Pasi pentru cariera, scurt ghid pentru indrumatori

7/31/2019 Pasi pentru cariera, scurt ghid pentru indrumatori

1/48

Grupul Scolar Agricol

Horea Marghita

Acest proiect a fost finantat cu sprijinul Comisiei Europene.

Proiectul reflecta numai punctul de vedere al autorului si

Comisia nu este responsabila pentru eventuala utilizare a

informatiilor pe care le contine.

Pai pentru cariera- scurt ghid pentru indrumatori -


2/48

2


3/48

3

Cuprins

1. Fundatia Alternative Despre noi pag 5

2. Orientare si Consiliere in Cariera pag 8

3. Autocunoasterea pag 10

Personalitatea . pag 12

Interesele pag 16

Aptitudinile pag 24

4. Explorarea carierei pag 28

Promovare personala pag 30

Identificare unui loc de munca pag 35

5. Construieste-ti Cariera pag 40

6 .Linkuri utile .. pag 45


4/48

4


5/48

5

Despre noi:

Fundatia Alternative Romania (FAR) a fost infiintata la Oradea,

la data de 29 martie 1999 si s-a constituit pentru a oferi o

alternativa pentru formare profesionala si dezvoltare.

Misiunea FAR: Educarea si dezvoltarea aptitudinilormembrilor societatii civile. Cresterea impactului societatiicivile in dezvoltarea comunitatii locale, prin furnizarea deprograme de educatie non-formala, participare publica activa si

creare de parteneriate strategice.

Obiective1. Cresterea nivelului de constientizare a influentei societatii

civile asupra procesului decizional in comunitatea locala.

2. Promovarea educatiei alternative in randul tinerilor si

adultilor.

3. Crearea si dezvoltarea de parteneriate strategice.

4. Crearea de premize favorabile pentru dezvoltarea durabila a

comunitatii locale.


6/48

6

Family Counselling

Obiectivul: Integrarea in comunitatea locala a tinerilor proveniti din

familii defavorizate social, Oradea, perioada 2000-2001

Proiect Tineri in afaceri pentru mileniul III

Obiectivul: stimularea participarii tinerilor la dezvoltarea economica

locala, Oradea, perioada 1999 2000

ProAdOrA

Obiectivul: promovarea si dinamizarea mediului asociativ de tineret

din Oradea, perioada martie iunie 2002

Cultura peste masura

Obiectivul: implementarea unei metode non-formale de invatare,complementara metodei clasice, la disciplinele Istorie si Geografie, in

liceele oradene, Oradea, perioada aprilie iulie 2003

Participarea activa a tinerilor la dezvoltarea comunitatii locale

Obiectivul: facilitarea implicarii active a tinerilor in procesul de luare

a deciziei la nivelul comunitatii locale, Oradea, perioada mai-

noiembrie 2003

Sa construim cetatenia activa la Oradea

Obiectivul: promovarea cetateniei active in randul tinerilor oradeni,

formarea unui spirit si a unei atitudini civice, Oradea, 2004-2005

Proiecte derulate:


7/48

7

Pasi pentru afaceri durabile in Euroregiunea Carpatica

Obiectivul: Promovarea antreprenoriatului ca o premiza reala pentru

dezvoltarea unei economii durabile in Euroregiunea Carpatica prin

crearea unei retele functionale de actori regionali, identificareadomeniilor prioritare pentru dezvoltare economica si stimularea

antreprenoriatului in zona de interes a proiectului.

West Academic Youth

Obiectivul: Crearea unei punti de legatura intre mediul economic

oradean si studenti, prin facilitarea unor stagii de practica.

TIPO Tineri Profesionisti din Oradea

Obiectivul: dezvoltarea serviciilor de orientare scolara si profesionala

adresate tinerilor si imbunatatirea accesului tinerilor la pregatirea

practica. Oradea, perioada mai octombrie 2009

Tineretul din Oradea responsabil de viitorul comunitatii locale

Obiectivul: Cresterea impactului organizatiilor de tineret oradene indezvoltarea comunitatii locale, Oradea, perioada iunie octombrie

2009

Creeaza-ti viitorul! Indrazneste sa visezi

Obiectivul: Scopul proiectului a fost de a valoriza potentialul si

identitatea profesionala, personala si civica a elevilor in raport cu

mediul economic local si comunitatea sociala din care fac parte,

Oradea, perioada: 01.06.2010 - 30.09.2010.


8/48

8

1. Orientare si consiliere in cariera

Orientarea si consilierea in

cariera urmareste dezvoltareapersonala si inzestrarea

tinerilor cu acele cunotinte si

abilitati necesare pentru

realizarea unui management

eficient al propriei cariere ,

fiind o sarcina a tuturor celor

implicati in educatia tinerilor: profesori, parinti, consilieri sau

profesori psihopedagogi, orice alte persoane care desfasoara

activitati educationale.

Orientarea in cariera acopera o gama larga de activitati, de la

informare si evaluare, la consiliere si educatie pentru cariera.

Activitatile de orientare trebuie sa vizeze educarea tinerilor pentru

independenta si flexibilitate in 5 domenii de competenta care

permit exercitarea unui control asupra propriei dezvoltari si

asigura flexibilitate in managementul carierei:

1. Cunostinte despre sine

2. Informatii ocupationale

3. Luarea deciziei

4. Planificare

5. Rezolvarea de probleme


9/48

9

Principiile consilierii siorientarii in cariera:

Include toti elevii, nu doar pe cei cu probleme

Reprezinta un process in cadrul caruia se acorda asistenta in

ceea ce priveste optiunile (educationale, profesionale, de viata)

Trebuie sa conduca la dezvoltarea potentialului individual

Este indreptata spre viitor, se axeaza pe procesul de incurajare,

trebuie sa fie directionala nu predicative

Recunoaste libertartatea si identitatea elevului, stimuleaza par-ticiparea activa la propria formare


10/48

10

2. Autocunoasterea si dezvoltarea personala

Alegerea profesiei si a locului de munca reflecta in mare masura

imaginea de sine a individului. Cei care au o imagine buna despresine tind sa urmeze scoli mai bune, sa aleaga profesiuni cu un nivel

al cerintelor educationale mai ridicat si sa exploreze mai multe

posibilitai de cariera.

Imaginea de sine este formata din elemente:

ExterneTanarul are nevoie de ajutor sa se descopere pe sine.Autoreflexia, poate fi incurajata.

Structurile Eu-lui si modul in care acestea influenteaza convingerile,

emotiile, comportamentele se identifica mai usor cu ajutor din

exterior.

Valorizati aspectele pozitive ale tanarului.

InterneObservarea propriilor ganduri, emotii, comportamente.

Informatii verbale, nonverbale primite de la alte persoane.

Analiza retrospectiva a traiectului de viata.

Estimarea resurselor individuale si sociale.

Identificarea intereselor.Analiza aspiratiilor si scopurilor.

Identificarea prioritatilor.


11/48

11

Analiza SWOTO metoda eficienta si pentru cunoasterea de sine este analiza SWOT

Metoda presupune identificarea:

A cat mai multor puncte tari in personalitatea sa, in convingerile,

atitudinile si comportamentele sale (de exemplu: sunt pozitiv, am

perseverent, etc.); este important ca persoana sa nu considere puncte

tari doar calitatile deosebite sau succesele mari.

A doua sau trei puncte slabe/limitari pe care ar dori sa le diminuze/

elimine (de exemplu: sunt imprastiat, ma enervez usor);

Oportunitatilor oferite de mediul exterior pe care se poate baza in

dezvoltarea personala;

Amenintarilor care pot periclita formarea unei stime de sine

pozitiva.

Se recomanda tehnica SWOT in asistarea individuala sau de grup

pentru analiza oricarei probleme cu care se confrunta tinerii.


12/48

12

Personalitatea

Autocunoasterea nu este un scop in sine. Ea este o conditie a

afirmarii cu succes a personalitatii proprii. Cunoasterea

calitatilor sporeste increderea in fortele proprii,

iar cunoasterea defectelor mobilizeaza consiliatul pentru lichidarea

acestora si ii orienteaza preocuparile de automodelare.Prin urmare,

cristalizarea unei imagini adevarate despre sine se

realizeaza prin compararea opiniei proprii despre sine cu opinia altora. Comparatia cu altii, raportarea la altii semnificativi pentru

persoana, pe care ii ia ca model, reprezintaoperatia cheie a

procesului de autocunoastere.

Caracteristicile de personalitate reprezinta patern-uri tipice de

gandire, comportament si relationare pe care le manifesta opersoana. Personalitatea este variabila centrala, determinanta in

alegerea si adaptarea la cariera: Vanzatorii trebuie sa fie

extravertiti, Contabilii trebuie sa fie meticulosi, Brokerii trebuie

sa accepte riscuri. Nu se poate stabili insa o corespondenta directa

intre caracteristicile de personalitate si anumite ocupatii. Mediile

educationale sau de munca accepta o diversitate de tipuri de

personalitate.

Persoane cu caracteristici de personalitate similare pot sa aiba

performante bune si sa fie multumite in ocupatii diferite, asa cum

persoane cu caracteristici diferite pot sa prefere aceeasi ocupatie

sau ocupatii foarte similare.


13/48

13

Aceasta deoarece comportamentul nostru este determinat nu doar de

caracteristicile noastre personale, ci si de caracteristicile mediului incare se desfasoara. Este vorba mai degraba de a specifica mai bine

mediul si tipul de sarcini pe care persoana respectiv ar prefera sa le

faca. Spre exemplu, daca este o persoana extraverta si se orienteaza

spre domeniul de administratie publica, va prefera o activitate in care

sa aiba contact cu publicul - ex. oficiant - si mai putin o activitate in

care sa manipuleze dosare si sa faca statistici, in timp ce un introvert

va prefera aceste sarcini, in defavoarea interactiunii cu publicul. Esteimportant ca adolescentii sa inteleag relatia mediata care exista intre

aceste caracteristici de personalitate si mediile de munca.

In cadrul fiecarei profesii exista medii de munca diferite care se pot

ajusta la necesitatile si preferintele persoanei. In acest fel putem

determina largirea ariei de alternative pe care adolescentii o iau inconsiderare in luarea deciziilor de cariera.

Este de asemenea important ca persoana sa cunoasca dependenta de

context a manifestarilor comportamentale. Pentru ca un

comportament, cum este entuziasmul in realizarea unei sarcini, sa

apara este nevoie ca mediul sa fie suficient de stimulativ.

Jobul spre care se orienteaza o persoana trebuie ales pe baza ariilor

sale de interes, adica in functie de lucrurile pe care ei le considera

motivante si care le aduc satisfactii.


14/48

14

La locul de munca vor avea performante in masura in care obiectivul

jobului se pliaza pe valorile si trasaturile specifice de personalitate.

Fiecare activitate impune anumite trasaturi de personalitate din

partea celui care o desfasoara, astfel incat randamentul sa fie maxim.

De exemplu, o persoana nu va putea avea rezultate bune pe o

perioada indelungata intr-o pozitie de Customer Service fara sa fie

sustinut de caracteristici precum sociabilitate, deschidere catreinteractiunea cu oamenii, usurinta in comunicare, orientare catre

rezolvarea de probleme. O pozitie in cercetarea stiintifica sau IT nu

solicita in aceeasi masura capacitatea de a interactiona cu usurinta

sau abilitatea de lucru in echipa.

In acest mod, trasaturile de personalitate si ariile noastre de interespot dicta orientarea in cariera, intr-o prima faza si, ulterior,

performanta la locul de munca, daca specificul jobului este

compatibil cu valorile si structura personalitatii.


15/48

15

Investigarea personalitatii

Metodele de investigare a personalitii se pot

clasifica in doua categorii: Teste obiective si Teste

subiective/proiective.

Cea mai generala clasificare a testelor de personalitate imparte

aceste instrumente, dupa cum masoara una sau mai multe trasaturi

ale personalitatii, in chestionare unifazice si multifazice. In functie de

destinatia lor, ele se clasifica in chestionare de: adaptare, atitudini,interese si de personalitate propriu-zise.

Cateva inventare de personalitate, mai cunoscute, etalonate si in

Romania sunt: Meyers Briggs Type Indicator, California

Psychological Inventory, Freiburg Personality Inventory, NEO-PIR,

bateria de teste CAS (care include si chestionare de personalitate).

Testele proiective pornesc de la ideea personalitatii ca manifestare a

subconstientului, cele mai intalnite fiind:

Teste cu pete de cerneala Testul Rorschach si testul Holtzman-

Tehnici verbale Testul asociatiilor libere, testul completarii de

propoziii-

Tehnici figurale Testul rspunsului la frustrare

Exista mai multe firme care comercializeaza teste etalonate.

Informatii pot fi gasite online pe site-urile distribuitorilor sau

portalourilor de psihologie: www.sistempsi.ro, www.cognitrom.ro,

www.testcentral.ro. O lista completa a testelor etalonate in Romania

este prezenta pe siteul Colegiului Psihologilor: www.copsi.ro


16/48

16

Interesele reprezinta preferintele cristalizate ale unei persoane

pentru anumite domenii de cunostinte sau de activitate. Ele

constituie unul din elementele importante de decizie in cariera.

Preferintele pentru anumite domenii de cunoastere si activitti

favorizeaza alegerea ocupatiilor in care aceste interese pot fi

valorificate. Se face distinctia intre: interesul specific, care este o stare

si interesele generale, care sunt dispozitii sau trasaturi depersonalitate. Astfel, interesul ca stare descrie pozitia individului

fata de un anumit obiect sau activitate specific.

Interesele pot fi astfel definite ca stari de atractie/respingere ce

acompaniaza o activitate sau gandul de a realiza o anumita activitate.

De asemenea, ele pot fi preferate sau nu altor interese si pot duraintervale diferite de timp. Un grup omogen de interese specifice

creeaza o dispozitie, o atitudine relativ stabila si consistenta, o

caracteristica a persoanei (trasatura). Aceasta determina in mare

masura ce stimuli vor fi perceputi si ce raspuns se va formula la

acesti stimuli.

Interesele ca trasatura sunt caracterizate de atribute cantitative:

frecventa (ex. o persoana cu interese mecanice realizeaza in timpul

sau liber mai multe activitati de tip mecanic), persistenta in timp

(interesele nu doar reapar, dar tind sa dureze un interval mai mare


17/48

17

de timp), forta (este data de nivelul de stimulare necesar pentru a fi

activate, desi acest aspect cantitativ al intereselor a fost ignorat infavoarea intensitaii) si intensitatea (este data de pozitia intr-o ierarhie

de interese).

Teoria lui Holland

Teoria corespondentei persoana-mediu elaborata de Holland (1959,

1973, 1997) este una dintre cele mai influente in domeniul psihologiei

vocationale. Conceptele care deriva din aceasta teorie au fost practic

asimilate in vocabularul, metodele si practicile generale de asistenta a

carierei.

Holland (1997) isi descrie teoria ca fiind una structurala si interactiva.

Putem spune ca este o teorie structurala, pentru ca incearca sa

organizeze informatia vasta despre oameni si ocupatii si este

interactiva, deoarece considera comportamentul uman si cariera ca

fiind rezultatul interactiunii permanente dintre persoana si mediu.


18/48

18

Asumptiile de baza ale teoriei pot fi prezentate astfel:

1. Persoanele si mediile de munca pot fi categorizate in 6 tipuri:realist, investigativ, artistic, social, entreprenorial (antreprenorial sau

intreprinzator) si conventional (RIASEC).

2. Persoanele tind sa caute medii de munca ce le vor permite

implementarea caracteristicilor personalitatii lor vocationale.

3. Comportamentul vocational este rezultatul interactiunii dintre

tipurile de personalitate si mediu.

Tipologia propusa de Holland, desi similara cu a lui Adler (1939),

Jung (1933) si, mai tarziu, cu a lui Gordon (1975) sau Welsh (1975),

este inspirata in special de literatura vocationala, iar structura

tipologiei, simetrica si paralela, este oarecum particulara. Simetria

este data de forma hexagonala a tipologiei, iar paralelismul de

tratarea tipurilor in relatie cu mediile de munca. Autorul a realizat odescriere succinta a tipurilor, tocmai pentru a face testabila

validitatea acestora. Mai jos, sunt prezentate succint caracteristicile

acestor tipuri.

Tipul realist (R) se caracterizeaza prin tendinta de a se indrepta

spre acele activitaticare presupun manipularea obiectelor si a

instrumentelor. Poseda aptitudini manuale, mecanice sau tehnice si

este satisfacut de acele medii profesionale care necesita un nivel

optim de dezvoltare a acestor aptitudini (sofer, aviator, operator,

fermier etc.).


19/48

19

Tipul artistic (A) manifesta atractie spre activitatile mai putin

structurate, care presupun o rezolvare creativa si ofera posibilitateade autoexpresie. Persoanele care reprezinta acest tip sunt inzestrate

cu abilitati artistice si imaginatie (muzician, poet, sculptor, scriitor

etc.).

Tipul social

(S) este interesat de activitati care implica relationare interpersonala.

Prefera sa ajute oamenii sa-si rezolve problemele sau sa-i invetediverse lucruri, decat sa realizeze activitati care necesita manipularea

unor unelte sau masini (profesor, consilier, terapeut etc. ).

Tipul intreprinzator (E) prefera sa lucreze in echipa, insa in primul

rand cu scopul de a conduce, a dirija, a ocupa locul de lider. Evita

activitatile stiintifice sau domeniile care implica o munca foartedificila, preferandu-le pe acelea care ii pun in valoare abilitatile

oratorice si manageriale (manager, agent vanzari etc.).

Persoana de tip conventional (C) se indreapta spre acele activitati

care se caracterizeaza prin manipularea sistematica si ordonata a

unor obiecte intr-un cadru bineorganizat si definit. Are abilitati

functionaresti si matematice, ceea ce il face potrivit pentru activitati

administrative. Tipul conventional reuseste sa se adapteze cu

dificultate la situatiile cu grad ridicat de ambiguitate si care nu au

descrise cerinte clare (secretar, bibliotecar, functionar public etc.).


20/48

20

Chestionarul de interese Holland

Marcheaza cu * la DA activitatile care ti-ar placea sa

le faci iar in coloana lui NU activitatile care itidisplac sau iti sunt indiferente.

A. activitate DA NU

sa repari obiecte electrice

sa repari automobile

sa repari diverse instrumente

sa faci obiecte din lemn

sa cresc animale intr-o ferma

sa folosesc utilaje pentru prelucrari metalice

sa fiu ghid la vanatoare sau la pescuit

sa urmez un curs de vanzari

sa urmez un curs de desen tehnic

sa urmez un curs de prelucrare a lemnului

sa urmez un curs de mecanica auto

TOTAL

B. activitate DA NU

sa citesc carti sau reviste stiintifice

sa lucrez intr-un laborator

sa lucrez la un proiect stiintific

sa fac o cercetare

sa lucrez cu instrumente de laborator si substante chimicesa citesc despre subiecte deosebite din pura curiozitate

sa aplic matematica in probleme practice

sa urmez un curs de fizica

sa urmez un curs de chimie

sa urmez un curs de matematica

sa urmez un curs de biologie

TOTAL


21/48

21

D. activitateDA NU

sa ma aflu in compania unor educatori sau terapeuti importanti

sa citesc articole sau carti de sociologie

sa lucrez pentru Crucea Rosie

sa ii ajut pe altii in problemele lor personale

sa am grija de copii

sa studiez delicventa juvenila

sa predau la colegiu sau facultate

sa citesc carti de psihologie

sa ajut persoanele cu dizabilitati

sa urmez un curs despre relatiile umane

sa predau la liceu

TOTAL

C. activitate DA NU

sa schitez, sa desenez, sa pictez

sa joc intr-o piesa de teatru

sa fac design de mobilier sau vestimentar

sa cant intr-o formatie, grup sau orchestra

sa cant la un instrument muzical

sa scriu pentru o revista sau un ziar

sa fac portrete sau fotografiisa scriu romane sau piese de teatru

sa scriu sau sa citesc poezie

sa urmez un curs de arta

sa fac aranjamente muzicale sau sa compun muzica

TOTAL


22/48

22

E.Activitate DA NU

sa-i influentez pe ceilalti

sa vand ceva

sa pornesc propriile mele afaceri sau servicii

sa invat strategii pentru succesul in afaceri

sa particip la un curs pe teme de vanzari

sa particip la un curs de administratie si conducere

sa fiu manager de proiect

sa supervizez munca altora

sa intalnesc persoane cu functii de conducere si lideri

sa conduc un grup pentru a-si atinnge obiectivele

sa conduc o campanie politica

TOTAL

F.Activitate DA NUsa completez formulare de impozite si taxe

sa dactilografiez diverse documente si scrisori

sa operez cu numere in afaceri si contabilitate

sa lucrez cu orice fel de masina de calcul

sa tin evidenta detaliata a cheltuielilor

sa pun la punct un sistem de evidenta

sa urmez un curs de afaceri

sa urmez un curs de contabilitate

sa urmez un curs de matematica aplicata in comert

sa fac operare pe calculator

sa tin o gestiune de materiale sau produse

TOTAL


23/48

23

OCUPATIILE

Pentru domeniul A: mecanic de avion, pompier, mecanic auto,

zoolog, silvicultor sau pomicultor, sofer de camion, controlor,inspector de constructii, operator radio, sofer de autobuz, mecanic de

locomotiva, electrician.

Pentru domeniul B: metrolog, biolog, astronom, tehnician intr-un

laborator medical, tehnician antropolog, zoolog, chimist, cercetator,

scriitor de articole stiintifice, redactor la o revista stiintifica, geolog,

botanist, asistent de cercetare, fizician.Pentru domeniul C: poet, dirijor de orchestra simfonica ,muzician,

romancier ,actor, scriitor, orchestrator, jurnalist, artist plastic,

cantaret, compozitor, sculptor, dramaturg, creator de desene

animate.

Pentru domeniul D: sociolog, profesor de liceu, expert in delicventa

juvenila, logoped, consilier matrimonial, director de scoala, specialistfizioterapie, psiholog clinician, profesor de stiinte sociale, director la

o agentie de asistenta, director al unei taberi pentru tineret, consilier

personal, asistent social ,consilier vocational.

Pentru domeniul E:broker, achizitor, director de publicitate,

procuror, agent de asigurari, crainic radio-TV, director de firma,

director al unui restaurant, maestru de ceremonii, agent de vanzari,agent de vanzari imobiliare, ghid turistic, sef de raion magazin,

director de vanzari.

Pentru domeniul F: contabil, revizor financiar, inspector de credite,

grefier, casier, expert in taxe si impozite, operator pe echipamente,

inspector de gestiune, inspector bancar, analist financiar, evaluator.


24/48

24

Aptitudinile reprezinta potentialul unei persoane de a

inavta si obtine performanta intr-un anumit domeniu.

Dezvoltata prin invatare si exersare, aptitudinea devine abilitate, iar

prin aplicare in practica si automatizare, abilitatea devine

deprindere. Aceasta inlantuire de transformari ilustreaza procesul

prin care aptitudinea devine operationala, transformandu-se din

potential in realitate. Fiecare persoana are anumite aptitudini.

Orice insusire sau proces psihic privit din perspectiva randamentului

devine aptitudine. Spre exemplu, perceptia detaliilor, memoria,

spiritul de observatie sunt considerate aptitudini, atunci cand ele

constituie premise pentru realizarea cu succes a unor activitti.

Putem vorbi de aptitudini la diverse nivele de generalitate. Deexemplu, aptitudinea verbala este o aptitudine mai generala decat

fluenta verbala sau capacitatea de comprehensiune, dupa cum

capacitatea de discriminare a sunetelor sau de realizare a inferentelor

sunt aptitudini specifice, cu un grad mai redus de generalitate decat

aptitudinea de comprehensiune.

In general, in relationarea aptitudinilor de anumite domeniiocupationale se utilizeaza un nivel mediu de generalitate. Cand se

cere unei persoane sa-si prezinte aptitudinile si abilitatile, persoana

raspunde de fapt la intrebri de genul: ce stiu sa fac, ce pot sa fac, la ce

ma pricep?


25/48

25

Clasificarea aptitudinilor

Dupa nivelul de generalitate, aptitudinile pot fi generale sau speciale.

Aptitudinile generale permit obtinerea unor rezultate superioare in

mai multe domenii. Cea mai generala aptitudine este inteligenta.

Aptitudinile speciale ne ajuta sa obtinem rezultate deosebite intr-un

numar mai restrans de domenii. Astfel vorbim despre aptitudine

pentru desen, gimnastica, muzica etc.

Dupa domeniul in care se manifesta, aptitudinile pot fi: aptitudini

cognitive (abilitatea generala de invatare, aptitudinea verbala,

numerica, spatiala, de perceptie a formei, de a lua decizii), aptitudini

sociale, artistice, muzicale, fizice etc.

Pentru reusita in cariera este foarte importanta constientizarea

aptitudinilor. Trebuie sa stim ce aptitudini avem si in ce domenii

avem cele mai mari sanse de succes. Aptitudinile fac parte dintre

punctele noastre tari. Ele pot fi cunoscute in primul rand prin

autoobservare si prin compararea performantelor noastre cu cele

obtinute de ceilalti. Putem considera ca avem aptitudini pentru un

domeniu daca reusim sa ne insusim cu usurinta cunostintele si sane formam mai repede deprinderile specifice, daca obtinem rezultate

mai bune decat ceilalti, daca putem sa ne implicam in activitatea

respectiva un timp mai indelungat, fara sa obosim.


26/48

26

Succesul intr-un domeniu de activitate nu depinde de o singura

aptitudine. Are o mare importanta modul in care interactioneazaaptitudinile intre ele, cat si cu celelalte insusiri de personalitate

(vointa, sistemul de valori etc.). Unii oameni reusesc sa obtina

rezultate bune intr-o activitate chiar daca nu au aptitudini deosebite.

Unele aptitudini mai slab dezvoltate pot fi compensate prin alte

aptitudini sau prin ambitie, perseverenta (la scoala unii elevi cu nivel

intelectual mai redus obtin rezultate mai bune decat elevii foarteinteligenti pentru ca sunt mai perseverenti). Alti oameni foarte bine

dotati de la natura nu au rezultate deosebite in activitate, deoarece

nu sunt bine motivati, nu sunt perseverenti.

Dezvoltarea aptitudinilor de care dispunem presupune motivatie,

perseverenta, insusirea unor cunostinte si deprinderi, adica necesitamulta munca. De asemenea trebuie sa gasim cele mai bune

modalitati de valorificare a aptitudinilor noastre.


27/48

27

Masurarea aptitudinilor

Exista numeroase instrumente de masurarea a diverselor aptitudini.

Acestea sunt cu adevarat utile in momentul in care sunt comparate

cu cerintele unui loc de munca, fiind astfel nu doar o inventariere a

aptitudinilor personale ci si un punct de plecare in indentificare

corecta a optiunilor de cariera. Amintim doua astfel de instrumente:

FJAS (Fleishman Job Analysis Survey)

Metoda F-JAS ofera o legatura directa intre sarcinile specifice unui

post de munca si calitatile de care indivizii trebuie sa dispuna pentru

realizarea corecta a acestora. F-JAS ofera un sistem prin care profilul

aptitudinal al unui individ poate fi comparat cu cerintele aptitudi-

nale ale postului de munca.

BTPAC(Bateria de Teste Psihologice de Aptitudini Cognitive)

Bateria cuprinde 23 de teste, si evalueaza urmatoarele aptitudini:

Abilitatea generala de invatare, Aptitudinea verbala, Aptitudinea nu-

merica, Aptitudinea spatiala, Aptitudinea de perceptie a formei,

Abilitati functionaresti, Rapiditatea in reactii, Capacitatea decizi-

onala.


28/48

28

Explorarea traseelor educationale si ocupationale se realizeaza prin

colectarea informatiilor privind oportunitatile educationale si laocupatii. Trebuie sa incercam sa adunam cat mai multe informatii

referitor la natura muncii pe care dorim sa o efectuam, cerintele

educationale pentru a ocupa un loc de munca, perspectivele de

angajare, mediul muncii, cistiguri etc. Corectitudinea informatiilor

obtinute este esentiala pentru a putea face alegeri in concordanta cu

interesele, valorile, insusirile de personalitate care ne caracterizeaza.

Pentru a obtine cat mai multe informatii despre traseele educationalesi profesionale posibile, trebuie sa identificam un numar cat mai

mare si mai variat de surse de informare.

Materialele tiparite reprezinta o sursa de informatii exacte, care

provin direct de la ofertanti. Brosurile sunt colectii de informatii

succinte si relevante despre o institutie (tipul institutiei, scopulacesteia, ofertele sale etc.). Pliantele prezinta in general informatii

despre oferte specifice (ex. o scoala de vara, un workshop etc.).

Profilele ocupationale sunt descrieri ale ocupatiilor dupa o structura

standardizata, ceea ce faciliteaza compararea lor. Putem obtine

informatii si din ziare si reviste. Acestea prezinta, in rubricile lor de

specialitate, oportunitati educationale sau profesionale, diverse

aspecte legate de piata muncii.

Materialele audiovizuale. Din aceasta categorie fac parteanumite

casete audio-video, CD-uri, emisiuni radio sau TV care furnizeaza

informatii despre unele institutii de invatamant sau despre unele

ocupatii.

2 . Explorarea Carierei


29/48

29

Internetul. Exista multe site-uri pe care gasim informatii despre

oferte educationale si ocupationale. Pentru a obtine informatii despreofertele institutiilor de invatamant cautarile pot fi incepute cu

accesarea site-ului Ministerului Educatiei, Cercetarii si Inovarii

www.edu.ro. La alte informatii importante (inclusiv referitor la

probleme de legislatia muncii) putem ajunge pornind de la site-ul

Ministerului Muncii, Familiei si Protectiei Sociale http://

www.mmuncii.ro. Aici gasim si Clasificarea Ocupatiilor din

Romania (COR) prin care ne putem informa referitor la ocupatiilecare ne intereseaza.

Reteaua sociala este alcatuita din persoanele pe care le cunoastem, in

care avem incredere si care ne pot oferi ajutor, sprijin, inclusiv in

problema alegerii carierei. Din aceasta retea fac parte parintii, alti

membri ai familiei, prieteni, profesori, vecini etc., persoane care potoferi informatii despre trasee educationale, despre firme potential

angajatoare, si cu care putem discuta despre experienta lor

profesionala.Experienta directa in munca are o importanta deosebit

de mare. Aceasta experienta se poate castiga prin: activitati de

voluntariat; munca in timpul vacantei; observarea modului in care isi

desfasoara activitatea diferite persoane: membrii familiei, prieteni,

cunostinte.

Activitatile de acest fel ofera si sansa extinderii retelei sociale care ne

poate fi utila mai tarziu, cand dorim sa gasim un loc de munca.


30/48

30

Promovarea personala se realizeaza prin sistematizarea

si prezentarea informatiilor despre abilitatile, competentele,interesele si experientele educationale si profesionale proprii in

vederea atingerii scopurilor de cariera. Doua instrumente esentiale

ale promovarii personale sunt CVul si scrisoarea de intentie.

Obtinerea unui loc de munca depinde intr-o foarte mare masura si

de modul in care ne prezentam la interviul de angajare.

CURRICULUM VITAE (C.V.)Curriculum Vitae nu este o simpla insiruire de ani, slujbe, scoli ur-

mate, deoarece, cu ajutorul lui, punem in evidenta cele mai impor-

tante realizari ale noastre. Citind un CV, angajatorul trebuie sa fie

convins ca individul care a aplicat pentru locul de munca respectiv

este persoana cea mai potrivita pe care o cauta, cea de care are ne-

voie. Se poate spune ca CVul este o inregistrare a datelor personale,a nivelului de pregatire si a experientei profesionale.

Un C.V. bine redactat poate creste semnificativ sansele de a obtine

postul dorit. Este bine de stiut ca un recrutor experimentat nu poate

acorda mai mult de un minut parcurgerii unui C.V. si, de aceea el

trebuie sa raspunda unor anumite cerinte.

Un Curriculum Vitae are de obicei fondul si forma partial

standardizate, pentru a permite si facilita comparatiile intre diversii

solicitanti de locuri de munca, precum si competitia intre acestia.


31/48

31

Informatiile incluse intr-un C.V. trebuie sa fie in acord cu cerintele si

competentele postului, sa fie relevante si prezentate cu maximaclaritate si precizie.

In intocmirea unui C.V. trebuie sa se tina seama de un ansamblu de

reguli cu caracter obligatoriu. Printre aceste reguli, mentionam :

se foloseste coala alba format A4 de buna calitate

datele personale (nume, adresa, telefon/fax ), trebuie sa apara instanga sus a paginii

fotografia (daca se solicita), va fi aplicata in dreapta sus

aspectul estetic este foarte important; C.V -ul trebuie sa fie

prezentabil, ingrijit, corect incadrat in pagina si fara greseli

gramaticale

se redacteaza dactilografiat sau pe calculator de preferinta nu trebuie sa depaseasca o pagina (maxim doua)

si sa fie cat mai aerisit pentru a fi usor de citit

intotdeauna se completeaza in acord cu obiectivele personale

precum si competentele necesare pentru postul vizat, deci

pentru fiecare post un CV distinct

cei cu experienta in munca, vor specifica evolutia in cariera,competentele avute, realizarile profesionale, calitatile dobandite

prin prestarea activitatilor si evolutia in ordine invers

cronologica a locurilor de munca avute


32/48

32

in cazul absolventilor si a persoanelor fara experienta in

munca, se va pune accentul atat pe calitatile personale care potcompensa lipsa acesteia, precum si pe premii scolare, burse,

alte cursuri urmate, slujbe temporare, atributii de lider, etc.,

toate acestea indicand ca ei ar putea deveni buni angajati

nu se lasa perioade de discontinuitate in prezentarea carierei.

este util sa fie mentionate si alte competente personale

necesare ocuparii postului: cursuri de limbi straine, informatica,

management, marketing, posesia carnetului de conducere, etc.

este importanta, atunci cand este cazul, mentionarea

disponibilitatii de a calatori sau de a schimba domiciliul la

solicitarea societatii

optional pot fi mentionate pasiunile, preocuparile din timpul

liber, limbile straine cunoscute

in CV nu se prezinta informatii sau pretentii salariale nu seinclud informatii de natura religioasa, politica sau de alta

natura controversata

referintele, daca exista, nu se anexeaza la C.V., ci se

mentioneaza doar posibilitatea furnizarii lor la cerere

nu se trec date nereale! CV-ul trebuie sa fie sincer, astfel ca

informatiile prezentate sa poata fi confirmate la o eventualaverificare


33/48

33

SCRISOAREA DE INTENTIE

La angajare, dosarul trebuie sa contina, alaturi de CV si referinte, (pe

o foaie separata), o SCRISOARE DE INTENTIE prin care se comunica

angajatorului cine este persoana si de ce ii trimite C.V.-ul.

Este importanta decizia cu privire la:

scopul scrisorii, forma de prezentare a informatiilor;

informatiile propriu-zise.

Structura scrisorii de intentie/prezentare:

1. Dreapta sus: - Numele si adresa candidatului

2. Stanga jos: - Data

3. Prima linie: - Numele persoanei care se ocupa de interviu

4. A doua linie: - Numele companiei

5. A treia linie: - Adresa companiei


34/48


35/48

35

Identificarea

unui loc de

munca

se poate face prin:

apelarea la o

agentie sau ofi-

ciu de plasare a fortei de munca;

consultarea familiei, prietenilor, fostilor colegi de scoala si pro-

fesori, rudelor, vecinilor si cunostintelor;

consultarea cu regularitate a ziarele care publica anunturi cu

oferte de locuri de munca;

identificarea altor anunturi cu oferte de locuri de munca afisate

la intrarea in anumite institutii;

realizarea unui anunt intr-o publicatie specializata;

participarea la targurile de job-uri organizate periodic de anu-mite agentii de ocupare a fortei de munca;

solicitarea unei audiente la o anumita firma;

consultarea site-urilor specializate si inscrierea intr-o baza de

date specializata in acest sens.


36/48

36

In vederea desfasurarii cu succes a acestei etape de identificare a

unui loc de munca, cei interesati ar trebui sa:

stabileasca un orar saptamanal, care sa faciliteaza organizarea ac-

tivitatilor;

incerce sa obtina informatii despre natura activitatilor firmei/

organizatiei careia urmeaza sa se adreseze, despre importanta

acesteia, produsele pe care le ofera etc;

relationeze cu cat mai multe persoane, pentru a mari sansele de a

gasi un loc de munca;

consulte anunturile cu oferte de serviciu (rubrica de mica publici-

tate), site-uri de job-uri (reteaua Internet), agentiile de plasare si re-

crutare, targurile de joburi;

contacteze direct angajatorul (firma, organizatia);

redacteze CV-ul si sa-l trimita posibililor angajatori sau sa-l inscrie

in baze de date specializate.


37/48

37

S

trategii de cautare

Exista mai multe strategii de cautare a unui loc de munca :

- cautarea oarba a locurilor de munca - situatie in care se cauta anun-

turi cu oferte de locuri de munca in ziare, reviste, anunturi stradale,

internet, relatii oferite de prieteni, cunostinte etc.

- cautarea focalizata - cand studentul/absolventul este constient de

propriile aptitudini si interese; deci cauta ceva in functie de profesia

pentru care este calificat;

- strategia pescuitului care presupune asteptarea locului de munca

cel mai potrivit.

Pentru absolventi, o alta varianta este apelarea si la Agentia Munici-

pala/Judeteana de Ocupare a Fortei de Munca - A.M/J.O.F.M. - sau

alte agentii judetene/regionale de plasare a fortei de munca.

De asemenea, Internetul este o resursa foarte buna de cautare a unui

loc de munca, prin site-urile diferitelor companii etc. Nu toate site-

urile posteaza locurile de munca disponibile sau au formulare de ap-

licare on-line, dar multe dintre acestea contin informatii utile pentru

construirea unui CV si a unei scrisori de intentie.

In orice caz, este mai bine sa nu va bazati doar pe internet ca sa gasiti

un loc de munca, ci sa utilizati eficient toate mijloacele avute la dis-


38/48

38

Munca la negru: atentie la capcane!

Munca la negrunseamn c renunai la drepturile voastre legale: de a fi pltii

conform muncii pe care o prestai, la concediul medical i de odihn, la asigurrile

sociale etc

Un loc de munca legal va asigura:

dreptul la concediu (de odihna, medical, de maternitate/paternitate platit etc.);

deduceri la impozit pentru persoanele pe care le aveti in ingrijire;

asigurarea unui venit stabil;

asigurare medicala (si pentru copii);

asigurare in caz de accidente la locul de munca;

asigurarea pensiei;

posibilitatea de a obtine imprumuturi financiare (la banca, C.A.R.);

posibilitatea obtinerii ajutorului de somaj in caz de disponibilizare;

riscuri scazute de exploatare;

posibilitatea de autodezvoltare si perfectionare la locul de munca;

posibilitatea de a face parte dintr-un sindicat care sa va apere drepturile de anga-

jat;

posibilitatea de a demonstra experienta castigata intr-un anumit domeniu si de a

obtine recomandari;

posibilitatea de a va construi o cariera.


39/48

39

Deci, cautati un loc de munca folosindu-va de:

1. Rubrica de mica publicitate /Anunturile cu oferte de serviciu;

2. Site-urile de job-uri: Inscrierea CV-ului trebuie facuta in cat mai multe baze de

date, pentru a putea fi gasiti mai usor de firmele care cauta angajati;

3. Agentiile de plasare si recrutare a resurselor umane.

In ceea ce priveste agentiile de recrutare, incercati sa aflati carei categorii de per-

sonal se adreseaza acestea: personal cu studii medii sau superioare, posturi de con-ducere sau de executie etc.

Astfel, exista mai multe tipuri de agentii:

care ofera consultanta in ceea ce priveste pregatirea pentru interviu si

sustinerea acestuia, conceperea CV-ului, oferirea de date privind pos-

turile disponibile;

de tip "headhunter", in care agentii sunt platiti de firmele care apeleaza la

acestea pentru a-si completa pozitii de conducere sau pozitii care ne-

cesita o calificare deosebita. Aceste firme urmaresc sa-si dezvolte o

baza de date care contine aproape exclusiv candidati cu pregatire su-

perioara, chiar daca ei nu isi cauta un nou loc de munca.

Nu uitati: Culegeti informatii atat despre reputatia firmei la care doriti sa apelati,

cat si despre succesul pe care il are in plasarea indivizilor. Fiti atenti atunci cand

semnati un contract cu astfel de firme si la clauzele privind comisionul cerut.


40/48

40

Obiectivele proiectului

Implicarea activa a tinerilor in alegerea responsabila a unei

meserii conforme cu propriile abilitati si aspiratii

Identificarea optiunilor ocupationale ale unui numar de 30 de elevi dingrupul tinta ales.

Dezvoltarea spiritului antreprenorial al tinerilor in vederea valorizarii

resurselor de care dispun si marirea impactului favorabil pe care acestiapot sa aiba asupra comunitatii din care provin.

Stimularea si motivarea elevilor in identificarea meseriilor

preferate si in planificarea carierei

Instruirea unui numar de 30 de elevi prin intermediul unui tranining

motivational in vederea implicarii in activitati extrascolare.

Construirea a 30 de planuri de carieara.

Crearea a 6 modele de pliante cu informatii legate de meseriile

preferate de elevi.

Promovarea ideii de voluntariat celor 30 de elevi, prin intermediultrainingului motivational.

Facilitarea accesului la un Centru de informare.

Diseminarea informatiilor acumulate in proiect catre 500 de elevi.

Accesul pentru o perioada nedeterminata la centrul de informare.

Actualizarea periodica a informatiilor din Centru de catre psihologul

Construieste-ti Cariera


41/48

41

Grup tinta

Beneficiarii finali

Elevi, parinti, institutiile de invatamant, agentii economici

Elevi din clasele a X a, a XI a si a XII a din cadrul Grupului

Scolar Agricol Horea Marghita


42/48

42

1. Promovarea

proiectului 2. Selectarea

grupului tinta

3. Evaluarea elevilor

4. Consiliere si orientareprofesionala

5. Seminar

Planificarea carierei

8. Crearea brosurii

9. Centru de informare

10. Conferinta

6. Seminar Importanta impli-

carii in activitati extrascolare

Activitati desfasurate

7. Aplicarea unui

sondaj de opinie


43/48

43

Instrumente utilizate

CAS++ este: O platforma integrata de evaluare psihologicaindividuala, comprehensiva si selectie de personal.Cuprinde o serie de teste valide, adaptate si etalonate pepopulatia romaneasca.

In proiectul au fost utilizate urmatoarele teste: Orientareaspatiala si Chestionarul de evaluare a intereselor

De ce am folosit CAS++

Sistemul Thomas Internationala fost dezvoltat cu scopul de aidentifica abilitatile indivizilor in asa fel incat organizatia dincare fac parte sa realizeze performanta maxima, ca urmare a

investitiei in oameni.

Dintre componentele sistemului, a fost aplicata AnalizaProfilului Comportamental, care ofera informatii relevantedespre comportamentul persoanei evaluate in situatii normalede lucru, in postul pe care il ocupa in prezent si in situatii depresiune extrema.

Aceeasi analiza ofera detalii despre aspectele motivationale,despre posibile frustrari generatoare de conflicte, despre stilulde comunicare preferat si despre valorile pe care persoanaevaluata le poate aduce in cadrul unei organizatii.


44/48

44

Continuarea proiectului

Facilitam accesul elevilor la informatii obiective in

vederea alegerii responsabile a carierei.

Vom continua realizarea proiectelor similare pentru

sprijinirea mediului economic si al comunitatii locale

prin orientarea tinerilor catre domeniile potrivite.

Rezultate concrete

30 elevi selectati

30 elevi evaluati si orientati catre meseriile potrivite

2 seminarii: Planificarea cariereisi Importanta

implicarii in diverse activitati extrascolare

200 brosuri tiparite

1 centru de informare

1 conferinta


45/48

45

Link-uri

Site-uri recrutare

www.ejobs.ro

www.mzjobs.ro

www.bestjobs.ro

Www.romjob.ro

http://www.recrutam.ro/

http://www.cariereonline.ro

Site-uri cariera

http://www.kent.ac.uk/careers/explorer.htm

http://www.hipo.ro/

www.fundatiadinupatriciu.ro

www.fundatiagafencu.ro

Site-uri utile

www.fundatiaalternative.ro

www.tinact.ro

www.salto-youth.net


46/48


47/48

47

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________


48/48

Grup Scolar Agricol

Horea Marghita

In parteneriat cu:

Fundatia Alternative Romania

Fundatia Alternative

str. Alexandru Vlahuta, nr. 3, 410086 ORADEA, Bihor

Tel: 0259 467388, 0359 800302

Fax: 0259 411983

E-Mail: [email protected]

Website: www.fundatiaalternative.ro

Proiect realizate de

Pasi pentru cariera, scurt ghid pentru indrumatori

Documents

Transcript of Pasi pentru cariera, scurt ghid pentru indrumatori