planificare detaliata 2012 - 2013 cl a 5-a humanitas

ŞCOALA GIMNAZILA NR. 2 VICOVU DE SUSMANUAL EDITURA HUMANITAS Profesor: Ungurean Alexandra – Maria

Planificarea semestrială la Limba şi literatura română pe semestrul I,Anul şcolar 2012-2013, clasa a V- a

CONŢINUTURI(detalieri)

Competente specifice Metode didactice

Activităţi de învăţare

Mijloace deÎnvăţământ/ Resurse

Evaluare/metode şi mijloace

Nr. deore

Sapt.

1. Prezentarea manualului2. Ce am citit în vacanţă

-folosirea unor tehnici/ strategiide lucru cu cartea

- conversaţia:- lectura;- exerciţiul.

- activităţi de grup în care elevii să pună întrebări şi sădea răspunsuri referitoare la un text citit;

Activ. frontală combinată cu activ indep.

1

17 – 21 sept 2012

3.Recapitularea noţiunilor din clasele I-IV

4. Testare iniţiala

- sesizarea corectitudinii utilizăriicategoriilor gramaticale învăţate.

-redactarea unor lucrări scurte pe o anumită temă, urmărind un plan

-alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punct de vedere gramatical, folosind corect semnele ortografice şi de punctuaţie- identificarea informaţiilor esenţialedintr-un mesaj oral, în scopulînţelegerii sensului global alacestuia

- conversaţia;- exercitiul-schema funcţională

- conversaţia;-analiza lexicală- învăţarea prin exerciţii- conversaţia;- analiza lexicală- învăţarea prin exerciţii

- ex. recapitulative din culegere;- scheme recapitulative

- ex. scrise de verificare a noţiunilor studiate în clasele I-IV- ex. scrise de verificare a noţiunilor studiate în această unitate de învăţare


Activ. indiv.TestActiv. frontală combinată cu activitate independenta

Observare sistematică

Proba scrisaObservare sistematică

3

1

1

ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 2 VICOVU DE SUSMANUAL: HUMANITAS Profesor: UNGUREAN ALEXANDRA – MARIA Planificarea semestrială la Limba şi literatura română pe semestrul I, Anul şcolar 2012-2013, clasa a V- a

Unitate de învăţare

CONŢINUTURI (detalieri)

Competente specifice

Metode didactice Activităţi de învăţare Mijloace deÎnvăţământ/ Resurse

Evaluare/ metode şi mijloace

Nrore

Săpt.

Cartea - obiect cultural

1.Cartea- obiect cultural. Elementele componente ale cărţii

- Folosirea unor tehnici/ strategiide lucru cu textul/ cartea

- conversaţia;- învăţarea prin descoperire;- lucru cu cartea:- ciorchinele.

- ex. de identificare a elementelor componente ale unei cărţi

Activitate frontală combinată cu activitate independentăDicţionar explicativCărţi


1 24 sept – 09 oct 2012

2.Interiorul cărţii - Folosirea unor tehnici/ strategiide lucru cu textul/ cartea

- conversaţia;- învăţarea prin descoperire;- lucru cu cartea:- problematizarea

- ex. de căutare şi de selectare a informaţiei dorite cu ajutorul tablei de materii;- ex. de identificare a elementelor componente ale paginii de carte



1

3. „Cele dintâi lecturi” de Mircea Eliade. Observarea textului

- identificarea expresiilor şi acuvintelor noi într-un text literarsau nonliterar

- conversaţia;- lectura expresivă;- exerciţiul;- problematizare;- lucrul cu textul

- activ. De prezentare a autorului;- lectura după model;- ex. de lectură expresivă;- lucru cu dicţionarul.- ex. din manual



1

2

4. „Cele dintâi lecturi” de Mircea Eliade – Explorarea textului. Interpretarea textului

- înlănţuirea clară a ideilor într-unmesaj oral;- identificarea ideilor principaledupă citirea globală a unui text

- conversaţia;- lectura expresivă;- exerciţiul;problematizare- lucrul cu textul

- discutarea textului în funcţie de următorii parametri: „ce” se povesteşte, „cine” ia parte la acţiune, „cine” povesteşte- ex. din manual

Activitate frontală combinată cu activitate independentăDicţionar de literaturăDicţionare


1

5. Invitaţie la lectură: „Povestea fără sfârşit” de Michael Ende (fragment)

3.23.5

- conversaţia;- lectura expresivă;- problematizare

- discutarea textului în funcţie de următorii parametri: „ce” se povesteşte, „cine” ia parte la acţiune, „cine” povesteşte

Activitate frontală combinată cu activitate independentăDicţionar de literatură


1

6. Sintaxă: propoziţia simplă şi dezvoltată; părţile de propoziţie; părţile de vorbire

- alcătuirea unor propoziţii şi frazecorecte din punct de vedere gramatical- sesizarea corectitudinii utilizăriicategoriilor gramaticale învăţate

- conversaţia;- analiza lexicală- învăţarea prin descoperire- învăţarea prin exerciţii

- ex. de construire corectă a propoziţiilor simple şi dezvoltate;- utilizarea corectă, în context, a părţilor de propoziţie

Activitate frontală combinată cu activitate independentăPlanşă


1

7. Sintaxă: propoziţia afirmativă şi negativă; propoziţia enunţiativă şi interogativă; fraza

- alcătuirea unor propoziţii şi frazecorecte din punct de vedere gramatical;- sesizarea corectitudinii utilizăriicategoriilor gramaticale învăţate

- conversaţia;- analiza lexicală- învăţarea prin descoperire- învăţarea prin exerciţii- ciorchinele

- ex. de construire corectă a propoziţiilor simple şi dezvoltate;- utilizarea corectă, în context, a părţilor de propoziţie- ex. de construire a unor fraze

Activitate frontală combinată cu activitate independentăPlanşă


1

8. Comunicare. Semnele de punctuaţie şi de ortografie (cratima)

- alcătuirea unor propoziţii şi frazecorecte din punct de vederegramatical, folosind corectsemnele ortografice şi de

- analiza ortografiei şi a punctuaţiei- conversaţia;- învăţarea prin descoperire- învăţarea prin exerciţii

- ex. de folosire corectă a semnelor de punctuaţie;

- ex. de folosire corectă a cratimei

Activitate frontală combinată cu activitate independentă


1

3

punctuaţie9.Comunicare. Comunicarea dialogată şi monologată. Funcţiile comunicării

- identificarea informaţiilor esenţialedintr-un mesaj oral, în scopulînţelegerii sensului global alacestuia

- conversaţia;problematizarea;- învăţarea prin descoperire;- exerciţiul

- ex. de ascultare a unor mesaje orale diverse cu scopul de a desprinde esenţialul - participarea la interacţiuni în care să dovedească înţelegerea replicilor partenerilor de comunicare şi capacitatea de continuare a dialogului- ex. din manual

Activitate frontală combinată cu activitate independenta


1

10. Evaluare 1 - redactarea unor lucrări scurte pe oanumită temă, urmărind un plan;- alcătuirea unor propoziţii şi frazecorecte din punct de vederegramatical, folosind corectsemnele ortografice şi depunctuaţie

- conversaţia;- analiza lexicală- învăţarea prin exerciţii

- ex. scrise de verificare a noţiunilor studiate în această unitate de învăţare

Activitate independentăTest

Activitate independentăTest

1

Total ore 10

ŞCOALA GIMNAZIALA NR. 2 VICOVU DE SUS

4

MANUAL: HUMANITAS Profesor: UNGUREAN ALEXANDRA – MARIA


Unitatea de învăţare



Metode didactice

Activităţi de învăţare Mijloace deÎnvăţământ Resurse

Evaluare metode şi mijloace

Nr. deore

Săpt.

Cuvântul şi textul

1.VOCABULARUL LIMBII ROMÂNE. Definiţie. Apariţia şi dispariţia cuvintelor

- selectarea elementelor de lexicadecvate situaţiilor de comunicare


- ex. de determinare a sensului unor cuvinte în contexte diferite;- ex. de folosire a dicţionarului- ex. din manual

Activitatea frontală combinată cu activitate independentăPlanşă


1 10 – 30 oct. 2012

2.Cuvântul. Rolul cuvântului în comunicare Formă şi conţinut. Dicţionarul



- exerciţii de determinare a sensului unor cuvinte şi deexplicare orală a semnificaţiei acestora în diferitecontexte;

Activitatea frontală combinată cu activitatea independentăPlanşă


1

3.Cuvânt de bază şi rădăcina. Sufixe. Prefixe. Derivatele. Familia de cuvinte/lexicală

- sesizarea unităţilor lexicale necunoscuteîn fluxul vorbirii, înscopul clarificării acestora

- conversaţia;- analiza fonetica- învăţarea prin descoperire- învăţarea prin exerciţii- ciorchinele

- precizarea rădăcinii, a sufixelor şi a prefixelordin anumite cuvinte;



2

5

4.Sinonime. Antonime. - identificarea expresiilor şi acuvintelor noi într-un text literarsau nonliterar- sesizarea corectitudinii/incorectitudinii gramaticale a unuienunţ şi/ sau a formelor lexicale


- utilizarea, în redactare, a unorsinonime, antonime şi derivateadecvate temei date

Activitatea frontală combinată cu activ independentăPlanşă


2

5.Câmpul lexical. Gruparea unor termeni după trăsături de sens comun.



- jocuri asociativ-verbale vizând formareaunor cuvinte derivate/serii derivative, câmpuri lexico-semantice;



1

6.Textul integral: „O furnică” de Tudor Arghezi. Observarea textului.

- înlănţuirea clară a ideilor într-unmesaj oral- identificarea ideilor principaledupă citirea globală a unui text


- activ. de prezentare a autorului;- lectura după model;- ex. de lectură expresivă;- lucru cu dicţionarul.- ex. din manual- formularea unor aprecieripersonale referitoare la textele studiate

Activitatea frontală combinată cu activitatea independentăDicționar de literaturăDicţionare


1

6

7. „O furnică” de Tudor Arghezi - Explorarea textului. Raportul dintre realitate şi ficţiune. Opera literară. Personificarea

- selectarea elementelor de lexicadecvate situaţiilor de comunicare;- identificarea expresiilor şi acuvintelor noi într-un text literarsau nonliterar


- exerciţii de sesizare a raportului dintre realitate şiliteratură (felul în care universul creat prin textulliterar se îndepărtează de realitate)- ex. din manual

Activitatea frontală combinată cu activitatea independentăDicționar de literaturăDicţionare


1

8. „O furnică” de Tudor Arghezi - Interpretarea textului

- înlănţuirea clară a ideilor într-unmesaj oral



Activitatea frontală combinată cu activitatea independentă.Dicționar de literaturăDicţionare


1

9.Invitaţie la lectură: „Cărţile lui Apolodor” de Gellu Naum. Observarea textului

- identificarea ideilor principaledupă citirea globală a unui text

- conversaţia;- lectura expresivă;- exerciţiul;- problematizare;

- activ. de prezentare a autorului;- lectura după model;- ex. de lectură expresivă;- lucru cu dicţionarul.- ex. din manual- formularea unor aprecieripersonale referitoare la textele studiate

Activitatea frontală Dicționar de literaturăDicţionare


2

7

10.Comunicare. Organizarea textului scris. Planul iniţial al redactării. Documentarea.

- selectarea elementelor de lexicadecvate situaţiilor de comunicare- alcătuirea unor propoziţii şi frazecorecte din punct de vedere gramatical

- conversaţia;- demonstraţia;- exerciţiul;- problematizare;- lucrul cu textul

- activităţi de selectare a vocabularului adecvat uneiteme- ex. redactare a unui text după un plan dat;- exerciţii de stabilire a ideilor în jurul cărora seorganizează o temă dată (idee principală, idee secundară)

Activitatea frontală combinată cu activitatea independentă.DicționareBiblioteca


1

12.Comunicare. Părţile componente ale textului scris. Redactarea primei forme. Finisarea

- identificarea expresiilor şi acuvintelor noi într-un text literarsau nonliterar- utilizarea, în redactare, a unorsinonime, antonime şi derivateadecvate temei date

- conversaţia;- demonstraţia- exerciţiul;- problematizare;- lucrul cu textul

- exerciţii de reformulare a unor pasaje din textelestudiate sau din textele proprii, cu folosirea unorsinonime sau antonime, în vederea nuanţăriiexprimării- exerciţii simple de autoevaluare apropriilor deprinderi de redactare

Activitatea frontală combinată cu activitatea independentă.Dicționare


1

13.Evaluare 2 - utilizarea, în redactare, a unorsinonime, antonime şi derivateadecvate temei date

- conversaţia;- analiza lexicală;- analiza fonetică:- învăţarea prin exerciţii


Activitatea individuală.Test

Probă scrisă 1

Total ore 15

8

ŞCOALA GIMNAZIALA NR. 2 VICOVU DE SUSMANUAL: HUMANITAS PROFESOR: UNGUREAN ALEXANDRA – MARIA

Planificarea semestrială la Limba şi literatura română pe semestrul I, Anul şcolar 2012-2013, clasa a V- a

Unitatea de

învăţare


Competenţe specifice Metode didactice Activităţi de învăţare Mijloace deÎnvăţământ/

Resurse


Nr. deore

Săpt.

Tipuri de texte

1. „Sfârşit de toamnă” de Vasile Alecsandri: Observarea textului

- selectarea elementelor de lexicadecvate situaţiilor de comunicare- identificarea ideilor principaledupă citirea globală a unui text


- activ. de prezentare a autorului;- lectura după model;- ex. de lectură expresivă;- lucru cu dicţionarul.- ex. din manual- formularea unor aprecieripersonale referitoare la textele studiate- ex. de alcătuire a unor enunțuri cu cuvinte noi;

Activ. frontală combinată cu activ indep.Dicţionar de literaturăDicţionare

1 31 OCT – 16 NOI 2012

2. „Sfârşit de toamnă” de Vasile Alecsandri –Explorare a textului. Strofa. Versul. Rima. Imaginea toamnei

- recunoaşterea modurilor de expunereutilizate într-un text narativ- Folosirea unor tehnici/ strategiide lucru cu textul/ cartea


- exerciţii de sesizare a raportului dintre realitate şiliteratură (felul în care universul creat prin textulliterar se îndepărtează de realitate)- ex. din manual- căutarea de informaţiidespre autorii ale căror texte sunt studiate la clasă/citite acasă (în dicţionare de scriitori, pe internet etc.)- exerciţii de sesizare a modului de structurare formală atextului poetic (în strofe şi în versuri); identificarearimei în poeziile studiate;

Activ. frontală combinată cu activ indep.Dicționar de literaturăDicţionare


1

9

3. „Sfârşit de toamnă” de Vasile Alecsandri - Explorarea textului. Comparaţia. Interpretarea textului

- adaptarea vorbirii la parteneri şila situaţia de comunicare/ situaţiide comunicare diverse- selectarea elementelor de lexicadecvate situaţiilor de comunicare



Activ. frontală combinată cu activ indep.Dictionar de literaturăDicţionare


2

4.Textul nonliterar. Articolul de ziar. Reclama

- identificarea informaţiilor esenţialedintr-un mesaj oral, în scopulînţelegerii sensului global alacestuia- adaptarea vorbirii la parteneri şila situaţia de comunicare/ situaţiide comunicare diverse

- conversaţia;- demonstraţia- exerciţiul;- problematizare;- lucrul cu textul

- ex. de prezentare a unor texte nonliterare;- ex. din manual- exerciţii de redactare în contexte şi în scopuri variate;


Observare sistematică(4-5 elevi)

1

5.Observarea şi explorarea textelor nonliterare. Ziarul şi revista. Dicţionarul.

- adaptarea vorbirii la parteneri şila situaţia de comunicare/ situaţiide comunicare diverse

- conversaţia;- demonstraţia,- exerciţiul;- problematizare;- lucrul cu textul

- exerciţii de redactare în contexte şi în scopuri variate;- activităţi de selectare a vocabularului adecvat uneiteme- exerciţii de folosire a unorsinonime sau antonime, în vederea nuanţăriiexprimării- lectura unor textenonliterare (articole de dicţionar necesare înţelegeriitextelor, reclame



1

6.Fonetică. Sunetele limbii române. Corespondenţa sunet-literă.

- sesizarea corectitudinii/incorectitudinii gramaticale a unuienunţ şi/ sau a formelor lexicale


- exerciţii de ortografiere corectă a grupurilor de litere;exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; exerciţii


1

10

7.Grupuri de sunete: Diftongul. Triftongul. Hiatul

- alcătuirea unor propoziţii şi frazecorecte din punct de vederegramatical, folosind corectsemnele ortografice şi depunctuaţie


- exerciţii de ortografiere corectă a grupurilor de litere;- exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; - ex. de recunoaștere a diftongilor, triftongilor, hiatului;


1

8.Silaba. Accentul, - sesizarea corectitudinii/incorectitudinii gramaticale a unuienunţ şi/ sau a formelor lexicale


- exerciţii de ortografiere corectă a grupurilor de litere;- exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; - ex. de accentuare corecta a unor cuvinte;


1

9.Despărţirea cuvintelor în silabe

- alcătuirea unor propoziţii şi frazecorecte din punct de vederegramatical, folosind corectsemnele ortografice şi depunctuaţie


- exerciţii de ortografiere corectă a grupurilor de litere;- exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe;



1

10.Comunicare. Organizarea textului scris. Fişa biografică. Fişa de lectură

- redactarea unor lucrări scurte pe oanumită temă, urmărind un plan


- exerciţii de comparare a modului de structurare anotiţelor; - structurarea optimă anotiţelor şi aşezarea textului/schemelor etc. în pagină;- folosirea unor elemente auxiliare (sublinieri,paranteze) care să evidenţieze ideile principale prin raportare la cele secundare- lectura unor textenonliterare



1

11

11.Comunicare. Organizarea textului scris. Notiţele. Extemporalele şi tezele

- redactarea unor texte imaginativeşi reflexive în scopuri şi încontexte variate- redactarea unor lucrări scurte pe oanumită temă, urmărind un plan


- exerciţii de comparare a modului de structurare anotiţelor la diferite discipline; structurarea optimă anotiţelor şi aşezarea textului/schemelor etc. în pagină;folosirea unor elemente auxiliare (sublinieri,paranteze) care să evidenţieze ideile principale prin raportare la cele secundare;- exerciţii deînţelegere a observaţiilor profesorilor privitoare lalucrările semestriale;- lectura unor textenonliterare (articole de dicţionar necesare înţelegeriitextelor, reclame)



1

12.Evaluare 3 - redactarea unor texte imaginativeşi reflexive în scopuri şi încontexte variate- redactarea unor lucrări scurte pe oanumită temă, urmărind un plan



Activ. indiv.Test

Probă scrisă 1

Total 13 ore

12

MANUAL: HUMANITAS PROFESOR : UNGUREAN ALEXANDRA – MARIA







Nr.deore

Săpt

NARAŢIUNEA

1.„Căprioara” de Emil Gârleanu. Observarea textului

-identificarea expresiilor şi acuvintelor noi într-un text literar

- conversaţia;-lectura expresivă;-exerciţiul;-problematizare;- lucrul cu textul

- activ. de prezentare a autorului;- lectura după model;- ex. de lectură expresivă;- lucru cu dicţionarul.- ex. din manual- exerciţii de identificare a unor expresii noi într-un text- identificarea cuvintelor noi în texte literare , cu scopul clarificării sensuluiacestora prin: apelare la contextul lingvistic, la dictionare sau profesor



1 19 NOI / 14 DEC 2012

30 NOI. Zi liberă

2.„Căprioara” de Emil Gârleanu. Explorarea textului. Etapele acţiunii. Ideile principale

-identificarea ideilor principaledupă citirea globală a unui text


- delimitarea ideilor principale de cele secundare dintruntext dat- ex. de redare a planului simplu si a planului dezvoltat; - ex. de povestire dupa un plan;



1

3.„Căprioara” de Emil Gârleanu. Explorarea textului. Naraţiunea ca mod de expunere. Interpretarea textului

-recunoaşterea modurilor de expunereutilizate într-un text narativ


-exerciţii de identificare a modului de acţiune predominanat,- discutarea textelor narative în funcţie de următoriiparametri: „ce“ se povesteşte (ce se întâmplă, care esteacţiunea relatată), „cine” ia parte la acţiune(personajele, trăsături fizice şi morale alepersonajelor), „cine“ povesteşte (naratorul)



1

13

4.Comunicare. Planul simplu de idei. Cum formulăm ideea principală. Planul dezvoltat de idei. Idei secundare.

-identificarea ideilor principaledupă citirea globală a unui text

- conversaţia;-lectura selectivă;-exerciţiul;-problematizare;- lucrul cu textul

- delimitarea ideilor principale de cele secundare dintr-un text dat



1

5.Verbul-nucleul comunicării. Timp, persoană, număr (actualizare)

-alcătuirea unor propoziţii şi frazecorecte din punct de vedere gramatical

- conversaţia;-analiza morfologica- învăţarea prin descoperire- învăţarea prin exerciţii

- ex. de recunoastere a verbelor (dupa timpuri); - ex. de construire a unor enunturi cu verbe la diferite timpuri;



1

6.Modurile personale. Modurile nepersonale (recunoaştere)

-sesizarea corectitudinii utilizăriicategoriilor gramaticale învăţate

- conversaţia;-analiza morfologica- învăţarea prin descoperire-învăţarea prin exerciţii- ciorchinele

- ex. de recunoaştere a verbelor (după moduri si timpuri); - ex. de construire a unor enunturi cu verbe la diferite moduri si timpuri;



1

7.Modul indicativ prezent. Structura. Desinenţa. Valori temporale ale prezentului

-alcătuirea unor propoziţii şi frazecorecte din punct de vedere gramatical





1

8.Imperfectul. Structură.






1

9.Perfectul compus. Structură. Forme inverse

- alcătuirea unor propoziţii şi frazecorecte din punct de vedere gramatical

- conversaţia;- analiza morfologica- învăţarea prin descoperire- învăţarea prin exerciţii- ciorchinele

- ex. de recunoaştere a verbelor (după moduri si timpuri); - ex. de construire a unor enunţuri cu verbe la diferite moduri si timpuri;



1

14

10.Perfectul simplu. Structură.



- ex. de recunoaştere a verbelor (după moduri si timpuri); - ex. de construire a unor enunţuri cu verbe la diferite moduri si timpuri;



1

11.Mai mult ca perfectul. Structură



- ex. de recunoaştere a verbelor (după moduri si timpuri); - ex. de construire a unor enunţuri cu verbe la diferite moduri si timpuri



1

12.Viitorul. Structură. Alte forme de viitor. Forme inverse



- ex. de recunoaştere a verbelor (după moduri si timpuri); - ex. de construire a unor enunţuri cu verbe la diferite moduri si timpuri



1

15

13.Pregătirea lucrării scrise

- alcătuirea unor propoziţii şi frazecorecte din punct de vedere gramatical- recunoaşterea modurilor de expunereutilizate într-un text narativ;- identificarea expresiilor şi acuvintelor noi într-un text literarsau nonliterar- alcătuirea unor propoziţii şi frazecorecte din punct de vederegramatical, folosind corectsemnele ortografice şi depunctuaţie

- conversaţia- exerciţiul

- ex. pregătitoare pentru susţinerea tezei


2

14. Lucrare scrisă semestrială

- redactarea unor lucrări scurte pe oanumită temă, urmărind un plan

- conversaţia- exerciţiul

- exerciţii scrise de verificare şi de consolidare a noţiunilor însuşite sau exersate în semestrul I

INDIVIDUAL Proba scrisa 1

15 .Analiza lucrării scrise

- conversaţia;- exerciţiul

- discutarea tezelor Activ. frontală combinată cu activ indep.

1

16.Verbe auxiliare: a avea, a vrea, a fi. Verbul a fi predicativ

- alcătuirea unor propoziţii şi frazecorecte din punct de vedere gramatical-sesizarea corectitudinii utilizăriicategoriilor gramaticale învăţate


- ex. de recunoastere a verbelor auxiliare;- ex. de recunoastere a verbelor copltive;-ex. de construire a unor enunturi cu verbe la diferite moduri si timpuri;



1

16

17.Predicatul verbal. Predicatul nominal. Verbul copulativ a fi. Numele predicativ



- ex. de recunoastere a verbeli a fi copulativ sau predicativ; - ex. de construire a unor enunturi cu nume predicative.



2

18.Evaluare 4 -alcătuirea unor propoziţii şi frazecorecte din punct de vederegramatical, folosind corectsemnele ortografice şi depunctuaţie- alcătuirea unor propoziţii şi frazecorecte din punct de vedere gramatical

- conversaţia;-analiza lexicală;-analiza fonetică:-învăţarea prin exerciţii


Activ. indiv.Test

Probă scrisă 1

Total 20 ore

17








Nr. deore

Săpt.

AUTORNARATOPERSONAJ

„Amintiri din copilărie” de Ion Creangă Observarea textului. Regionalisme. Enumeraţia. Repetiţia

- înlănţuirea clară a ideilor într-unmesaj oral- identificarea ideilor principaledupă citirea globală a unui text;- identificarea expresiilor şi acuvintelor noi într-un text literarsau nonliterar


- exerciţii de identificare a unor expresii noi într-un textcitit;- activităţi de folosire a dicţionarelor de figuri de stil; - identificarea figurilor de stil învăţate (comparaţie, enumeraţie, repetiţie) şi explicarearolului acestora în text



1 17 – 21 dec 2012

„Amintiri din copilărie” de Ion CreangăExplorarea textului. Narator. Acţiunea. Personaje. Timp şi spaţiu. Autorul şi naratorul

- recunoaşterea modurilor de expunereutilizate într-un text narativ


- exerciţii de identificare a modului de acţiune predominant,- discutarea textelor narative în funcţie de următoriiparametri: „ce“ se povesteşte (ce se întâmplă, care esteacţiunea relatată), „cine” ia parte la acţiune(personajele, trăsături fizice şi morale alepersonajelor), „cine“ povesteşte (naratorul)



1

18

„Amintiri din copilărie” de Ion Creangă Interpretarea textului. Umorul

Rezumatul

- aplicarea principiilor ascultăriiactive în manifestarea unuicomportament comunicativadecvat;- identificarea secvenţelor dedialog, de naraţiune şi dedescriere dintr-un mesaj oral, înscopul înţelegerii modului destructurare a acestora


- ex. de identificare a umorului si a elementelor generatoare ale umorului;

Activ. frontală combinată cu activ indep.Dicționar de literatură


1

1

Recapitulare semestriala

- alcătuirea unor propoziţii şi frazecorecte din punct de vedere gramatical, folosind corectsemnele ortografice şi depunctuaţie- sesizarea corectitudinii utilizăriicategoriilor gramaticale învăţate- alcătuirea unor propoziţii şi frazecorecte din punct de vedere gramatical- recunoaşterea modurilor de expunereutilizate într-un text narativ;- identificarea expresiilor şi acuvintelor noi într-un text literarsau nonliterar

- conversaţia;- analiza morfologicaexerciţii

- ex. de recunoaștere a verbelor (după timpuri);- ex. de recunoaștere a subst. (după cazuri) - ex. de construire a unor enunțuri cu verbe si subst.;

Activ. frontală combinată cu activ indep.PlanșaPortofoliuCulegere de exerciții

1

Total 5 ore

19


Planificarea semestrială la Limba şi literatura română pe semestrul al II – lea Anul şcolar 2012-2013, clasa a V- a




Metode didactice

Activităţi de învăţare Mijloace deÎnvăţământ/ Resurse


Nr. deore

Săpt.

AUTOR. NARATOR. PERSONAJ.

Continuarea din sem I

Substantivul (comun şi propriu). Gen şi număr. (actualizare)

- sesizarea corectitudinii utilizăriicategoriilor gramaticale învăţate;- alcătuirea unor propoziţii şi frazecorecte din punct de vedere gramatical


- ex. de recunoaștere a substantivelor; - ex. de identificare a categoriilor gramaticale ale substantivului - ex. de construire a unor enunțuri cu substantive date- folosirea corectă într-un context dat,a categoriilor gramaticale specifice substantivului;



1 14 – 28 ian 2013

Articolul hotărât


- conversaţia;- analiza morfologica- învăţarea prin descoperire- învăţarea prin exerciţii

- ex. de recunoaștere a art. hotărât; - ex. de construire a unor enunțuri cu substantive articulate hotărât;- identificarea formelor art. hotărât.



1

Articolul nehotărât


- conversaţia;- analiza morfologica- învăţarea prin descoperire- învăţarea prin exerciţii

- ex. de recunoaștere a art. hotărât; - ex. de construire a unor enunțuri cu substantive articulate hotărât;- ident. formelor art. hotărât.



1

Verificarea lecturii particulare

- identificarea ideilor principaledupă citirea globală a unui text;- recunoaşterea modurilor de expunere

- conversaţia;- exercițiul

- activ. de prezentare a autorului;- prezentarea succinta a operei/ operelor citite

Activ. frontală combinată cu activ indep.Portofoliul


1

20

utilizate într-un text narativ

Cazul nominativ. Funcţii sintactice. Ortografia substantivelor în nominativ



- ex. de recunoaștere a substantivelor în cazul nominativ; - ex. de precizare a funcţiilor sintactice a substantivelor in cazul nominativ; - ex. de construire a unor enunțuri cu substantive date cu funcția de subiect sau nume predicativ;- folosirea corectă într-un context dat,a categoriilor gramaticale specifice substantivului;- ex. de scriere corectă a substantivelor in cazul nominativ

Activ. frontală combinată cu activ indep.Planşă


1

Prepoziţia. Cazul acuzativ. Funcţii sintactice. Ortografia substantivelor în acuzativ



- ex. de recunoaștere a substantivelor în cazul acuzativ; - ex. de recunoaştere a prepoziţiilor specifice acuzativului.- ex. de precizare a funcţiilor sintactice a substantivelor in cazul acuzativ; - ex. de integrare in enunțuri a unor substantive date cu funcția de atribut sau complement cu sau fără prepoziţie;- folosirea corectă într-un context dat,a categoriilor gramaticale specifice substantivului;- ex. de scriere corectă a substantivelor in cazul nominativ



1

Cazul dativ. Funcţii sintactice. Ortografia substantivelor în dativ


- conversaţia;- analiza morfologica- învăţarea prin exerciţii

- ex. de recunoaștere a substantivelor în cazul dativ; - ex. de precizare a funcţiilor sintactice a substantivelor in cazul dativ; - ex. de construire a unor enunțuri cu substantive date cu funcția de complement;- folosirea corectă într-un context dat,a categoriilor gramaticale specifice substantivului;- ex. de scriere corectă a substantivelor in cazul dativ



1

Cazul genitiv. Funcţii sintactice. Ortografia substantivelor în genitiv

- sesizarea corectitudinii utilizăriicategoriilor gramaticale învăţate;- alcătuirea unor propoziţii şi frazecorecte din punct de


- ex. de recunoaștere a substantivelor în cazul genitiv; - ex. de precizare a funcţiilor sintactice a substantivelor in cazul genitiv; - ex. de construire a unor enunțuri cu substantive date cu funcția de atribut;



1

21

vedere gramatical - folosirea corectă într-un context dat,a categoriilor gramaticale specifice substantivului;- ex. de scriere corectă a substantivelor in cazul genitiv.

Articolul genitival (posesiv)



- ex. de recunoaștere a articolului genitival;- ex. de scriere corectă a substantivelor in cazul genitiv;- ex. de utilizare corectă a articolului genitival.

Activ. frontală combinată cu activ index.Planşă


1

Cazul vocativ. Punctuaţia vocativului



- ex. de recunoaștere a substantivelor în cazul vocativ; - ex. de construire a unor enunțuri cu substantive date în cazul vocativ;- folosirea corectă într-un context dat,a categoriilor gramaticale specifice substantivului;- ex. de scriere corectă a substantivelor in cazul vocativ;- ex. de utilizare corectă a punctuaţiei vocativului



1

Evaluare 5 - redactarea unor lucrări scurte pe oanumită temă, urmărind un plan



Activ. indiv.Test

Probă scrisă

1

Total ore = 11

ŞCOALA GIMNAZIALA, nr.2 Vicovu de SusMANUAL: HUMANITAS

22

Planificarea detaliată a unităţii de învăţareSemestrul al II-lea

Unitatea de învăţare: Dialogul 16 oreClasa: a V-a Anul şcolar: 2012-2013 Profesor: Ungurean Alexandra – Maria


Competenţe specifice

Activităţi de învăţare ResurseForme de management al clasei

Evaluare Săptămâna

1. Text – suport: ,,Vizită…” de I. L. Caragiale (lectura expresiva, lectura explicativa, vocabular, idei principale)

3.1, 3.2 - exerciţii deselectare a informaţiilor noi din textul citit;- exerciţii de citire, citire pe roluri;- exerciţii de identificare a regionalismelor, arhaismelor, neologismelor,

I.L. Caragiale – “Momente si schiţe”- activitate frontală

Grila de evaluare a lecturiiObservare sistematicăAnaliza răspunsurilor obţinuteConfruntarea ideilor elevilor

29 ian – 19 feb 2013

2. ,,Vizită…” de I. L. Caragiale (timpul si spațiul întâmplării, acțiunea, personajele)

3.1, 3.2 - alcătuirea ideilor pe baza episoadelor;identificarea personajelor; - exerciţii de identificare si de caracterizare sumara a personajelor corespunzătoare secvenţelor narative;- selectarea pasajelor referitoare la educaţia copilului şi comportamentul lui;

- activitate individuală Observare sistematicăTemă de lucru în clasă

3. ,,Vizită…” de I. L. Caragiale (modurile de expunere – dialogul, umorul, ironia, dialogul – mijloc de caracterizare a personajelor)

3.1, 3.2 - exerciţii de scriere după dictare a unui text dialogat;- utilizarea, în scurte enunţuri, a verbelor prin care se introduc replici;

M. Pavelescu, D. Gâtlan – “10 (zece) din 10”, Ed. Paralela 45- activitate pe grupe

Temă de lucru în clasă Gradul de înţelegere şi de aplicare a noţiunilor noi

4. ,,Vizită…” de I. L. Caragiale (interpretarea textului, specie literară - schița)

3.1, 3.2 - redactarea unor note de lectura (selectarea unor pasaje din text, exprimarea unor opinii / reacții personale, formularea de întrebări privitoare la text etc.);

- activitate frontală Observarea sistematică Activitate de performanțăCompunere narativă

5. Vorbirea directă şi 4.1 - exerciții de transformare a unei secvențe - activitate dirijata Temă de lucru în clasă

23

indirectă dialogate in povestire; - activitate independentă

6. Cum cerem o informaţie? Cum oferim o informaţie?

4.1 - exerciții de selectare si de folosire adecvata a dialogului;- Formulaţi solicitări în bibliotecă, clasă,

magazin, primărie;- Solicitări – oferte ( pe grupe)

- activitate frontală Observarea sistematicăAnaliza răspunsurilor obţinute

7.Pronumele personal - actualizare

2.33.44.3

- folosirea corectă într-un context dat, acategoriilor gramaticale specifice pronumelui personal; - exerciţii de identificare a pronumelor personale- exerciţii de scriere corectă a formelor pronumelui personal



8.Pronumele personal. Funcţiile sintactice ale pronumelui personal în cazul nominativ

2.33.44.3

- folosirea corectă într-un context dat, acategoriilor gramaticale specifice pronumelui personal; - exerciţii de identificare a pronumelor personale în cazul nominativ;- exerciţii de identificare a funcţiilor sintactice a pronumelor personale in cazul nominativ



9.Formele şi funcţiile sintactice ale pronumelui personal în cazul acuzativ şi dativ

2.33.44.3

- folosirea corectă într-un context dat, acategoriilor gramaticale specifice pronumelui personal; - exerciţii de identificare a pronumelor personale în cazurile acuzativ şi dativ- exerciţii de identificare a funcţiilor sintactice a pronumelor personale in cazurile acuzativ şi dativ.



10.Formele şi funcţiile sintactice ale pronumelui personal în cazul genitiv şi vocativ

2.33.44.3

- folosirea corectă într-un context dat, acategoriilor gramaticale specifice pronumelui personal; - exerciţii de identificare a pronumelor personale în cazul genitiv şi vocativ;- exerciţii de identificare a funcţiilor sintactice



24

a pronumelor personale in cazul genitiv şi vocativ

11.Pronumele personal de politeţe. Funcţii sintactice

2.33.44.3

- folosirea corectă într-un context dat, acategoriilor gramaticale specifice pronumelui personal de politeţe; - exerciţii de identificare a pronumelor personale de politeţe.- exerciţii de identificare a funcţiilor sintactice a pronumelor personale de politeţe



12. Pronumele personal - exerciţii

2.33.44.3

- exerciţii din manual (pagina 182)- exerciţii din culegere



13.Numeralul cardinal. Valori morfologice şi funcţii sintactice

2.33.44.3

- folosirea corectă într-un context dat, acategoriilor gramaticale specifice numeralului - exerciţii de identificare a numeralelor cardinale- exerciţii de scriere corectă a numeralelor cardinale- exerciţii de identificare a funcţiilor sintactice ale numeralelor cardinale



14.Numeralul ordinal. Valori morfologice şi funcţii sintactice

2.33.44.3

- folosirea corectă într-un context dat, acategoriilor gramaticale specifice numeralului - exerciţii de identificare a numeralelor ordinale- exerciţii de scriere corectă a numeralelor ordinale- exerciţii de identificare a funcţiilor sintactice ale numeralelor ordinale



15. Numeralul - exerciţii

2.33.44.3

- exerciţii din manual (pagina 189)- exerciţii din culegere



16.Evaluare unităţii - Substituţi ai substantivului

2.33.44.3


Activ. indiv.Test

Activ. indiv.Test

ŞCOALA GIMNAZIALA I-VIII, nr.2 Vicovu de SusMANUAL: HUMANITAS

25


Unitatea de învăţare: Descrierea 12 ore Clasa: a V-a Anul şcolar: 2012-2013 Profesor: Ungurean Alexandra – Maria


Competenţe specifice

Activităţi de învăţare ResurseForme de management al clasei


1. „În pădurea Petrişorului” de Mihail SadoveanuObservarea textului

- activ. de prezentare a autorului;- lectura după model;- ex. de lectură expresivă;- lucru cu dicţionarul.- ex. din manual



20 feb – 07 mart 2013

2. „În pădurea Petrişorului” de Mihail SadoveanuExplorarea textului.

- discutarea textului în funcţie de următorii parametri: „ce” se povesteşte, „cine” ia parte la acţiune, „cine” povesteşte- ex. din manual

Activitate frontală combinată cu activitate independentăDicţionar de literaturăDicţionare


3. Descrierea ca mod de expunere – text-suport: „În pădurea Petrişorului” de Mihail Sadoveanu

1.23.24.4

- exerciţii de identificare a modurilor de expunere(descrierea)- exerciţii de identificare a pasajelor în care apare descrierea ca mod de expunere (text-suport: „În pădurea Petrişorului” de Mihail Sadoveanu)

Activ. frontală combinată cu activ indep.Activ. pe grupe


4. Epitetul. Rolul epitetului

1.23.24.4

- exerciţii de identificare a figurilor de stil(epitetul)- exerciţii de identificare a pasajelor în care apar epitete şi explicarea rolului acestora (text-suport: „În pădurea Petrişorului” de Mihail Sadoveanu)



5.Descrierea ştiinţifică. Caracteristici.

1.23.24.4

- exerciţii de identificare a modurilor de expunere( descriere)



26

Descrierea în textul de mică publicitate.

- ex. din manual (pag. 199-200)- ex. din caietul elevului (Ed. Humanitas)

Activ. pe grupe

6.Adjectivul-actualizare

2.33.44.3

- folosirea corectă într-un context dat, acategoriilor gramaticale specifice adjectivului; - exerciţii de identificare a adjectivelor- exerciţii de realizare corectă a acordului adjectivului cu substantivul determinat



7.Adjectivul propriu-zis şi adjectivul provenit din verb la participiu

2.33.44.3

- folosirea corectă într-un context dat, acategoriilor gramaticale specifice adjectivului; - exerciţii de identificare a adjectivelor (adjectivul propriu-zis şi adjectivul provenit din verb la participiu)- exerciţii de realizare corectă a acordului adjectivului cu substantivul determinat



8.Adjective variabile şi adjective invariabile

2.33.44.3

- folosirea corectă într-un context dat, acategoriilor gramaticale specifice adjectivului; - exerciţii de identificare a adjectivelor (adjective variabile şi adjective invariabile)- exerciţii de realizare corectă a acordului adjectivului cu substantivul determinat



9.Funcţiile sintactice ale adjectivului (atribut şi nume predicativ). Topica adjectivului

2.33.44.3

- folosirea corectă într-un context dat, acategoriilor gramaticale specifice adjectivului; - exerciţii de identificare a adjectivelor - exerciţii de identificare a funcţiilor sintactice a adjectivului



10.Comunicare. Cum descriem?

1.23.24.4

- exerciţii de redactare a unui text urmărind un plan dat;- alcătuirea de compuneri după un suport vizual- exerciţii simple de autoevaluare a propriilor deprinderi deredactare

Activ. frontală combinată cu activ indep.Tablouri


11.Comunicare. Descrierea orală

1.23.2

- alcătuirea de compuneri după un suport vizual

Activ. frontală combinată cu activ


27

4.4 - ex. pag. 210 indep.Activ. pe grupe

12.Evaluarea unităţii

2.33.44.3


Activ. indiv.Test

Activ. indiv.Test

ŞCOALA GIMNAZIALA I-VIII, nr.2 Vicovu de SusMANUAL: HUMANITAS


Unitatea de învăţare: Portretul 12 ore Clasa: a V-a Anul şcolar: 2012-2013 Profesor: Ungurean Alexandra – Maria


C S Activităţi de învăţare ResurseForme de management al clasei


1. Portretul literar (text-suport: „Mihai Viteazul” de N. Bălcescu)Lectura textuluiExerciţii de vocabularCaracterizarea personajului

1.23.24.4

- alcătuirea de compuneri după un suport vizual- discutarea textelor narative în funcţie de trăsăturile fizice şi morale ale personajelor



08 – 25 mart 2013

2. Portretul fizic şi portretul moral

1.23.24.4

- alcătuirea de compuneri după un suport vizual- discutarea textelor narative în funcţie de trăsăturile fizice şi morale ale personajelor



3.Adverbul. Clasificarea adverbelor

2.3;3.44.3

-exerciţii de identificare a adverbelor.-exerciţii de diferenţiere a adverbelor.-exerciţii de discriminare între adverbe şi adjective cu aceeaşi formă.



4.Adverbe provenite din adjective. Adverbe obţinute prin derivare

2.33.44.3

-exerciţii de identificare a adverbelor.-exerciţii de diferenţiere a adverbelor.-exerciţii de discriminare între adverbe şi adjective cu aceeaşi formă.



28

- exerciţii de identificare a adverbelor provenite din adjective şi a adverbelor obţinute prin derivare

5.Adverbul. Topică, funcţii sintactice.

2.33.44.3

-exerciţii de identificare şi analiză morfo- sintactică a adverbelor.-exerciţii de exprimare corectă folosind adjective.-exerciţii de formare a unor adverbe, pornind de la nişte cuvinte date, folosind sufixe.



6.Interjecţia. Definiţie, tipuri, rol, punctuaţie.

2.33.44.3

-exerciţii de identificare a interjecţiilor.-exerciţii de formare a unor interjecţii, pornind de la nişte verbe date, folosind derivarea.-exerciţii de descoperire a semnelor de punctuaţie cerute de interjecţie.



7.Adverbul, interjecţia - consolidare

2.33.44.3

-exerciţii de identificare şi analiză morfo- sintactică a adverbelor.-exerciţii de identificare a interjecţiilor.-exerciţii de descoperire a semnelor de punctuaţie cerute de interjecţie.



8. Caracterizarea personajului 2.13.13.34.14.2

- exerciţii de caracterizare a unui personaj Activ. frontală combinată cu activ indep.Dictionar de literatură

Observarea sistematică a 4 – 5 elevi

9. Evaluarea unităţii 2.33.44.3


Activ. indiv.Test

Activ. indiv.Test

29

planificare detaliata 2012 - 2013 cl a 5-a humanitas

Education

Transcript of planificare detaliata 2012 - 2013 cl a 5-a humanitas