METODE ACTIV-PARTICIPATIVE

CENTRATE PE ELEVEXEMPLE DE APLICAREIN LECTIILE DE FIZICA

LORENA ELENA OLARUŞCOALA GENERALĂ “IOAN VLĂDUŢIU” LUDUŞ

ADRIAN MIHAI OLARUŞCOALA GENERALĂ CHEŢANI

• Apariţia noilor programe, centrate pe achiziţiile elevilor, impune anumite schimbări în didactica fiecărei discipline.

• Diversificarea metodelor de învăţare, a modurilor şi formelor de organizare a lecţiei, a situaţiilor de învăţare, constituie cheia schimbărilor pe care le preconizează noul curriculum.

• Asigurarea unor situaţii de învăţare multiple creează premise pentru ca elevii să poată valorifica propriile abilităţi în învăţare.

• Sensul schimbărilor în didactica actuală este orientat spre formarea de competenţe, adică a acelor ansambluri structurate de cunoştinţe şi deprinderi dobândite prin învăţare, care permit identificarea şi rezolvarea unor probleme specifice, în contexte diverse.

• Învăţarea nu mai poate avea ca unic scop memorarea şi reproducerea de cunoştinţe: în societatea contemporană, o învăţare eficientă presupune explicarea şi susţinerea unor puncte de vedere proprii, precum şi realizarea unui schimb de idei cu ceilalţi.

• În cele ce urmează, exemplificăm câteva dintre posibilele situaţii de învăţare activă care se pot organiza în orele de fizică.

• Cu grupuri mici sau cu întreaga clasă, se trece în revistă ceea ce elevii ştiu deja despre o anumită temă şi apoi se formulează întrebări la care se aşteaptă găsirea răspunsului în lecţie.

• Aplicaţie la lecţia “Magneţi”, clasa a VI-a

ŞTIU / VREAU SĂ ŞTIU / AM ÎNVĂŢAT

ŞTIU• magneţii atrag corpuri ce conţin fier• magneţii au diferite forme• un magnet are doi poli, unul N şi unul S• magneţii fie se atrag, fie se resping• magneţii se folosesc la închiderea uşilor

dulapului, a penarului

• Din ce sunt alcătuiţi magneţii?• Ce sunt polii unui magnet şi de ce se numesc N şi

S?• Când se atrag/resping magneţii?• Ce se întâmplă cu polii unui magnet dacă se rupe?• Cum funcţionează o busolă?• Cum poate o macara să atragă caroseria unei

maşini?

VREAU SĂ ŞTIU

• Polii unui magnet sunt zone în care atracţia se manifestă mai puternic.

• Polii unui magnet indică, aproximativ, polii geografici ai Pământului.

• Polii de acelaşi fel se resping, iar polii diferiţi se atrag.

• Pământul este un magnet uriaş.

AM ÎNVĂŢAT

• Busola este alcătuită dintr-un ac magnetic care interacţionează cu “Magnetul Pământ” ajutându-ne astfel la orientare.

• Dacă un magnet bară se rupe se obţin 2 magneţi.

• Macaraua electromagnetică are în alcătuirea sa un electromagnet, o bobină care atunci când e parcursă de curentul electric se comportă ca un magnet.

CUBULMetoda presupune explorarea unui subiect, a unei situaţii din mai multe

perspective, permiţând abordarea complexă şi integratoare a unei teme.

Sunt recomandate următoarele etape:1. Realizarea unui cub pe ale cărui feţe sunt scrise cuvintele: descrie,

compară, analizează, asociază, aplică, argumentează.2. Anunţarea temei, a subiectului pus în discuţie.3. Împărţirea clasei în 6 grupe, fiecare dintre ele examinând tema din

perspectiva cerinţei de pe una dintre feţele cubului.

Aplicaţie la lecţia “Lentile”, clasa a VII-a

Elevii au la dispoziţie o lentilă, o lumânare aprinsă, o foaie de hârtie şi o riglă.

Descrie un procedeu pentru a arăta că lentila e convergentă.Compară imaginile obţinute în lentila convergentă atunci când lumânarea se apropie uniform de lentilă.Asociază lentilei defectul de vedere pe care-l corectează.Analizează datele obţinute.Aplică formula lentilelor pentru a determina distanţa focală a lentilei.Argumentează faptul că lentila poate fi lupă.

În timpul lecturătii textului elevii trebuie să facă pe marginea lui nişte semne cu o anumită semnificaţie.Bifa se notează acolo unde conţinutul de idei corespunde cu ceea ce ştiu sau cred că ştiu.- Minus se notează acolo unde informaţia citită contrazice sau diferă de ceea ce ştiu.

METODA SINELG

• + Plus se notează acolo unde informaţia este nouă pentru ei.

• ? Semnul întrebării se notează acolo unde ideile li se par confuze, neclare sau în cazul în care doresc să ştie mai multe despre un anumit lucru.

• După terminarea lecturării textului urmează o scurtă pauză în care se dă posibilitatea elevilor să reflecteze asupra a ceea ce au citit.

Aplicaţie la lecţia “Curentul electric”, clasa a VI-a

Bifa - fulgerele şi tunetele se produc vara- fulgerul este o descărcare electrică între 2 nori- tunetul este zgomotul ce însoţeşte fulgerul şi trăznetul- paratrăznetul este folosit pentru a proteja clădirile înalte de trăznet- în timp de furtună nu trebuie să ne adăpostim sub copacii înalţiparatrăznetul a fost inventat de Benjamin FranklinMinus -- Pământul e conductor? De ce?Semnul întrebării ?- paratrăznetul funcţionează pe baza„proprietăţii vârfurilor ascuţite”- de ce merge fulgerul în zig-zag prin aer?

Plus +- fulgerul este o descărcare electrică între doi nori alăturaţi electrizaţi cu sarcini de semne contrare foarte mari- trăznetul este o descărcare electrică între baza unui nor şi sol- în interiorul unui nor există mari diferenţe de temperatură ce duc la apariţia curenţilor de convecţie- norii se electrizează prin frecare datorită curenţilor de convecţie formaţi în interiorul lor- intensitatea curentului produs este de 200000-300000A - tunetul apare datorită încălzirii puternice a aerului din interiorul canalului de scurgere a sarcinilor electrice într-un timp foarte scurt- paratrăznetul este o tijă lungă şi ascuţită la vârf legată de sol printr-un conductor gros înfipt adânc în pământ.

DIAGRAMA VENNPoate fi folosită pentru a arăta asemănările şi

diferenţele dintre între două idei sau concepte.

Aplicaţie la lecţia “Tipuri de forţe”, clasa a VII-a

Forţa deformatoare - produce deformarea corpului- poate produce atât deformări elastice cât şi plastice- are sensul creşterii deformării corpului- se exercită asupra corpului deformat Forţa elastică *se opune deformării corpului*apare numai în corpurile deformate elastic*are sens opus creşterii deformării*se exercită asupra corpului care produce deformarea

Se reprezintă prin vectori. Au acelaşi modul.

Au aceeaşi unitate de măsură.

CIORCHINELECiorchinele este o metodă de brainstorming neliniară care

stimulează găsirea conexiunilor dintre idei şi care presupune următoarele etape:

1. Se scrie un cuvânt sau o temă (care urmează a fi cercetată) în mijlocul tablei sau a foii de hârtie;

2. Se notează toate ideile, sintagmele sau cunoştinţele care vă vin în minte în legătură cu tema respectivă în jurul acestuia, trăgându-se linii între acestea şi cuvântul iniţial;

3. Pe măsură ce se scriu cuvinte, idei noi, se trag linii între toate ideile care par a fi conectate;

4. Activitatea se opreşte când se epuizează toate ideile sau când s-a atins limita de timp acordată.

Etapele pot fi precedate de brainstorming în grupuri mici sau în perechi. În acest fel, se îmbogăţesc şi se sintetizează cunoştinţele. Rezultatele grupurilor se comunică profesorului care le notează la tablă într-un ciorchine fără a le comenta sau judeca.

În etapa finală a lecţiei, ciorchinele poate fi reorganizat utilizându-se anumite concepte supraordonate găsite de elevi sau de profesor.

este o mărimefizică

scalară CĂLDURA [Q]S.I.=J

este cedată de corpul mai cald se propagă

de proces enunţul

este primită de corpul rece

în solide

în lichidele

în gaze

în vid

prin conducţie

încălzirea unei bare de fier

prin convecţie

încălzirea apei dintr-un vas

prin convecţie

prinradiaţie

încălzirea aeruluidin cameră

încălzirea Pământului

Fără sfârşit…