8/3/2019 Educaia i provocrile lumii contemporane

1/5

Educa ia i provocrile lumii contemporane

,, Omul nu poate deveni om dect prin educaie- spunea Kant, prin urmare omulnu se nate om: ,, tot ceea ce constituie umanitate: limbajul i gndirea,sentimentele, arta, morala nimic nu trece n organismul noului nscut fr

educaie.Menirea educaiei este aceea ,, de a nla pe culmi mai nobile de via omul,comunitatea etnic i umanitatea, prin cultivarea valorilor spiritului.

Educaia este unul dintre fenomenele care a aprut o dat cu societatea uman,suferind pe parcursul evoluiei sale, modificri eseniale. De la aciunea empiricde pregtire a tinerei generaii pentru viaa social, educaia a parcurs un drum lungdevenind o adevrat tiin cu statut propriu. Epoca actual a informatizrii,acltoriilor interplanetare, a interdependenelor culturale, economice sau de altnatur, pune probleme cu care omenirea nu s-a confruntat niciodat n istoria sa.

Obiectivat n cele trei ipostaze (formal, nonformal i informal), educaia estechemat s formeze personaliti uor adaptabile la nou,creative i responsabile.

Realitatea contemporan demonstreaz c rolul colii nu numai c nu s-adiminuat, ci a devenit tot mai complex. Ideile libertii i descturii,umanismului i creativitii n educaie ne ndeamn s distrugem zidul deneptruns al gndirii materialiste care ani n ir a creat stereotipii eronate. nactualul context, avem nevoie de o educaie dinamic, formativ, centrat pevalorile autentice. n societatea actual, caracterizat prin, mobilitate economic,

politic i cultural, noua ordine educaional nu se concepe fr avangardamicrii pedagogice teoretice i a praxis-ului educaional.Specialitii sunt de acord cu patru teze pe care trebuie s se bazeze aciunea

constructiv:-educaia este azi n centrul preocuprii tuturor popoarelor;- nvmntul trebuie s fie considerat n orice societate, ca un ansamblu omogen,care s reflecte nevoile societii i mijloacele de care dispune pentru satisfacerealor;-criza existent se manifest pe dou planuri: decalajul existent ntre aspiraiile

indivizilor i nevoile societii, pe de o parte, i capacitile sistemului denvmnt, pe de alt parte- prpastia existent ntre rile n curs de dezvoltare i cele industrializate.Marile probleme cu care se confrunt omenirea cer o rezolvare urgent, prinfolosirea celor mai eficiente mijloace i forme de educaie. Se consider cabandonarea valorilor tradiionale ale educaiei, lipsa unui sistem axiologic deeducaie prin valori i pentru valori i criza de contiin moral i spiritual a aduscoala i educaia n faa imperativelor lumii contemporane.

S-a considerat c dezvoltarea nu poate fi autentic fr pace, c pacea nupoate fi autentic fr respectarea drepturilor omului i asigurarea libertilorfundamentale, c, la rndul lor , aceste liberti i drepturi sunt iluzorii acolo undedomnete mizeria, foametea i analfabetismul. Aceste evoluii l-au condus pe

8/3/2019 Educaia i provocrile lumii contemporane

2/5

Aurelio Peccei la introducerea unui nou concept, acela deproblematic a lumiicontemporane.(PLC)

A. Toffler afirma c trebuie create consilii ale viitorului care au nevoie deplanificatori profesioniti, dar i de studeni, de tineri care caut responsabilitilei le vd ca fiind aductoare de beneficii i satisfacii.

Conceptul s-a impus i este folosit astzi n mod frecvent. El pune n lumintocmai caracteristicile acestei problematici, care se impune att colectivitilornaionale, ct i grupurilor i n cele din urm persoanelor.

Pe ansamblu, problematica lumii contemporane prezint:-caracter universal, n sensul c nici o ar de pe glob i nici o regiune nu se poate

plasa n afara acestei problematici;-caracterul global, n sensul c ea afecteaz toate sectoarele vieii sociale,constituind o surs de probleme deschise i, n unele cazuri, de dificulti att

pentru sfera vieii materiale, ct i pentru cea a vieii spirituale;

-o evoluie rapid i greu previzibil, n sensul c oamenii se vd pui n faa unorsituaii complexe pentru care nu sunt pregtii, pentru abordarea crora nu aumetode sau soluii adecvate;-caracterul pluridisciplinar, adic cu conexiuni puternice i numeroase n faaacestor demersuri epistemologice;- oamenii, tentai s foloseasc demersuri unidisciplinare i nu pluridisciplinare, sevd dezorientai;-caracter prioritar i presant, n sensul c presiunile exercitate asupra comunitiimondiale i a fiecrei comuniti naionale sunt puternice, de neeludat, cerndrspunsuri prompte, ingeniozitate i deseori eforturi financiare importante.

Viitorul educaiei constituie o prioritate a comunitii mondiale; naiunile au nunumai dreptul, dar i datoria de a se sprijini reciproc pentru ca prin educaie,cultur i tiin s ajung la pace, progres i prosperitate i nu la haos, ladezumanizare, la disperarea provocat de un mediu n continu degradare.Se afirm pe bun dreptate, c unul dintre elementele definitorii ale societiicontemporane este schimbarea. Noul mileniu n care pim a motenit ns multe

probleme sociale, economice i politice, care, dei au marcat n mare msurultima jumtate de secol, sunt departe de a-i fi gsit soluiile. Dintre aceste

probleme menionm: terorismul internaional, rasismul, creterea numruluisracilor, a analfabeilor i a omerilor, etc.Analfabei nu sunt doar cei ce nu tiu s scrie i s citeasc, ci i cei care audeficiene n cunotinele de baz, vorbindu-se de analfabetismul funcional, iarmai nou i de cel computerial.Educaia caut s contribuie la ameliorarea acestor probleme prin aciuni specificede prevenie. Datorit eurii n a gsi soluii putem spune c educaia se afl nsituaie de criz. Prin criz se nelege decalajul dintre rezultatele nvmntului iateptrile societii. Dintre soluiile specifice i generale gsite enumerm:

- inovaii n conceperea i desfurarea proceselor educative;- introducerea noilor tipuri de educaie n programele colare;- ntrirea legturilor dintre aciunile colare i cele extracurriculare;

8/3/2019 Educaia i provocrile lumii contemporane

3/5

- formarea iniial i continu a cadrelor didactice;- conlucrarea dintre cadre didactice, elevi, prini i responsabili de la nivel

local;- organizarea de schimburi de informaii ntre statele europene;- regndirea procesului de educaie n vederea integrrii cu succes a tinerilor

n viaa profesional i social.

Impasul n care a intrat coala contemporan a fost provocat de trei categorii deexplozii: explozia cunotinelor, explozia demografic i explozia aspiraiilor.Datorit dezvoltrii tiinei i tehnicii, s-a acumulat o imens cantitate deinformaie care depete posibilitile de asimilare oferite de tehnicile de instruiredin trecut.

n vederea facilitrii adaptrii la schimbare, ideal este ca educaia sasimileze direcia, coninutul i ritmul dezvoltrii sociale, s-i prefigureze

coninutul n funcie de exigenele societii viitoare, s pregteasc omul pentru ase adapta la schimbare, prevenindu-se sau limitndu-se stresul schimbrii.Prin urmare, modul de dezvoltare a lumii contemporane este legat, n mare

msur, de modul n care educaia poate s satisfac cerinele acestei dezvoltri.Rspunsurile educaiei se situeaz pe dou mari planuri: unul al lrgirii ariei

i coninuturilor educaiei i altul constituit din inovaiile n conceperea iefectuarea proceselor educative. n primul caz se impune o elaborare riguroas aeducaiilor, iar n al doilea caz se impune problema regndirii procesului deeducaie, n privina orientrii, dimensionrii, instrumentalizrii elementelor deconinut, n vederea integrrii tinerei generaii n viaa social prin intermediul

profesiunii.Problemele lumii contemporane au impus constituirea unor noi tipuri de

educaie dintre care:-educaia relativ la mediu (educaia ecologic );-educaia pentru pace i cooperare;-educaia pentru participare i democraie;-educaia pentru sntate;-educaia intercultural;-educaia n materie de populaie sau demografic;

-educaia economic i casnic modern;-educaia pentru drepturile omului;-educaia pentru schimbare i dezvoltare;-educaia pentru comunicare i mass-media;-educaia nutriional;-educaia pentru timp liber.

Noile educaii s-au impus ntr-un timp foarte scurt, dat fiind faptul c elecorespund unor trebuine de ordin sociopedagogic din ce n ce mai bine conturate.

Fr ndoial, lista noilor educaii nu se ncheie aici. Proliferarea lor creeazdificulti autoritilor n ceea ce privete includerea lor n planurile de nvmnt.

8/3/2019 Educaia i provocrile lumii contemporane

4/5

Coninuturile, finalitile i obiectivele noilor educaii propun un demers prin careeducaia ncearc s rspund exigenelor lumii contemporane i s produc oschimbare a actului educativ n favoarea educaiei bazat pe nvare inovatoare,societal i adaptabil.

Noile educaii sunt definite la nivelul programelor i a recomandrilor UNESCO

ca rspuns la imperativele lumii contemporane. Procesul declanat stimuleaztrecerea de la demersurile specifice la abordrile globale, interdisciplinare ipermite aprofundarea unor probleme sociale care cer soluii concrete: democraia,pacea, mediul,alimentaia, sntatea etc. aceste educaii trebuie s fie gndite ncondiiile optimismului pedagogic, putnd facilita descoperirea rspunsurilor la

problemele cu care se confrunt fiecare generaie.Modurile de a grupa sau prezenta noile tipuri de coninut variaz, dar obiectivelelor sunt aceleai. coala contemporan nu mai poate ocoli aceast problematicinterdisciplinar care este a tuturor profesiunilor i a tuturor cetenilor capabili s-

i ndeplineasc rolurile sociale, etice i politice care le revin. Introducerea noiloreducaii se face prin intermediul a dou strategii:a)prima strategie vizeaz promovarea unor noi modele consacrate diferitelor

educaii mergnd pn la crearea unor noi discipline mai cuprinztoare (educaiacivic, educaia ceteneasc, educaia global etc.);

b)a doua strategie presupune infuzia de elemente noi n coninuturile tradiionale,strategie adoptat n multe ri, inclusiv n ara noastr.

n ciuda situaiei paradoxale n care se gsete, n pofida obstacolelor cu carese confrunt, educaia este invitat s pregteasc ntr-o manier activ, maiconstructiv i dinamic, generaia viitoare. n aceste condiii noile educaii vins

pregteasc un comportament adecvat, adic raional care s atenueze n parteocul viitorului.

Prin structur, obiective si con inut, educa ia trebuia sa raspund necontenit unor exigen e ale evolu iei realit ii na ionale si interna ionale. Problematica lumiicontemporane, caracterizat prin universalitate, complexitate,globalitate si caracter

prioritar demonstreaz tot mai pregnant c solu iile cele mai eficiente nu pot fi gsite prin demersuri si angajri secven iale, ci e nevoie de o viziune holistic n studierea si decantarea celor mai eficiente mijloace de rezolvare a marilor

probleme cu care se confrunt omenirea (degradarea mediului, exploziademografica, proliferarea conflictelor dintre na iuni, terorismul internaional, rasismul, creterea numrului sracilor, a analfabeilor i a omerilor, etc.). Mareamajoritate a componentelor P.L.C are caracter de gravitate si, de aceea, prioritarimpunandu-se speciali tilor, ca i forurilor interna ionale i na ionale cu o for deosebit.Printre rspunsurile propuse pe plan interna ional problemelor emergente, globale,interdisciplinare, grave si de anvergura care plaseaza integrate n realitateanumita P.L.C( problematica lumii contemporane), unul dintre cele mai originale i

eficiente l constituie noile tipuri de con inuturi sau noile educa ii ce trebuie introduse n planurile de studii colare i/sau universitare. Scoala contemporana nu mai poate ocoli aceasta problematica interdisciplinara care este a tuturor

8/3/2019 Educaia i provocrile lumii contemporane

5/5

profesiunilor si a tuturor cet enilor capabili s- i ndeplineasc rolurile sociale, etice, si politice care le revin. Unele ri au acordat aten ie mai mare unora dintre educa ii (educa ie demografica sau educa ie sanitar modern, necesare mai ales

pentru arile lumii a treia), altele au introdus module sau discipline de sinteza, cursuri de futorologie, cum sunt: Lumea de azi si lumea de maine Comunitatea

europeana etc. Strategiile internationale, vizitele reciproce ale elevilor saustuden ilor, schimburile de experien ntre ri, colile asociate la UNESCO vin s completeze ceea ce se realizeaz prin lec ii.Dac la nceputul secolului nostru Educa ia nou sau coala activ anun au voin a de inovare a nva mntului colar, i ndeosebi a metodelor i a rela iilor

profesori-elevi, noile educa ii sunt purttoare de noi obiective si mesaje, constituindu-se n rapunsuri date unor sfidri. Noutatea provocrilor sau a

problemelor conduce la noutatea raspunsurilor, dupa cum caracterul global alP.L.C ( problematica lumii contemporane) determin caracterul inter sau

transdisciplinar al acelor noi con inuturi. Analiza problematicii contemporane i identificarea marilor teme de medita ie au condus la constituirea n plan educa ional a unor rspunsuri specifice, prin potentarea noilor educa ii sau a unor tipuri de con inuturi:- Educa ia relativ la mediu sau educa ia ecologic este, probabil, cel mai bine structurat,fiind inclus deja n planurile de nva mnt din diferite ri. - Educa ia pentru schimbare , participare si democra ie i propune responsabilizarea individului, pregtirea pentru afirmare si adaptare, pentru adeveni un bun cet ean, con tient de drepturile si responsabilit ile sale.