Ministerul Educației Republicii Moldova

Colegiul Financiar-Bancar

Referatla TIC

,,Învățămîntul la distanță”

Elaborat: Fîntînă Iulian

Profesoară: Gurdiș Alina

Învăţământul la distanţă este o formă modernă de studiu, care reuşeşte cu

succes sa învingă distanţa dintre profesor şi masterand datorită tehnologiei internet

moderne şi a materialele de curs specifice, care asigură masterandului posibilitatea

de a-şi însuşi o mare parte a materiei în condiţii de confort, acasă, prin studiu

individual.

Modul de distribuire a resurselor de învăţământ

Potrivit contractului de şcolarizare, Departamentul I.F.R.D. se obligă să pună la

dispoziţia studenţilor resursele de învăţământ corespunzătoare şi necesare unei

pregătiri eficiente. În acest sens, toate disciplinele prevăzute în planul de învăţământ

trebuie să aibă acoperire cu materiale specifice realizate în tehnologia ID.

Fiecare material de studiu include obiectivele specifice, aplicative pentru

clarificarea şi consolidarea cunoştinţelor, recomandări bibliografice.

Suporturile de curs sunt proiectate pe principii educaţionale specifice I.D, cu

prezentarea informaţiilor într-o formă accesibilă, concisă şi riguroasă, astfel încât să

faciliteze studenţilor studiul individual şi dezvoltarea unor deprinderi de pregătire

specifică I.D.

Cu privire la modul de distribuire a resurselor de învăţământ Departamentul I.F.R.D.

procedează astfel:  

o la începutul fiecărui an universitar studenţilor înscrişi la forma de învăţământ la

distanţă li se înmânează pachetul cu resursele de învăţământ corespunzătoare;

o în situaţia în care anumite resurse de învăţământ nu pot fi furnizate la începutul

anului universitar, atunci ele sunt puse la dispoziţia studenţilor cât mai rapid

posibil, la o dată ce este stabilită ulterior;  

2

o pentru disciplinele care solicită suplimentar consultarea şi a altor titluri (cursuri

universitare, manuale, tratate), Departamentul I.F.R.D. asigură condiţii de

documentare prin biblioteca Universităţii;

o Departamentul I.F.R.D. asigură transmiterea/publicarea resurselor de

învăţământ şi prin Internet, respectiv biblioteca virtuală a programului de la

adresahttp://mimsc.upm.ro/ , de unde prin autentificare studentul poate

vizualiza on-line, sau poate downloda materialele de studiu.

Modul de comunicare între cursanţi şi tutori

În cadrul Departamentului I.F.R.D. comunicarea între cursanţi şi tutori este asigurată

prin:

o întâlniri directe planificate la termenele programate, în conformitate cu

calendarul disciplinei, comunicat studenţilor la începutul anului universitar;

o consultaţii realizate de către tutori la solicitarea studenţilor;

o comunicare interactivă la distanţă prin intermediul poştei electronice (e-mail şi

Internet);

o comunicarea prin corespondenţă (poştă, telefon).

 

Consilierea studenţilor care urmează forma de învăţământ la distanţă implică o serie

de sfaturi pe care aceştia le primesc de la tutori, în special cu privire la:

o modul de învăţare la distanţă;   

o planificarea studiilor; 

o dobândirea unor deprinderi necesare studentului la distanţă şi rezolvarea

problemelor personale legate de studii;

o îndrumarea, în funcţie de aptitudinile fiecăruia spre viitoarea profesie;

o completarea studiilor;

3

o probleme specifice studenţilor la distanţă (greutăţi financiare, probleme

familiale etc.).

Consilierea academică se bazează pe metoda tutorială, prin care se realizează

interacţiunea student - tutore astfel încât studentul beneficiază de îndrumare şi intră în

posesia materialelor pentru învăţare.

Principala atribuţiune a tutorelui este aceea de întreţinere permanentă a legăturii cu

studenţii care îi sunt repartizaţi. El are rol de: consilier, consultant în domeniile

specialităţii, sprijinitor pentru student. Rolul tutorelui poate fi îndeplinit de orice

cadru didactic.

Modul de desfăşurare a activităţilor tutoriale şi asistateÎn sistemul învăţământului la distanţă desfăşurat în cadrul Departamentului

I.D. activitatea didactică este alcătuita din:    

Elaborarea cursului universitar şi a manualului studentului potrivit planurilor de

învăţământ, programelor analitice şi în conformitate cu standardele specifice

tehnologiei I.D;

Desfăşurarea activităţilor tutoriale şi asistate, prin întâlniri directe, care presupun:

o Expuneri de sinteză în care sunt prezentate şi explicate cunoştinţele

fundamentale ale disciplinei;

o Expunerile de sinteză, care sunt organizate de cel puţin 2 ori pe semestru 

pentru fiecare materie din planul de învăţământ în perioadele intensive de

pregătire;

o Efectuarea activităţilor asistate (laborator, lucrări practice, proiect),

programate comasat, la termene prevăzute în calendarul disciplinei;

o Conversaţii şi dezbateri de grup în care studenţii au posibilitatea de  a

solicita informaţii, explicarea unor teme mai dificile;

4

o Comunicarea interactivă la distanţă prin poşta electronică şi Internet,

ulterioară întâlnirii directe.

 

Activităţile tutoriale directe (AT) presupun 2 – 3 întâlniri pe semestru ale

studenţilor cu tutorele desemnat pe fiecare disciplină de studiu. Aceste tutoriale

directe se programează în zilele de sâmbătă/duminică sau în cursul săptămânii după-

masa sau seara, la un interval de timp de 2 – 4 săptămâni.

Calendarul activităţilor tutoriale se anunţă din timp studenţilor. Studenţii

primesc la disciplinele studiate teme de control (TC), în funcţie de specificul

disciplinei, acestea trebuie prezentate fie coordonatorului de disciplină, fie tutorelui

care le evaluează şi le înapoiază studentului cu observaţiile aferente. Temele de

control fac parte din evaluarea sumativă.

Activităţile tutoriale indirecte presupun comunicarea între student si tutore prin:

telefon, fax, postă, e-mail, când sunt abordate probleme curente de pregătire

profesională.

Modul de verificare pe parcurs şi de evaluare finală prin examenAnul universitar pentru ID este format din două semestre, cu durata de 14

săptămâni. Structura unui semestru include activitate didactică, materializată în

activităţi tutoriale (AT), teme de control (TC) şi activităţi aplicative asistate (AA),

alături de studiul individual. Studiul individual (SI) este echivalat cu numărul de ore

de curs de la învăţământul de zi.

Evaluarea şi verificarea cunoştinţelor se realizează prin examen în sesiuni

programate semestrial, prin verificarea cunoştinţelor pe parcurs şi/sau finală (examen

sau colocviu) desfăşurate în prezenţa coordonatorului de disciplină.

5

Evaluarea cunoştinţelor studentului se realizează prin: examene, colocvii, teme

de control (care pot fi: referate, proiecte, teste şi verificări pe parcurs), precum şi prin

orice altă modalitate stabilită şi anunţată de cadrele didactice. Prin promovarea unei

discipline, adică prin obţinerea notei minime 5 (cinci) sau a calificativului „admis”,

studenţii obţin creditele alocate acelei discipline prin planul de învăţământ.

Activităţile didactice semestriale se finalizează prin examene, probe teoretice

scrise sau orale, susţinute de student la fiecare disciplină, promovarea acestora

echivalând cu obţinerea numărului de credite aferent disciplinei respective conform

planurilor de învăţământ şi a Regulamentului de credite transferabile.

Finalizarea studiilor se realizează prin lucrarea de disertaţie, elaborată în

conformitate cu ghidul specializării.

Practica de proiectare şi elaborare a disertaţiei, la învăţământul la distanţă, este

organizată în mod comasat într-un număr de ore inclus de curricula specializării, cu

respectarea strictă a criteriilor de examinare şi promovare.   

Modul de organizare şi de funcţionare a centrelor teritorialeÎn cadrul specializării de masterat IMSC, nu sunt înfiinţate centre teritoriale,

întâlnirile cu studenţii având loc numai la sediul UPM.

Prima întâlnire cu echipa administrativă a programului de studiu şi cadrele

didactice (4-8 ore) se numeşte întâlnire de start sau de deschidere şi are loc în primele

zile ale anului universitar (în intervalul 1-10 octombrie). La această întâlnire, printre

alte aspecte organizatorice, se prezintă şi modul de funcţionare al tehnologiei

informatice folosite în cadrul programului de studiu (softul lotus learning space,

adresa de site, se atribuie parolele de acces ale masteranzilor la site etc.), motiv pentru

care este important să participaţi la această întâlnire.

6

Cadrele didactice şi tutorele specializării vă sunt alături şi la consultaţiile, fixate

în prealabil. Aceste întâlniri nu au scopul de a preda anumite cunoştinţe

masteranzilor, ci acela de a vă îndruma în clarificarea problemelor şi întrebărilor ivite

în timpul studiului individual. Cu aceste ocazii, la care se participă facultativ, aveţi

posibilitatea să vă cunoaşteţi colegii, sa aflaţi problemele lor, dar şi soluţiile lor la

anumite probleme.

Consultaţiile vă sunt de folos dacă parcurgeţi materia aferentă lor. Vă

recomandăm citirea în prealabil a modulelor de curs care vor fi discutate, rezolvarea

testelor aferente acestora şi, nu în ultimă instanţă, formularea de întrebări.

Scopul principal al întregului mecanism al învăţământului la distanţă este să vă

ajute. Acest ajutor poate fi însă productiv numai dacă dvs., ca masterand, depuneţi

efortul necesar în vederea atingerii ţelului pe care vi l-aţi propus. Învăţarea la distanţă

se bazează în cea mai mare măsură pe energia de autoperfecţionare a masterandului,

care presupune voinţă, perseverenţă, putere de muncă şi conştiinciozitate, dar vă oferă

în schimb posibilitatea planificării rezonabile a timpului, a organizării propriului ritm

de studiu, îmbinării vieţii curente cu cea de student, fără afectarea locului de muncă.

7

Avantajele si dezavantajele procesului de instruire de tip IDO analiză bazată pe prioritați, a acestei forme de pregatire evidențiază o serie de

avantaje si dezavantaje față de învatamântul clasic.

Avantajele potențiale: a. Timpul alocat deplasării spre locul de predare poate fi destinat studiului. b.. Posibilitatea gradului de înțelegere si progres, fără a fi necesară așteptarea punctajelor obținute la lucrări si teme de control. c. Oportunitatea obținerii unei calificări într-un domeniu, alte variante putând fi imposibile.

Dezavantaje potențiale: 

a. Lipsa contactului direct cu profesori sau colegi pentru clarificarea unor întrebări

imediate. 

b. Inadaptarea la o metodă de învațat noua, care nu impune constrângerile clasice

referitoare la respectarea unor termene limită de finalizare a lucrărilor. 

c. Necesitatea de a învăța singur, prin studiu individual, fără a avea permanent

confirmarea că “ești pe calea cea bună”.

8

CuprinsModul de distribuire a resurselor de învăţământ............................................................2

Modul de comunicare între cursanţi şi tutori.................................................................3

Modul de desfăşurare a activităţilor tutoriale şi asistate................................................4

Modul de verificare pe parcurs şi de evaluare finală prin examen................................5

Modul de organizare şi de funcţionare a centrelor teritoriale........................................6

Avantajele si dezavantajele procesului de instruire de tip ID........................................8

Bibleografie..................................................................................................................10

9

Bibleografie

https://mimsc.upm.ro/moodle/mod/page/view.php?id=857

10