TRAININGTRAINING

Tema:Tema: Testul pedagogic. Modalităţi de elaborare.Testul pedagogic. Modalităţi de elaborare.Timpul alocat:Timpul alocat: 4 4 ore. ore.Scopul:Scopul: dezvoltarea abilităţilor cadrelor didactice de a dezvoltarea abilităţilor cadrelor didactice de a construi instrumente de evaluareconstrui instrumente de evaluare..Forma dominantă de organizare:Forma dominantă de organizare: grupuri micigrupuri mici..

Director: Sergiu BACIU dr., conf. univ.

Putem fi contactaţi: tel.402849url: www.cdcfp.ase.mde-mail: cdcfp@ase.md

Academia de Studii Economice a Republicii Moldova

Centrul de Dezvoltare Curriculară şi Formare Pedagogică

 Rezultatele învăţării

Beneficiarii vor fi capabili:ACTIVITĂŢILE PRINCIPALE RESURSE

Să determine etapele de desfăşurare a demersului de evaluare

„Spargerea gheţii”.Prelegere - dialog.Exemple

Anexa 1Anexa 2T - 25 min.

Să descrie calităţile şi algoritmul de elaborare a unui test

Lectură. Jurnalul triplu.Expunere şi comentarii.

Anexele 3 , 4T - 20 min.

Să elaboreze itemi de diferite tipuri

Prezentarea harţii conceptuale. Mozaic.

Anexele 5– 2T - 50 min.

Să evalueze un test pedagogic

În grupuri se va evalua exemplu testului, conform calităţilor expuse în Anexa 4

Anexele 13, 4T - 15 min.

Să proiecteze un test pedagogic

În grupuri se va proiecta şi apoi prezenta schiţa unei probe de evaluareMetoda 3 – 2 – 1.

Anexele 1 - 12T - 50 min.

PROIECT DIDACTIC

Scopul şi obiectivele evaluării

Tipul de evaluare

Etapa în care se face evaluarea

Conţinutul evaluării Grupul ţintă

Metode şi instrumente de evaluare Identificarea normelor/criteriilor, a nivelului minim

Construirea probelor

Aplicarea probelor

Culegerea informaţiilor

Măsurarea rezultatelor

Aprecierea rezultatelor

Raportarea la normă

Raportarea la grup

La performanţele individuale

Raportarea la obiectivele propuse

Luarea deciziei

Îmbunătăţirea operaţiunilor

Iluminarea participanţilor

Elaborarea de programe compensatorii

Elaborarea de programe de progres

ETAPELE EVALUĂRII

Calităţile testului•  Validitate - măsoară ceea ce este destinat să măsoare. Testul trebuie să acopere uniform elementele de conţinut pe care le testează şi tratate din perspectivă tridimensională, prin utilizare taxonomiei integrative: cunoaştere şi înţelegere, aplicare, integrare;•  Fidelitate - produce rezultate constante în urma aplicării sale repetate. Factorii care pot influenţa fidelitatea unui test: lungimea testului (cu cât testul este mai lung, creşte fidelitatea sa); dispersia scorurilor (testul este mai fidel cu cât împrăştierea scorurilor este mai mare); obiectivitatea testului (testul format majoritar din itemi obiectivi are o fidelitate mai crescută); schema de notare (o schemă de notare clară şi bine structurată creşte fidelitatea testului);•  Obiectivitate - reprezintă gradul de concordanţă între aprecierile făcute de către evaluatori independenţi în ceea ce priveşte un răspuns bun pentru fiecare dintre itemii unui test;•  Aplicabilitate - calitatea unui instrument de evaluare de a fi administrat şi interpretat cu uşurinţă; Aplicabilitatea testului de cunoştinţe reprezintă capacitatea acestuia de a putea fi administrat şi valorificat în diferite condiţii pedagogice şi sociale. Această capacitate evidenţiază importanţa: informaţiei testate, raportului dintre conţinutul-forma testului şi caracteristicile cognitive ale studenţilor; timpului necesar pentru administrarea, cotarea, notarea şi interpretarea finală a testului.

În fond la elaborarea unui test se parcurge următorul algoritm:În fond la elaborarea unui test se parcurge următorul algoritm:

Standardele de formare profesională la profil / specialitate

/ specializare

Obiectivele de evaluare / Indicatori

Itemii

Testul

Matricea de specificaţii

Standardele curriculare / Competenţe

 

 TIPURI DE ITEMI

Derearanjare

De asociere (pereche)

De completare

Cu alegere multiplă

Itemi obiectivi Cu alegere

duală

Tipuri de

itemi

Itemi semiobiectivi

Itemi subiectivi

Eseu structurat

Eseu nestructurat

Răspuns scurt

Întrebări structurate

Rezolvare de probleme

 

I. Scopul evaluării: evaluarea progreselor şi competenţei studenţilor.II. Tipul testului: obiectiv, formativ.III. Durata: 35 minute. IV. Obiectul evaluat: competenţa de a stabili modul şi efectele interacţiuni cererii, ofertei şi preţului într-o piaţă cu concurenţă perfectă. V. Indicatorii. Studenţii trebuie să fie capabili:

•să recunoască definiţiile: cererii, ofertei, preţului de echilibru, deficitului, elasticităţii, raţionalizării, surplusului;•să identifice efectul asupra pieţei produs de o schimbare - perfecţionarea tehnologiilor;•să stabilească preţul de echilibru al pieţei;•să calculeze deficitul şi surplusul de produse;•să evalueze dinamica pieţei şi să o prezinte grafic.

VI. Matricea de specificaţii

Cunoaştere şi înţelegere Aplicare Integrare Total

puncte

1 It. 1(2p.); It. 3(3p.)     p.5

2 It. 2(2p.)     p.2

3   It.4a,d(3p.)   p.3

4   It.4b,c(4p.)   p.4

5   It.4e(2p.) It.5(6p.) p.8Total

puncte 7p. 9p. 6p. p.22

TEST LA ECONOMIE

VII. Barem de corectareü       Răspunsurile trebuie evaluate în conformitate cu prezentul barem de corectare.ü       Nu se acordă fracţiuni de punct.ü       Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit în barem.ü       Se vor puncta orice alte formulări şi modalităţi de rezolvare corectă ale cerinţelor, în acord cu ideile şi punctajele precizate în barem. 

•a) Se va acorda 1 punct, dacă este încercuită litera F şi înscris cuvântul cerere. b) Se va acorda 1 punct, dacă este încercuită litera A. 

•Se vor acorda 2 puncte dacă este subliniată doar varianta: d) deplasarea curbei ofertei spre dreapta.

 •Răspuns: _e_ 1. Deficit; _a_ 2. Elasticitate; _c_ 3. Raţionalizare; _b_ 4. Surplus

Se vor acorda 3 puncte dacă toate răspunsurile sunt corecte. 

•Se vor acorda punctele stabilite pentru fiecare item doar dacă itemul este rezolvat complet, nu se acordă punctaje intermediare. De exemplu, dacă la Itemul „b” doar un singur răspuns este corect se vor acorda zero puncte pentru Itemul „b”. Răspunsurile corecte şi punctajul:

a)       3 - 1 punct;b)       deficit; 400 - 2 puncte;c)       surplus; 200 - 2 puncte;d)       va creşte - 2 puncte;e)       curba cererii va fi trasată la dreapta faţă de curba iniţială - 2 puncte. 

•Se vor acorda 6 puncte dacă:§         va fi subliniată varianta a) creşte mai încet decât cererea.§         curbele nou trasate trebuie să fie la dreapta faţă de curbele iniţiale, iar punctul nou de intersecţie P2 este mai sus de cel iniţial (P1 P2). Dacă este comisă o greşeală sau mai multe se acordă zero puncte.

VIII. Barem de notare

Puncte 20 - 22

16 - 19

13 - 15

10 -12

8 - 9

6 - 7

4 - 5

3 2 1

 Nota

 10

 9

 8

 7

 6

 5

 4

 3

 2

 1

Numele şi prenumele _____________________________________, gr. ____________, data _________ 1. Citiţi afirmaţiile de mai jos. În cazul în care apreciaţi că afirmaţia este adevărată, încercuiţi litera A. În

cazul în care consideraţi că afirmaţia este falsă, încercuiţi litera F şi înlocuiţi cuvântul marcat pentru a face afirmaţia adevărată. Înscrieţi acest cuvânt in spaţiul de după cuvântul marcat.

 a) A F Cantitatea totală de bunuri şi servicii pe care oamenii sunt dispuşi şi capabili s-o

cumpere la diverse niveluri posibile de preţ se numeşte ofertă globală. _____________________ (p.1)

b) A F Valoarea monetară a unui bun sau serviciu se numeşte preţ. ___________________ (p.1)

 2. Subliniaţi varianta care completează corect afirmaţia: Perfecţionarea tehnologilor de producţie vor

contribui la...a) deplasarea curbei ofertei spre stânga; b) creşterea preţului de echilibru; c) deplasarea curbei cererii spre stânga; d) deplasarea curbei ofertei spre dreapta.

(p.2)

3. Stabiliţi corespondenţa între noţiunile din coloana A cu definiţiile din coloana B. Înscrieţi în spaţiul indicat din coloana A litera respectivă din coloana B.

COLOANA A COLOANA B

_____ 1. Deficit

_____ 2. Elasticitate_____ 3. Raţionalizare_____ 4. Surplus

a)       Măsură în care modificarea preţului influenţează cantitatea oferită / cerutăb)       Pe piaţă se oferă mai multe produse decât sunt cerute la un anumit preţc)       Distribuirea unei cantităţi limitate între mai mulţi consumatorid)       Preţul la care cantitatea cerută este egală cu cantitatea cerutăe)       Pe piaţă se cer mai multe produse decât se oferă la un anumit preţ (p.3) 4. Studiaţi următorul grafic pe care este arătată cererea şi oferta zilnică la îngheţată într-un cartier

studenţesc. Completaţi spaţiile libere în enunţurile „a), b), c),” răspundeţi în scris la întrebarea „d)” şi trasaţi pe grafic o nouă curbă.

a)       Preţul de echilibru al îngheţatei este de _____lei. (p.1) b)       La un preţ de 1 leu va exista un ________________  de unităţi de îngheţate pe zi. (p.2) c)       La un preţ de 4 lei va exista un __________________ de unităţi de îngheţate pe zi. (p.2)  d)       Ce se va întâmpla cu preţul dacă cererea pentru îngheţată va creşte, iar oferta va rămâne neschimbată?  ________________________________________ (p.2) e) Trasaţi o nouă curbă a cererii – C2, care ilustrează situaţia descrisă în punctul „d”. (p.2)

0

1

2

3

4

5

6

7

1 100 200 300 400 500

Cantitatea, unităţi

Preţ

ul, l

ei

Cantitatea

Preţ

ul

5. Unii experţi cred că în curând lumea va trece printr-o criză energetică însoţită de creşteri considerabile a preţurilor la resursele energetice.Ei susţin că oferta de resurse energetice va...a)       creşte mai încet decât cerereab)       creşte mai repede decât cererea(subliniaţi varianta corectă)Trasaţi pe grafic noile curbe ale ofertei O2 şi cererii C2 pentru a ilustra situaţia descrisă mai sus. Indicaţi pe grafic noul preţ - P2 (p.6)

ÎNTREBĂRI ???VĂ MULŢUMIM PENTRU

ATENŢIE

Director: Sergiu BACIU dr., conf. univ.Putem fi contactaţi: tel. 402849url: www.cdcfp.ase.mde-mail: cdcfp@ase.md

Centrul de Dezvoltare Curriculară şi Formare Pedagogică