Logica Lazar Corneliu

download Logica Lazar Corneliu

of 180

  • date post

    06-Jul-2015
  • Category

    Documents

  • view

    336
  • download

    5

Embed Size (px)

Transcript of Logica Lazar Corneliu

CORNEL LAZR

LOGICCURS PRACTIC

2

Exist un mers al lucrurilor, al istoriei, ca i al lumii n genere, un mers care nu poate s ncalce dect ntmpltor i vremelnic legile logicii. Cine slujete adevrul trebuie s apeleze la legile luiAcad. ALEXANDRU SURDU

3

CORNEL LAZR

DESTINAT STUDENILOR DIN ALTE SPECIALIZRI DECT CELE FILOSOFICE

CURS PRACTIC

LOGIC

4

CUPRINS ARGUMENT ... STRATEGIA CURSULUI DE LOGIC . PROGRAMA ANALITIC (o variant)... Cursul nr. 1 OBIECTUL I PROBLEMATICA LOGICII 1. Obiectul logicii .... 1.1. Sensul termenilor logic-logic ..... 1.2.Logica tiin a formelor i legilor gndirii corecte ........................ 2. Problematica logicii .. 3. Sistemul tiinelor logicii ... Cursul nr. 2 CARACTERIZAREA GENERAL A NOIUNILOR ............. 1. Delimitri conceptuale. Noiune i cuvnt..... 2. Caracteristicile i clasificarea noiunilor ... 2.1. Structura logic a noiunii ........ 2.2.Tipologia noiunilor ...... 2.3. Raporturi ntre noiuni. Gen i specie....... Cursul nr. 3 OPERAII CU NOIUNI... 1. Caracterizarea general a operaiilor cu noiuni................. 2. Clasificarea i diviziunea ............... 3. Definiia .................. Cursul nr. 4 PROPOZIIA CA FORM LOGIC COMPUS.................... 1. Definiia propoziiei ... 2. Structura logic a propoziiei . 3. Felurile propoziiei, dup cantitate i calitate . 4. Distribuia termenilor n propoziii Cursul nr. 5 INFERENE IMEDIATE 1.Caracterizarea general a inferenelor imediate.................. 7 10 12 16 18 18 19 21 24 26 28 31 31 33 37 42 44 46 49 54 55 57 58 60 64 65

2. Inferene imediate prin opoziie. Ptratul logic.................. 3. Inferene imediate prin echivalen. .. 3.1. Conversiunea.. 3.2. Obversiunea 3.3. Inversiunea. Cursul nr.6 INFERENE MEDIATE. RAIONAMENTUL 1. Raionamentul ca form logic compus i ca inferen mediat............................................................................... 1.1. Definiia raioamentului. Modaliti de definire......... 1.2. Structura logic a raionamentului...... ....................... 2. Felurile raionamentului................................................... 2.1. Clasificarea raionamentelor dup sensul de micare a gndirii n relaia general-particular................ 2.2. Relevana clasificrii raionamentelor dup alte criterii............................................................................... Cursul nr. 7 RAIONAMENTELE INDUCTIVE.......................................... 1. Caracterizarea general a raionamentelor inductive........ 2. Tipologia raionamentelor inductive................................. Cursul nr. 8 SILOGISMUL CA RAIONAMENT DEDUCTIV CATEGORIC....... 1. Definiia silogismului................ 2. Structura logic a silogismuluii............ 3. Legile silogismului............... Cursul nr. 9 FIGURILE I MODURILE SILOGISMULUI .......................... 1. Determinarea figurilor i modurilor silogismului. Legile speciale ale figurilor. Moduri valide..................................... 2. Reducerea modurilor silogistice............... Cursul nr. 10 CARACTERIZAREA GENERAL A PROPOZIIILOR COMPUSE................................................................................... 1. Definiia propoziiei compuse ......... 1.1. Cum definim propoziia compus?..........................

66 70 70 73 75 79 80 80 81 82 82 84 86 87 89 92 93 95 96

5

103 105 111 115 116 116

1.2. Valoarea de adevr n logica propoziional.............. 2. Tipuri de propoziii compuse ....... 2.1. Principalele tipuri de propoziii n logica bivalent.. 2.2. Tabloul principalelor propoziii compuse i relaiile dintre ele........................................................................... Cursul nr. 11 FUNCIILE DE ADEVR ALE PROPOZIIILOR COMPUSE .................................................................................. 1. Caracterizarea funciilor de adevr ......... 2.Principalele funcii de adevr n logica bivalent.............. 3. Stabilirea validitii formulelor propoziionale..... 3.1.Scrierea formulelor propoziionale n limbajul logicii propoziiilor....................... 3.2.Modaliti de stabilire a validitii formulelor propoziionale...... Cursurile nr. 12-13 DEMONSTRAIA I ARGUMENTAREA............................... 1. Demonstraia i argumentarea ca strategii de ntemeiere.. 1.1. Modaliti de ntemeiere a aseriunilor .... 1.2. Deosebiri ntre demonstraie i argumentare 1.3. Definirea demonstraiei i argumentrii................... 1.4. Structura logic a demonstraiei i argumentrii....... 2. Aspecte particulare ale demonstraiei i argumentrii ..... 2.1. Procedeele i etapele demonstraiei ....................... 2.2. Erori n demonstraie.................................... 2.3. Structura i modelele argumentrii... Cursul nr. 14 PRINCIPIILE FUNDAMENTALE ALE LOGICII 1. Principiul identitii...... 2. Principiul noncontradiciei 3. Principiul teriului exclus.............. 4. Principiul raiunii suficiente....... TEST DOCIMOLOGIC (o variant) TEST-GRIL (o variant)

118 118 119 123 126 127 128 132 133 134 138 140 141 142 142 143 144 144 145 147 150 151 152 153 155 156 161

6

7

ARGUMENT Prezentul curs universitar este unul de o factur mai aparte. Coninutul i structura acestuia l fac diferit de cursurile universitare i manualele existente. El a rezultat din consideraii pur pragmatice, rod al unei experiene semnificative n predarea logicii la o categorie special de studeni: aceia care aparin altor specializri dect cele filosofice, de la cele eminamente tehnice, la cele manageriale sau psihopedagogice. n predarea-nvarea materiei propuse la aceast categorie de studeni au aprut dificulti pe care didactica tradiional nu le-a cunoscut. Eterogenitatea materialului uman, dincolo de diferenele de performane intelectuale, este concretizat n prezena, n aceleai grupe de studeni a unora care au studiat logica n liceu i a unora care nu au studiat aceast materie, a unor studeni tineri, cu obinuin i continuitate n studiu alturi de unii mai n vrst, pentru care reluarea studiului se face adeseori cu reale dificulti; a unor studeni care frecventeaz cu regularitate cursurile i seminariile alturi de unii care, din motive obiective, o fac mai rar, sprijinindu-se prioritar pe studiul bibliografiei. Aceast situaie este specific nvmntului superior privat. Chiar n rndul studenilor care au parcurs n liceu logica, volumul i calitatea cunotinelor acumulate este extrem de eterogen. Mai mult chiar, din testele efectuate asupra studenilor la nceputul anului universitar, procentul celor care sunt n msur s realizeze punctaje pozitive este nesemnificativ. Cauzele par s derive din faptul c, n liceu, Logica este neglijat, att de profesori, ct i de elevi. Din discuiile purtate cu studenii, a rezultat c n multe cazuri materia este predat de nespecialiti. Este posibil ca, n unele cazuri, chiar i specialitii, absolveni ai unor faculti de filosofie, s foloseasc un limbaj ermetic i sofisticat, greu accesibil elevilor. La dificultile elevilor contribuie i calitatea manualelor de liceu, unele adevrate capcane logice, chiar i pentru iniiai. Din studiul bibliografiei existente, am constatat claritatea i

accesibilitatea mult mai mare a cursurilor universitare, n raport cu cea a manualelor de liceu, pentru acelai material al logicii. Indiscutabil, fr a lua n seam consideraiile de mai sus, cursul universitar pe care-l propunem ar putea s ocheze prin simplitate i prin metoda grafic de abordare. Este, de asemenea, posibil ca volumul cunotinelor propuse a fi acumulate s fie considerat prea redus, sau ca problemele abordate s par insuficient acoperite sub aspectul tematizrilor uzuale n logic. Dac acest curs universitar ar fi judecat ca unul pentru uzul studenilor de la facultile de filosofie, atunci s-ar putea ca observaiile s fie pertinente, cu toate c nici pentru ei n-ar fi inutil, luat ca instrument de exerciiu preliminar. Cursul nostru este mai degrab un caiet individual de lucru, dect un tratat, n sens epistemologic. Departe de a ncerca o minimalizare a importanei profunzimii cunotinelor de Logic, el este o ncercare de folosire cu maxim eficien a timpului limitat, oferit de planurile de nvmnt ale facultilor crora li se adreseaz. Cea mai mare realizare pe care o ateptm, despre care vorbete cu mult claritate unul dintre marii notri logicieni, G. Enescu, este aceea de a-i face pe studeni s gndeasc corect, necontradictoriu, s sesizeze i s elimine din propria gndire erorile, s elaboreze judeci i raionamente valide, s demonstreze i s argumenteze pe temeiuri justificate, s formuleze i s urmeze strategii de raionare pertinente. Tocmai de aceea, am ales o soluie a redactrii aparent excesiv didacticist, cu un limbaj i cu exemplificri de nivelul simului comun, ferindu-ne intenionat de alte solicitri intelectuale dect cele de natur formal-logic. Deschidem cursul cu prezentarea, pentru uzul studenilor, a unei strategii de nvare i cu o variant de Program analitic, iar la fiecare secven a acestuia prezentm studenilor nu numai coninuturi, ci i obiective didactice, standarde de performan, bibliografii i instrumente de autoevaluare. Utilitatea acestei soluii a fost, deja, probat prin interesul de care cursul s-a bucurat n rndul studenilor, preocupai intensiv de accesarea lui de pe suportul magnetic i prezeni n numr foarte

8

mare (peste 75%) la prelegeri i seminarii, precum i la consultaiile din preajma examenelor. Stau, de asemenea, mrturie rezultatele obinute de studenii a cel puin cinci serii, la examenele susinute. Promovabilitatea crescut, ca i numrul mare de studeni care au obinut nota maxim, ne ndreptesc s credem c varianta propus de noi este satisfctoare n raport cu obiectivele didactice i standardele de performan propuse. Alturi de gramatica limbii, logica este stpna gndirii formulate, este arhitectura pe baza creia ne exprimm, judecm, aprobm, respingem, susinem, ne manifestm ca intelectuali. Sunt dou discipline surori, care valideaz sau invalideaz intelectualul autentic. Cu