Lucrari Practice de Psihologie Experimentala

5/21/2018 Lucrari Practice de Psihologie Experimentala

1/18

LUCRRI PRACTICE DE PSIHOLOGIEEXPERIMENTAL

LUCRAREA NR. 1

INFLUENA STRII VREMII ASUPRA DISPOZIIEI AFECTIVE

1. Cadrul teoretic

Din ansamblul formelor vieii emoionale, dispoziiile afective se disting ca stridifuze i generalizate, mai puin intense, relativ discrete i durabile, care comunic oanumit tonalitate ntregii noastre viei psihice, (Radu, 1991! "le alctuiesc un fond

emoional, pe care se dezvolt alte procese de prelucrare a informaiei!#pre deosebire de alte procese emoionale, dispoziiile afective nu au o orientareat$t de precis, sunt mai vagi, cauza lor fiind adesea puin accesibil introspeciei! %nurma unei analize atente, ns etiologia dispoziiilor afective poate fi evideniat! &stfelse pot aminti ca principale surse ale dispoziiei afective'

- strile fizice sau organice- evenimentele de via- natura, peisaul, (factorii ambientali- relaiile interpersonale- factorii de clim (starea vremii!)rebuie menionat, ns, c aceti factori nu determin independent o anumit

dispoziie afectiv, ei e*ercit$nd o aciune sumat! +onderea cauzelor este ns diferit nanumite perioade ale dezvoltrii! &stfel, dac la copil, dispoziiile afective suntcondiionate predominant organic, odat cu naintarea n v$rst influena factorilor socialii profesionali crete! +ornind de la aceste premise,o serie de autori realizeaz distinciantre dispoziii afective primare (condiionate predominant organic, i dispoziii afectivesecundare condiionate conte*tual!

n fenomen special n cadrul dinamicii dispoziiilor afective l constituie procesulcontagiunii afective, ca dezvoltare a acestora la nivel de grup! %n condiiile meninerii operioad mai ndelungat dispoziiile afective se pot transforma n trsturi de caracter,mai precis ele se nscriu n structura afectiv a caracterului!

-ucrarea de fa i propune evidenierea rolului e*ercitat de starea vremii %n

inducerea dispoziiilor afective! Dat fiind faptul c omul triete ntr.un mediu natural,starea vremii are o pondere apreciabil n determinarea dispoziiilor afective chiar dacnu ntotdeauna contientizm acest lucru!

#tarea vremii poate fi operaionalizat printr.o serie de variabile specifice cumsunt' presiunea atmosferic, temperatura aerului, strlucirea soarelui, umiditatea,nebulozitatea, i mai ales prezena precipitaiilor! %n cadrul lucrrii de fa se va opera cuo dihotomizare a strii vremii ' vreme (zi senin, caracterizat prin presiune atmosfericredus, cer senin, absena precipitaiilor i respectiv vreme (zi, mohor$t, e*primat prin


2/18

presiune atmosferic crescut, temperatur sczut, umiditate ridicat, cer noros,precipitaii!

. I!ote"a cercet#rii

#tarea vremii influeneaz dispoziia afectiv.

$. De%i&'(ul %tudiului/ercetarea se ncadreaz n categoria studiului cvasie*perimental! 0ariabila

independent este reprezentat de starea vremii, (zi senin zi mohor$t! "fectul acesteivariabile se poate constata pe baza unui design intrasubiect! 0ariabila dependent estee*primat prin scorurile obinute n cadrul scalei de evaluare a dispoziiei afective! #e vorlua n studiu 2 subieci!

). Materiale 'ece%are.

+entru evaluarea dispoziiei afective, s.a utilizat o list de adective (3ood &dective/hec4 -ist, 5o6lis 7 8reen, 192! (vezi ane*a! -ista conine pe linii :; de adective cedescriu dispoziia afectiv, iar pe coloane ; grade de intensitate'< (deloc,1(puin, : (mult, = (e*trem! &dectivele sunt grupate n ; categorii, astfel'

- to'ul *edo'ic+ ,!l#cut('e!l#cut- fericit, inspirat, satisfcut,mulumit,ncreztor,binedispus.

- to'ul e'er&etic+,/o0ili"ator de/o0ili"ator):vioi, entuziast, alert, plinde energie, odihnit, viguros.

- &radul de te'%iu'e+ ,2'cordat(rela3at- tensionat, nelinitit, iritat,deprimat, nervos, trist.

- to'u% &e'eral+ ,i/!licare('ei/!licare-tihnit, pasiv, tentat s lenevesc,

plictisit, dezinteresat, apatic.4. De%5#6urarea lucr#rii

>iecare subiect va completa c$te dou liste, indic$nd pentru cele :; de adective,gradul de intensitate, care i este caracteristic n momentul completrii! /ele dou liste sevor completa n dou zile diferite ' zi senin, respectiv zi mohor$t!

7. Prelucrarea datelor.+entru fiecare adectiv se va determina pe eantionul de 2 subieci valoarea modal a

intensitii! Rezultatele obinute se vor reprezenta ntr.o diagram de comparaie, pentru

ziua senin respectiv mohor$t! Datele se vor nota ntr.un tabel (vezi tabelul 1!)abelul 1! 0alorile intensitii fiecrui descriptor

ZI SENIN ZI MOHORTADJECTIV SUBIECI SUBIECI

1 : = ; 2 3?D 1 : = ; 2 3?DFERICITVIOI..


3/18

8. I'ter!retarea re"ultatelor

#e va realiza n funcie de rezultatele obinute,!

9. Co'clu"ii

#e va decide asupra modificrii dispoziiei afective n funcie de starea vremii!

BIBLIOGRAFIE.

5o6lis 7 8reen (192!Mood Adjective Chec !ist. @ournal of +ersonalitA and#ocial +sAchologA, 1:, =;2.=;!

Radu, B!, 7 col! (1991!"ntroducere n psihologia contemporan! "ditura #incron,

/lu.5apoca!


4/18

A'e3a 1.1.

Bnstruciuni'%n cele ce urmeaz, suntei solicitat s notai pe liniile tabelului, pentru fiecare

adectiv, un asterisc, semnific$nd gradul de intensitate care v caracterizeaz n momentulde fa!De e*emplu' C /$t de fericit v simii astziE

DELOC ,:- PU;IN,1- MULT ,- EXTREM,$-

IASTNELINI?TIT

PASI=SATISTORODIHNITNER=OSDE>INTERESAT

INEDISPUS=IGUROSTRISTAPATIC


5/18

LUCRAREA

EVIDENIEREA ILUZIILOR OPTICO-GEOMETRICE

1. Cadrul teoretic

+ercepia, implic procesele de integrare, organizare a input.ului senzorial nfuncie de e*pectanele subiectului, aceast integrare constituind o baz pentru aciune!/ea mai mare parte a informaiei noastre despre mediu se obine pe cale vizual,apro*imativ 22F, din suprafaa neocorte*ului fiind implicat n procesarea informaieivizuale!&ceste procesri, conform modelului computaionat elaborat de ctre 3arr(19G:, se realizeaz la dou niveluri' procesri primare, respectiv procesri secundare!+rocesrile primare cu o durat de apro*imativ :


6/18

cele din sfera vizual! Bluziile optico.geometrice, constituie percepii eronate ale distanei,orientrii, formei, ad$ncimii,etc!

&stfel, ele pot fi clasificate n urmtoarele categorii'.obiecte imposibile (figuri care nu pot fi vzute ca reprezent$nd un singur obiect nspaiu

.figuri care apar deformate(unele pri ale acestora pot aprea mai lungi ori mai scurte,sau mai nclinate,curbate

.figuri reversibile(care apar n funcie de centrarea pe obiect sau fond

.figuri, care atunci c%nd sunt privite un anumit timp, produc deformrin cadrul altorfiguri privite ulterior (efecte figurale secundare! +rintre teoriile ce ofer o e*plicaie iluziilor, se pot aminti'.teoria /i6c#rilor oculareI conform acestei teorii, anumite trsturi ale obiectuluiinflueneaz micrile oculare, provoc$nd astfel distorsiuni!.teoria !er%!ectiBeiI figurile ce provoac iluzii, pot fi percepute ca obiecte nperspectiv! %n acest sens, ad$ncimea este sugerat de liniile de perspectiv, aceastsugestie determin$nd o amplificare a trsturilor obiectelor mai ndeprtate!

.teoria !re&'a'ei,Ea bunei figuriE, &tunci c$nd observatorul percepe n cadrul uneifiguri o anumit caracteristic, tendina sa este de a vedea aceast caracteristic ca fiinde*primat din plin!.teoria i!ote"elor co'tradictoriiI conform acestei teorii percepia este considerat ca unproces de testare a unor ipoteze, figurile care genereaz iluzii conduc$nd la ipotezecontradictorii!

. Sco!ul lucr#rii

-ucrarea de fa i propune evidenierea a dou iluzii optico.geometrice' iluzia3uller.-Aer, respectiv Delboeuf!

"luzia Muller&!'er,constituie una dintre cele mai cunoscute iluzii vizuale, n careaprecierea lungimii unei linii este influenat de forma i poziia altor linii ce oncadreaz! "a apare sub forma unei supraestimri , a segmentului de dreapt ce are lacapete dou aripioare orientate spre e*terior (n realitate segmentele a, i b! sunt egale ,(vezi figura 1!

>igura 1! Bluzia 3uller.-Aer"luzia (elboeuf. (iluzia cercurilor concentrice! %n condiiile n care e*ist dou

cercuri de diametre egale, incluse n cercuri de diametre diferite, mrimea cerculuiinterior va fi perceput diferit n funcie de diametrul cercului e*terior! (figura :

>igura :! Bluzia Delboeuf!

a 0


7/18

. M!"#$%! '#(#!$#

+entru evidenierea ilu"iei Muller(Ler, se utilizeaz un dispozitiv confecionatdin carton alb cu dimensiunile de :

Seria I."ste alctuit din 11 cartonae (ptrate cu latura de 12 cm, pe care sedeseneaz cu tu negru, c$te dou cercuri concentrice! Raza cercului interior este aceeai1G mm! Raza cercului e*terior variaz de la un cartona la altul' 19 mm, :< mm, :1 mm,:: mm, :2 mm, :K mm, =< mm, = mm, ;2 mm, 22 mm, i 2 mm!

Seria a II(a! "ste alctuit din K cartonae pe care se deseneaz cu tu negru c$te

un cerc a crui raz variaz de la un cartona la altul ' 12 mm, 1 mm, 1K mm, 1G mm,19 mm, :< mm, i :1 mm!

*. S+,%#(%.+entru evidenierea iluziilor optico.geometrice este necesar investigarea unui

subiect nefamiliarizat cu problematica acestora (este contraindicat ca subiectul scunoasc coninutul acestei lucrri


8/18

. D#/0+$!$#! &+($0$%%.

#e lucreaz n perechi de tip e*perimentator.subiect!

+entru evidenierea ilu"iei Muller(Ler+(deci a unei erori sistematice de evaluare

a lungimii segmentului din dreapta, se va folosi metoda austrii!&stfel, e*perimentatorul va fi*a f$ia dispozitivului la o anumit valoare, dupcare i va prezenta subiectului dispozitivul, acesta fiind solicitat s egalizeze cele doulinii! +rezentarea stimulilor se va realiza n dou moduri'.%erie a%ce'de't#' n care lungimea segmentului va fi mai mic dec$t cea etalon (L1. C4'(&+5%%.

#e va prezenta n mod concis, modul n care s.a evideniat efectul #)R??+ n cadrulstudiului!

ILIOGRA


14/18

A'e3a $.1.

Sti/ulii %e Bor de%e'a 2' culorile /e'io'ate 2' !ara'te"#

/oncordan culoare.sens -ist neutr /ontradicie culoare.sens

&-P)R (albastru (albastru R?# (albastru

R?# (rosu (rosu 0"RD" (rosu

0"RD" (verde (verde 8&-P"5 (verde

8&-P"5 (galben (galben R?# (galben

R?# (rosu (rosu 0"RD" (rosu

0"RD" (verde (verde &-P)R (verde

&-P)R (albastru (albastru 8&-P"5 (albastru

8&-P"5 (galben (galben 0"RD" (galben

0"RD" (verde (verde R?# (verde

R?# (rosu (rosu 8&-P"5 (rosu

8&-P"5 (galben (galben &-P)R (galben





&-P)R (albastru (albastru 8&-P"5 (albastru

8&-P"5 (galben (galben R?# (galben

R?# (rosu (rosu &-P)R (rosu

&-P)R (albastru (albastru 0"RD" (albastru





0"RD" (verde (verde R?# (verde


15/18

LUCRAREA NR. *

INFLUENA NIVELULUI DE PROCESARE RESPECTIV AINTENIONALITII ASUPRA @NVRII

/. C!3$+& "#4$#"%(

)eoriile asupra memoriei aduc n discuie dou aspecte importante ' structuradiferitelor sisteme mnezice respectiv modul n care se realizeaz procesrile n cadrulacestor sisteme! #tructurile se refer la organizarea i reprezentarea cunotinelor nmemorie, n vreme ce procesele vizeaz modificrile nregistrate de informaie n cadruldiferitelor stadii de prelucrare! &stfel, primul stadiu ce se declaneaz n condiiileprezentrii stimulului de memorat este numit encodare!! /a urmare a encodrii informaiava fi stocat n cadrul sistemelor mnezice, ceea ce constituie a doua etap! Redareaconinuturilor stocate, numit reactualizare constituie a treia faz n cadrul dinamiciiprelucrrii informaiei n memorie!

"ficiena memorrii este influenat de tipurile de procesri ce au loc n cadrulfazei de encodare! +entru evidenierea acestor procesri o metod frecvent utilizat constn prezentarea aceleiai liste de cuvinte la diferite grupe de subieci, fiecare grup fiindsolicitat s realizeze un anumit tip de prelucrare a stimulilor! &ceste prelucrri pot aveacomple*iti diferite, de la numrarea literelor din cadrul cuvintelor p$n la generareaunui adectiv corespunztor pentru fiecare item!

%n cazul n care subiecilor li se precizeaz faptul c n cadrul e*perimentului seurmrete studiul memoriei, acetia vor avea tendina de a realizeza o prelucrare mailaborioas a stimulului! +rin urmare, pentru a preveni un astfel de efect, se va evita oricereferire la scopul e*act al sarcinii (situaie numit nvare neintenionatincidental!/onsecutiv fazei de encodare , subiecii vor fi solicitai s reactualizeze c$t mai muliitemi reinui! %n condiiile n care subiecilor din diferitele grupuri li se prezint e*actaceleai cuvinte, diferenele obinute vor reflecta influena gradului de procesare alstimulilor!

+ornind de la studiul diferitelor procesri ce au loc n faza de encodare ainformaiei, /rai4 7 -oc4hart (19K:, propun un cadru general de abordare a proceselormnezice! &stfel, ei consider c procesele perceptive respectiv atenionale implicate nfaza de encodare, vor determina modul n care informaia va fi stocat n memoria delung durat! "i iau n discuie e*istena unor niveluri de procesare de la analiza fizic astimulului (de e*emplu' detecia literelor n cadrul unui cuv$nt, p$n la analizsemantic! 5oiunea de ad$ncime a procesrii, esenial pentru aceast teorie estee*plicat de /rai4 (19K=, prin Csemnificaia generat n urma analizei unui stimul E!)eoria elaborat de ctre /rai4 7 -oc4hart (19K:, subliniaz faptul c procesarea unuistimul este cu at$t mai ad$nc cu c$t se trece de la caracteristicile fizice spre celesemantice sau conceptuale, un nivel mai ad$nc al procesrii determin$nd o memoraremult mai eficient ! 3anipularea e*perimental a nivelului de procesare a unui stimul sepoate realiza prin tipul de sarcini la care subiecii sunt solicitai s rspund!


16/18

&stfel, n condiiile n care subiecilor li se prezint anumite cuvinte ei vorprelucra aceti stimuli la nivel fizic n cazul n care vor trebui s decid dac n cadrulcuvintelor sunt prezente anumite litere, o prelucrare fonologic pentru situaia n care sedecide asupra unei rime a cuv$ntului respectiv o prelucrare semantic pentru situaia ncare se solicit o evaluare a semnificaiei cuv$ntului!

&utorii modelului au propus e*istena numai a trei niveluri ale procesrii'perceptiv, verbal respectiv semantic, dar studiile ulterioare au demonstrat c numrulnivelurilor de procesare este mult mai mare!? consecin important a operaionalizrii conceptului de nivel al procesrii se refer larelaia dintre nivelul de ad$ncime al prelucrrii i intenionalitatea memorrii fiindposibil ca aceleai informaii s fie memorate n mod intenionat, n cazul n care nepropunem efectiv acest lucru sau nt$mpltor (cazul nvrii incidentale!

. I=4"#50

+erformana n cadrul nvrii intenionate este superioar celei neintenionate

doar n msura n care antreneaz o prelucrare mai laborioas a stimulului!. D#%?' #6=#$%7#'"!&:

#e va utiliza un design e*perimental factorial de tip : J : cele dou variabileindependenta luate n studiu fiind' nivelul de procesare ( cu dou modaliti' semanticrespectiv fizic, i intenionalitatea nvrii ( nvare neintenionat respectivintenionat! #e vor lua n studiu ; eantioane cuprinz$nd un numr egal de subieci,conform tabelului 1!0ariabila dependent este procentul cuvintelor reactualizate corect, obinut prin raportuldintre numrul cuvintelor reactualizate corect i numrul total al cuvintelor prezentate

inmulit cu o sut!)abel 1

Design.ul e*perimental al studiului

INTEN;IONALITATENI=EL DE PROCESARE*emantic 0izic

%nvare intenionat "antion B "antion BB1nvare neintenionat "antion BBB "antion B0

*. M!"#$%! '#(#!$#:

#e va utiliza aceeai list de cuvinte, conin$nd =< de itemi, pentru toi subiecii (veziane*a 1! #unt necesare de asemenea foi de rspuns!


17/18

. P$4(#3+$0

#ubiecilor li se ofer pe bileele cuvintele din cadrul listei cu o rat de prezentarede = sec per cuv$nt ! +rima variabil manipulat este gradul de elaborare alprocesrii!&stfel, subiecilor din eantioanele BB, respectiv B0, li se cere s menioneze de

fiecare dat, pe o foaie de rspuns numrul de vocale ce apar n cadrul cuvintelorprezentate (prelucrare fizic! #ubiecii din eantioanele B respectiv BBB, vor fi solicitai smenioneza pe o scal cu 2 trepte de tipul urmtor'

conotaia cuvintelor prezentate!(scala este oferit subiecilor n cadrul foii de rspuns

/ea de.a doua variabil modificat e*perimental este intenionalitatea nvrii'nvare intenionataccidental! #ubiecilor din eantioanele B respectiv BB, li seprecizeaz scopul real al e*perimentului (msurarea performanelor mnezice, n vremece subiecilor din eantioanele BBBB0 li se va spune c scopul e*perimentului este acela dea lua decizii le*icale sau de a evalua caracterul plcutneplcut al unor cuvinte!Dup : minute de la encodare , subiecilor li se cere s redea c$t mai multe dintrecuvintele prezentate!

2. P$#&+($!$#! $#5+&"!"#&4$:

#e va utiliza &5?0& bifactorial, sau testul t, studiindu.se efectul celor dou variabile

c$t i al interaciunii lor!. C4'(&+5%%:

#e precizeaz gradul n care ipoteza propus a fost verificat prin rezultatele obinute!

ILIOGRA


18/18

A'e3a ).1.

-ista cuvintelor utilizate n cadrul e*perimentului!

1! /T:! &8#)=! /UB);! +"5&R2! >?)?-B! V&TRK! -&3+TG! /&>"5"&9! +TB&5@"51

1:! )&P-T1=! >R5&-1;! +T#)?R12! VT+&DT1! +T+OT1K! D&-)T1G! &/?+"RBO19! 0&/&5UT:

:=! /-?&R":;! +?R)?/&-T:2! +?B&5T:! )&P-T:K! 35)":G! #?&R":9! O/?&-T=

Lucrari Practice de Psihologie Experimentala

Documents

Transcript of Lucrari Practice de Psihologie Experimentala