, depărţire în silabe. Diftong.

Triftongi, scrierea numelor proprii).

2. Însuşirea cuvintelor lexico-grafică a

cuvintelor într-o necesitate a

dificultăţilor ( I. Voinescu: cuvinte

monosilabice, bisilabice, trisilabice,

cu respectarea structurii voca-

consonatice)

1. Alcătuirea, citirea, scrierea

propoziţiilor simple pornind de la

Explicaţia

Demonstraţia

Conversaţia

Analiza

Sinteza

Comparaţia

Exerciţiul grafic

Analiză

Sinteza

Comparaţia

Exerciţiul

Demonstraţia

mici

creioane

- caiete desen;

- pensule;

- creioane;

- listă cuvinte;

- planşe

- caiete;

introducarea

literei în silabe

Consolidarea şi

exersarea

silabei prin

introducerea în

cuvânt

Perfecţionarea

imagine, de la text.

2. Copierea şi dictarea propoziţiilor

simlple cu numerarea cuvintelor.

3. Copierea, citirea propoziţiilor scrise

cu litere de tipar, mână.

4. Alcătuirea de propoziţii simple

pornind de la cuvinte date.

5. Dezvoltarea propoziţiei simple prin

audiţia unor cuvinte, încât să rezulte

unităţi lexico-grafice (propoziţii

complexe);

1. Dezvoltarea abilităţilor de citire-

scriere a unor texte scurte utilizând

ca procedee copierea;

2. Scrierea unor texte scurte după

dictare, citirea lor, corectarea după

model, autoevaluarea;

3. Scrierea şi copmletarea unor texte

din care lipsesc anumite cuvinte;

4. Alcătuirea unui text format din 3-4

propoziţii pe baza imaginilor cu

respectarea regulilor gramaticale şi a

scrisului logic.

5. Alcătuirea unor texte scurte prin

aranjarea unor propoziţii date de

către logoped.

6. Alcătuirea unui text prin aranjarea:

cuvânt – propoziţie – text,

curespectarea scrisului logic,

Analiză

Sinteza

Comparaţia

Exerciţiul

Demonstraţia

Analiza

Sinteza

Comparaţia

Explicaţia

Exerciţiul grafic

Demonstraţia

Analiza

Sinteza

Comparaţia

Explicaţia

Exerciţiul grafic

Demonstraţia

Dictarea

- planşe

- caiete;

- planşe

logopedice

- caiete

- cărţi

- creioane

- planşe

scrierii şi citirii

cuvintelo

Perfecţionarea

scris-cititului

prin

introducerea

cuvântului în

propoziţie

Perfecţionarea

scris-cititului

prin trecerea la

etapa de text

scrierea – citirea corectă a textului şi

explicarea lui.

Lectura

Exerciţiul

Explicaţia

Dictarea

Lectura

Exerciţiul

Explicaţia

Lectura

Exerciţiul grafic

problematizarea

logopedice

- caiete

- cărţi

- creioane

planşe

logopedice

caiete

- planşe

logopedice

- caiete

- instrumente

de scris;

- planşe

logopedice

- caiete

- instrumente

de scris;

NOTĂ: Stabilirea bugetului de timp este orientativă şi se adreseată copiilor cu tulburări lexico.grafice foarte grave.

Elevi cu tulburări lexico. Grafice mai uşoare vor parcurge programul terapeutic în ritm propriu în funcţie de dificultăţile pe care le prezintă şi

de ritmul propriu de corectare.