Planul unităţii de învăţare

Intel® Teach ProgramEssentials Course

Planul unităţii de învăţare

Click pe textul descriptiv, apoi tastati-l pe al dumneavoastră.

Autorul unităţii de învăţare

Prenume şi nume Manea Angelo Aurelian

Judeţ Bistriţa-Năsăud

Denumire şcoală Centrul Şcolar pentru Educaţie Incluzivă nr. 2 Bistriţa

Localitate Bistriţa

Prezentare generală a unităţii de învăţare

Titlul planului unităţii de învăţare

Statul medieval - Formarea statelor medievale româneşti

Rezumatul unităţii de învăţare

Se va studia apariţia în Europa a trei state medievale româneşti, fapt care va schimba înfăţişarea politică a estului european şi raportul de forţe între marile puteri. Se va insista asupra rolului pe care l-au avut românii în ţinutul carpato-danubiano-pontic mai ales din punctul de vedere al pericolului otoman pentru Europa.Vom pune accent pe formarea Ţării Româneşti şi a Moldovei accentuând rolul avu de domnitorii români în menţinerea autonomiei statelor medievale.Prin derularea celor 6 lecţii elevii vor fi puşi să realizeze lucrări, proiecte, exerciţii, vor vedea imagini sugestive referitoare la evenimentele petrecute în epoca medievală şi vor participa la dezbateri interactive. Elevii se vor deprinde cu noile noţiuni şi termeni istorici şi vor reuşi să-i folosescă în desfăşurarea activităţilor.

Aria tematică

Istorie

Clasa

Clasa a VI-a

Timp aproximativ necesar

Exemplu: 6 lecţii a câte 50 de minute

Reperele unităţii de învăţare

© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. of 4


Standarde de performanţă - obiective de referinţă/ competenţe specifice

3.1. Localizarea în timp şi în spaţiu a faptelor istorice din Evul Mediu, pe baza surselor istorice3.2. Descrierea unui fapt istoric din Evul Mediu, utilizând informaţii din surse istorice, cunoscute sau la prima vedere2.1. Realizarea, în echipă, prin asumarea unor responsabilităţi, a unui proiect4.1. Selectarea surselor istorice pentru susţinerea sau combaterea unui punct de vedere

Obiective operaţíonale/rezultate aşteptate

- să localizeze în timp şi spaţiu statele medievale româneşti

- să descrie formarea statelor medievale româneşti

- să identifice voievozii care au contribuit la formarea statelor medievale româneşti

- să conştientizeze nevoia de unitate a formaţiunilor politice prestatale din ţinuturile nord-dunărene

- să compare formarea statului medieval de la est de Carpaţi cu cel de la est de Carpaţi

- să aprecieze rolul formării statelor medievale în dezvoltarea României în epocile următoare

- să realizeze un proiect cub tema “Formarea Ţărilor Române”

- să descopere surse istorice pentru susţinerea proiectului

Intrebări-cheie ale curriculumului

Întrebare esenţială Care a fost rolul formării statelor medievale româneşti în spaţiul carpato-dunăreano-pontic în context european?

Întrebările unitatăţii de învăţare Care au fost principalele motive ale centralizării statale?Cum s-a format statul medieval Ţara Românească?Cum s-a format statul medieval Moldova?Ce a însemnat pentru Europa centralizarea statelor româneşti?Care au fost relaţiile politice ale Ţărilor Române cu statele vecine?

Întrebări de conţinut Întrebări care vizează conţinutului specific lecţiilor. Consultaţi Care au fost primii domnitori ai statelor medievale româneşti?Ce rol au avut domnitorii în formarea formaţiunilor sattale româneşti?

Ce instituţii au contribuit la menţinerea unităţii statale?

Plan de evaluare

Graficul de timp pentru evaluare

Evaluare iniţială Evaluare formativă Evaluare finală

Graficul Chestionar. Fişa de lectură

Pagina wiki

Charts Graficul KWL

Produsul finitTurul galerie



K-W-L;IntrebariBraingstorming

Prezentarea orală

Graficul KWL

Research Quiz

Grila de evaluare pentru crearea broşurii/prezentării PowerPoint

Diagrama Venn.Informal Observations

Graphic Organizers

Progress Checklists

Fişe de autoevaluare pentru prezentarea ppt. (Presentation Rubric)

Graficul de evaluare a paginii wiki

Grila de evaluare a colaborării în cadrul grupului (Cooperative Group Rubric)

Jurnalul de reflectie (Self – Management of Projects)

Grila de autoevalua

re a paginii wiki.

Evaluare – sumar

Evaluare iniţială: prezentare interactiva - prin această prezentare se pot evalua cunoştinţele iniţiale ale

elevilor în momentul începerii studierii unităţii de învăţare Listă de verificare a abilităţilor - o voi utiliza pentru a monitoriza abilităţile de care dispun

elevii înaintea începerii studierii unităţii de învăţare.Evaluare formativă:

Pe parcursul proiectului, elevii vor avea de completat diferite jurnale. Prin aceste jurnale se poate observa gradul de înţelegere a elevilor privind noţiunile acumulate şi aplicabilitatea lor în viaţa reală.

Chestionar - Completarea acestui chestionar are menirea de a scoate în evidenţă nivelul utilizării de către copii a resurselor multimedia în realizarea proiectului şi modul preferat de lucru.

Listă de verificare a lucrului în grup - Prin acest chestionar elevii se vor autoevalua cu privire la integrarea lor în grup, modul lor de lucru, randamentul dat în astfel de ocazii.

Observarea elevilor pe parcursul activităţii - Pe parcursul desfăşurării muncii în cadrul proiectului elevilor li se vor observa capacităţile de comunicare, colaborare, gândire, participare şi implicare etc. Pe baza acestor observaţii, elevii se pot autoevalua la un nivel mai înalt decât cel de până acum. Această autoevaluare îi face să conştientizeze anumite aspecte care la clasa a II-a sunt nesemnificative pentru ei.

Evaluare sumativă: Test final pentru verificarea cunoştinţelor - Este un test pentru verificarea cunoştinţelor

elevilor. Acesta conţine diverşi itemi de evaluare şi oferă posibilitatea copiilor să se autoevalueze.

Listă de verificare a colaborării în cadrul grupului - Reprezintă o lista pentru verificarea nivelului de colaborare în cadrul grupului în care elevul trebuie să încercuiască rating-ul fiecărei afirmaţii.

Detalii ale unităţii de învăţare

Aptitudini şi capacităţi obligatorii

Cunoştinţe conceptuale şi aptitudini tehnice pe care elevii trebuie să le aibă pentru a începe această unitate de învăţare

Procedee de instruire

O imagine clară a ciclului educaţional— o descriere a scopului şi succesiunii activităţilor elevilor şi explicarea modului în care elevii sunt implicaţi în planificarea propriului parcurs de învăţare.



Adaptare pentru diferenţierea instruirii

Elevul cu dificultăţi de învăţare

Descrieţi elemente de adaptare a procesului de instruire şi de suport pentru elevi, cum ar fi: timp suplimentar pentru studiu, obiective operaţionale ajustate, sarcini de lucru adaptate, organizare pe grupe, calendarul sarcinilor de lucru, tehnologii adaptive şi ajutor din partea specialiştilor. Descrieţi şi modificările asupra modului în care elevii exprimă achiziţiile învăţării (de exemplu, prin expunere orală în loc de test scris).

Elevul vorbitor de limbă română ca limbă străină

Descrieţi ajutorul lingvistic acordat, cum ar fi: lecţii suplimentare de limba română şi suport tutorial din partea elevilor mai avansaţi care cunosc ambele limbi, sau de la voluntari din comunitate. Descrieţi materialele adaptate, cum ar fi: texte în limba maternă, organizatori vizuali grafici, texte ilustrate, dicţionare bilingve şi instrumente de traducere. Descrieţi modificările observate în modul de exprimare a cunoştinţelor de către elevi, de exemplu în limba maternă faţă de limba română, oral sau în scris.

Elevul supradotat

Descrieţi modurile alternative în care elevii pot explora conţinutul lecţiilor, inclusiv studiul independent şi diferite opţiuni prin care elevii pot demonstra sau arăta ceea ce au învăţat, cum ar fi sarcini mai provocatoare, extensii pentru aprofundări, posibilităţi de activităţi de investigare extinsă cu privire la teme conexe la alegerea elevului, sarcini sau proiecte cu final deschis.

Materiale şi resurse necesare pentru unitatea de învăţare

Tehnologie—Hardware (indicaţi, prin marcare, toate echipamentele necesare) Aparat foto Disc laser Video Computer(e) Imprimantă Video Camera Aparat foto digital Sistem de proiecţie Echipament pt. Video Conferinţă Scanner Altele DVD Player Televizor Conexiune Internet

Tehnologie— Software (indicaţi, prin marcare, toate echipamentele necesare) Bază de date/Calcul tabelar Procesare imagine Creare pagină web Tehnoredactare Browser de Internet Procesare documente Software de e-mail Multimedia Altele Enciclopedie pe CD-ROM

Materiale tipărite Manuale, ghiduri curriculare, cărţi cu poveşti sau studii de caz, manuale de laborator, materiale de referinţă etc.

Resurse suplimentareElemente esenţiale care trebuie comandate sau adunate pentru a implementa unitatea de învăţare, specifice disciplinei de studiu. Nu includeţi elemente generale, care sunt comune oricărei lecţii.

Resurse Internet Adrese web (URL) necesare în implementarea unităţii de învăţare.

Alte resurseExcursii, experimente, invitaţi, mentori, alţi elevi/ clase, membri ai comunităţii, părinţi ş.a.m.d.


Planul unităţii de învăţare

Documents

Transcript of Planul unităţii de învăţare