Evaluare Initiala Grupa Mijolcie 2015-2016

7/23/2019 Evaluare Initiala Grupa Mijolcie 2015-2016

http://slidepdf.com/reader/full/evaluare-initiala-grupa-mijolcie-2015-2016 1/35

EVALUARE INIŢIALĂGRUPA NIVEL I, GRUPA MIJLOCIE

AN SCOLAR 2015-2016

SCOPURILE EVALUĂRII : Cunoasterea potenţialului psihic, fizic, cognitiv, socio-afectiv, emotional, acapacitatilor de invatare ale fiecărui copil în vederea stabilirii nivelului de atingere al comportamentelor cu

care copiii intra in gradinita; planificarea continuturilor instructiv-educative in functie de rezultatele evaluarii

initiale.

Despre e!"#!re! $%$&$!"!Evaluarea iniţială se realizează la începutul unui program de„instruire” şi stabileşte nivelul de pregătire a

preşcolarilor în momentul iniţierii programului respectiv, constituind o condiţie hotărâtoare pentru reuşita

activităţilor următoare deoarece oferă educatoarei posibilitatea de a cunoaşte potenţialul fiecărui copil.Evaluarea iniţială trebuie considerată ca o componentă a unui sistem ce cuprinde, alături de aceasta, şi oetapă anterioară, precum şi una viitoare. Evaluarea precedentă poate fi evaluarea finală realizată în anul şcolar anterior, iar etapa următoare este evaluarea continuă ce se va realiza cu autorul rezultatelor evaluării iniţiale.

!ceastă formă de evaluare determină o anumită planificare a secvenţelor de învăţare pentru a apreciaviitoarele progrese ale preşcolarilor, dar şi pentru a permite educatoarei să"şi evalueze strategia didactică folosită.Evaluarea iniţială realizează două funcţii#

D$!'%(s&$)* $vizează cunoaşterea măsurii în care subiecţii stăpânesc cunoştinţele şi le posedă, capacităţile necesare reuşiteiîntr"un program nou %cu autorul evaluării iniţiale pot fi identificate şi lacunele din pregătirea copiilor, capacităţileşi abilităţile acestora, cunoştinţele pe care le stăpânesc, etc. &.Pr('%(s&$)*



$sugerează condiţiile probabile ale desfăşurării noului program şi permite anticiparea rezultatelor.'n funcţie de datele înregistrate se pot stabili obiectivele programului următor, conţinuturile necesare,

demersurile didactice adecvate posibilităţilor de învăţare ale preşcolarilor.(entru ca evaluarea iniţială să fie eficientă, trebuie elaborate criterii şi modalităţi de verificare, măsurare şi

apreciere a nivelului de pregătire a preşcolarilor, pornind de la obiectivele propuse.

'n conceperea testelor de evaluare sunt parcurse următoarele e&!pe:-S&!+$"$re! eep"e"(r .e )(p(r&!e%&e, /% #%)$e .e (+$e)&$e-3(r#"!re! $&e$"(r-S&!+$"$re! &$p#"#$ %e)es!r $e)*r#$ $&e-3$!re! p#%)&!4#"#$ pe%&r# $e)!re $&e-S&!+$"$re! #%e$ s)*r$ .e !pre)$ere-Ce%&r!"$!re! re#"&!&e"(r /% 'r!$)

)atele obţinute aută la conturarea activităţii didactice în trei planuri# stabilirea modului adecvat de predarea noului conţinut al programei, organizarea unui program de recuperare, dacă este cazul, şi adoptarea unor măsuride spriinire şi recuperare a unora din preşcolari.

(rintre avantaele evaluării iniţiale se înscriu următoarele#"oferă educatoarei şi preşcolarului o reprezentare cât mai e*actă a situaţiei e*istente %potenţialul de învăţare a

preşcolarului, lacunele ce trebuie completate şi remediate& şi de a formula cerinţele următoare+"pe baza informaţiilor evaluării iniţiale se planifică demersul pedagogic imediat următor şi eventual a unor

programe de recuperare+a dezavantae ale evaluării iniţiale se pot enumera următoarele#

"nu permite o apreciere globală a performanţelor preşcolarului şi nici realizarea unei ierarhii+"nu"şi propune şi nici nu poate să determine cauzele e*istenţei lacunelor în sistemul cognitiv al preşcolarului.



(erioada de evaluarea iniţială, - " /0 septembrie /1-2, a cuprins toate secvenţele zilnice # !)(, !3!,!)E. ! vizat cunoaşterea copiilor, identificarea cunoştinţelor şi deprinderilor cu care copii vin la intrarea ingradinita in vederea planificarii demersului didactic din perioada următoare.

4nstrumentele de evaluare au fost alese în funcţie de particularităţile grupei de preşcolari#" observarea copiilor în timpul diferitelor activităţi

" dialogul cu copiii şi părinţii" studiul produselor activităţii" fişe de lucru individuale" probe orale, scrise, actional"practice, chestionare.

5biectivele prioritare ale acestui demers au fost#" acomodarea, socializarea şi intergarea în colectiv a tuturor copiilor+" stabilirea măsurilor ameliorative şi recuperatorii.

(entru atingerea acestor obiective am stabilit obiectivele evaluarii operationalizate in comportamente

masurabile, itemii %sarcini de lucru& de evaluare, am identificat conţinuturile adecvate, am selectat metodele şi procedeele necesare, am stabilit nivelul minim, mediu şi nivelul ma*im de reuşită %nivelul de performanta& pentrufiecare sarcina %item& in concordanta cu nivelul de atingere al comportamentului masurabil si am stabilit probeledupă cum urmează#

1. DOMENIUL LIMBA SI COMUNICAREEducarea limbajului- probe orale



7e!

!)&$$&!&$$8M$4"() .ere!"$!re

O+$e)&$e8C(p(r&!e%&e!s#r!+$"e

I&e$N$e" .e per(r!%&!8 N$e" .e !&$%'ere !" )(p(r&!e%&#"#

Des)r$p&(r$ .e per(r!%&! 9pe%&r# $e)!re %$e"

N$e" !$ -

)(p(r&!e%&$%s#s$& CI

N$e" e.$# -

)(p(r&!e%& $%.e("&!re CD

N$e" $%$ -

%e)es$&! spr$4$%NS

6oc"e*ercitiu# Pe minemacheama

6ocdidactic# Spune cevezi

onvorbire#Cum ne !ucam la

gradinita"

5 -" 7a pronunte numele si prenumele sau.

I1. 7pune cum techeama.

(ronunta corectnumele si prenumele.

(ronunta numele si prenumele dar cumici ezitari.

(ronunta numelesi prenumele cuautoruleducatoarei.

5 /. 7a pronunte corect sunetelelimbii romane %vocale si

consoane&.

I2. 7pune cum secheama acesta....

)enumeste cel putin2 obiecte din clasa.

)enumeste cel putin/ obiecte din clasa.

)enumesteobiecte cu

autoruleducatatoarei.

5 8. 7a formeze propozitiisimple.

I;. 7pune cum esteaceasta ucarie.

9ormeaza cel putin o propozitie despre o ucarie anumita.

9ormeaza propozitiidespre o ucarie darcu imprecizii saumici ezitari.

9ormeaza propozitii despreo ucarie dar cuautoruleducatoarei.

CEN7RALI<AREA RE<UL7A7ELOR



Nr)r&

N#e"e s$ pre%#e"e)(p$"#"#$ I&e$8%$e" .e per(r!%&!

:ivel de atingere alcomportamentului

I1 I2 I;

-. E*. !lupoaiei onstantin 4 4 ) 4

N$e" .e per(r!%&!



;aoritatea 4 " nivel ma*im;aoritatea ) " nivel mediu;aoritatea :7 " nivel minim

2. DOMENIUL SIINE

C#%(!s&ere! e.$#"#$ - pr(+e (r!"e, pr!)&$)-!)&$(%!"e s$ s)r$se

7e!!)&$$&!&$$8M$4"() .ere!"$!re

O+$e)&$e8C(p(r&!e%&e!s#r!+$"e



N$e" !$ -)(p(r&!e%&$%s#s$& CI

N$e" e.$# -)(p(r&!e%& $%.e("&!re CD

N$e" $%$ -%e)es$&! spr$4$%NS

5bservare ,,#u la gradinita$

3ectura dupa

imagini ,,%itamine de

5 -. . 7a enumere particomponente ale propriuluicorp.

I1. oloreaza organulde simt cu care vedemsi incercuieste"l pe celcu care auzim.

4dentifica corectorganele de simt pentru auz si vaz.

4dentifica partial atatorganele de simt pentru auz cat si pentru vaz.

4dentifica oriunele ori altele.

5 /. 7a identifice fructe si

legume.

I2. oloreaza fructele si

taie cu doua liniilegumele.

<ecunoaste corect

care sunt fructe sicare sunt legume.

<ecunoaste partial atat

fructele cat silegumele.

<ecunoaste ori

legume ori fructe.



la cine$

antec ,,&raiul

animalelor$6oc de masa

,, 'lege

animalesalbatice$

9ise de lucru

5 8. 7a identifice animaleledomestice si salbatice.

I; oloreaza animaleledomestice siincercuieste pe celesalbatice.

4dentifica corectanimalele domesticesi pe cele salbatice.

4dentifica partialanimalele domesticesi salbatice.

4dentificaanimaleledomestice dar nu pe cele salbaticesau invers.


Nr)r&

N#e"e s$ pre%#e"e)(p$"#"#$

I&e$8%$e" .e per(r!%&! N$e" .e !&$%'ere!")(p(r&!e%&#"#$I1 I2 I;

-. E*. !lupoaiei onstantin 4 ) ) )



N$e" .e per(r!%&!;aoritatea 4 " nivel ma*im;aoritatea ) " nivel mediu;aoritatea :7 " nivel minim

A)&$$&!&e !&e!&$)! - pr(+e pr!)&$)-!)&$(%!"e s$ s)r$se

7e!!)&$$&!&$$8M$4"() .ere!"$!re

O+$e)&$e8C(p(r&!e%&e

!s#r!+$"e



N$e" !$ -)(p(r&!e%&

$%s#s$& CI

N$e" e.$# -)(p(r&!e%& $%

.e("&!re CD

N$e" $%$ -%e)es$&! spr$4$%

NS

6oc"e*erci iuț

(ormeazămul imiț

după...

5 -". 7a clasifice obiecte dupacriteriul culorii.

I1. 7epara cercurilerosii de cele galbene.

7epara corectcercurile rosii decele galbene sialbastre.

7epara partialcercurile rosii decele galbene sialbastre.

7epara cudificultatecercurile rosii decelelalte.



6oc didactic&rupeazacum iti spun!

6oc distractiv ,), *, +.

9ise de lucru

5 /. 7a sorteze obiecte dupacriteriul marime.

I2. oloreaza ciupercamica si morcovul mare.

oloreaza corectobiecte mici,=mari.

oloreaza partialobiectele mari simici.

oloreaza oriobiectele mici orobiectele mari.

5 8. 7a identifice cifrele -, /,8.

I;. oloreaza grupacu trei elemente si

incercuieste cifracorespunzatoare.

oloreaza corectgrupa cu trei

elemente siincercuieste cifracorespunzatoare.

oloreaza corectgrupa cu trei

elemente dar nuincercuieste cifracorespunzatoare.

oloreaza partialgrupa cu trei si n

incercuieste cifracorespunzatoare


Nr)r&

N#e"e s$ pre%#e"e)(p$"#"#$

I&e$8%$e" .e per(r!%&! N$e" .e !&$%'ere!")(p(r&!e%&#"#$I1 I2 I;

-. E*. !lupoaiei onstantin 4 4 :7 4



N$e" .e per(r!%&!;aoritatea 4 " nivel ma*im;aoritatea ) " nivel mediu

;aoritatea :7 " nivel minim

!. DOMENIUL OM SI SOCIEAEE.#)!&$e pe%&r# s()$e&!&e- pr(+e (r!"e, pr!)&$)-!)&$(%!"e

7e!!)&$$&!&$$8M$4"() .ere!"$!re

O+$e)&$e8

C(p(r&!e%&e!s#r!+$"e

I&e$

N$e" .e per(r!%&!8 N$e" .e !&$%'ere !" )(p(r&!e%&#"#Des)r$p&(r$ .e per(r!%&! 9pe%&r# $e)!re %$e"

N$e" !$ - N$e" e.$# - N$e" $%$ -



)(p(r&!e%&$%s#s$& CI

)(p(r&!e%& $%.e("&!re CD

%e)es$&! spr$4$%NS

<utine ună

dimineaţa",

ună ziua"

onvorbireCum ne

comportam la

gradinita

6oc"e*ercitiu ,ama mea si tatal meu

5 -. 7a utilizeze formule desalut.

I1. 7aluta frumos lasosire ,,>unadimineata?@, salutafrumos la plecare

,,>una ziua?@.

Atilizeaza formulede salut la venire sila plecarea dingradinita.

Atilizeaza partialformule de salut lavenire si la plecareadin gradinita.

Atilizeazaformule de salutla venire si la plecarea din

gradinita cuautorul parintelusau educatoarei.

5 /. 7a aplice norme deconvietuire in grup.

I2 <oaga papusa sa"tidea o ucarie?

!ccepta si respectaregulile de convietuire

in grup utilizandcuvinte de politete ,,te

rog@, ,,multumesc@,iarta"ma@

Atilizeaza partialcuvinte de politete ,,te

rog@, ,,multumesc@,iarta"ma@.

!ccepta dar nurespecta regulilede convietuire in

grup.

5 8. 7a redea numele parintilor.

I; 7pune cum ocheama pe mama=tata .

<eda corect numele parintilor.

<eda partial numele parintilor.

<eda numele parintilor doar cuautoruleducatoarei.


Nr)r&


N$e" .e !&$%'ere!")(p(r&!e%&#"#$



I1 I2 I;

-. E*. !lupoaiei onstantin :7 :7 ) :7


Ac"i#i"a"e prac"ica - pr(+e pr!)&$)-!)&$(%!"e



7e!!)&$$&!&$$8M$4"() .ere!"$!re

O+$e)&$e8 C(p(r&!e%&e

!s#r!+$"eI&e$


N$e" !$ -)(p(r&!e%&

$%s#s$& CI

N$e" e.$# -)(p(r&!e%& $%

.e("&!re CD

N$e" $%$ -%e)es$&! spr$4$%

NS

-3ucru pecentre deinteres -Ar&!,,=#)!&e"e,+#)!&e"e>

-3ucru pecentre deinteres -Ar&! ,,ulgarasi

din hartie$

"!ctivitate practica ,,arul fermecat$

5 -. 7a rupa hartia in bucati. I1. <upe hartia aceastain bucati mici si mari.

<upe toata hartia in bucati.

<upe partial hartia in bucati.

<upe hartiaaceasta in bucaticu autoruleducatoarei.

5 /. 7a mototoleasca hartia. I2 9a si tu bulgarasi dinhartie ca mine. ;ototoleste hartia sireuseste sa facamulti bulgarasi dinhartie.

;ototoleste partialhartia data. ;ototoleste hartdata cu autoruleducatoarei.

5 8. 7a redea o tema prinlipire, utilizand corespunzatorinstrumentele de lucru de lucru

I; 3ipeste bulgarasiidin hartie in interiorulacestui mar.

ompleteaza totspatiul din interiorulimaginii marului cu bulgarasi din hartie.

ompleteaza partialspatiul din interiorulmarului cu bulgarasidin hartie.

ompleteazaspatiul dininteriorul marulucu -"/ bulgarasidin hartie

utilizand multlipici simurdarind foaia.




Nr)r&


N$e" .e !&$%'ere!")(p(r&!e%&#"#$

I1 I2 I;

-. E*. !lupoaiei onstantin ) ) ) )

N$e" .e per(r!%&!



;aoritatea 4 " nivel ma*im;aoritatea ) " nivel mediu;aoritatea :7 " nivel minim

DOMENIUL ES7E7IC SI CREA7IV

A)&$$&!&e !r&$s&$)(-p"!s&$)! - pr(+e pr!)&$)-!)&$(%!"e

7e!!)&$$&!&$$8M$4"() .ere!"$!re

O+$e)&$e8 C(p(r&!e%&e

!s#r!+$"eI&e$


N$e" !$ -)(p(r&!e%&

$%s#s$& CI

N$e" e.$# -)(p(r&!e%& $%

.e("&!re CD

N$e" $%$ -%e)es$&! spr$4$%

NS

"!ctivitateartistico" plasticaDese% )#&e! "!!"e'ere!)(p$$"(r

" 3ucru pecentre" !rta P$)&#r! )#

5 -. 7a reproduca dinimaginatie o tema la alegere

I1. )eseneaza tot cedoresti tu?

)eseneaza cat maimulte elementefolosind culoricorespunzatoare.

)eseneaza elemente putine folosindculoricorespunzatoare.

;azgaleste foiacu o culoare saumai multe culori

5 /. 7a reproduca dinimaginatie o tema la alegere

I2 (icteaza ce dorestitu?

(icteaza cat maimulte elementefolosind culoricorespunzatoare.

(icteaza elemente putine folosindculoricorespunzatoare.

(icteaza foia cu culoare sau maimulte culori, faraelemente.



&e! "!!"e'ere!)(p$$"(r

-L#)r# pe)e%&re- Ar&!-(.e"!4

5 8. 7a redea cu autorul plastilinei diferiteforme=elemente.

I; ;odeleaza ce iti place tie?

;odeleaza cat maimulte elementefolosind culoricorespunzatoare.

;odeleaza elemente putine folosindculoricorespunzatoare.

;odeleaza doarcu autoruleducatoarei.


Nr)r&


N$e" .e !&$%'ere!")(p(r&!e%&#"#$

I1 I2 I;

-. E*. !lupoaiei onstantin 4 4 4 4




E.#)!&$e #$)!"! - pr(+e (r!"e, pr!)&$)-!)&$(%!"e

7e!!)&$$&!&$$8M$4"() .ere!"$!re

O+$e)&$e8 C(p(r&!e%&e

!s#r!+$"eI&e$


N$e" !$ -)(p(r&!e%&

$%s#s$& CI

N$e" e.$# -)(p(r&!e%& $%

.e("&!re CD

N$e" $%$ -%e)es$&! spr$4$%

NS



"Educatiemuzical Sa cantam uncantecel"

"6oc muzical

a padure

5 -. 7a reproduca individualun cantecel sau un fragmentdintr"un cantecel la alegere.

I1. anta un cantecelcare iti place tie?

<eproducecantecul=fragmentul.

<eproducecantecul=fragmentulcu mici ezitari.

<eproducecantecul=fragmeul doar autat deeducatoare.

5 /. 7a e*ecute miscariasociindu"le dupa melodia siritmul unui cantec.

I2 anta si danseazacu noi? E*ecuta corectmiscari dupamelodia si ritmulcantecului.

E*ecuta partialmiscari dupamelodia si ritmulcantecului.

E*ecuta miscarila intamplare.

Ce%&r!"$!re! re#"&!&e"(r

Nr)r&


N$e" .e !&$%'ere!")(p(r&!e%&#"#$

4- I2-. E*. !lupoaiei onstantin 4 4 4



N$e" .e per(r!%&!;aoritatea 4 " nivel ma*im

;aoritatea ) " nivel mediu;aoritatea :7 " nivel minim

DOMENIUL PSI?O-MO7RICE.#)!&$e $$)!- pr(+e !)&$(%!"-pr!)&$)e

7e!!)&$$&!&$$8M$4"() .ere!"$!re

O+$e)&$e8 C(p(r&!e%&e

!s#r!+$"eI&e$


N$e" !$ -)(p(r&!e%&

N$e" e.$# -)(p(r&!e%& $%

N$e" $%$ -%e)es$&! spr$4$%



$%s#s$& CI .e("&!re CD NS

6oc motric (a ca mine"

Educatie fizicaCopii, copiiveniti la !ucarii"

5 -. 7a e*ecute la comandamiscari ale diferitelorsegmente ale corpului

I1. 9a ca mine? E*ecuta la comandamiscari alediferitelor segmenteale corpului.

E*ecuta la comandadar partial miscariale diferitelorsegmente alecorpului.

E*ecuta laintamplaremiscari alediferitelorsegmente ale

corpului.

5 /. 7a e*ecute diferitedeprinderi motrice insusite lagrupa mica.

I2 !lerga la ursulet?%7ari ca broscutele?&

E*ecuta corectdeprinderea motricade a alerga.

E*ecuta cu miciezitari deprindereamotrica de a alerga.

E*ecutadeprindereamotrica de aalerga doar cuautoruleducatoarei.


Nr)r&


N$e" .e !&$%'ere!")(p(r&!e%&#"#$

I1 I2

-. E*. !lupoaiei onstantin 4 ) )




CEN7RALI<AREA RE<UL7A7ELOR PE DOMENII E@PERIEN7IALE



Nr)r&

N#e"e s$ pre%#e"e)(p$"#"#$

DOMENII E@PERIEN7IALE8NIVEL DE A7INGERE AL COMPOR7AMEN7ULUIDLC DS DOS DEC DPM

; !; E(7 !( !!( E;-. !lupoaiei onstantin 4 ) 4 :7 ) 4 4 )

CEN7RALI<AREA 3INALA A RE<UL7A7ELOR

Nr D(e%$#" C!&e'(r$! .e N#*r .e N#!r .e N#*r .e )(p$$ .e N#*r .e )(p$$ .e N#*r .e )(p$$



)r& eper$e%&$!" !)&$$&!&e )(p$$e!"#!$

)(p$$%ee!"#!&$

%$e" !$ )#)(p(r&!e%&$%s#s$& CI

%$e" e.$# )#)(p(r&!e%& $%.e("&!re CD

.e %$e" $%$)!re %e)es$&!spr$4$% NS

1 DLC E.#)!re!"$+!4#"#$

2 DS C#%(!s&ere!e.$#"#$

; DS A)&$$&!&e!&e!&$)!

DOS E.#)!&$epe%&r#s()$e&!&e

5 DOS A)&$$&!&epr!)&$)!

6 DEC A)&$$&!&e

!r&$s&$)(-p"!s&$)!B DEC E.#)!&$e

#$)!"! DPM E.#)!&$e

$$)!

EVALUARE INI7IALA - RE<UL7A7E PROCEN7UALE

Nr)r& D(e%$#" CA7EGORIA DEAC7IVI7A7E

COMPOR7AMEN7INSUSI7

COMPOR7AMEN7 INDE<VOL7ARE

NECESI7A SPRIJIN

NRCOPII PROCEN7 NRCOPII PROCEN7 NRCOPII PROCEN7



1 DLC EDUCAREA LIM=AJULUI

2 DS AC7IVI7A7E MA7EMA7ICA

; DS CUNOAS7EREA MEDIULUI

DOS EDUCA7IE PEN7RUSOCIE7A7E

5 DOS AC7IVI7A7E PRAC7ICA

6 DEC EDUCA7IE AR7IS7ICO-PLAS7ICA

B DEC EDUCA7IE MU<ICALA

DPM EDUCA7IE 3I<ICA

COMPOR7AMEN7 INSUSI7-

COMPOR7AMEN7 IN DE<VOL7ARE

NECESI7A SPRIJIN -

E$"e o i%"erpre"are &ra'ca di% a%ii "recu"i. Se reali(ea(a u$or i% E)cel.

INER*REAREA +RA,ICA ORIENAIA/ A RE0ULAELOR EALUARII INIIALE +RU*A

MILOCIE 231452316



COM*ORAMENINSUSI

COM*ORAMEN INDE0OLARE

COM*ON ABS

1 Educarea limbajului13 13

2 Activitate matematica 13 7

3 Cunoasterea mediului 12 8

4Educatie pentrusocietate

14 4

5 Activitate practica 14 4

6Activitate artistico-plastica

14 4

7 Educatie muzicala 16 9

8 Educatie zica 16 9



CONCLU<II 9ORIEN7A7IVE:

1 DOMENIUL LIM=Ă I COMUNICAREȘ



1 DOMENIUL LIM=Ă I COMUNICARE:Ș"au abilitati de comunicare specifice copiilor de "2 ani# e*presivitate, formulare corecta a propozitiilor, masavocabularului activ bine conturat, memorie reproductiva a te*telor +"copii au recunoscut cadrul natual al anotimpului precum si personaele=actiunile lor in povestile si poeziilesolicitate+"a recitat e*presiv, clar, corect, un număr de ...... copii+"dificultati de pronuntie .....copii+"dificultati in e*primare .....copii+"neatentie la rezolvarea sarcinilor la un număr deB.. copii. 2 DOMENIUL 7IIN EȘ Ț :"au formate reprezentari clare despre corpul uman, fenomene specifice ficarui anotimp sarbatori, imbracamintespecifica sezonului, ucuri si sporturi de sezon la ..... copii."notiunile si reprezentarile de timp, spatiu, anotimp sunt mai putin clare datorita lipsei de e*perienta specificevarstei %e*. !notimpuri, fenomene, zilele saptamanii, lunile anului, momentele zilei apropiate& la ...... copii+"neatentie la ceea ce au de rezolvat pe fisa %distributivitatea atentiei, indemanare, rabdare si perseverenta& la ......copii+"abandonarea sau nefinalizarea sarcinilor datorate egocentrismului, la ..... copii+"au formate reprezentari clare despre actiunea cu obiecte# forma, cantitate, dimensiuni, grupare, numarare, triere,ordonare, spatialitate, etc+

"au format spiritul de observatie concret"situativ si actional"practic specific activitatilor matematice +"utilizeaza un limba matematic adecvat+"nesiguranta in e*primare sau in recunoasterea cifrei -, /, 8 la ...... copii+"neatentie la ceea ce au de rezolvat pe fisa %distributivitatea atentiei, indemanare, rabdare si perseverenta& la.......copii.

; DOMENIUL OM I SOCIE7A7EȘ



; DOMENIUL OM I SOCIE7A7E:Ș

" totii copiii au reprezentari despre corpul uman si rolul partilor corpului specific copiilor de "2 ani+ "... copii sunt e*trovertiti si vorbesc cu usurinta despre ei+ " ... copii sunt introvertiti %timizi&, si pot vorbi despre ei cu autorul adultului %punandu"le intrebari autatoare&+ "pentru ca nu se continua si acasa in aceeasi maniera eleganta folosirea formulelor de politete, copii nu mai suntfamiliarizati cu formulele de politete# te rog as doriB” ,CmultumescB” la ...... copii+"inca nu isi pot controla volumul vocii si vorbesc toti tare si zgomotos+-&otii copiii au reprezentari despre modificarea materialelor si tehnicile de manualitate# mototolire, pliere, lipire,mai putin decupare+"... copii utilizeaza tehnici invatate de modelare+"...copii nu respecta poziţia corecta a corpului fată de suportul de lucru pentru o bună coordonare oculo"motorie. DOMENIUL ES7E7IC I CREA7IV:Ș

"au formate reprezentari clare despre utilizarea corecta a instrumentelor si tehnicilor picturii, desenului,modelaului un numar de ... copii#"nu au format spiritul de observatie concret"situativ si actional"practic specific activitatilor artistico"plastice+"utilizeaza un limba specific picturii, modelaului, desenulu un număr de ..... copii+"nesiguranta in utilizarea tehnicii desenului este intalnita astfel# la ... copii "cauza se datoreaza muschilor mici aimainii, nedezvoltati si ritmului lent de lucru, la ....... copii+"neatentie la ceea ce au de facut % deficiente in distributivitatea atentiei, indemanare, rabdare si perseverenta&, este

întâlnită la ..... copii," copiii interpreteaza corect cantecele %linie melodica, te*t, ritm&+" copiii recunosc şi reproduc fragmente din cele / cântece ascultate %inerpretate de alti colegi&+- &oti copiii cânta în grup şi recunosc după glas colegii de grupă+" toti copiii au deprinderi specifice acestei activitati.

5 DOMENIUL PSI?OMO7RIC:



5 DOMENIUL PSI?OMO7RIC:"toti copiii au formate deprinderi motrice de baza specifice copiilor de "2 ani in ocuri sportive, intreceri,concursuri+"..... copii e*ecuta corect acţiunile motrice învăţate, participa la ocurile de grup %echipa&," e*ecuta e*erciţii de mers, alergare şi săritură, păstrând poziţia corectă+" ... copii au un ritm mai lent si greoi in miscari+"... copii au probleme in a percepe componentele spaţio $ temporale pentru ca nu s"au obisnuit cu acest gen deactivitati+" comoditate si superficialitate, lipsa de perseverenta datorat egocentrismului, la .... copii.

MĂSURI PEDAGOGICE:" întocmirea planificării anuale i săptămânale inând cont de concluziile evaluării, de particularitatile de varsta siș ț

individuale ale copiilor din grupa.1 DOMENIUL LIM=Ă I COMUNICARE:Ș"stimularea comunicarii verbale prin largirea sferei de reprezentari in plan literar specific# basme, povestiri, fabule,ghicitori, poezii+"crearea de te*te literare %povesti si povestiri cu inceput dat sau create de copii %grup de copii&, rime, poezioare curime+"corectarea e*primarii si e*presivitatii verbale prin activitati specifice+

"masuri ameliorative de specialitate %logoped&, pentru.............................................+"stimularea auzului fonematic, a articularii corecte a sunetelor si grupurilor de sunete %vocale, consoane&# t"d, r"l,v"f, p"b, c"r prin Ce*ercitii $oc de stimulare” specifice+"aprecierea unor comportamente pozitive# finalizarea sarcinilor de pe fisa %aplauze, afisarea lucrarilor corecte&,

ocuri didactice pe echipe cu recompense, aprecierea lucrarilor de catre altii copii si autocorectare+

teatru de păpuşi copii actori



"teatru de păpuşi $ copii actori,"neacceptarea comportamentelor negative. 2 DOMENIUL 7IIN EȘ Ț :" observari spontane pentru a antrena toti analizatorii si de a percepe notiuni comple*e de timp, cauza, spatiu%constante in timp&+"aprecierea unor comportamente pozitive# finalizarea sarcinilor de pe fisa %aplauze, afisarea lucrarilor corecte&,

ocuri didactice pe echipe cu recompense, aprecierea lucrarilor de catre altii copii si autocorectare+" largirea sferei de reprezentari despre masurarea obiectelor %dimensiuni&, stimulare senzoriala, actiuni si activitaticu valente practice," observari spontane pentru a antrena toti analizatorii si de a percepe notiuni comple*e de cantitate, insusiri aleobiectelor, cifrele -"2 %simbolul grafic&+"neacceptareacomportamentelor negative.

; DOMENIUL OM I SOCIE7A7E:Ș" consolidarea sintalitatatii grupului prin#"ascultarea si prezentarea celorlalti a unor idei, intamplari traite sau imaginate mai ales in etapa !)( %intalnirea dedimineata&+"participarea tuturor copiilor la lucrari si activitati de grup= in perechi cu valente casnice sau artistice+"aprecierea unor comportamente pozitive# finalizarea sarcinilor %aplauze, afisarea lucrarilor corecte&+"aprecierea lucrarilor de catre altii copii si autocorectare+

"neacceptarea comportamentelor negative+"determinarea prin activitati si ocuri a unor reguli de comportare civilizata# comunicare in grup si ascultareceluilalt % nu au rabdare sa se asculte unii pe ceilalti&+ DOMENIUL ES7E7IC I CREA7IV:Ș

"largirea sferei de reprezentari despre tehnici si instrumente necesare picturii modelaului desenului %materiale



"largirea sferei de reprezentari despre tehnici si instrumente necesare picturii, modelaului, desenului %materialenaturale, lut, uleiuri sau acuarele acrilice, dimensiuni"lucrari colective&, stimulare senzoriala, actiuni si activitati cuvalente practice+"observari spontane pentru a antrena toti analizatorii si de a percepe linii, forme, nuante, notiuni comple*e plastice%simbolul plastice&+"aprecierea unor comportamente pozitive# finalizarea sarcinilor de pe fisa %aplauze, afisarea lucrarilor corecte&,lucrari individuale si colective pe echipe cu recompense, aprecierea lucrarilor de catre altii copii si autocorectare+"amenaarea unor e*pozitii cu lucrarile copiilor+"neacceptarea comportamentelor negative+"largirea sferei de reprezentari in domeniul muzical prin e*ersarea deprinderii de a canta in grup si individual+"e*ersarea auzului fonematic si a aparatului fonoarticular necesar perceperii si reproducerii sunetelor muzicaleinalte si oase+

"aprecierea unor comportamente pozitive, timbrul si melodicitatea vocii.5 DOMENIUL PSI?OMO7RIC:"dezvoltarea psihomotrica a copiilor si mai ales e*cutari motrice dupa indrumari verbale+"stimulare psihomotrica, actiuni si activitati cu valente practice participare la intreceri si concursuri dar si educareaunor trasaturi comportamentale# vointa, perseverenta, rigoare, disciplina+"aprecierea unor comportamente pozitive# finalizarea sarcinilor, ocuri sportive si de miscare pe echipe curecompense, aprecierea rezultatelor de catre altii copii si autocorectare+

"neacceptarea comportamentelor negative+"dezvoltarea psihomotrica a copiilor si mai ales e*cutari motrice dupa indrumari verbale.

Re#"&!&e"e e!"#*r$$ $%$&$!"e "! Gr#p! $4"()$e se re"e)&* !s&e":

/r. Categoria de activitate /r. copii Comportament Comportament /ecesita



/r.

crt.

Categoria de activitate /r. copii

evaluati

Comportament

insusit

C0

Comportament

în dezvoltare

C1

/ecesita

spri!in

/S

1 DLC –Educarea limbajului

2 DS –Activitate matematică

3 DS –Cunoaterea mediului

D"S – Educa#ie $entru %ocietate

& D"S –Activitate $ractică

' DEC – Activitate arti%tico($la%tică

) DEC – Educa#ie muzicală

* D+ – Educa#ie fizică

COM*ORAMEN INSUSI- ..... :

COM*ORAMEN IN DE0OLARE ; .....:

NECESIA S*RIIN - .... :

,ISE DE LUCRU

Evaluare Initiala Grupa Mijolcie 2015-2016

Documents

Transcript of Evaluare Initiala Grupa Mijolcie 2015-2016