Limba Italiana Moderna 5 6 l1 2

Anexa nr....... la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr........ /..............

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

PROGRAM COLAR

L I M B A I T A L I A N

CLASELE A V-A A VI-A

LIMBA MODERN 1 I LIMBA MODERN 2

Aprobat prin ordin al ministrului Nr._______/__________

Bucureti, 2009

Limba italian clasele a V a a VI - a 2

NOT DE PREZENTARE Curriculumul de LIMBI MODERNE a fost elaborat avndu-se n vedere:

Structura sistemului de nvmnt din Romnia; Planurile cadru de nvmnt; Documentele europene privind achiziionarea competenelor cheie n cadrul nvmntului

obligatoriu, Cadrul European Comun de Referin European pentru nvarea limbilor strine. Obiectivul fundamental al disciplinei LIMBI MODERNE este achiziionarea i dezvoltarea de ctre elevi a

competenelor de comunicare necesare pentru o comunicare eficient prin nsuirea de cunotine, deprinderi i atitudini specifice, n conformitate cu IMPLEMENTATION OF EDUCATION & TRAINING 2010 PROGRAMME (2003), la niveluri echivalente cu cele prevzute n Cadrul European Comun de Referin.

Elaborarea curriculum-ului de Limba italian pentru nvmntul gimnazial a pornit de la urmtoarele premise: - dezvoltarea unei strategii didactice pornind de la competene; - necesitatea proiectrii unui set unitar de competene generale i specifice pentru toate limbile moderne

studiate n coala romneasc, din perspectiva modelului comunicativ-funcional de predare/ nvare a acestora;

- necesitatea proiectrii coninuturilor predrii n funcie de nevoile de comunicare ale celui care nva; - racordarea treptat, chiar de la nceputul studierii limbilor moderne, la nivelurile de performan prevzute de

Cadrul European Comun de Referin - asigurarea continuitii i a progresiei de la o clas la alta, innd cont de obiectivele ciclurilor curriculare.

n acest context, prezentul curriculum urmrete practica raional a limbii (prin dezvoltarea competenelor de receptare i producere, elevul fiind capabil, n limitele cunotinelor dobndite, s decodifice i s produc, att oral ct i n scris, mesaje corecte i adecvate funcional i comunicativ), formarea i dezvoltarea de competene de comunicare i interaciune i dezvoltarea unor tehnici de lucru (elevul fiind capabil s utilizeze strategii i tehnici de lucru pentru a valorifica cunotine i deprinderi achiziionate prin studiul altor discipline, dintr-o perspectiv trans-curricular). CORELAREA DINTRE DOMENIILE DE COMPETEN CHEIE I COMPETENELE GENERALE;

Competenele cheie reprezint un pachet multifuncional, transferabil de cunotine, abilitai i atitudini de care au nevoie toi indivizii pentru mplinirea i dezvoltarea personal, incluziunea social i gsirea unui loc de munc. Acestea trebuie s se dezvolte pn la sfritul educaiei obligatorii i trebuie s acioneze ca fundament pentru nvare, ca parte a educaiei pe tot parcursul vieii.

Cele opt domenii ale Competenelor cheie sunt: 1. Comunicarea n limba matern 2. Comunicare n limbi strine 3. Competene n matematic i competene elementare n tiine i tehnologie 4. Competene n utilizarea noilor tehnologii informaionale i de comunicaie 5. Competene pentru a nva s nvei 6. Competene de relaionare interpersonal i competene civice 7. Spirit de iniiativ i antreprenoriat 8. Sensibilizare culturala i exprimare artistic Curriculumul de fa construiete competene de comunicare derivate dintr-un consens larg, european i

contribuie la dezvoltarea de competene cheie din patru din cele opt domenii de competene cheie identificate la nivel european:

(2) COMUNICAREA N LIMBI STRINE (5) COMPETENE PENTRU A NVA S NVEI (6) COMPETENE DE RELAIONARE INTERPERSONAL I COMPETENE CIVICE (8) SENSIBILIZARE CULTURAL I EXPRIMARE ARTISTIC

COMPETENELE CHEIE EUROPENE COMPETENE GENERALE Comunicare n limbi strine Receptarea mesajelor transmise oral n diferite situaii de

comunicare Producerea de mesaje orale


Receptarea mesajelor transmise n scris n diferite situaii de comunicare Producerea de mesaje scrise

COMPETENELE CHEIE EUROPENE DEPRINDERI Competene n matematic i competene elementare n tiine i tehnologie

Abilitatea de a comunica concluzii i raionamente care au condus la acestea

Competene n utilizarea noilor tehnologii informaionale i de comunicaie

Abilitatea de a cuta, colecta i procesa informaia i de a o folosi ntr-o manier critic i sistematic Abilitatea de a folosi instrumente digitale pentru a produce, prezenta i nelege informaii complexe

Competene pentru a nva s nvei Dobndirea alfabetizrilor de baz: scris, citit, tic care sunt necesare pentru nvare Accesarea, procesarea i asimilarea de noi cunotine i deprinderi

Competene de relaionare interpersonal i competene civice

Abilitatea de a comunica constructiv n diferite medii pentru a manifesta toleran Exprimarea i nelegerea diferitelor puncte de vedere

Spirit de iniiativ i antreprenoriat Abilitatea de a lucra individual i n echipe Sensibilizare culturala i exprimare artistic Dezvoltarea unor reprezentri culturale, a unor atitudini

favorabile i a interesului pentru studiul limbii i al civilizaiei spaiului etnolingvistic italian

Structura programelor este urmtoarea: COMPETENELE GENERALE, pentru parcursul nvmntului gimnazial, unde limba italian se

studiaz att ca limba modern 1, ct i ca limb modern 2. Competenele generale sunt definite ca ansambluri structurate de cunotine i deprinderi care se formeaz pe durata colaritii. Competenele formulate n prezentul curriculum atest orientarea spre praxis a acestuia i ar trebui s induc un comportament dinamic, att la profesori ct i la elev, n sensul c sarcinile de comunicare, atinse prin activiti, dezvolt competena de comunicare n i prin schimbul verbal, att n codul scris ct i n codul oral al limbii. Competenele generale sunt comune pentru clasele III-VIII. La nivelul ciclurilor primar i gimnazial, parcursul formativ s-a concentrat pe formarea i dezvoltarea deprinderilor integratoare, polarizate pe receptarea i producerea de mesaje scrise i orale;

VALORI I ATITUDINI (ce urmeaz a fi formate pe ntreg parcursul colar); COMPETENE SPECIFICE (derivate din competenele generale i care se formeaz pe durata unui an de

studiu) i FORME DE PREZENTARE ALE CONINUTURILOR pentru fiecare an de studiu, n timp ce exemplele de activiti de nvare se vor regsi n seciunea intitulat Sugestii metodologice. Aceast corelare constituie pivotul curriculum-ului, care accentueaz latura sa pragmatic: devine astfel transparent nu numai ce se nva, dar mai ales de ce se nva anumite forme de prezentare a coninuturilor;

CONINUTURI (acestea din urm sub-mprite pe TEME - care vor constitui contextul pentru realizarea activitilor de nvare pe parcursul orelor de italian i vor delimita tematica ce va fi folosit n evaluare, ACTE DE VORBIRE - utilizate n adecvarea funcional a comunicrii i ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII care conin categoriile de structuri lingvistice utilizate n comunicare) proiectate pentru fiecare clas;

SUGESTII METODOLOGICE (conin exemple de activiti de nvare, precum i un scurt ghid metodologic oferit ca sprijin pentru proiectarea i realizarea demersului didactic);

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMAN PENTRU FINELE CLASEI A IV-A I A VIII-A. n ceea ce privete limba modern 1, dat fiind plaja orar (2-3 ore) prevzut n planul cadru, curriculum-ul

conine att competene specifice i coninuturi obligatorii, precum i altele, la decizia colii (care devin obligatorii cnd se opteaz pentru curriculum extins 3 ore pe sptmn la o anumit clas).


n cazul limbii moderne 2, toate competenele i coninuturile sunt obligatorii, avnd n vedere c n planul cadru se prevede un numr fix de ore pentru aceast disciplin (respectiv dou ore pe sptmn).

La finele nvmntului gimnazial, elevii care studiaz L1 vor atinge un nivel comparabil cu nivelul A2+ din Cadrul European Comun de Referin, iar cei care studiaz L2 vor atinge un nivel comparabil cu nivelul A2.

COMPETENE GENERALE

1. Receptarea mesajelor transmise oral n diferite situaii de comunicare 2. Producerea de mesaje orale 3. Receptarea mesajelor transmise n scris n diferite situaii de comunicare 4. Producerea de mesaje scrise

VALORI I ATITUDINI

1. Dezvoltarea unor reprezentri culturale, a unor atitudini favorabile i a interesului pentru studiul limbii i al civilizaiei spaiului etnolingvistic italian.

2. Manifestarea curiozitii pentru descoperirea unor aspecte legate de viaa copiilor din spaiul cultural italian.

3. Dezvoltarea interesului pentru cunoaterea unor aspecte semnificative ale vieii cotidiene din spaiul italian.

4. Manifestarea interesului n a se informa asupra unor personaliti marcante ale istoriei i culturii din spaiul italian.

Limba italian Clasa a V-a (Limba modern 1) 5

LIMBA MODERN 1 CLASA A V-A

COMPETENE SPECIFICE1 I FORME DE PREZENTARE ALE CONINUTURILOR 1. Receptarea mesajelor transmise oral n diferite situaii de comunicare

Competene specifice Forme de prezentare ale coninuturilor 1.1 Identificarea sensului global al unui mesaj

clar articulat, emis cu o vitez normal 1.2 Reperarea unor informaii punctuale dintr-

un scurt mesaj audiat, articulat clar i rar 1.3 Recunoaterea ordinii evenimentelor

relatate ntr-un text scurt

- Texte audiate de diferite tipuri (de lungime i dificultate redus) de informare general;

- Conversaii/ nregistrri audio/video sau citite cu glas tare de ctre profesor;

2. Producerea de mesaje orale Competene specifice Forme de prezentare ale coninuturilor

2.1 Utilizarea corect a cuvintelor, sunetelor i grupurilor sonore apropiate din punct de vedere fonetic

- Formule de adresare, de salut, de mulumire;

2.2 Emiterea de mesaje orale simple despre sine/ persoane/ activiti din universul imediat

- Descrieri simple cu suport verbal i/ sau imagini;

2.3 Participarea la interaciuni verbale pe teme familiare - Dialoguri simple;

3. Receptarea mesajelor transmise n scris n diferite situaii de comunicare Competene specifice Forme de prezentare ale coninuturilor

*3.1 Reperarea informaiile eseniale dintr-un text citit n gnd

- Texte de diferite tipuri (de lungime i dificultate redus) de informare general;

3.2 Asocierea informaiilor dintr-un text citit cu o imagine/ un set de imagini - Scurte texte scrise nsoite de imagini;

4. Producerea de mesaje scrise Competene specifice Forme de prezentare ale coninuturilor

4.1 Redactarea n scris de scurte paragrafe n care s cear/ s ofere detalii personale

4.2 Formularea n scris a unor sarcini n situaii de necesitate imediat

- Formulare cu date personale; cri potale/ vederi din vacan;

4.3 Realizarea de scurte descrieri despre evenimente, persoane din mediul familiar, dup un plan dat

- Descrieri de obiecte, persoane;

*4.4 Producerea de scurte texte pe teme familiare - Paragrafe cu structur simpl.

CONINUTURI2 ORGANIZAREA TEMATIC

- Copilul despre sine: adres (reluare i mbogire), nsuiri fizice i morale, prile corpului i mbrcmintea (reluare i mbogire), starea sntii, activiti sportive;

- Familia: relaii de rudenie; - coala: orar, program colar, activiti colare, relaii cu colegii - Vremea: caracteristici climatice

1 Competenele specifice notate cu asterisc nu sunt obligatorii. Ele pot intra n curriculum-ul la decizia colii.

2 Coninuturile notate cu asterisc nu sunt obligatorii. Acestea pot intra n curriculum-ul la decizia colii. n

consecin, ele pot figura n manuale, punndu-se n eviden caracterul lor facultativ.


- Copilul i lumea nconjurtoare: *oraul/ satul (cldiri i servicii publice), convorbiri telefonice i coresponden, mijloace de transport, * activiti pentru timpul liber (activiti recreative);

- Lumea fantastic: personaje de basm, desen animat, film ; - Cultur i civilizaie: nume de orae (reluare i mbogire), * nume de monumente, povestiri i

anecdote, srbtori tradiionale, cntece i poezii

ACTE DE VORBIRE3 1. a localiza n spaiu (reluare i mbogire) 2. *a exprima preferine 3. a descrie persoane 4. a iniia/ a ncheia un dialog; 5. a cere i a da indicaii de orientare n spaiu; 6. a situa n timp, a relata activiti, la prezent (reluare i mbogire), la trecut; 7. a propune i a accepta 8. *a exprima sentimente (satisfacie, bucurie, team) 9. a exprima cantitatea

ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII4 I. Fonetic i ortografie

alfabetul limbii italiene; accentul; aspecte fonetice tipice limbii italiene: pronunarea vocalelor, a consoanelor (consoanele s i z; g i a; consoanele duble), grupurile gli, gni, sce, sci, ce, ci, ge, gi, ghe, ghi, diftongii *eliziunea i apostroful desprirea dublelor i a grupurilor consonantice

II. Lexic 200-*250 de cuvinte i sintagme corespunznd universului referenial i actelor de vorbire

III. Gramatic Substantivul

formarea femininului formarea pluralului (reluare)

Articolul hotrt i nehotrt (reluare i sistematizare)

* partitivul Adjectivul

formarea femininului adjectivelor calificative (reluare) adjectivul posesiv cu substantive grade de rudenie interogativ (exclamativ) che, quale, quanto? adjectivul demonstrativ (reluare i mbogire) *nehotrt: ogni, tutto, molto, poco

Numeralul cardinal (de la 20 la 100)

Pronumele personal n acuzativ accentuate i neaccentuate, cu i fr prepoziie reflexiv

Verbul indicativul prezent al verbelor regulate indicativul prezent al verbelor neregulate: andare, bere, dare, dire, dovere, fare, potere, sapere, venire, uscire (reluare i sistematizare) perfectul compus al verbelor regulate cu auxiliarul essere: essere, andare, venire, partire, tornare, arrivare, entrare, uscire (reluare i mbogire) *perfectul compus al principalelor verbe neregulate verbele impersonale care indic fenomene atmosferice

3 Actele de vorbire propuse vor fi regrupate pe baza tematicii abordate n funcie de nivelul acumulrii lexico-gramaticale. Ele nu

vor constitui obiectul unei tratri explicite, ci vor fi prezente n contextele situaionale. 4 Categoriile gramaticale enumerate aparin metalimbajului de specialitate. Terminologia nu va face obiectul unei nvri

explicite. n cadrul predrii, nu se va face apel la conceptualizarea unitilor lingvistice, utilizate n situaiile de comunicare. Structurile gramaticale de mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor acte de vorbire, nu vor fi tratate izolat i analitic, ci vor fi abordate n cadrul achiziiei globale. Elementele de gramatic se vor doza progresiv, conform dificultilor i nevoilor de comunicare, fr a se urmri epuizarea tuturor realizrilor lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate mai sus.


Adverbul de loc i de timp (cele mai frecvent utilizate)

Prepoziia prepoziii articulate

Interjecia *interjecii care exprim uimirea, bucuria, ameninarea, ndemnul.

Limba italian Clasa a VI-a (Limba modern 1) 8

CLASA A VI-A

COMPETENE SPECIFICE 5 I FORME DE PREZENTARE ALE CONINUTURILOR 1. Receptarea mesajelor transmise oral n diferite situaii de comunicare

Competene specifice Forme de prezentare ale coninuturilor 1.1 Identificarea unor informaii punctuale dintr-

un mesaj clar articulat 1.2 Reperarea elementelor cheie dintr-un discurs

pe subiecte familiare


- Conversaii/ nregistrri audio/video sau citite cu glas tare de ctre profesor;

1.3 Executarea unor instruciuni de orientare n spaiu - Hri, planuri;


2.1 Utilizarea intonaiei corespunztoare n cadrul unor enunuri afirmative, negative, exclamative, interogative

- Actele de vorbire necesare realizrii acestor competene;

- Dialoguri simple; 2.2 Participarea la interaciuni pe subiecte

familiare - Mini-dialoguri; *2.3 Emiterea de mesaje simple pe teme familiare - Micro-conversaii pe teme familiare.

3. Receptarea mesajelor transmise n scris n diferite situaii de comunicare Competene specifice Forme de prezentare ale coninuturilor 3.1 Reperarea unor informaii eseniale dintr-un

text citit n gnd - Texte de diferite tipuri de informare

general; *3.2 Transferarea unor informaii dintr-un text

citit ntr-un text lacunar - Texte lacunare;

*3.3 Deducerea sensului cuvintelor necunoscute din context

- Texte simple pe teme de larg interes.


4.1 Redactarea de relatri simple ale unor evenimente trecute i experiene personale

- Paragrafe pe subiecte din viaa cotidian;

4.2 Descrierea de persoane dup un plan dat - Descrieri de persoane; *4.3 Elaborarea de texte scurte pe teme familiare - Texte cu structur simpl pe teme familiare.

CONINUTURI6

ORGANIZAREA TEMATIC - Copilul despre sine: nsuiri fizice i morale, starea sntii (reluare i mbogire), mbrcminte - Familia: relaii de rudenie, mesele zilei, locuina - coala: orar/ program colar, activiti colare (reluare i mbogire) - Copilul i lumea nconjurtoare: oraul/ satul (cldiri i servicii publice), convorbiri telefonice,

coresponden, cumprturi, activiti pentru timpul liber, mijloace de transport - Lumea fantastic: personaje de basm, desen animat, film (reluare i mbogire) - Cultur i civilizaie: * aspecte geografice, nume de orae (reluare i mbogire), nume de

monumente, povestiri i anecdote, *tradiii i obiceiuri, *srbtori tradiionale

ACTE DE VORBIRE7 1. a localiza n spaiu (reluare i mbogire)

5 Competenele specifice notate cu asterisc nu sunt obligatorii. Ele pot intra n curriculum-ul la decizia colii.

6 Coninuturile notate cu asterisc nu sunt obligatorii. Acestea pot intra n curriculum-ul la decizia colii. n consecin, ele pot

figura n manuale, punndu-se n eviden caracterul lor facultativ. 7 Actele de vorbire propuse vor fi regrupate pe baza tematicii abordate, n funcie de nivelul acumulrii lexico-gramaticale.


2. a cere i a da indicaii de orientare (reluare i mbogire) 3. a descrie un obiect, o persoan (reluare i mbogire) 4. a iniia/ a ncheia un schimb verbal 5. *a exprima i a cere o opinie 6. a compara 7. a exprima gusturi i preferine 8. a propune, a accepta (reluare i mbogire) 9. *a exprima acordul i dezacordul 10. *a face o urare, a felicita 11. a scuza, a rspunde la scuze 12. a exprima sentimente (satisfacie, bucurie, fric)


aspecte fonetice specifice limbii italiene: hiatul accentul intonaia asertiv, interogativ, exclamativ

II. Lexic 200-*250 de cuvinte i sintagme corespunznd universului referenial i actelor de vorbire relaii semantice: sinonime/ antonime

III. Gramatic Substantivul

formarea pluralului neregulat al unor substantive Articolul

exprimarea cazurilor prin prepoziii articulate articolul partitiv (sistematizare)

Adjectivul gradele de comparaie ale adjectivelor calificative adjectivul demonstrativ (sistematizare) *adjectivul nehotrt: tanto, qualche

Numeralul cardinal (de la 100 la 1000) ordinal (de la 1 la 10)

Pronumele personal n acuzativ i dativ, forme accentuate i neaccentuate personal de politee Lei/ Loro *nehotrt: nessuno, niente

Verbul indicativul prezent al verbelor neregulate: rimanere, salire, scegliere, sedere perfectul compus al verbelor neregulate acordul participiului trecut (verbele conjugate cu auxiliarul essere) imperfectul verbelor auxiliare i al verbelor regulate viitorul simplu al verbelor auxiliare i al verbelor regulate *viitorul simplu al unor verbe neregulate modul imperativ (forma afirmativ i negativ la verbele neregulate uzuale pers. a II- a sg, pl; I i II pl.) *verbe impersonale care indic un eveniment sau o aparen (accadere, succedere, parere, sembrare)

Adverbul formarea adverbului de mod cu sufixul mente

8 Categoriile gramaticale enumerate aparin metalimbajului de specialitate. Terminologia nu va face obiectul unei nvri

explicite. n cadrul predrii, nu se va face apel la conceptualizarea unitilor lingvistice utilizate n situaiile de comunicare. Structurile gramaticale de mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor acte de vorbire, nu vor fi tratate izolat i analitic, ci vor fi abordate n cadrul achiziiei globale. Elementele de gramatic se vor doza progresiv, conform dificultilor i nevoilor de comunicare, fr a se urmri epuizarea tuturor realizrilor lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate mai sus.


Prepoziia prepoziii simple i articulate (reluare i sistematizare)

Conjuncia *conjuncii coordonatoare: e, o, ma, cio.

Limba italian - Clasa a V-a (Limba modern 2) 11

LIMBA MODERN 2 CLASA A V-A

COMPETENE SPECIFICE I FORME DE PREZENTARE ALE CONINUTURILOR 1. Receptarea mesajelor transmise oral n diferite situaii de comunicare

Competene specifice Forme de prezentare ale coninuturilor 1.1 Identificarea sensului global al unui mesaj

simplu rostit clar i rar - Texte audiate de diferite tipuri (de lungime i

dificultate redus) de informare general; 1.2 Executarea unor instruciuni simple articulate

clar i rar - Conversaii/ nregistrri audio/video sau citite

cu glas tare de ctre profesor. 2. Producerea de mesaje orale

Competene specifice Forme de prezentare ale coninuturilor 2.1 Emiterea unui enun simplu despre un obiect/

persoan din universul familiar - Formule de adresare, de salut, de mulumire; - Descrieri simple cu suport verbal (ntrebri,

cuvinte de sprijin) i/ sau imagini; 2.2 Utilizarea de formule conversaionale uzuale

n dialoguri simple, dirijate - Dialoguri simple.

3. Receptarea mesajelor transmise n scris n diferite situaii de comunicare Competene specifice Forme de prezentare ale coninuturilor

3.1 Identificarea sensului global al unui text scurt, coninnd lexic cunoscut, citit n gnd

- Texte de diferite tipuri (de lungime i dificultate redus) de informare general;

3.2 Executarea unor instruciuni scrise, simple i scurte

- Conversaii citite cu glas tare de ctre profesor.


4.1 Utilizarea unor cuvinte, sintagme, enunuri n contexte familiare

- Texte lacunare; - Rebusuri; - Formulare simple;

4.2 Redactarea de felicitri simple - Felicitri. CONINUTURI

ORGANIZARE TEMATIC - Copilul despre sine: date personale, nsuiri fizice i morale, - Familia: membrii familiei, srbtori n familie - Casa: ncperi, mobilier (vocabular minimal) - coala: obiecte colare, activiti - Vremea: anotimpuri, caracteristici climatice - Activiti: activiti curente, zilele sptmnii, lunile anului, jocuri - Animale: descriere, denumire - Elemente de cultur i civilizaie: nume i prenume tipice, cntece, poezii

ACTE DE VORBIRE 1. a saluta i a rspunde la salut 2. a se prezenta i a prezenta pe cineva 3. a rspunde la prezentri 4. a identifica elemente din mediul familiar 5. a descrie persoane, obiecte 6. a localiza persoane, obiecte 7. a mulumi i a rspunde la mulumiri 8. a relata activiti la prezent

Limba italian - Clasa a V-a (Limba modern 2) 12


sunetele limbii italiene (care nu presupun interferene cu limba matern) i corespondena lor grafic II. Lexic

cuvinte, sintagme, corespunztoare realizrii actelor de vorbire i ariilor tematice propuse (100- *150 uniti lexicale)

III. Morfologie Substantivul

substantive comune la singular i plural; genul substantivelor dup terminaie i neles Articolul

articolul hotrt, nehotrt Adjectivul

adjectivul calificativ (forme uzuale) i de culoare; locul adjectivelor uzuale, acordul n gen i numr (elemente de baz); adjectivul posesiv, demonstrativ de apropiere, adjectivul numeral cardinal (1-10)

Pronumele personal subiect, pronumele personal de politee

Verbul indicativul prezent al verbelor auxiliare (avere, essere), verbele uzuale regulate, verbele reflexive uzuale (chiamarsi, lavarsi, ricordarsi), verbele neregulate (andare, bere, dire, fare, potere, sapere, venire, volere, uscire) i la forma afirmativ i negativ; expresii impersonale uzuale: (c, ci sono, fa bel/ cattivo tempo, fa caldo/ freddo, piove, nevica, tira il vento) imperativul verbelor regulate forma afirmativ (pers. a II-a sg. i pl. i pers. I pl.) adverbul de afirmaie (si), negaie (non), interogativul (dove?, come?) i de loc (qui, l, li) prepoziiile principale (a, di, da, su, in, per) prepoziiile articulate.



Limba italian - Clasa a VI-a (Limba modern 2) 13

CLASA A VI-A COMPETENE SPECIFICE I FORME DE PREZENTARE ALE CONINUTURILOR

1. Receptarea mesajelor transmise oral n diferite situaii de comunicare Competene specifice Forme de prezentare ale coninuturilor

1.1 Selectarea de informaii particulare dintr-un mesaj scurt articulat clar i rar


1.2 Identificarea sensului global al unui minidialog/ a unei descrieri de persoan sau obiect articulate clar i rar

1.3 Executarea de indicaii simple

- Conversaii/ nregistrri audio/video sau citite cu glas tare de ctre profesor.


2.1 Formularea unor rspunsuri la ntrebri simple pe subiecte familiare

- Mini-dialoguri;

2.2 Integrarea de cuvinte noi n enunuri proprii - Micro-conversaii; 2.3 Emiterea de enunuri simple, cu sprijin,

despre sine/ persoane/ activiti din universul imediat

- Descrieri simple; - Actele de vorbire necesare realizrii acestor

competene. 3. Receptarea mesajelor transmise n scris n diferite situaii de comunicare

Competene specifice Forme de prezentare ale coninuturilor 3.1 Identificarea de informaii particulare dintr-

un text scurt, coninnd lexic cunoscut, citit n gnd

- Scurte texte scrise pe teme familiare;

3.2 Executarea de indicaii scrise simple - Planuri/ hri/ desene. 4. Producerea de mesaje scrise

Competene specifice Forme de prezentare ale coninuturilor 4.1 Completarea de formulare simple cu date

personale - Formulare simple cu date personale;

4.2 Contientizarea legturii ntre rostire i scriere

- Poezii simple.

CONINUTURI ORGANIZARE TEMATIC

- Copilul despre sine: date personale, prile corpului, starea sntii, mbrcminte - Familia: membrii familiei, (ocupaii) - Casa: camera mea - coala: activiti specifice (sistematizare i mbogire) - Copilul i lumea nconjurtoare: oraul/ satul (cldiri, mijloace de transport) - Activiti: momentele zilei, activiti curente, activiti pentru timpul liber - Elemente de cultur i civilizaie: cntece, poezii, nume de orae, regiuni

ACTE DE VORBIRE 1. a saluta i a rspunde la salut 2. a descrie persoane, activiti, locuri 3. a cere i a da informaii de ordin personal, despre mediul nconjurtor 4. a propune ceva cuiva, 5. a cere ceva cuiva 6. a relata activiti la prezent i la trecut 7. a exprima o stare fizic 8. a formula i a accepta o invitaie 9. a exprima cantiti


ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII10 I. Lexic

150 -* 200 uniti lexicale (cuvinte, sintagme) II. Gramatica Articolul

Articolul hotrt, nehotrt (reluare i sistematizare) Substantivul

substantive comune i proprii, substantive cu pluralul neregulat Adjectivul

adjectivul calificativ (buono, bello), posesiv, demonstrativ, de deprtare, adjectivul numeral cardinal (10-30)

Pronumele interogative (chi/ che)

Verbul indicativul prezent: verbe uzuale din grupele I-III, verbe neregulate (reluare i sistematizare) expresii verbale impersonale (avere/ fame/ sete/ sonno/ freddo/ caldo, stare bene/ male), la forma afirmativ, negativ i interogativ; perfectul compus, alegerea auxiliarului, acordul participiului cu subiectul, formarea participiului regulat, principalele participii neregulate leggere, scrivere, fare, dire, mettere imperativul: forma afirmativ i negativ, imperativul unor verbe uzuale neregulate (essere, avere, andare, bere, dare, dire, fare, venire, uscire) viitorul simplu al verbelor regulate.

SUGESTII METODOLOGICE Proiectarea activitii didactice, elaborarea de manuale colare alternative trebuie s fie precedate de

lectura integral a programei colare i de urmrirea logicii interne a acesteia. Activitile de nvare i strategiile de lucru propuse de cadrele didactice trebuie s in seama de experiena elevilor la aceast vrst i s permit valorizarea pozitiv a acesteia.

Centrarea pe elev, ca subiect al activitii instructiv-educative presupune respectarea unor exigene ale nvrii durabile, aa cum sunt: - utilizarea unor metode active care pot contribui la dezvoltarea capacitii de comunicare, de manifestare a

spiritului critic, tolerant, deschis i creativ; - exersarea lucrului n echip, a cooperrii i/sau a competiiei; - realizarea unor activiti diverse de receptare i producere de mesaje orale i scrise, care s dea posibilitatea

tuturor elevilor de a se participa la propria nvare; - integrarea, n predare-nvare-evaluare, a elementelor de coninut din cele trei domenii ale disciplinei (lectur,

practica raional i funcional a limbii, elemente de construcie a comunicrii), pentru a le oferi elevilor motivaii pentru nvare i un demers coerent integrator al formrii capacitilor de comunicare.

Pentru atingerea competenelor generale se pot aplica urmtoarele ACTIVITI DE NVARE: Clasa a V-a L1

1. Receptarea mesajelor transmise oral n diferite situaii de comunicare 1.1 - exerciii cu alegere multipl; exerciii de rspuns la ntrebri globale; 1.2 - activiti de confirmare a rspunsului corect (bifare, completare de tabel); 1.3 - exerciii de ordonare a propoziiilor dintr-un set, conform textului audiat;

2. Producerea de mesaje orale 2.1 - exerciii de repetare dup model; exerciii de discriminare fonetic; 2.2 - descrieri simple cu suport verbal (ntrebri, cuvinte de sprijin) i/ sau imagini; 2.3 - activiti pe perechi/ n grup;




3. Receptarea mesajelor transmise n scris n diferite situaii de comunicare *3.1 - exerciii cu alegere multipl;rspunsuri la ntrebri de tipul "adevrat"/ "fals;

3.2 - activiti de combinare a textului cu imaginea, punerea de etichete imaginilor; 4. Producerea de mesaje scrise

4.1 - completare de formulare cu date personale; redactare de cri potale n registru familiar; 4.2 - alctuirea de propoziii; 4.3 - activiti de redactare de text, paragraf;

*4.4 - elaborare de redactri cu structur simpl.

Clasa a VI-a L1 1. Receptarea mesajelor transmise oral n diferite situaii de comunicare

1.1 - exerciii de tip "adevrat"/ "fals"; exerciii cu alegere multipl; 1.2 - activiti de confirmare a rspunsului corect (bifare, completare de tabel); 1.3 - marcarea unui traseu pe o hart, plan; desenarea unui plan;

2. Producerea de mesaje orale 2.1 - exerciii de rostire dup model, participare la dialog; 2.2 - activiti de grup; activiti de proiect; minidialog n perechi/ grup;

*2.3 - discuii pe subiecte simple. 3. Receptarea mesajelor transmise n scris n diferite situaii de comunicare

3.1 - activiti de completare de tabele, exerciii cu alegere multipl, rspunsuri la ntrebri; *3.2 - completare de text lacunar; *3.3 - alctuire de propoziii; exerciii cu alegere multipl;asocierea cuvintelor cu explicaii.

4. Producerea de mesaje scrise 4.1 - redactare de paragraf; 4.2 - redactri pornind de la ntrebri de sprijin;

*4.3 - elaborare de redactri cu structur simpl.

Clasa a V-a L2 1. Receptarea mesajelor transmise oral n diferite situaii de comunicare

1.1 - exerciii de discriminare; exerciii de identificare; 1.2 - exerciii de tipul adevrat/ fals; rspunsuri la ntrebri; 1.3 - rspunsuri nonverbale la comenzi.

2. Producerea de mesaje orale 2.1 - recitare de poezii simple; exerciii de repetare dup model; 2.2 - exerciii de identificare a unui obiect/ a unei persoane; 2.3 - activiti n perechi; jocuri didactice.

3. Receptarea mesajelor transmise n scris n diferite situaii de comunicare 3.1 - exerciii de tip adevrat/ fals; rspunsuri la ntrebri; 3.2 - exerciii de rspuns la comenzi.

4. Producerea de mesaje scrise 4.1 - exerciii de copiere; 4.2 - completare de text lacunar; completare de rebus; 4.3 - exerciii de redactare.

Clasa a VI-a L2 1. Receptarea mesajelor transmise oral n diferite situaii de comunicare

1.1 - rspunsuri la ntrebri; exerciii cu alegere multipl;


1.2 - exerciii de confirmare a nelegerii (de tipul bifeaz, ncercuiete, subliniaz, deseneaz etc.);

1.3 - exerciii de mimare; exerciii de orientare n spaiu. 2. Producerea de mesaje orale

2.1 - activiti n perechi; exerciii de interaciune oral; 2.2 - alctuire de propoziii; 2.3 - descrieri simple pe baza unor imagini/ cuvinte de sprijin/ ntrebri de sprijin.

3. Receptarea mesajelor transmise n scris n diferite situaii de comunicare 3.1 - completare de tabele; exerciii cu alegere multipl; 3.2 - exerciii de orientare pe un plan/ hart/ desen.

4. Producerea de mesaje scrise 4.1 - exerciii de completare; 4.2 - exerciii de scriere dup dictare; autodictare (poezii simple).

Limba Italiana Moderna 5 6 l1 2

Documents

Transcript of Limba Italiana Moderna 5 6 l1 2