Investete n oameni!

Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere

Domeniul major de intervenie:1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare

Titlul proiectului: Formarea profesorilor de matematic i tiine n societatea cunoaterii

Cod contract: POSDRU/ 87/1.3/ S/ 62534

Beneficiar : Inspectoratul colar Judeean Bihor

PORTOFOLIU DE EVALUARE

Program de formare continu:

Dezvoltare profesionala continua pe componenta instruirii diferentiate a elevilor

Profesor Ra Dorina

coala Gimnazial Petfi Sndor Livada , Satu Mare

FORMATOR: Rodica Florina Gianina Moise

PORTOFOLIU CURSANI

1. Un program de intervenie personalizat pentru un elev cu dificulti de nvare (PIP)2. Un proiect didactic n specialitate bazat pe instruirea difereniat. Instruire difereniat prin:coninut, metode, evaluare 3. Proiectarea unei activiti n cadrul disciplinei, pentru elevi capabili de performan. (Cerc de specialitate, centru de excelen etc)4. Modele de bune practici n instruire difereniat.

PROGRAM DE INTERVENTIE PERSONALIZAT

Nume: B. Adrian

Clasa: a VII-a B

Domiciliu: sat Iojib

Familia: tatal: Nicolae

mama: Ileana

Alte date despre familie: familie unita , cu posibilitati materiale bune , copil unic in familie

Dezvoltare fizica: normala; naltime 1,63 cm

greutate 60 kg

Stare de sanatate: foarte buna

Dezvoltarea psihica:

-din punct de vedere cognitiv: cunoaste valoarea banilor, dar nu are capacitatea de a efectua calcule mai complexe

-se exprima bine in limba romana , dar are un vocabular sarac , nu vorbeste vulgar , nu are un anturaj rau

-memoria de scurta durata e buna, dar cea de lunga durata slaba.

-deficit de atentie, imaginatie saraca

Aspecte psihopedagogice observate:

are prieteni , bine integrat in colectiv , nu este marginalizat de copii , darnic , isi ofera lucrurile cu generozitate

Tipul de dizabilitate: handicap I accentuat

Interventii anterioare:evaluat de Comisia de Protectia Copilului prin Secara Anrieta psiholog,

Psihologul scolii

Domeniul de interventie: biologie

Echipa de interventie: Cheregi Carmen , Rat Dorina , Seer Anna

Scopul programului de interventie: crearea unui program de invatare pentru gradul lui de handicap

Nivelul de plecare: elevul poseda minime cunostinte despre partile componente ale corpului uman , unele organe interne si are minime cunostinte de igiena

Durata P.I.P.: 2 luni

Obiectivele programului de interventie:

O1: identificarea i observarea alctuirii externe a corpului uman si utilizarea corect a terminologiei specific biologiei n diferite situaii de comunicare

O2: cunoasterea terminologiei de igiena corporala interpretarea relaiilor dintre propriul comportament i starea de sntate , acordarea primului ajutor n cazul unor urgene medicale simple

Obiective

Activitati de invatare

Metode

Mijloace

Perioada

Indicatori de evaluare

Evaluare

O1

identificarea i observarea alctuirii externe a corpului uman si utilizarea corect a terminologiei specific biologiei n diferite situaii de comunicare

Conversatia

Exercitiul

Explicatia

Atlas anatomic

Softuri educationale

Fise de lucru

Lucrari practice

1 luna

Sa deseneze si sa noteze corect partile componente ale corpului uman

Observare

Auto-evaluare

Evaluare frontala

Teste grila

O2

cunoasterea terminologiei de igiena corporala Interpretarea relaiilor dintre propriul comportament i starea de sntate , acordarea primului ajutor n cazul unor urgene medicale simple

Conversatia

Exertitiul

Softuri educationale

Fise de lucru

Creioane colorate

marker

1 luna

Sa stie cum sa pastreze igiena corporala

Evaluare frontal

Portofoliu

Evaluare periodica:

Obiective realizate: recunoaste partile componente ale corpului si notiunile de igiena

Dificultati intampinate: nu reuseste sa retina pe termen lung terminologia specific biologiei n diferite situaii de comunicare

Metode cu impact -pozitiv: activitatile practice, autoevaluarea, softurile didactice

-negativ: fisele de lucru

In urma evaluarii rezultatelor obtinute dupa derularea programului de interventie pe o perioada de o luna, s-a constatat ca elevul reactioneaza pozitiv la activitatile desfasurate pe calculator si la probele practice; dar are deficiente de concentrare in a urmari explicatiile.

Revizuirea programului:

Anatomie: fise de lucru mai atractive, mai viu colorate

Igiena : materiale didactice , lucrari practice pentru a-i stimula dorinta de a aplica cele invatate

Obiective

Activitati de invatare

Metode

Mijloace

Perioada

Indicatori de evaluare

Evaluare

O1

utilizarea corect a terminologiei specific biologiei n diferite situaii de comunicare

invatarea unor notiuni minime cu privire la alcatuirea interna a corpului uman

Exercitiul;

Munca indepen-denta;

Activitate frontala

Atlas anatomic

Softuri educationale

Fise de lucru

Planse

1 luna

Sa deseneze si sa noteze corect partile componente ale corpului uman

Sa recunoasca organele interne pe planse

Evaluarea muncii indpenden-te;

auto-evaluare

O2

Interpretarea relaiilor dintre propriul comportament i starea de sntate , acordarea primului ajutor n cazul unor urgene medicale simple

Exercitii-joc;

munca in grup

Softuri educationale

Fise de lucru

Creioane colorate

Planse

1 luna

Sa stie cum sa pastreze igiena corporala si cum sa acorde primul ajutor in cazul unei cazaturi

Test cu itemii pereche;

Evaluarea muncii in grup;

Autoevaluare

Observatie: Intrucat capacitatea de concentrare a atentiei elevului este scazuta a fost necesara folosirea unui numar mare de exercitii-joc diverse si atractive; sporirea motivatiei prin apreciei verbale

Recomandari: este necesara derularea unui P.I.P. care va avea ca scop formarea capacitatii de intelegere a terminologiei specifice biologiei si igienei , notiuni care sa ai fie utile in viitor

Proiect didactic bazat pe instruire diferentiata

Unitatea colar: coala Gimnazial ,,Petofi Sandor,, Livada

Cadru didactic: prof. Seer Anna

Data:

Clasa: a VIII- a

Obiectul: Chimie

Tema: Oxigenul

Tipul leciei: Rezolvare de exerciii i probleme

Competene specifice:

2.3. Formularea de concluzii i de generaliti pentru punerea n eviden a proprietilor fizice i chimice ale substanelor simple.

3.3. Aplicarea regulilor/legilor n scopul rezolvrii de probleme

5.1. Aprecierea avantajelor i dezavantajelor utilizrii unor substane chimice.

Obiective operaionale:

O1 S modeleze structura atomului de oxigen.

O5 S enumere proprietile fizice ale oxigenului.

O6 S scrie ecuaiile chimice prin care se ilustreaz proprietile chimice ale oxigenului.

O7 - S coreleze proprietile fizice i chimice cu utilizrile oxigenului.

O8 S efectueze calcule pe baza formulelor chimice i a ecuaiilor reaciilor chimice.

Metode i procedee:

nvarea difereniat

- ciorchinele

problematizare

modelarea.

Mijloace de nvmnt : manualul, fie de lucru .

Desfurarea leciei

Moment organizatoric

-notarea absenelor

-se stabilete linitea i atmosfera necesar activitii didactice.

-verificarea temei pentru acas.

a) Rezolvarea de exerciii i probleme

b) Lecia este asigurat pe baza unei fie de consolidare a cunotinelor prezentat elevilor la nceputul activitii.

1.Stabilii structura atomului de oxigen folosind metoda ciorchinelui.

(Proprieti fizice) (Caracter chimic)

(Oxigen)

(Proprieti chimice)

(Structura atomului)

\

(Locul n sistemul periodic)

(Utilizri)

2. Problem comun pentru ntreaga clas; propus n scopul reactualizrii algoritmilor de rezolvare a problemelor de chimie.

Ce cantitate de sodiu se unete direct cu oxigenul ,dac se formeaz 5 moli de Na2O? n ce volum de aer este cuprins oxigenul consumat,dac se tie c 32 g oxigen ocup un volum de 22,4 l?

3. Probleme date difereniat dup gradul lor de dificultate

M. Cte grame de Al de puritate 80% pot arde n 6 moli de O2

S. Se ard 30 g Mg cu 6% impuriti. Produsul rezultat se trateaz cu 153 g ap. Se cere:

a) S se scrie ecuaiile reaciilor chimice.

b) Ce cantitate de oxid de magneziu rezult?

c) Volumul de oxigen consumat;

d) concentraia procentual a soluiei obinute prin tratarea oxidului cu apa.

4. .Problem comun pentru ntreaga clas; propus n scopul reactualizrii algoritmilor de rezolvare a problemelor de chimie.

Stabilii compoziia oxidului feroferic,Fe3 O4 exprimat n :

- Raport atomic

-raport de mas

-compoziie procentual

5. Se d urmtoarea schem program:

MnO2

ab+ d

electro