Educatia estetica

Educația estetică este o componentă a educației care apelează la potențialul educativ al frumosului în vederea formării personalității. Ea are o sferă largă, referindu-se la toate cele trei categorii de valori estetice: ale naturii, ale societății și ale artei.

Conceptul de estetică își are originea în limba greacă: aisthesis, aisthetikos ceea ce se referă la sensibil, plăcut, frumos. Estetica este știința despre frumos, ea studiind legile și categoriile frumosului.

Educația artistică este o componentă a educației estetice.

Arta este pricipala modalitate prin care se infăptuiește relația estetică dintre om și realitate.

In esenta educ. estetica urmareste pregatirea elevului pentru actul de valorificare (receptare, asimilare) si cel de creare a valorilor.

Scopul și sarcinile educației estetice

Educația estetică își propune să formeze oameni capabili să recepteze esteticul din natură, artă și societate și să creeze obiecte estetice.

Sarcinile educatiei

1) Atitudinea estetica se exprima printr-un ansamblu de reactii spirituale ale omului fata de valorile estetice. Atit. estetica vizeaza si are la baza satisfacerea unor placeri, aspiratii, curiozitati si defatari subiective.

Componentele atit estetice:

a) Gustul estetic reprezinta capacitatea de a reactiona spontanm printr-un sentiment de satisfactie sau insatisfactie fata de obiectele si procesele naturale, de acele realizari umane sau de operele de arta. Gusturile sunt diferite de la unindivid la altul. Gustul estetic este rezultatul educatiei si al climatului cultural in care traieste omul.

b) Judecata estetica consta in aprecierea valorilor estetice pe baza unor criterii de evaluare. Aceasta raspunde la intrebarea „ de ce” imi place sau ma inpresioneaza o anumita valoare estetica. Prin intermediul ei se realizeaza o intlectualizare a gustului estetic.Judecata este dpdv educativ, un rezultat firesc al intrepatrunderii dintre cultura esteica a individului si experienta lui estetica.

c) Idealul estetic este constituit dintr-un anasamblu de teze, principii si norme teoretice care imprima o anumita directie atitudinii estetice a oamneilor care apartin unei epoci, natiuni sau categorii sociale. Idealul estetic se contituie treptat prin constientizarea la nivel social a unor principii care se impun si actioneaza la nivelul unei epoci istorice.Intre idealul est si gustul estetic se stabileste o relatie de interdependenta: idealul orienteaza o anumita directie gusturilor, in timp ce acestea asigura un continut propriu idealului.

d) Sentimentele si convingerile estetice. Sentimentele insumeaza o configuratie de emotii, rezultat al unor trairi mai profunde si de durata a frumosului. Profunzimea si durata traieii difera de la un individ la altul.

Convingerile estetice sunt acele idei despre frumos care orienteaza preocuparea omului de a asimila si a introduce frumosul in modul sau de viata, in relatiile cu lumea si cu ceilalti oameni.2) Dezvoltarea aptitudinilor creatoare in diferite domenii ale artei

- stimularea aptitudinilor creatoare in receptia estetica, dezvoltarea imaginatiei integratoare in raport cu opera de arta receptata,

- formarea capacitatii de a exprima, de a comunica trairea estetica,- dezvoltarea capacitatii de a surprinde, a aprecia si a exprima cu mijloace artistice

unele aspecte ale naturii, ale existentei cotidiene,- stimularea trebuintei de frumos,- formarea abilitatilor estetice si a deprinderii de a le folosi consecvent in munca si  in

viata cotidiana.Creativitatea este, cu deosebire, conditia de baza a artei, a atitudinii estetice, o

finalitate importanta a educatiei estetice.

Nu este acceptata divizarea copiilor in doua categorii, cu aptitudini si fara aptitudini artistice. Indiferent despre ce fel de aptirutidini art este vorba- muzicale, literare, coregrafice, plastice etc- in general, cu mici exceptii, sunt capabili sa asculte muzica, sa danseze, sa recite sau sa deseneze.

Modalitati de realizare a educatiei estetice in scoala

Mijloacele pe care le foloseste scoala pentru realizarea sarcinilor educatiei estetice, prezentate anterior, sunt: procesul de invatatamant si actvitatile extradidactice.

1) Procesul de invatatamant: Educatia literara incepe inainte de intrarea copilului in scoala, prin punerea in contact cu

literatura populara, in special basmele. Scopul acesteia este ca elevul sa traiasca emotii estetice declansate de contactul cu opera literara.

Forme de organizare si mijloace pe care profesorul le poate folosit in acest scop: - lectia de lectura si analiza literara- lectia de compunere- cercurile literare si dramatice- auditiile radiofonice- discursurile si serbarile scolare- indrumarea si controlul lecturii particulare a elevilor.

Studiul literar ajuta la:

Formarea gustului estetic si a judecatii estetice la elevi- prin comentarea si interpretarea operelor lit.

Dezvolatrea capacitatilor creatoare ale elevilor prin exercitiile de citire expresiva, citirea pe roluri, dramatizarea bucatilor de lectura, interpretarea unei piese de teatru etc.

In predarea lecturii literare si a literaturii in scoala se poate observa faptul ca literatura mai mult se invata, decat se simte. Elevilor li se pretind prea multe elemente specifice instruirii: rezumatul operei, caracterizarea personajelor, ideile principale, analiza textului, date istorice etc. Se pune accentul prea putin pe ce a simtit elevul cand a citit o opera literara, ce ecou afectiv si ce atitudine personala a trezit acea opera in constiinta lui.

Educatia muzicala- Muzica are puterea de a patrunde subtil in emotivitatea umana, de a face sa vibreze cele mai adanci si mai fine coarde ale sensibilitatii. Materialul de arta al

muzicii, sunetul, este mai fin , mai penetrant decat cuvantul, poate fi inteles de orice om, de aceea muzica este o arta universala.

Muzica ajuta la: Formarea auzului muzical Educatia vocii, a simtului ritmului Capacitatea de intelegere a frumosului din operele muzicale, a gustului pentru

muzica bunaMijloace folosite in scoala pentru realizarea educatiei muz:- lectia de muzica- ansamblul coral- auditiile muzicale- participarea organizata la concerte- concursurile muzicale- formatiile muzicale- cercurile muzicale (de interpretare si de creatie)Prin predarea muz elevii isi insusesc unele cunostinte, priceperi si deprinderi care-i ajuta sa descifreze un cantec nou si sa-l interpreteze corect, sa cante in cor, sa aprecieze un cantec sau o melodie in lumina unor crterii obiective.

Educatia plastica ajuta la formarea capacitatii de a recepta operele plastice si dezvoltarea aptitudinilor de creatie plastica.

Forme si mijloace de realizare a acesteia:- lectia de desen- lectia de lucru manual (modelaj, cusaturi etc)- vizitarea muzeelor si expozitiilor- cercurile de arte plastice

2) Activitatile extrascolarea) Cercurile artistice- cercul folcloristilor, cercul de muzica instrumentala si

corala, cercul coregrafic, cercul cinematografic etc.b) Frecventarea teatrului si a cinematografului, vizitarea expozitiilor de arta,

audierea concertelor.c) Mediul natural si social ca mijloc de educatie estetica- natura (ploaie, vant,

ninsoare, cer senin), organizare excursiilor si drumetiilor la locuri din natura, locuinta si locul de munca, strazile, parcurile, pietele, ordinea si curatenia din camera de locuit, culoarea peretilor, forma imbracamintei si incaltamintei- toate acestea formeaza gustul oamenilor, trezesc emotii estetice. Aceleasi efectele pot proveni si din comportarea oamenilor: demonstratiile sportive, serbarile campenesti, practicarea unor traditii.

Educatia estetica si lumea contemporana

Educatia estetica opereaza astazi intr-o arie mai larga de preocupari estetice. In afara de educ literara, muzicala si plastica incep sa fie incluse in procesul educatiei estetice si alte aspecte artistice: coregrafie, cinematografie, teatru.

Educ. estetica se realizeaza tot mai mult prin operele de arta de inalta valoare. Productia artistica moderna este enorma. Societatea se preocupa ca omul sa fie indrumat spre ceea ce a dat mai bun omenirea din trecut si de astazi.