7/25/2019 Predarea CA Aciune Generativ de nvare

1/3

UNIVERSITATEA CONSTANTIN BRNCUI TRGU-JIUSPECIALIZAREA KINETOTERAPIE

Titu Maria-Andrada

Nivelul I Postuniversitar

Bibliografie:

1) I. Bonta,Pedagogie, 1994;2) http://www.academia.edu!) http://www.didactic.ro/materiale/teorii"a#upra"in$atarii"per#pecti$e"teoretice

4) http://mentoratrural.pmu.ro/#ite#/default/file#/%e#ur#e&ducationale/'!(*modul*!*#tiluri

+2(in$atare*final.pdf.

http://www.academia.edu/http://www.didactic.ro/materiale/teorii-asupra-invatarii-perspective-teoreticehttp://mentoratrural.pmu.ro/sites/default/files/ResurseEducationale/63055_modul_3_stiluri%20invatare_final.pdfhttp://mentoratrural.pmu.ro/sites/default/files/ResurseEducationale/63055_modul_3_stiluri%20invatare_final.pdfhttp://mentoratrural.pmu.ro/sites/default/files/ResurseEducationale/63055_modul_3_stiluri%20invatare_final.pdfhttp://www.didactic.ro/materiale/teorii-asupra-invatarii-perspective-teoreticehttp://mentoratrural.pmu.ro/sites/default/files/ResurseEducationale/63055_modul_3_stiluri%20invatare_final.pdfhttp://mentoratrural.pmu.ro/sites/default/files/ResurseEducationale/63055_modul_3_stiluri%20invatare_final.pdfhttp://www.academia.edu/

7/25/2019 Predarea CA Aciune Generativ de nvare

2/3

UNIVERSITATEA CONSTANTIN BRNCUI TRGU-JIUSPECIALIZAREA KINETOTERAPIE

Predarea este latura procesului de nvmnt intenionat, programat, organizat i contient decomunicare de ctre profesor a cunotinelor teoretice i practice care stau la baza nvrii. Predarea este un

sistem de ac iuni ce urmresc generarea nv rii n urma crora elevul este pus n rela ie att cu obiectul de nv are ct i n rela ie cu ceilal i elevi afla i n fa a aceluia i con inut care urmeaz s fie procesat n comun. (!

Pentru a fi pus n func iune corect i dup anumite norme, predarea este recep ionat prin mai multe forme i anume: frontal, colectiv, predarea cu activit i pe microgrupuri, predarea cu activit i n perec"i, forme

individuale i forme mi#te. (!

$n cadrul procesului de predare%nv are%evaluare, ac iunile specifice se contopesc i asigur realizarea sarcinilor nv mntului, c"iar dac au finalit i, motiva ie i metodologie diferite. Predarea nu are sens dect atunci cnd determin un efort corespunztor de nv are din partea elevilor ca atunci cnd i nv area

pierde legatura dintre profesor i elev dac nu este determinat de predare. (&!

'e i rela ia dintre predare i nvare este una de tip cauz efect, demersul nu este linear, n sensul c unanumit tip de predare nu genereaz automat un anumit tip de nvare. Predarea singur, nu duce n mod

automat, de la sine, la efectele de nvare ateptate, ci rezultatele predrii sunt condiionate de calitateanvrii, precum i de intervenia altor factori implicai n desfurarea procesului. (&!

Predarea vizeaz acum nu att transmiterea de cunotine, ct punerea elevului n situaia de nvare,asigurarea condiiilor, motivarea lui, dezvoltarea capacitii acestuia de nvare i dezvoltarea acelorcapaciti superioare de care depinde succesul nvrii. $n aceast situaie, efortul de adaptare trebuie saparin n special profesorului.(&!

Predarea i nvarea se manifest ca procese coevolutive n sensul interaciunii lor ca sisteme; balanacomplementaritii lor evolueaz de la evoluia diri)at (precolar! la evoluia personal (elev, adult!.Predarea are funcia de comunicare%prezentare a materiei. $nvarea pune accent pe iniiativa individului idepeste noiunile de coala i educaie; ea este activitate, proces, produs. (&!

7/25/2019 Predarea CA Aciune Generativ de nvare

3/3

UNIVERSITATEA CONSTANTIN BRNCUI TRGU-JIUSPECIALIZAREA KINETOTERAPIE

Predarea este centrat pe profesor. *cesta are rol activ i directiv; menine controlul asupra vitezei,succesiunii i coninutului predat. Prin urmare nu putem vorbi de autoreglare n nvare, reglarea nvrii

realizndu%se din e#terior: profesor, conte#t.(3)

+e construie te enereaz

-rganizeaz i conduce nv area

%ela ia predare"-n$ are, . 0otolea ) (!

$/01 *23

+itua ii de

nv arepractic

P23'*23 234567*738-6*23

'ezvoltareapersonalit ii

$/01 *23

8ercetare

7eorii alenv rii

9odele depredare

(instruire!9oduri diferite de organizare i conducere a

nv rii

7ipuri denv are diferite

9ecanisme denv are