În oglindă cu această distincție a obiectivelor educaționale, teoria modernă a educației distinge între două tipuri de competențe de care aceste obiective sunt legate:

1. competențe generale corespondente obiectivelor generale;2. competențe specifice corespondente obiectivelor de referință.

Obiectivele urmărite în predarea științelor umane pot fi clasificate în câteva categorii:1. Obiective cognitive – însușirea cunoștințelor specifice disciplinei.2. Obiective cognitiv-formative:

i. dezvoltarea capacităților de cunoaștere (atenție, memorie, gândire creativă, critică, reflexivă, etc.);ii. utilizarea corectă a informației factuale și capacitatea de a lucra cu ea;

iii. autonomizarea propriului demers cognitiv;iv. formarea concepției despre lume.

3. Obiective afective (atitudinale):i. formarea convingerilor și sentimentelor morale;

ii. formarea și exprimarea părerilor personale;iii. aprecierea și valorizarea diferitelor moduri de gândire și acțiune;iv. reflecție critică asupra prejudecăților proprii și a altora.

4. Obiective acționale:i. dezvoltarea deprinderilor intelectuale;

ii. capacitatea de a realiza aplicații;iii. dezvoltarea competenței de comunicare;iv. dezvoltarea competențelor de participare la viața socială.

Competențele urmărite prin predarea disciplinelor socio-umane sunt:1. Cunoașterea și înțelegerea principalelor dimensiuni ale reflecției asupra omului și societății.2. Competențe de obținere a cunoștințelor:

i. însușirea conceptelor disciplinelor socio-umane;ii. identificarea și înțelegerea unor fapte, fenomene, procese, etc.;

iii. abilități de informare;iv. stil de muncă investigativ.

3. Competențe de prelucrare a cunoștințelor:i. capacități de analiză, sinteză, comparare, clasificare, etc.;

ii. efectuarea de raționamente corecte;iii. elaborarea de strategii de rezolvare de probleme.

4. Competențe de utilizarea a informațieii. gândire asociativă;

ii. gândire productivă;iii. capacități de aplicare a cunoștințelor.