Prezentare generală a unităţii de învăţare

Titlul planului unităţii de învăţare

DETERMINAREA INDICATORILOR CHIMICI AI APEI

Imagini sunete\New Microsoft Office PowerPoint Presentation.pptx

Rezumatul unităţii de învăţare

În unitatea de învăţare vizată, se vor prezenta analizele chimice de determinare a calităţii apei în succesiune logică, evidenţiind scopul analizei, reacţiile chimice care au loc, modul de lucru, analiza , ustensilele folosite. Se vor succeda următoarele lecţii:

DETERMINAREA ALCALINITĂŢII APEI ;2.DETERMINAREA ACIDITĂŢII APEI ;3. DETERMINAREA CONSUMULUI BIOCHIMIC DE

OXIGEN CBO54. DETERMINAREA CONSUMULUI CHIMIC DE

OXIGEN CCOMn5. DETERMINAREA CONSUMULUI CHIMIC DE

OXIGEN CCOCr Aplicatie elev\AFIS ELEV.doc

Elevii vor evidenţia influenţa indicatorilor chimici asupra calităţii apelor de suprafaţă; vor fi capabili să identifice etapele analizelor de laborator, să analizeze ape de râu, să interpreteze rezultatele analizelor efectuate ; vor fi familiarizaţi cu normele de protecţia muncii şi P.S.I. specifice analizelor realizate.

 Imagini sunete\Mediul ne infiuenteaza viata.pptxPe tot parcursul unităţii se va motiva utilitatea

cunoaşterii acestor noţiuni şi se vor descoperi modalităţi de aplicare ale acestora în situaţii concrete. În acest mod, se vor da răspunsuri parţiale la întrebările de bază ale unităţii, lăsând elevii să găsească şi răspunsuri proprii.

Aria tematică

Tehnologii Modulul 2 – Supravegherea şi

controlul calităţii apei

Clasaa XII a Tehnician ecolog şi protecţia calităţii mediuluiTimp aproximativ necesar5 lecţii a câte 50 de minute (5 săptămâni)

Reperele unităţii de învăţareStandarde de performanţă/obiective de referinţă/

competenţe specifice

Determinarea indicatorilor chimici ai apeiDezvoltarea personală în vederea obţinerii

performanţei Lucrul în echipă

ANALIZA NEVOILOR DE ÎNVĂŢARE ALE ELEVILOR

 Analiza nevoilor de învăţare ale elevilorÎncurajarea autonomiei în învăţare şi colaborăriiMonitorizarea progresuluiVerificarea înţelegeriiDemonstrarea înţelegerii anterioare şi noi posibilităţi.Se utilizează la începutul proiectului, în timpul

discuţiilor la clasă, individual sau în grupuri mici.Subiectul scris pe o coală sau pe tablă 

Analiza nevoilor de învăţare

La orice subiect nou, elevii aduc o largă varietate de experienţe, abilităţi şi competente. O cunoaştere deplină a cunoştinţelor şi înţelegerii elevilor legate de un subiect îl ajută pe profesor să-şi proiecteze instruirea, să abordeze greşelile tipice şi să aibă avantajul unor experienţe relevante.

Metoda de evaluareExaminarea activităţii elevului

Scopul Examinarea activităţii elevului relevă natura şi măsura înţelegerii, clarifică aşteptările învăţării în ceea ce-l priveşte şi furnizează oportunităţi pentru a evalua calitatea unei sarcini sau a unui plan predat anterior, precum şi implicaţiile pentru practica instrucţională.

Momentul utilizării Înainte de planificarea proiectului, se analizează activitatea elevului pentru a răspunde la întrebări de tipul:

BrainstormingulElevii generează termeni şi idei legate de un subiect şi realizează conexiuni

creative între cunoştinţele anterioare şi noi posibilităţi.Se utilizează la începutul proiectului, în timpul discuţiilor la clasă, individual sau în

grupuri mici.Subiectul scris pe o coală sau pe tablă

Ce abilităţi, cunoştinţe sau înţelegere demonstrează elevul? Ce dovedeşte? Care sunt greşelile tipice? Există modele sau tendinţe pe care să mă focalizez?

Instrumentul de evaluareExemple de activităţi sau lucrări de evaluare

de la diferiţi eleviExemple din lucrările unui elev, de-a lungul

timpuluiDate din teste

Organizatorii graficiOrganizatorii grafici furnizează o

reprezentare vizuală a înţelegerii conceptuale curente a elevului, a proceselor gândirii şi preconcepţiilor.

La începutul proiectului, prin crearea unui organizator grafic, se solicită informaţii de la elevi, pentru a căpăta o idee veridică asupra cunoştinţelor anterioare ale elevilor. Organizatorii se furnizează, pe parcursul proiectului, pentru a fi utilizaţi de către elevi.

HĂRŢI CONCEPTUALE

Hărţile Ştiu-Vreau să stiu-Am învăţatHărţile Ştiu – Vreau să ştiu – Am învăţat

furnizează o structură pentru elevi astfel încât aceştia să se gândească la ceea ce ştiu legat de un subiect, să noteze ceea ce vor să afle şi în final să înregistreze ce au învăţat şi ce mai este încă de învăţat. Ele permit elevilor să facă conexiuni personale înainte de explorarea integrală a conţinutului.

JURNALULSe utilizează la începutul proiectului, în timpul discuţiilor la clasă

sau individual, în jurnale.Subiectul scris pe o coală sau pe tablă

Consultarea în perechiLi se cere elevilor să se gândească la o întrebare, apoi să formeze

o pereche cu un coleg şi să verbalizeze răspunsul, iar în final să rezume ideile lor în faţa întregii clase, pentru beneficiul tuturor. Aceasta ajută elevii să-şi organizeze cunoştinţele anterioare şi să deriveze întrebări prin brainstorming.

Se utilizează la începutul proiectului şi în timpul discuţiilor din clasă.

Întrebări sau fişeFormulare pentru înregistrarea rezumatelor şi a întrebărilor

DIAGRAME DE CLASIFICARE

Diagrame de clasificareListe ierarhice

Obiective operaţíonale/rezultate aşteptate Caracterizarea metodelor de analiză ţinând

cont de avantajele şi importanţa lor. Înţelegera importanţei dozării corecte a

reactivilor şi pregătirii acestora pentru analiză. Precizarea etapelor de analiză. Evidenţierea scopului analizei în corelaţie cu

volumul reactivului dozat şi calculul acidităţii şi alcalinităţii apei .

Evidenţierea scopului analizei de consum biochimic de oxigen CBO5 în corelaţie cu etapele analizei propriu-zise.

Evidenţierea scopului analizei de consum chimic de oxigen CCOMn în corelaţie cu etapele analizei propriu-zise.

Evidenţierea scopului analizei de consum chimic de oxigen CCOCr în corelaţie cu etapele analizei propriu-zise.

Însuşirea normelor de igienă, protecţie a muncii şi PSI specifice.

Intrebări-cheie ale curriculumuluiÎntrebare esenţial ă   Cum ar fi viaţa noastră într-un mediu foarte

poluat?  Întrebările unitatăţii de învăţareCare sunt caracteristicile apei naturale

conform normativelor europene?Cum se evidenţiaza alcalinitatea şi aciditatea apei ?Cum se evidenţiază CBO5 , CCOMn, CCOCr ? 

Întrebări de conţinut Care este scopul determinării indicatorilor

chimici ?Cum se realizează dozarea reactivilor şi

indicatorilor ?Care sunt metodele de analiză eficiente ?Care sunt avantajele şi dezavantajele metodelor de

analiză?Care sunt etapele de analiză pentru alcalinitatea

apei?Care sunt etapele de analiză pentru aciditatea

apei? Care sunt etapele de analiză pentru CBO5 al apei?

Care sunt etapele de analiză pentru CCOMn al apei?

Care sunt etapele de analiză pentru CCOCr al apei?

Care sunt parametrii urmăriţi în cadrul analizei de alcalinitate?

Care sunt parametrii urmăriţi în cadrul analizei de aciditate?

Care sunt parametrii urmăriţi în cadrul analizei de CBO5?

Care sunt parametrii urmăriţi în cadrul analizei de CCOMn?

Care sunt parametrii urmăriţi în cadrul analizei de CCOCr?

Cum se calculează stoechiometric alcalinitatea si aciditatea apei?

Cum se calculează stoechiometric CBO5,CCOMn, CCOCr?

Plan de evaluare Se realizează evaluarea iniţială, formativă şi finală respectând principiile taxonomice

Graficul de timp pentru evaluareEvaluare iniţială

Lecţia 1. 20 minuteEvaluare formativăLecţia 3. 20 minute

Evaluare finalăLecţia 5 20 minute

Autoevaluare

Graficul Ştiu- Vreau să ştiu – Am învăţatAplicatie elev\AFIS ELEV.doc

Autoevaluare

Evaluare\Evaluare prin metoda ciorchinelui CCOMn Lectia 3.docx

Autoevaluare

Test de evaluare finală- PortofoliuPrezentare - Reflecţii finale

Detalii ale unităţii de învăţare LECTIA 1ANALIZA APELOR

Aciditatea apei se datorează dioxidului de carbon liber, acizilor

minerali şi sărurilor acizilor tari cu baze slabe şi se exprimă în

val/l.Determinarea se face prin titrare cu NaOH 0,1

n în prezenţa indicatorilorfenolftaleină sau metilorange.Imagini sunset\Mediul ne infiuenteaza

viata.pptx

Alcalinitatea apei se datorează prezenţei bicarbonaţilor,carbonaţilor şi hidroxizilor (mai rar fosfaţilor şi

silicaţilor) - săruri cuhidroliză bazică- şi se exprimă, ca mai sus, în

val/l. Determinarea se faceprin titrare cu soluţie de HCl 0,1n (sau alt acid

tare) în prezenţa unuiindicator (fenolftaleină sau metilorange).

LECTIA2Determinarea oxigenului dizolvat în apă

Generalităţi: cantitatea de oxigen dizolvată în apă depinde de temperatura apei, presiunea aerului şi de conţinutul în substanţe oxidabile şi microorganisme. Scăderea cantităţii de oxigen din apă duce la pierderea caracterului de prospeţime al acestuia, dându-i un gust fad şi făcând-o nepotabilă. De asemenea scăderea oxigenului reduce capacitatea de autopurificare a apelor naturale favorizând persistenţa poluării cu toate consecinţele nedorite. Cantitatea de oxigen dizolvată se determină prin metoda Winckler.

LECTIA 3. Determinarea consumului biochimic de oxigen din apă (CBO5) se determină oxigenul consumat timp de 5

zile de către microorganismele din apă prin diferenţa dintre cantitatea de oxigen dizolvat găsită în proba de apă imediat şi după 5 zile de la recoltare.

Determinarea CBO5 se face pe proba de apă diluată şi nediluată.

LECTIA 4 Determinarea substanţelor oxidabile din apă (CCO)

: substanţele oxidabile din apă, sau consumul chimic de oxigen (CCO) sunt substanţele ce se pot oxida atât la rece cât şi la cald, sub acţiunea unui oxidant.

Oxidabilitatea reprezintă cantitatea de oxigen echivalentă cu consumul de oxidant. Substanţele organice sunt oxidate la cald, iar cele anorganice la rece. Creşterea cantităţii de substanţe organice în apă sau apariţia lor la un moment dat este sinonimă cu poluarea apei cu germeni care întovărăşesc de obicei substanţele organice. În orice caz prezenţa lor în apă favorizează persistenţa timp îndelungat a germenilor, inclusiv a celor patogeni.

METODA CU PERMANGANAT DE POTASIU

permanganatul de potasiu oxidează substanţele organice din apă în mediu acid şi la cald, iar permanganatul rămas în exces se determină cu acid oxalic.

 Imagini suede\calitatea apei_calitatea

vietii.rar

LECTIA 5 METODA CU BICROMAT DE POTASIU

substanţele oxidabile din apă sunt oxidate de bicromat de potasiu în mediu de acid sulfuric, la cald, iar excesul de bicromat este titrat cu sare Mohr în prezenţa feroinei ca indicator.

Aptitudini şi capacităţi obligatoriisă organizeze şi să gestioneze informaţiacapacitatea de a formula, analiza şi rezolva

situaţii problemăcunoştinţe minime de limbă engleză în scopul

urmăririi unor instrucţiuni de lucru;abilităţi de navigare pe internet;abilităţi de utilizare a unor aplicaţii: Word,

PowerPoint, wiki.Aplicatie level\TP_MODUL

IV_TIMISOARA_SAMUILA.ppt

ACTIVITATEA PE GRUPE

- Stiu - Vreau să ştiu – Am învăţat prin completarea rubricii Am învăţat.

Se aplică autoevaluarea de către elev pe baza rezultatelor analizelor, a erorii absolute a datelor experimentale.

Se aplică testul final prin calcule stoechiometrice specifice fiecărei lucrări de laborator.

Se discută modul in care aşteptările elevilor au fost atinse, se poartă discuţii cu elevii pentru a analiza gradul în care elevii şi-au însuşit cunoştinţele, şi-au dezvoltat abilităţile de colaborare, comunicare, creativitate.

Activitatea pe grupeAnalize de ape executate individual :aciditatea,

alcalinitatea, CBO5, CCOMn, CCOCr

ADAPTARE PENTRU DIFERENŢIEREA INSTRUIRII

Elevul cu dificultăţi de învăţare:Sarcinile vor fi diferenţiate, adaptate nevoilor elevilor,

vor primi materiale suplimentare şi vor fii asistaţi de către profesori – acolo unde este cazul.

Elevul vorbitor de limbă română ca limbă străină:Nu este cazul. Elevul supradotat:Elevilor supradotaţi vor primi materiale şi sarcini

suplimentare, vor ajuta la rezolvarea situaţiilor problemă.

  Asistenta unitate\Regulamentul proiecte de mediu.ppt Asistenta unitate\proiect national ecologic.rar

MATERIALE ŞI RESURSE NECESARE PENTRU UNITATEA DE ÎNVĂŢARE

Aparat foto Disc laser Video

Computer(e) Imprimantă Video Camera

Aparat foto digital Sistem de proiecţie Echipament pt. Video

Conferinţă Scanner Altele

DVD Player Televizor Conexiune Internet

Bază de date/Calcul tabelar Procesare imagine

Creare pagină web Tehnoredactare Browser

de Internet Procesare documente Software de e-mail Multimedia

Altele Enciclopedie pe CD-ROM

MATERIALE TIPĂRITE

Afiş, revista şcolarăResurse suplimentareUstensile de laborator, reactiviResurse Internet Wikispaces, Wikipedia

Vplay - Arizona Dream - Dreams.mht

ALTE RESURSEElevii clasei a XII -a B experimente de

laborator, activitate practică la agenţi economici, la Facultatea de Chimie Industriala si Ingineria Mediului Timisoara, Directia Apele Române

Elevii au utilizat kit-uri eductionale.D:\PLAY ENERGY 2011.zip

Au utilizat materiale , filme, imagini, muzică.