Relatii interdisciplinare

a.Relatia management educational-sociologie. Conceptul de management,dezvoltat la nivelul sociologiei, apare ca stiinta a organizatiei si conducerii vietiisociale, prin intermediul conceptelor de sistem, structura, institutie, birocratie,schimbare, reforma, stil de conducere. Sociologia analizeaza managementul din douapuncte de vedere semnificative pentru proiectarea corecta a activitatii pedagogicede conducere a scolii :- organizarea sistemului social global si a principalelor sale subsistemepartiale pe criterii preioritar functionale Sociologia analizeaza managementul din perspectiva teoriilor organizarii si aleconducerii :* Teorii clasice ale organizaii si conduceriia) Teoria managementului clasic (F. Taylor, H. Fayol).b) Teoria organizatiei birocratice (Max Weber, inceputul sec. XX)]c) Teoria relatiilor umane (George Elton Mayo, 1920-1930).* Teorii moderne ale organizarii si conduceriia) Teoria resurselor umane (R. Lickert, 1960).b) Teoria dezvoltarii organizationale (Bennis Waren, 1970).c) Teoria organizatiilor complexe (Bennis Waren, 1980-1990)b.Relatia management educational-politologie. Managementul la nivelul politologiei este evidentiat prin capacitatea sa de a reflecta simultan stiinta si artaconducerii. Procesul deciziei politice ofera managementului o schema de actiuneeficienta:- identificarea problemei- pregatirea solutiei optime- aplicarea solutiei la scara sociala- evaluarea rezultatelor- evaluarea operationala ce determina o noua deciziec.Relatia management educational-psihologie. Managementul la nivelulpsihologiei si psihologiei sociale reflecta mecanismele interne ale activitatii umane,la intersectia dintre motivatiile individuale si finalitatile sociale. Managementulcomportamentelor orienteaza resursele atitudinale si aptitudinale ale personalitatii si valorifcarea lor deplina in cadrul unor relatii interindividuale deschise, perfectibilein diferite medii sociale.Din insasi definirea educatiei ca activitate, sistem de actiuni de formaredezvoltarea personalitatii elevului, de influentare constienta, orientata si reglatacatre anumita finalitati, rezulta cu necesitate si existenta unei abordari explicite aconceperii, organizarii, coordonarii, evaluarii, optimizarii continue a elementelorprocesului educational, care este chiar domeniul de studiu al managementuluieducational. Necesitatea managementului este data de realizarea cresterii eficientei, a eficacitatii realizarii finalitatilor educatiei, nu numai de asigurarearesurselor si de dirijarea efectiva a activitatilor in sine.Caracteristicile specifice ale managementului educationalIntre caracteristicile managementului educational se inscriu:- caractecrul complex al actiunilor ce asigura functionarea optima a sistemuluieducational (planificare, decizie, coordonare, control, strategii si metodologiieducationale), si dimensiunea interdisciplinara implicata de problematicaeducationala- caracterul participativ generat de implicarea activa a tuturor actorilor (elevi,profesori, parinti etc.)-precizeaza reguli, conditii si principii specifice care orienteaza in elaborareaprogramelor manageriale educationale- este dinamic atat in ceea ce priveste bazele teoretice, cat si aplicatiile indomeniu, prezinta deschidere si spre alte domenii- are caracter sistemic si este integrativ intrucat sintetizeaza specific date dindomenii conex- este prospectiv pentru ca anticipeaza pe baza tendintelor de evolutie asistemului- este indicativ-intrumental pentru ca arata cum trebuie realizate obiectivele, respecate principiile, aplicate metodologiile- este multifunctional prin descrierea, utilizarea si aplicarea mai multor roluri,atributii, operatii