D.4.4. Principii directoare pentru implementarea ECVETx · Jurnalele reflexive utilizate pentru...

Pachet de activități 4 dezvoltarea instrumentelor ECVET

EUCoopC

PROIECT Nr.: 527301-LLP-1-2012-1-IT-LEONARDO-LMP

PROIECTE MULTILATERALE PENTRU DEZVOLTAREA INOVAȚIEI

D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET

European Coop Campus

D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 1

INTRODUCERE 2

PARTEA 1 - DESCRIERE CADRU 2

1.1. Cadrul ECVET 2

1.2. Schemă de calificare Errore. Il segnalibro non è definito.

1.3. Unități de mobilitate Errore. Il segnalibro non è definito.

1.4. Rezultatele Învățării Errore. Il segnalibro non è definito.

1.5. Evaluare Errore. Il segnalibro non è definito.

1.6. Acorduri de parteneriat Errore. Il segnalibro non è definito. 1.6.1.Memorandum de Înțelegere 11

1.6.2. Acord de Învățare Errore. Il segnalibro non è definito.

1.7. Recunoașterea și validarea rezultatelor învățării 13

1.8. Asigurarea calității evaluării 14

1.9. Livrarea Programului de Învățare Errore. Il segnalibro non è definito.

PARTEA 2 – SET DE INSTRUMENTE 16

2.1 Instrumente de evaluare Errore. Il segnalibro non è definito. 2.1.1 Jurnal reflexiv Errore. Il segnalibro non è definito.

MLU1.Punerea în practică a valorilor și principiilor cooperatiste 20

JURNAL REFLEXIV Errore. Il segnalibro non è definito.

MLU 2 Părțile interesate și relațiile cu comunitatea locală 78

Exercițiu practic pentru compilație 78

Partea a 2-a – Secțiunea ‚nestructurată' a jurnalului Errore. Il segnalibro non è definito.

2.1.3 Curriculum Vitae al cooperatorului (CCV) 93

2.2 Acorduri de parteneriat Errore. Il segnalibro non è definito.

MEMORANDUM DE ÎNȚELEGERE 102

MEMORANDUM DE ÎNȚELEGERE Reproducere exemplu 113

ACORD DE ÎNVĂȚARE Errore. Il segnalibro non è definito.

ACORD DE ÎNVĂȚARE Reproducere exemplu Errore. Il segnalibro non è definito.

2.4. Structura pentru transcrierea înregistrărilor 149

Anexa A: Glosar de termeni 154



Principii directoare de implementare ECVET pentru Organizațiile

de Training Coop

Introducere

Acest ghid este conceput pentru traineri, furnizori de VET, centre de cercetare și institute ce oferă

diplome de masterat în întreprinderi sociale și colegii cooperatiste. Sprijină implementarea

instrumentelor și proceselor ECVET dezvoltate și testate în cadrul proiectului European Coop

Campus ca parte a unei propuneri de calificare europeană extinsă pentru membrii și managerii

desemnați ai cooperativelor. Activitatea întreprinsă pe durata acestui proiect se bazează pe

rezultatele proiectului Leonardo SKILLS, SKILLS-133981- LLP-1- 2007-IT-LEONARDO – LLP, care a

urmărit să dezvolte un sistem de validare și să perfecționeze recunoașterea competențelor

membrilor cooperativei.

Partea 1 – Descriere cadru

Prima parte a acestor principii directoare aduce în discuție cadrul modelului ECVET și instrumentele

proiectate de parteneriat în sprijinul mobilității transnaționale concepute ca parte a Calificării

Europene propuse pentru membrii desemnați ai cooperativelor, în cadrul rețelei permanente de

instituții cooperatiste pentru mobilitate, în conformitate cu Proiectul European Coop Campus - WP3

(527301-LLP-1-2012-1-IT-Leonardo-LMP).

1.1. Cadrul ECVET

Cadrul ECVET conceput în cadrul parteneriatului de proiect oferă o structură și descrie instrumentele

necesare pentru a facilita i) acceptarea reciprocă a clasificărilor partenerilor în privința asigurării

calității, evaluării și recunoașterii, ii) transparența competențelor în măsurarea efectelor învățării, și

iii) criterii și proceduri de validare corespunzătoare scopurilor transferului de credit.

Cadrul sprijină acreditarea realizărilor studenților în cadrul unui program de învățare și evaluare non-

formală și informală, oferită de o organizație cooperatistă gazdă dintr-o țară europeană diferită.

Rezultatele Învățării realizate de către studentul mobil vor fi apoi transferate pentru recunoaștere și



validare în țara lor de origine.

1.2.Schemă de calificare

La nivel european, nu există exemple curente de calificări specifice pentru membrii desemnați ai

cooperativelor, în sensul de calificări validate de un organism competent, după cum cere sistemul

ECVET.

Rețeaua/parteneriatul European coop, fondat prin proiectul European Coop Campus – WP3

(527301-LLP-1-2012-1-IT-Leonardo – LMP), a propus o calificare europeană pentru membrul

cooperativei (membri ai consiliilor sau aceia care își prezintă candidatura la roluri de conducere și au

nevoie de o instruire adecvată), pe baza unei fișe a postului dezvoltată în cadrul proiectului.

Fișa postului

O analiză ocupațională întreprinsă în cadrul proiectului a urmărit să identifice competențele cheie

asociate cu fișa postului a unui membru desemnat al cooperativei, indiferent de contextul național

specific sau o piață de muncă specifică. S-a elaborat un set de competențe de bază. Acestea sunt:

� Cunoaștere și identitate a cooperativei

� Spirit de conducere

� Administrare

� Gestionarea resursei umane

� Management financiar

� Managementul părților interesate externe

� Produse/servicii comerciale

Cadrul de calificare prin mobilitate cooperatist european este conceput în jurul acestor șapte

competențe de bază.

Cadrul este compus din unități de învățare prin mobilitate care sunt livrate fie individual, fie

”grupat”, pentru a se garanta faptul că sunt oferite oportunități pentru realizarea tuturor

Rezultatelor Învățării necesare în legătură cu fiecare din competențele din fișa postului.

Fiecare din unități constă într-un set coerent de cunoștințe, abilități și competențe pentru

Rezultatele Învățării stabilite, ce pot fi evaluate, validate și recunoscute. Evaluarea întreprinsă pe

perioada de mobilitate verifică și înregistrează dacă studentul a realizat sau nu Rezultatele Învățării

planificate. Pentru a implementa ECVET, este necesar ca respectivele calificări să fie descrise

folosind unități din Rezultatele Învățării, în scopul relaționării rezultatele experiențelor de învățare

evaluate sau validate într-o metodologie comună.

1.3. Unități de mobilitate

Unitățile de învățare prin mobilitate (MLU-uri sau unități de studiu) furnizează un punct de referință

comun pentru activitățile de instruire în țările europene participante. Odată ce o unitate este

evaluată, în condițiile în care un student a obținut toate Rezultatele Învățării necesare pentru acea

unitate, studentul obține credit pentru realizarea lor.



Unitatea de mobilitate ‘Punerea în practică a valorilor și principiilor cooperatiste’ este o unitate

unică, ce contribuie la competența de bază ‘Cunoaștere și identitate cooperatistă’. Unitatea permite

studenților să înțeleagă natura specifică a cooperativei și relevanța valorilor și principiilor în ceea ce

privește politica de afaceri.

Unitatea de mobilitate ‘Părțile interesate și relațiile cu comunitatea locală’ este o unitate unică, ce

contribuie la competența de bază ‘Managementul părților interesate externe’. Unitatea permite

studenților să înțeleagă cine sunt părțile interesate principale ale cooperativei și relevanța

managementului părților interesate în performanța activității comerciale.

Aceste două unități de mobilitate sunt primele ce trebuie dezvoltate pentru noul cadru de calificare

cooperatistă europeană propus. Ele au fost selectate deoarece valorile și principiile și implicarea

părților interesate sunt competențe interdisciplinare ce pot fi recunoscute între țări diferite,

indiferent de contextele naționale și sectoarele ocupaționale.

1.4.Rezultatele Învățării

Rezultatele Învățării sunt dovezi despre ce știe un cursant, ce înțelege și ce poate să facă după ce

a încheiat cu succes un program de învățare, definit în termeni de cunoștințe, abilități și

competențe. Pentru fiecare nivel al Cadrului European de Calificări (EQF), rezultatele învățării

sunt stabilite în conformitate cu respectivii descriptori de nivel, din care opt sunt utilizați în

cadrul EQF. Un set de rezultate de Învățare formează o unitate de studiu iar o secvență de unități

de studiu alcătuiesc o calificare completă.

Punerea în practică a valorilor și principiilor cooperatiste

Rezultatele Învățării pentru unitatea de mobilitate ‘Punerea în practică a valorilor și principiilor

cooperatiste’ sunt:

1. Înțelegerea trăsăturilor distinctive ale unei cooperative ca model de întreprindere.

2. Înțelegerea originilor și a sensurilor de ‘valori și principii cooperatiste’ și cum sunt ele

aplicate în cooperativă.

3. Înțelegerea anvergurii și a complexității mișcării cooperatiste în țara/regiunea

cooperativei gazdă.

Părțile interesate și relațiile cu comunitatea locală

Rezultatele Învățării pentru unitatea de mobilitate ‘Părțile interesate și relațiile cu comunitatea

locală’ sunt:

1. Înțelegerea nevoilor părților interesate principale ale cooperativei la nivel local

2. Înțelegerea modului în care interesele părților interesate principale ale cooperativei sunt

legate de nevoile activității comerciale

3. Înțelegerea rolului membrilor desemnați în demonstrarea empatiei cu interesele și

preocupările părților interesate principale ale cooperativei.

Rezultatele Învățării pentru unitățile ce alcătuiesc cadrul de calificare cooperativă europeană în

curs de dezvoltare sunt propuse la EQF Nivelul 5.



1.5.Evaluare

În scopurile proiectului European Coop Campus, a fost conceput un jurnal reflexiv, ca instrument

fundamental de evaluare pentru cele două faze ‘de testare’ ale unităților de mobilitate European

Cooperative Campus. Jurnalul a fost pus la dispoziție în exemplare tipărite și în formate electronice.

Jurnal reflexiv

Există multe avantaje în utilizarea unui jurnal reflexiv pentru evaluare, în special pentru contexte

informale și non-formale. Prin păstrarea unui jurnal de-a lungul perioadei de mobilitate, cursanții își

pot înregistra experiențele, observațiile, gândurile și ideile într-un mod care încurajează învățarea

activă și auto-evaluarea, ambele fiind concordante cu valorile cooperatiste de auto-ajutorare și de

auto-responsabilizare. De asemenea, un jurnal reflexiv bine structurat oferă tuturor cursanților

egalitatea oportunității de a genera dovezi de evaluare într-un mod care, mai ales pentru membrii

desemnați care vin dintr-un context mai puțin academic, este mai puțin intimidant decât

examinările, testele sau însărcinările formale.

Un jurnal structurat oferă posibilitatea cursanților de a genera dovezi de evaluare care sunt în

relație directă cu Rezultatele Învățării și criteriile asociate de evaluare. Întrebările și imboldurile

ajută cursantul să ofere probe de evaluare într-o manieră organizată când își notează înregistrările

la intervale regulate pe durata programului de mobilitate.

Jurnalele reflexive utilizate pentru cele două faze de testare ale proiectului European Coop Campus

au fost structurate în jurul următoarelor Rezultate de Învățare și criterii de evaluare.

În conceperea jurnalelor reflexive, modul de formulare al rezultatelor învățării propus în WP3 a fost

rafinat întrucâtva în vederea prezentării. Acest lucru nu a afectat rezultatele convenite de parteneri

în raport cu cerințele cunoștințelor, abilităților și a competenței.



Unitate de mobilitate: Punerea în practică a valorilor și principiilor cooperatiste

REZULTATELE ÎNVĂȚĂRII CRITERII DE EVALUARE


1.1 Identificarea principalelor diferențe între o

cooperativă și alte tipuri de întreprindere;

1.2 Explicarea sensului de 'structură democratică' a unei

cooperative;

1.3 Compararea structurilor democratice și a proceselor

cooperativei gazdă cu cele din cooperativa de

origine, inclusiv a diferitelor tipuri de membri;

1.4 Sumarizarea similarităților și a diferențelor cheie

între structurile democratice și procesele

cooperativelor gazdă și de origine.

2. Înțelegerea originilor și a sensurilor 'valorilor și principiilor cooperatiste' și cum sunt ele aplicate în cooperativa gazdă.

2.1 Identificarea jaloanelor principale în dezvoltarea

valorilor și principiilor de bază adoptate de

cooperativa gazdă;

2.2 Descrierea a TREI modalități în care cooperativa

gazdă aplică valorile și principiile în practicile sale de

afaceri;

2.3 Identificarea a TREI modalități în care valorile și

principiile cooperativei sunt fundamentale în

funcționarea cu succes a cooperativei gazdă;

2.4 Analizarea modalităților în care cooperativa gazdă

monitorizează și raportează în privința performanței

sale în raport cu valorile sale cooperative de bază.

3. Înțelegerea anvergurii și a complexității mișcării cooperatiste în țara/regiunea cooperativei gazdă.

3.1 Analizarea caracteristicilor principale ale mediului

facilitant pentru cooperativa gazdă;

3.2 Descrierea mișcării locale, regionale și naționale prin

dimensiuni, sector și tipuri de cooperative.



Unitate de mobilitate: Părțile interesate și relațiile cu comunitatea locală

REZULTATELE ÎNVĂȚĂRII CRITERII DE EVALUARE

1. Înțelegerea nevoilor părților interesate ale cooperativei la nivel local.

1.1. Descrierea părților interesate principale ale cooperativei

pe grupuri/tipuri;

1.2. Analizarea instrumentelor utilizate de cooperativă în

identificarea nevoilor părților sale interesate principale;

1.3. Compararea și diferențierea nevoilor diferitelor

grupuri/tipuri de părți interesate principale în relația cu

cooperativa;

2. Înțelegerea modului în care interesele părților interesate principale ale cooperativei sunt legate de nevoile activității comerciale.

2.1. Explicarea modului în care nevoile părților interesate

principale sunt reflectate în politicile și procedurile de

afaceri ale cooperativei;

2.2. Explicarea modului în care cooperativa beneficiază, ca

afacere, din satisfacerea nevoilor diferitelor sale părți

interesate principale;

2.3. Ilustrarea modului în care cooperativa gestionează

‘riscurile’ de afaceri asociate cu schimbările părților

interesate și/sau nevoile în schimbare ale părților

interesate existente;

3. Înțelegerea rolului membrilor desemnați în demonstrarea empatiei cu interesele și preocupările părților interesate principale ale cooperativei.

3.1. Explicarea modului în care rolul membrilor desemnați

contribuie la strategia generală a cooperativei de

management a părților interesate;

3.2. Descrierea modului în care, la fiecare plan din structura de

administrație, membrii desemnați ai cooperativei se

implică în relația cu părțile interesate principale;

3.3. Ilustrarea modului în care implicarea membrilor desemnați

cu părțile interesate principale demonstrează empatia lor

cu interesele și preocupările părților interesate principale;

Pe lângă partea structurată a jurnalului, o secțiune ‘nestructurată’ oferă cursanților oportunitatea

de a reflecta asupra modului în care s-au dezvoltat la nivel personal și, mai important, ce ar putea

lua cu ei acasă, care să prezinte un interes special pentru membrii, directorii și managerii

cooperativei proprii.

A se consulta – Jurnal reflexiv (Partea 2)

Deși evaluatorii din organizația gazdă evaluează măsura în care Rezultatele Învățării au fost realizate

pe durata perioadei de mobilitate, un proces de evaluare se petrece în trei faze distincte pe durata

participării unui cursant în program:

Faza 1 – Evaluarea inițială

Întreprinsă în mod formal de către organizația de origine ÎNAINTE de perioada de mobilitate,

anterior semnării Memorandumului de Înțelegere (MoU) și a Acordului de Învățare (LA).

Faza 1 implică o analiză de Curriculum Vitae Cooperatist al cursantului într-o discuție față în față cu un mediator/evaluator care identifică și înregistrează abilitățile și cunoștințele existente relevante ale cursantului, împreună cu orice ‘lacune’ de abilități și cunoștințe. Este agreat un plan de învățare ce alcătuiește baza programului de învățare și evaluare oferit de organizația gazdă. A se consulta Curriculum Vitae Cooperatist (Partea a 2-a.)



Faza 2 – Evaluare formativă

Întreprinsă ‘informal’ PE DURATA perioadei de mobilitate și include elemente de auto-evaluare și

evaluare a colegilor. Evaluarea formativă este o parte integrală a programului de învățare dar nu

contribuie la rezultatul evaluării finale. Contribuie, în schimb, la învățarea prin feedback primit de la

colegi și prin reflecțiile personale ale cursantului.

Faza 3 – Evaluarea sumativă

Întreprinsă formal de organizația 'gazdă', la sfârșitul perioadei de mobilitate, utilizând probele de

evaluare furnizate de jurnalul reflexiv completat de cursant.

Evaluarea sumativă demonstrează gradul de succes al cursantului în satisfacerea criteriilor de

evaluare pentru Rezultatele Învățării planificate ale MLU. Evaluarea sumativă este utilizată pentru a

cuantifica realizările, pentru a recompensa realizările și pentru a furniza date pentru următoarea

fază a cursantului în educație sau carieră. Validitatea și veridicitatea evaluării sumative este, așadar,

de importanță maximă.

Recapitularea procesului de evaluare în trei faze

Faza 2 – Evaluare formativă

Când: Pe durata perioadei de mobilitate Statut: Informal Furnizată de: Organizația gazdă Livrată de: Mediator/ cursanți de mobilitate

Scop: i) Contribuirea la învățare prin feedback primit de la colegi și reflecțiile personale ale cursantului.

ii) Oferirea de oportunități cursanților pentru a-și revizui și actualiza probele de evaluare în raport cu Rezultatele Învățării

Faza 1 – Evaluarea inițială

Când: Înainte de livrarea MLU și anterior semnării MoU și LA Statut: Formal

Furnizată de: Organizația de origine Livrată de: Evaluator/mediator calificat

Scop: i) Validarea cunoștințelor și abilităților existente relevante pentru Rezultatele Învățării

ii) Producerea planului de învățare MLU pentru abordarea ‘lacunelor’ de abilități și cunoștințe



Asigurarea calității evaluării

Este importantă asigurarea faptului că deciziile de evaluare luate în cadrul programului de

mobilitate sunt corecte și valabile. Un proces de verificare internă asigură faptul că unitățile

evaluate intern (de către organizația gazdă) au oportunități de evaluare corespunzătoare, care sunt

evaluate cu precizie la standardele agreate. Verificarea internă este întreprinsă pentru a controla

dacă evaluarea este consecventă pe parcursul programului, asigurându-se că toți evaluatorii

evaluează la același standard, că deciziile de evaluare estimează cu acuratețe probele cursantului în

raport cu criteriile de evaluare și că instrumentele de evaluare sunt adecvate scopului, de ex. dacă

permit cursantului să producă probe ce îndeplinesc criteriile de evaluare vizate.

Instituțiile competente care oferă calificări recunoscute la nivel național au mai multe șanse să

dispună de proceduri de verificare internă, livrate de verificatori interni calificați. Pentru programul

de mobilitate cooperatistă, trebuie numit de către organizația gazdă un verificator intern pentru a

se asigura că evaluatorii iau decizii de evaluare consecvente și corecte în conformitate cu criteriile

de evaluare stabilite în calificare. Acest lucru va fi deosebit de important în situațiile în care creditul

pentru unitate sau o parte dintr-o unitate este transferat unei calificări formale în țara de origine.

Este recomandat ca verificarea internă să fie considerată integrantă procesului de evaluare.

A se consulta graficul de evaluare de mai jos

Faza 3 – Evaluare sumativă Când: la sfâșitul perioadei de mobilitate Statut: Formal Furnizată de: Organizația gazdă Livrată de: Evaluator calificat Scop: i) Evaluarea gradului în care au fost îndeplinite Rezultatele

Învățării. ii) Validarea realizării în țara de origine



Faza 1: Evaluare inițială Acolo unde este cazul, decizie de evaluare inițială, verificată intern

1. Cursantul își pregătește C.V-ul Cooperatist

2. Mediatorul analizează informațiile, identificând

punctele forte aparente și zonele pentru dezvoltare în raport cu mobilitatea

3. Interviu față în față între mediator și cursantul de studiat, apoi, probe de evaluare inițială

4. Acolo unde este cazul, validarea probelor de evaluare

inițială de către evaluator (care poate fi și mediatorul)

5. Acord de Învățare și plan de învățare individual pentru mobilitate

Faza 2: Evaluare formativă Jurnalul reflexiv verificat intern drept ‘adecvat scopului’

1. Analize regulate de învățare programate în cadrul programului de mobilitate

2. Mediatorul sprijină cursanții în reflectarea asupra studiului și a dezvoltării lor în urma activităților din program în raport cu LO și criteriile de evaluare

3. Evaluare ‘informală’ din partea colegilor și auto-evaluare

4. Înregistrări actualizate în jurnalul reflexiv

Faza 3: Evaluare sumativă Decizie de evaluare verificată intern

1. Cursantul trimite spre evaluare jurnalul reflexiv completat

2. Întâlnire față în față între evaluator și cursantul pentru

o analiză comună a probelor de evaluare

3. Discuție și acord asupra rezultatelor de evaluare

4. Evaluatorul evaluează gradul în care rezultatele de

învățare au fost îndeplinite și validează realizarea



1.6. Acorduri de parteneriat

Partenerii oficiali în cadrul de mobilitate cooperatistă ECVET sunt i) organizația cooperatistă care

‘trimite’ cursantul în plasamentul de mobilitate și ii) organizația cooperatistă ‘gazdă’ ce pune la

dispoziție plasamentul de mobilitate în altă țară UE.

Partenerii înșiși pot fi instituții ‘competente’ (după cum sunt definite de ECVET), responsabile de

conceperea și acordarea calificărilor sau recunoașterea unităților sau a altor funcții legate de ECVET,

cum ar fi alocarea punctelor ECVET pentru calificări și unități, evaluarea, validarea și recunoașterea

rezultatelor de învățare.

Alternativ, unul sau ambii parteneri oficiali pot lucra în strânsă legătură cu o instituție ‘competentă’,

de exemplu, un furnizor ECVET recunoscut, pentru a furniza programul de mobilitate și pentru a

îndeplini toate cerințele ECVET. În acest caz, partenerul oficial își va asuma rolul de Partener

Principal iar instituția competentă își va asuma rolul de Partener Asociat.

Partenerul Principal este responsabil în ceea ce privește încheierea acordurilor oficiale cu Partenerul

Asociat, să se asigure că cerințele ECVET, cursantul și toți partenerii sunt satisfăcuți. Detaliile despre

Partenerul Principal și Partenerul Asociat trebuie puse la dispoziție în Memorandumul de Înțelegere,

împreună cu rolurile și responsabilitățile lor în contextul mobilității.

1.6.1. Memorandum de Învățare

Memorandumul de Înțelegere (MoU) formează cadrul de cooperare între instituțiile competente. El

urmărește să stabilească o încredere reciprocă între parteneri. În acest Memorandum de Înțelegere,

organizațiile partenere își acceptă reciproc respectivele criterii și proceduri pentru asigurarea

calității, evaluare, validare și recunoașterea cunoștințelor, abilităților și a competenței în scopul

transferării creditului.

În plus, în spiritul cooperării, MoU își propune să promoveze și să partajeze cele mai bune practici

prin furnizarea unor acorduri oficiale care susțin și consolidează implementarea principiilor

cooperatiste ‘Cooperarea între cooperative’ (al 6-lea principiu) și ‘Educație, Instruire și Informare’

(al 5-lea principiu).

Împărțirea responsabilităților cu privire la mobilitate

Responsabilitate pentru Țara care trimite Țara care găzduiește

Semnarea Acordurilor de Învățare Cooperativa de origine/ furnizorul VET

Cooperativa gazdă/ furnizorul VET

Trimiterea pachetelor de informare prin mobilitate pentru cursanți


Pregătirea cursanților ‘față în față’ pentru programul de mobilitate

Cooperativa de origine/ furnizorul VET

Informarea cursanților în privința călătoriei peste hotare și a completării listei de verificare




Rezolvarea asigurării de sănătate și a asigurării de călătorie pe durata programului de mobilitate


Asigurarea plăților de călătorie și subzistență pentru cursantul mobil


Aranjarea călătoriei înainte și după perioada de instruire în afara țării


Aranjarea călătoriei pe durata perioadei de instruire în afara țării


Împărțirea responsabilităților cu privire la mobilitate


Aranjarea condițiilor de cazare pentru perioada de instruire în afara țării


Coordonarea livrării zilnice a tuturor activităților de învățare și evaluare


Evaluarea performanței cursanților prin mobilitate, utilizând instrumentele și principiile directoare agreate.


Decizii de evaluare de asigurare a calității / verificare internă.


Înregistrarea realizărilor de învățare și emiterea transcrierilor personale


Validarea creditelor de învățare obținute și transferate


Recunoașterea/certificarea rezultatelor de învățare ca parte a calificării


Analizarea și evaluarea programului de mobilitate

Cursanți/ Cooperativa de origine / Cooperativa gazdă / furnizorii VET

A se consulta reproducerea exemplului de MoU de mobilitate cooperatistă pentru proiectul European Coop Campus (Partea 2)

1.6.2. Acord de Învățare

Acordul de Învățare (LA) este un document individualizat care stabilește condițiile pentru o perioadă

specifică de mobilitate. El specifică, pentru un cursant anume, ce unitate/unități și rezultate de

învățare trebuie îndeplinite, împreună cu punctele ECVET asociate și enunță, de asemenea, faptul

că, în situația în care cursantul atinge rezultatele de învățare planificate, și acestea sunt evaluate

pozitiv de instituția ‘gazdă’, instituția ‘de origine’ le va valida și le va recunoaște ca parte a cerințelor

pentru o calificare.

Acordul de învățare este semnat de Partenerii Principali în ambele țări – organizația care ‘trimite’ și

organizația care ‘găzduiește’ și cursantul. Acordul constituie un angajament către cursant, că



realizările sale, pe durata perioadei de mobilitate, vor fi recunoscute de către instituția de origine

fără necesitatea unei evaluări suplimentare.

A se consulta reproducerea exemplului de LA de mobilitate cooperatistă pentru proiectul European

Coop Campus (Partea 2)

1.7. Recunoașterea și validarea rezultatelor de învățare

Organizația gazdă este responsabilă pentru recunoașterea și validarea a ceea ce a realizat cursantul

în țara gazdă și pentru înregistrarea informației într-o transcriere personală.

Structura pentru Transcrierea Înregistrărilor

Structura pentru transcrierea înregistrărilor este un document ce aparține cursantului. În timp ce

acordul de învățare descrie ce este planificat a fi realizat de către cursant, transcrierea personală

documentează ceea ce a realizat cursantul. Este o înregistrare a realizărilor de învățare ce conține

informații în privința rezultatelor de învățare evaluate, unităților și a punctelor ECVET acordate.

Specifică, de asemenea, identitatea cursantului și instituțiile competente responsabile pentru

evaluarea, validarea și recunoașterea creditului cursantului.

Vezi – Structura pentru transcrierea înregistrărilor (Partea 2)

Punctele ECVET

Punctele ECVET sunt utilizate pentru a conferi o ‘pondere’ numerică unităților individuale și

calificării ca întreg. Numărul de puncte ECVET alocate unei unități identifică ponderea relativă a

acelei unități în cadrul calificării generale. Când un cursant încheie cu succes o unitate sau o

calificare, adică a fost evaluat ca având îndeplinite toate Rezultatele Învățării cerute, atunci

cursantului îi sunt acordate punctele ECVET corespunzătoare. Acestea sunt înregistrate, împreună

cu rezultatele de învățare ale fiecărei unități de studiu, în transcrierea personală a cursantului.

Cursantul obține punctele ECVET pentru fiecare unitate încheiată cu succes. Nu trebuie să aștepte

să obțină calificarea completă înainte de a primi punctele ECVET alocate unităților individuale pe

care le-au îndeplinit. Calificarea europeană propusă pentru membrul cooperativei alocă 10 puncte

ECVET pentru fiecare din unitățile de învățare prin mobilitate, pe baza ipotezei unei ponderi egale

de unități în cadrul integral de calificare, o convenție utilizată, conform căreia sunt alocate 60 de

puncte ECVET rezultatelor de învățare planificate a fi realizate într-un an de VET integral, formal iar

probabilitatea e ca o perioadă de mobilitate pentru realizarea unei unități din cadrul de calificare

cooperatistă europeană să fie de 30-60 ore de muncă pentru membrii desemnați participanți.

Organizația care trimite este responsabilă de recunoașterea și validarea faptului că rezultatele de

învățare evaluate, realizate de cursantul mobil în țara gazdă, corespund rezultatelor de învățare

specifice necesare programului de instruire sau calificării locale. Este important să se asigure că are

loc transferul de credit corespunzător.



1.8. Asigurarea Calității evaluării

Este important să se asigure faptul că deciziile de evaluare luate în programul de mobilitate sunt

corecte și consecvente. Un proces de verificare internă asigură că unitățile evaluate intern (de

către organizația gazdă) beneficiază de oportunități de evaluare adecvate, ce sunt evaluate cu

acuratețe la standardele agreate. Verificarea internă este întreprinsă pentru a verifica faptul că

evaluarea este consecventă în cadrul programului, garantând că toți evaluatorii evaluează la

același standard, că deciziile de evaluare estimează cu acuratețe probele cursantului în raport cu

criteriile de evaluare și că instrumentele de evaluare sunt adecvate scopului, de ex. permițând

cursantului să producă probe ce îndeplinesc criteriile de evaluare vizate.

Instituțiile competente care oferă calificări recunoscute la nivel național au mai multe șanse să

beneficieze de proceduri solide de verificare internă, livrate de verificatori interni calificați. Pentru

programul de mobilitate cooperatistă, trebuie numit de către organizația gazdă un verificator

intern care să se asigure că toți evaluatorii iau decizii consecvente și corecte în concordanță cu

criteriile de evaluare definite în calificare. Și verificarea internă de către instituția de origine poate

reprezenta o cerință în situația în care creditul cursantului este transferat către o calificare formală

acreditată extern în țara de origine. În acest caz, se vor aplica politicile și procedurile de Asigurarea

Calității agreate între organizația de origine și organismul național de acordare a calificării.

Este recomandat ca verificarea internă să fie considerată integrantă procesului de evaluare.

1.9. Livrarea programului de învățare

ECVET sprijină dezvoltarea parcursurilor flexibile și individualizate și, de asemenea, recunoașterea

rezultatelor de învățare care sunt obținute prin învățare formală și informală. În Europa, o

cantitate semnificativă de învățare pentru managerii și membrii desemnați ai cooperativelor are

loc în principal ‘la locul de muncă’, prin învățare informală și non-formală, uneori combinată cu

oportunități de învățare formală. ECVET facilitează validarea învățării non-formale și informale

Transferul și acumularea de credit

Creditul este ceea ce obține un cursant în recunoașterea rezultatelor învățării pe care le-a

realizat, fapt probat prin procesul de evaluare. Creditul se referă la faptul că un cursant a fost

evaluat ca având realizate rezultatele învățării planificate, ce pot fi acumulate ulterior în scopul

unei calificări sau transferate către alte programe de învățare sau calificări. Transferul de credit

se referă la procesul prin care rezultatele de învățare obținute într-un context pot fi trecute în

alt context. Pe baza rezultatelor evaluate, creditul poate, apoi, să fie validat și recunoscut de o

altă instituție competentă. Este responsabilitatea organizației care ‘trimite’ să se ocupe de

procesul de validare, să confirme că rezultatele de învățare evaluate, realizate de cursantul

mobil în țara gazdă, corespund rezultatelor de învățare specifice necesare pentru programul de

instruire sau calificarea ‘locală’.



care descrie în mod clar cunoștințele, abilitățile și competențele necesare pentru o calificare și

unitățile asociate. Programele de învățare prin mobilitate, livrate pe durata a două faze de

‘testare’ ale proiectului European Coop Campus, au furnizat în principal parametri de învățare

non-formală și informală, de exemplu, ateliere, seminarii, vizite, discuții de grup și interviuri. Un

lucru important, au fost programate sesiuni de analiză de grup structurate, regulate, pentru a oferi

oportunități de reflecție și pentru ca respectivii cursanți să își analizeze și să își actualizeze probele

de evaluare (jurnal reflexiv) în relație cu Rezultatele Învățării și criteriile de evaluare.



PARTEA 2 – SET DE INSTRUMENTE

Această a doua parte a principiilor directoare grupează setul de instrumente conceput de

parteneriatul proiectului, împreună cu modelele, exemple completate și îndrumări despre cum se

utilizează instrumentele în raport cu recomandările ECVET.

Setul include:

• instrumente de evaluare și materiale ajutătoare;

• acorduri de parteneriat.

Pe lângă versiunile în limba engleză, toate aceste instrumente sunt traduse în alte șase limbi

europene, reprezentând parteneriatul de proiect European Coop Campus, adică în italiană,

germană, spaniolă, română, greacă și franceză.

Unitatea de învățare prin mobilitate și instrumentele de evaluare vor fi prezentate în mod normal în

limba organizației gazdă sau în limba engleză, în cazul în care toți cursanții, trainerii și evaluatorii

vorbesc limba engleză. În situația în care un cursant are nevoie de ajutorul unui translator pe durata

perioadei de mobilitate, este responsabilitatea organizației care l-a trimis să aranjeze acest lucru.

Orice probleme specifice legate de limbă trebuie incluse în instrumentele de acord de parteneriat

pentru a reflecta nevoile cursantului și a fiecărei organizații partenere. Acordurile de parteneriat

sunt prezentate în limbile ambelor organizații, și cea care trimite și cea care găzduiește.

Îndrumările pe tema utilizării acestui set de instrumente sunt oferite mai jos.

2.1 Instrumente de evaluare

Instrumentele de evaluare pentru unitățile de mobilitate cooperatistă sunt jurnalele reflexive.

Acestea sunt ‘deținute’ de cursant și furnizează, într-un singur document, toate informațiile

necesare ca el să înțeleagă natura MLU, cum va fi evaluat, propriile responsabilități în completarea

jurnalului și înregistrarea probelor de evaluare și utilizările specifice ale părții 1, secțiunea

‘structurată’ a jurnalului, și partea a 2-a, secțiunea ‘nestructurată’. Jurnalele reflexive sunt

disponibile atât în exemplare tipărite, cât și în formate electronice.

2.1.1 Jurnalul reflexiv

Poate veți dori să studiați una din versiunile brute ale jurnalelor, pe măsură ce le parcurgem de la

început. Le veți găsi după această secțiune la pagina 22 .



O introducere plasează unitatea în context și introduce rezultatele învățării. Realizarea rezultatelor

învățării este obiectivul principal al mobilității. O secțiune a ‘Evaluării’ introduce cursantul în criteriile

de evaluare care vor fi utilizate pentru evaluarea înregistrărilor lor în jurnal în raport cu fiecare din

rezultatele de învățare și le încurajează, când completează o înregistrare în jurnal, să se raporteze la

criteriile de evaluare, pentru a-și monitoriza progresul.

Este prezentat rolul auto-evaluării, prin care cursantul este încurajat să reflecteze asupra fiecărei

înregistrări din jurnal cu referință la criteriile de evaluare și apoi să semneze o declarație de auto-

evaluare când consideră că a furnizat suficiente probe de evaluare pentru a demonstra că au realizat

rezultatul/rezultatele de învățare.

Atenție, vă rugăm, auto-evaluarea NU este un element formal al procesului de evaluare. Contribuie

la evaluarea formativă informală întreprinsă pe durata sesiunilor de analiză a învățării programate în

perioada de mobilitate. Analizele de învățare sunt discuții de grup mediate, structurate, pe durata

cărora cursanții reflectează, de regulă, asupra celor mai recente activități MLU, a ceea ce au învățat

și asupra propriilor înregistrări în jurnal sau ale celorlalți. Feedback-ul primit de la mediatori, colegi și

reflecțiile personale ale cursantului îi ajută să recunoască munca suplimentară, care consideră că

poate fi necesară pentru completarea sau adaptarea înregistrărilor lor în jurnal și îndeplinirea

tuturor criteriilor de evaluare. Astfel, are loc o cantitate semnificativă de învățare non-formală și

informală ce contribuie la producerea probelor de evaluare. De regulă, analizele de învățare sunt

urmate de o sesiune în care timpul este alocat actualizărilor de către cursanți a înregistrărilor în

jurnal.

Auto-evaluarea formează baza unei discuții 1 – 1 între cursant și evaluator, la analiza înregistrărilor

completate în jurnal la sfârșitul perioadei de mobilitate. Timpul alocat discuției este de 45 – 60 de

minute, în funcție de natura mobilității și de numărul de rezultate ale învățării ce trebuie evaluate.

Discuția 1-1 oferă o oportunitate pentru evaluator să exploreze, în detaliu, ce a învățat cursantul și

cum simt acesta că s-a dezvoltat ca urmare a mobilității. La încheierea discuției 1-1, evaluatorul ia o

decizie de evaluare sumativă formală, oferă feedback în scris pentru cursant în jurnal și înregistrează

informațiile necesare pentru transcrierea personală a cursantului.

O secțiune de ‘Utilizarea jurnalului’ distinge între scopurile diferitelor părți ale jurnalului și oferă

îndrumări despre cum trebuie completate. Cursantul este sfătuit că, în partea 1, secțiunea

structurată, sunt oferite întrebări și îndemnuri pentru a-l ajuta să își structureze înregistrările în

jurnal astfel încât ele să relaționeze direct cu criteriile de evaluare. Acest lucru îl ajută pe cursant să

organizeze ce a învățat într-un mod care să prezinte în mod clar probele de evaluare necesare pentru



a demonstra realizarea rezultatelor de învățare asociate. De asemenea, ușurează identificarea de

către evaluator a probelor de evaluare specifice în raport cu fiecare din criteriile de evaluare care, la

rândul lor, contribuie la eficiența procesului de evaluare.

În partea a 2-a , secțiunea nestructurată, cursantul este încurajat să reflecteze la valoarea MLU, cum

a beneficiat personal și în particular, ce va lua înapoi cu el în beneficiul propriei cooperative. Partea a

2-a oferă, de asemenea, o oportunitate pentru cursant să prezinte feedback în privința a ce crede el

că a funcționat foarte bine în contextul mobilității și a ce crede că trebuie îmbunătățit. Acest lucru

este important în evaluarea succesului mobilității și a gradului în care programul a susținut cursantul

în realizarea rezultatului/rezultatelor de învățare necesar/e. Organizațiile cooperatiste ce încheie

acorduri de parteneriat MLU pot dori să facă o condiție a mobilității ca, la întoarcere, cursantul să

ofere o prezentare a experiențelor proprii și a ceea ce a învățat colegilor din propria cooperativă. În

acest caz, înregistrările din partea a 2-a pot ajuta la inițierea procesului de planificare a prezentării.

O secțiune ‘Notarea observațiilor’ încurajează cursantul să folosească paginile albe de la sfârșitul

jurnalului pentru a lua notițe în timpul diferitelor activități de învățare. Pe baza primei faze de

testare a jurnalului reflexiv în Almeria, conceptul secțiunii Notițe a fost îmbunătățit pentru versiunile

ulterioare, prin includerea unei coloane pentru cursant să trimită referințe între notițele sale,

rezultatele de învățare și criteriile de evaluare înainte de organizarea și notarea înregistrărilor de

jurnal.

O secțiune ‘Înainte să începeți’ ajută la stabilirea contextului european pentru mobilitate, oferind o

‘perspectivă mai vastă’ a activității de întreprindere cooperativă în Europa. În acest caz, a fost inclus

un extract de pe site-ul web al Cooperativelor Europene, o organizație inter-sectorială ce reprezintă

regiunea europeană a Alianței Cooperatiste Internaționale. Sunt furnizate unele linkuri către site-uri

web ce pot fi, de asemenea, de interes pentru cursanții ce se pregătesc pentru propria mobilitate.

Corpul principal (partea 1) al jurnalului reflexiv este structurat în jurul ‘înregistrărilor’, fiecare

relaționând cu un rezultat de învățare. Pentru fiecare înregistrare există un preambul destinat

stabilirii contextului și ajutării cursantului în organizarea propriilor probe de evaluare. Partea de

‘completare’ a înregistrării este alcătuită din întrebări/sarcini, fiecare îndemnând cursantul să

furnizeze probe din ce a învățat pentru a îndeplini criteriile de evaluare. Referința numerică pentru

criteriile de evaluare asociate este identificată în mod clar la fiecare întrebare și poate fi relaționată

cu ușurință cu criteriile de evaluare scrise furnizate în secțiunea 2 a părții 1 din jurnal. Cursanții

trebuie încurajați să facă în mod regulat trimiteri între înregistrările lor în jurnal și criteriile de

evaluare, astfel încât să poată i) să recunoască atunci când au produs destule probe de evaluare



pentru a îndeplini criteriile de evaluare sau ii) să identifice orice ‘lacune’ în învățarea lor care trebuie

abordate înainte de evaluarea sumativă.

La încheierea fiecărei secțiuni de înregistrare există o declarație de auto-evaluare, care este semnată

de cursant atunci când acesta consideră că a furnizat destule probe pentru a demonstra că a

îndeplinit rezultatul de învățare. Atunci când cursantul a ‘semnat de încheiere’ toate rezultatele de

învățare relevante, își trimite jurnalul reflexiv completat pentru evaluare.

Declarația de auto-evaluare este urmată de un spațiu destinat feedback-ului evaluatorului și este

completat de către evaluator în timpul sau după discuția 1-1 și evaluarea sumativă. Evaluatorul

înregistrează fie acordul că rezultatul de învățare este ‘îndeplinit’, fie că este ‘neîndeplinit încă’ și

oferă un feedback scris specific. Acest lucru ar putea evidenția anumite puncte forte ale

înregistrărilor jurnalului dar ar putea, de asemenea, să explice de ce mai este nevoie pentru ca

rezultatul de învățare să fie înregistrat ca fiind ‘îndeplinit’.

Semnătura evaluatorului în această secțiune oficializează decizia de evaluare.

Este important pentru evaluator să analizeze jurnalul reflexiv completat al cursantului înainte de

discuția 1-1. Acest lucru le oferă timp să planifice și să se pregătească pentru întâlnirea cu cursantul.

Acolo unde par a fi ‘lacune’ în învățare, ele trebuie identificate și explorate pe durata discuției. Acest

lucru dă evaluatorului ocazia să ‘extragă’ de la cursant probe de învățare adiționale, ce pot fi notate

în jurnal. Oferă ocazia și cursantului de a primi clarificări suplimentare dacă mai este nevoie de

muncă în plus.

Corpul principal (partea a 2-a) a jurnalului reflexiv este ‘nestructurată’ și oferă ocazia cursantului să

prezinte feedback despre MLU, cum a fost livrat și ce a realizat, ce a mers bine și ce ar putea fi

îmbunătățit, semnificația MLU pentru dezvoltarea lui personală și ce lecții au fost asimilate din care

ar putea beneficia propria cooperativă de origine. Informațiile oferite de cursant în partea a 2-a a

jurnalului reflexiv nu contribuie la evaluarea formală.

Cursanții trebuie încurajați să folosească secțiunea de NOTIȚE, de la sfârșitul jurnalului, pentru

păstrarea înregistrărilor din fiecare activitate de învățare. Coloanele LO și AC pot fi apoi folosite

pentru identificarea rezultatului de învățare asociat și a criteriilor de evaluare. Asta îl ajută să decidă

ce informații să transfere în jurnalul propriu și unde să o plaseze. Odată ce și-au organizat notițele

astfel, pot începe să-și dezvolte înregistrările din jurnal.

Consultați mai jos jurnalele reflexive concepute pentru unitățile de mobilitate ale proiectului EuCoop Campus

Punerea în practică a valorilor și principiilor cooperatiste și Părțile interesate și relațiile cu comunitatea locală.


EUCoopC



MLU1.Punerea în practică a valorilor și principiilor cooperatiste

JURNAL REFLEXIV

Nume: Introduceți aici textul

Organizație: Introduceți aici textul Dată: Introduceți aici data



INTRODUCERE

1. Scopul unităților

Bun venit la Punerea în practică a valorilor și principiilor cooperatiste, o unitate de mobilitate

concepută ca parte a cadrului european de calificare pentru membrii desemnați/din consiliul de

administrație ale cooperativelor.

Această unitate oferă o focalizare pe acreditarea (ECVET) realizărilor voastre în cadrul unui

program de învățare structurată și evaluare agreat între cooperativa voastră `gazdă' și cooperativa

voastră `de origine'. Principalul scop al acestei unități este a de a ajuta la sporirea cunoștințelor și

înțelegerii voastre în ceea ce privește mișcarea cooperatistă în alte țări europene și, mai specific,

cum sunt aplicate valorile și principiile cooperatiste într-o cooperativă din țara UE care găzduiește

programul vostru de studiu.

Rezultatele Învățării

Realizările voastre în cadrul programului de studiu vor fi cuantificate în Rezultate de Învățare și

acestea vor forma baza evaluării.

Rezultatele de Învățare pentru această unitate sunt:


2. Înțelegerea originilor și a sensurilor `valorilor și principiilor cooperatiste' și cum sunt ele

aplicate în cooperativa gazdă.

3. Înțelegerea anvergurii și a complexității mișcării cooperatiste în țara/regiunea cooperativei

gazdă.

2. Evaluare

Nu sunt implicate examinări sau `teste'. Probele voastre de evaluare vor fi cunoștințele dobândite, observațiile, gândurile și ideile pe care le înregistrați în jurnalul vostru reflexiv pe măsură ce progresați în cadrul programului.

Criterii de evaluare

Următorul tabel prezintă Criteriile de Evaluare care vor fi utilizate pentru evaluarea înregistrărilor

din jurnalul vostru în raport cu Rezultatele Învățării. De fiecare dată când notați o înregistrare în

jurnal, raportați-vă la criteriile de evaluare pentru a vă verifica progresul.



Unitate de mobilitate 1: Punerea în practică a valorilor și principiilor cooperatiste

REZULTATELE ÎNVĂȚĂRII CRITERII DE EVALUARE 1. Înțelegerea trăsăturilor

distinctive ale unei cooperative ca model de întreprindere.

1.1. Identificarea principalelor diferențe între cooperative

și alte tipuri de întreprindere.

1.2. Explicarea sensului de 'structură democratică' a unei

cooperative;

1.3. Compararea principalelor structuri democratice și

procese din cooperativa gazdă cu cele ale

cooperativei de origine, inclusiv a diferitelor tipuri de

membri;

1.4. Sumarizarea principalelor similarități și diferențe

dintre structurile democratice și procesele

cooperativelor gazdă și de origine.

2. Înțelegerea originilor și a sensurilor `valorilor și principiilor cooperatiste' și cum sunt ele aplicate în cooperativa gazdă.

2.1 Identificarea principalelor jaloane în dezvoltarea

valorilor și principiilor fundamentale adoptate de

cooperativa gazdă;

2.2 Descrierea a TREI modalități în care cooperativa

gazdă aplică valorile și principiile în practicile sale de

business;

2.3 Identificarea a TREI moduri în care valorile și

principiile cooperativei sunt fundamentale pentru

funcționarea cu succes a cooperativei gazdă;

2.4 Analizarea modalităților în care cooperativa gazdă

monitorizează și raportează în privința performanței

sale în raport cu valorile sale cooperatiste de bază.

3. Înțelegerea anvergurii și a complexității mișcării cooperatiste în țara/regiunea cooperativei gazdă.

1.1 Analizarea trăsăturilor cheie ale mediului validant

pentru cooperativa gazdă;

1.2 Descrierea mișcării cooperatiste locale, regionale și

naționale prin prisma dimensiunilor, sectorului și

tipurilor de cooperative.



Auto-evaluare Partea structurată a jurnalului este organizată pe teme ce reflectă Rezultatele Învățării și vă este

furnizat un spațiu în care să identificați ce criterii de evaluare credeți că ați îndeplinit. Pe măsură ce

vă completați jurnalul, veți reflecta la fiecare din înregistrările voastre cu referință la criteriile de

evaluare (AC) care sunt identificate în mod clar la fiecare întrebare. Când sunteți satisfăcuți de

faptul că ați furnizat destule probe de evaluare pentru a demonstra că ați îndeplinit Rezultatul

Învățării, veți semna declarația de auto-evaluare ce urmează după fiecare înregistrare.

Evaluatorul vostru de la cooperativa gazdă va studia auto-evaluarea voastră și va oferi feedback la

sfârșitul fiecărei înregistrări. Acest lucru va confirma sau nu acordul lor cu decizia voastră de auto-

evaluare și va fi înregistrat ca Rezultat al Învățării ’îndeplinit ’ sau ‘neîndeplinit încă’, împreună cu

observații / recomandări. Dacă aveți ‘neîndeplinit încă, va fi limpede pentru voi, din feedback-ul

evaluatorului, ce trebuie să faceți în scopul îndeplinirii. Puteți apoi să conveniți asupra unui plan de

acțiune pentru re-prezentarea activității voastre pentru evaluare.

3. Utilizarea jurnalului

Jurnalul este `reflexiv' în sensul că vizează să vă facă să reflectați la și să vă înțelegeți experiențele

de învățare, din care unele vor fi formale și altele vor fi informale. Vă încurajează, de asemenea, să

explorați anumite concepte și idei, să vă exprimați părerile și să evaluați utilitatea și eficiența a

ceea ce ați învățat. Jurnalul este structurat după cum urmează:

Partea 1 – secțiunea `structurată' a jurnalului

Partea 1 a jurnalului vostru este structurată cu întrebări și îndemnuri care să vă ajute să furnizați

probe de evaluare când vă redactați înregistrările. Nu sunt stabilite reguli despre cât de lungi să fie

înregistrările voastre din jurnal sau în ce format să fie, ca ghidare, dacă se folosește text simplu,

orientați-vă la 350-400 cuvinte pe înregistrare. Este permisă folosirea diagramelor, tabelelor,

imaginilor, graficelor sau a oricăror alte modalități preferați în redactarea înregistrărilor din jurnal.

Important este ca, orice metode ați alege, să oferiți probe de evaluare corespunzătoare.

Partea a 2-a – secțiunea `nestructurată' a jurnalului

Partea a 2-a din jurnalul vostru este nestructurată și vă oferă ocazia de a vă exprima gândurile și

sentimentele în privința oricărui aspect al programului de studiu, cum considerați că v-ați dezvoltat

la nivel personal și, mai important, ce ați putea lua cu voi care să fie de un interes specific pentru

membrii, directorii și managerii propriei voastre cooperative. Acest lucru se va dovedi important în

planificarea și livrarea unei prezentări despre rezultatele cercetărilor voastre pentru colegi când vă

întoarceți acasă. Prezentarea reprezintă o cerință a acordului încheiat între cooperativa gazdă și cea

de origine pentru oferirea acestei oportunități de program de studiu către voi.

Păstrarea notițelor

Veți dori, fără îndoială, să înregistrați multe informații, pe măsură ce progresați în programul de

studiu și nu vor fi toate necesare în redactarea înregistrărilor din jurnalul vostru. Paginile albe de la

sfârșitul jurnalului vă sunt puse la dispoziție pentru a lua notițe în timpul diferitelor activități de

învățare. Notițele voastre nu vor contribui la evaluarea formală a unității dar vă pot ajuta să vă



organizați informațiile și gândurile pentru completarea jurnalului vostru reflexiv. Vă este pusă la

dispoziție o coloană în secțiunea de ‘notițe’ în care să trimiteți referințe la LO și AC pentru când vă

veți completa înregistrările din jurnal, ulterior.



4. Înainte de a începe

Cooperatives Europe este o organizație inter-sectorială ce reprezintă regiunea europeană a

Alianței Cooperatiste Internaționale. Poate veți dori să luați în considerare următoarele afirmații

ale lor pentru a vă inspira și a stabili un context european mai vast în ceea ce privește

înregistrările voastre din jurnal.

• Cooperatives Europe reprezintă vocea întreprinderilor cooperatiste din Europa.

• În numele a celor 92 de organizații de membri ale sale din 36 de țări europene, în toate

sectoarele de business, ea promovează modelul de business cooperatist în Europa.

• Membrii săi reprezintă 123 000 000 de membri cooperatiști individuali conducând 160.000 de

întreprinderi cooperatiste și oferind locuri de muncă pentru 5.4 milioane de cetățeni europeni –

o forță pentru creșterea economică și transformarea socială.

Agenda Co-operatives pentru 2020

Întreprinderile cooperative se ajustează perfect strategiei

EU2020 ce vizează "o economie sustenabilă, punerea pe

primul loc a oamenilor și a responsabilității, cu o luptă

susținută împotriva excluziunii, și o tranziție spre o

economie verde".

Deja acționăm în acest sens, plasând oamenii în centrul

activității noastre și generând, în același timp, abundență

pe termen lung pentru teritorii. Aducem rezolvări

specifice și soluții inovatoare ce au ca scop contribuția la EU2020.

Cum ajută cooperativele:

• Cooperativele se dovedesc deosebit de eficiente în perioade de criză, în special datorită

contribuției lor la stabilitatea economică și financiară și menținerea slujbelor și crearea de noi

locuri de muncă;

• Cooperativele contribuie la obiectivele de perfecționare a infrastructurii și serviciilor de

transport, energie și comunicații europene din zone izolate;

• Cooperativele SME cresc în sectoarele de servicii și producție. Oferă alternative locale

pentru activitățile de business global;

• Multe cooperative au oferit femeilor oportunități de a deveni antreprenori și accesul la un

loc de muncă decent: au îmbunătățit accesul la informații de credit, produse și piață,

tehnologie și training în abilitățile de management și dezvoltarea întreprinderii.

Date fiind anvergura și complexitatea provocărilor cu care se înfruntă societatea și mediul de

business european, cooperativele sunt în poziția unică de a oferi un echilibru față de activitatea

de business influențată de acționari. Cunoștințele noastre, scopurile și experiența se aliniază

perfect cu multe din obiectivele UE 2020. Deja avem un rol major în spectrul de business și

suntem, astfel, nerăbdători să partajăm această experiență în mod constructiv cu instituțiile

europene în decada următoare.

Pentru mai multe informații, a se consulta: Cooperatives Europe: coopseurope.coop Alianța Cooperatistă Internațională: ica.coop Relatările Co-op: ica.coop/en/co-op-stories



JURNAL REFLEXIV: PARTEA 1

ÎNREGISTRAREA 1: IDENTITATE COOPERATISTĂ

Această unitate tratează în principal identitatea cooperatistă și explorează acele caracteristici ale

unei cooperative, în special ale cooperativei gazdă, care se diferențiază de alte tipuri de business.

În această înregistrare de jurnal, va trebui să vă demonstrați înțelegerea modelului de business

cooperatist, așa cum este definit prin Declarația de Identitate Cooperatistă a Alianței Cooperatiste

Internaționale (ica.coop/en/what-co-op/co-operative-identity-values-principles).

Gândiți-vă la similaritățile și diferențele dintre cooperative și alte tipuri de business și, pe măsură ce

progresați în cadrul unității și descoperiți mai multe despre cooperativa gazdă, înregistrați-vă

descoperirile despre cum și de ce s-a constituit întreprinderea în cooperativă și cum a devenit prin

aceasta nu numai un succes de business, dar și un succes în sensul cooperatist mai extins.



AC1. Cum sunt cooperativele diferite de alte forme de întreprindere? Care sunt trăsăturile cheie care

le deosebesc? Comparați și contrastați modelul cooperatist cu minim alte DOUĂ tipuri de

întreprindere.

Introduceți textul aici



AC2. Explicați ce înseamnă ‘structura democratică’ a unei cooperative.




AC3. Comparați și contrastați procesele și structurile democratice ale cooperativei proprii și ale celei

gazdă, făcând referință la cine sunt membrii, ce fac ei și cum sunt organizați.




AC4. Sumarizați informațiile pe care le-ați furnizat în Q.3 pentru a demonstra, în mod clar,

similaritățile și diferențele principale între structurile și procesele democratice ale propriei

cooperative și cele ale cooperativei gazdă.




Feedback evaluator Rezultat de Învățare 1 îndeplinit / neîndeplinit încă (vă rugăm ștergeți, în funcție de caz)

. Nume evaluator (tipărit) …………………………………………………………………………...………………

Semnătură evaluator ......................................................................................................

Dată ......................................................................................

Declarație de auto-evaluare

Consider că, în această înregistrare, am furnizat suficiente probe pentru a demonstra că

am îndeplinit Rezultatul de Învățare 1: Înțelegerea trăsăturilor distinctive ale unei

cooperative ca model de întreprindere

Nume cursant (tipărit) ....................................................................................................

Semnătură cursant ..........................................................................................................

Dată ......................................................................................



ÎNREGISTRARE 2: VALORI ȘI PRINCIPII COOPERATISTE

Valorile și principiile adoptate de mișcarea cooperatistă mondială actuală au evoluat din idealurile

cooperatorilor timpurii din secolele XVIII și XIX. Ele sunt concretizate în Declarația ICA în privința

Identității Cooperatiste.

În această înregistrare de jurnal, va trebui să explorați originile valorilor și principiilor adoptate de

cooperativa gazdă și să reflectați la cum și de ce au evoluat în timp.

Gândiți-vă la relevanța valorilor și principiilor din cooperativa gazdă de azi, cum sunt ele aplicate în

mod efectiv și cum contribuie la succesul afacerii. Identificați orice exemple de bune practici pe care

ați dori să le împărtășiți cu colegii de acasă când vă veți ține prezentarea.



AC1. Identificați jaloanele cheie în dezvoltarea valorilor și principiilor fundamentale adoptate de

cooperativa gazdă.




AC2. Descrieți TREI modalități în care cooperativa gazdă aplică valorile și principiile fundamentale în

practicile sale de afaceri. Dați exemple despre cum sunt demonstrate valorile și principiile atât

intern, în cadrul organizației, cât și extern.




AC3. Dați TREI exemple despre cum sunt valorile și principiile cooperativei fundamentale pentru

funcționarea cu succes a cooperativei gazdă.




AC4. Analizați modalitățile în care cooperativa gazdă monitorizează și raportează asupra

performanței sale în raport cu valorile sale cooperatiste fundamentale.




Feedback evaluator Rezultat de Învățare 2 îndeplinit / neîndeplinit încă (vă rugăm, ștergeți, în funcție de caz)

. Nume evaluator (tipărit) …………………………………………………………………………………………….

Semnătură evaluator ......................................................................................................

Dată ......................................................................................



am îndeplinit Rezultatul de Învățare 2: Înțelegerea originilor și sensurilor “Valorilor și

principiilor coooperatiste” și cum sunt ele aplicate în cadrul cooperativei gazdă.



Dată ......................................................................................



ÎNREGISTRARE 3: MEDIUL COOPERATIST

Măsura în care afacerile în general și cooperativele în particular pot avea succes depinde foarte mult

de mediul validant în care funcționează. Mediul validant se concentrează pe aspectele politice,

economice, sociale și de mediu înconjurător ale întreprinderii de afaceri și oferă condițiile în care

funcționează întreprinderile.

În această înregistrare de jurnal, va trebui să explorați principalele provocări și oportunități cu care

se confruntă cooperativa gazdă și să le relaționați cu mediul validant.

Va trebui, de asemenea, să explorați unde anume 'se armonizează' cooperativele cu mișcarea

cooperatistă mai extinsă, în țara sau regiunea pe care o vizitați.



AC1. Analizați trăsăturile cheie ale mediului validant pentru cooperativa gazdă, explicând cum au ele

impact direct asupra afacerilor.




AC2.Cum consideră cooperativa că ar putea fi mai 'validată'? Există vreo schimbare în mediul

validant care ar ajuta mai mult cooperativa să se dezvolte și să aibă succes?




AC3. Descrieți mișcarea cooperatistă locală, regională și națională din țara gazdă, prin prisma

dimensiunilor, sectoarelor și a tipurilor de cooperative.





. Nume evaluator (tipărit) ………………………………………………………………………………………….

Semnătură evaluator ....................................................................................................

Dată ......................................................................................



am îndeplinit Rezultatul de Învățare 3: Înțelegerea anvergurii și a complexității mișcării

cooperatiste din țara/regiunea cooperativei gazdă.



Dată ......................................................................................



JURNAL REFLEXIV: PARTEA A 2-A Această secțiune a jurnalului este pentru a vă împărtăși gândurile despre programul de studiu ca

întreg sau pentru a evidenția orice activități sau experiențe de învățare anume, care considerați că

au decurs deosebit de bine sau pe care le-ați considerat dificile. Gândiți-vă cum a contribuit

programul de studiu la dezvoltarea voastră personală și cum ar putea beneficia propria voastră

cooperativă din observațiile proaspete pe care le luați cu voi. Poate veți dori să alcătuiți o listă de

probleme nesoluționate sau întrebări pe care doriți să le puneți. Stabiliți-vă propriile priorități

pentru completarea acestei părți de jurnal. (A se consulta secțiunea `Nestructurată' a jurnalului).

Nume: ___________________________

Semnătură:_________________________

Dată: _____________________________



NOTIȚE

Coloanele LO și AC sunt aici pentru a vă ajuta să vă organizați notițele în Rezultatele de Învățare și

Criteriile de Evaluare asociate înainte de a completa înregistrările de jurnal. (A se consulta

paragraful Păstrarea notițelor și adăugați pagini, dacă este necesar)

Activitate MLU: Dată: LO AC


EUCoopC



MLU2.Părțile interesate și relațiile cu comunitatea locală

JURNAL REFLEXIV

Nume: Introduceți text

Organizație: Introduceți text Dată: Introduceți data



INTRODUCERE

1 Scopul unităților

Bun venit la Părțile interesate și relațiile cu comunitatea locală, unitate de mobilitate concepută

ca parte a cadrului european de calificare pentru membrii desemnați/din consiliile de

administrație ale cooperativelor.

Această unitate oferă o focalizare pentru acreditarea (ECVET) a realizărilor voastre în cadrul unui

program de învățare structurată și evaluare agreat între cooperativa `gazdă' și cooperativa voastră

`de origine'. Principalul obiectiv al unității este de a ajuta la sporirea cunoștințelor voastre și a

înțelegerii mișcării cooperatiste din alte țări europene și îndeosebi cum sunt aplicate valorile și

principiile cooperatiste într-o cooperativă din țara UE care vă găzduiește programul de studiu.

Rezultatele de Învățare pentru unitate sunt:

1 Înțelegerea nevoilor părților interesate ale cooperativei la nivel local

2. Înțelegerea modului în care interesele principalelor părți interesate ale cooperativei sunt

legate de nevoile afacerii

3. Înțelegerea rolului membrilor desemnați în demonstrarea empatiei cu interesele și

preocupările principalelor părți interesate ale cooperativei.



2 Evaluare

Nu sunt implicate examinări sau `teste'. Probele voastre de evaluare vor fi cunoștințele dobândite, observațiile, gândurile și ideile pe care le înregistrați în jurnalul vostru reflexiv pe măsură ce proogresați în cadrul programului.


Următorul tabel prezintă Criteriile de Evaluare ce vor fi utilizate în evaluarea înregistrărilor voastre

de jurnal în raport cu fiecare dintre Rezultatele de Învățare. De fiecare dată când veți scrie o

înregistrare în jurnal, raportați-vă la criteriile de evaluare pentru a vă verifica progresul.

Unitate de mobilitate 2: Părțile interesate și relațiile cu comunitatea locală

REZULTATE DE ÎNVĂȚARE CRITERII DE EVALUARE

1. Înțelegerea nevoilor părților interesare principale ale cooperativei la nivel local.

1.1. Descrieți părțile interesate principale ale cooperativei

pe grup/tip;

1.2. Analizați instrumentele utilizate de cooperativă

pentru identificarea nevoilor părților sale interesate

principale;

1.3. Comparați și contrastați nevoile diferitelor grupuri/

tipuri părți interesate principale în relația cu

cooperativa;

2. Înțelegerea modului în care interesele părților interesate principale ale cooperativei sunt legate de nevoile afacerii.

2.1 Explicați cum sunt reflectate nevoile părților interesate

principale în politicile și procedurile de afaceri ale

cooperativei;

2.2 Explicați cum beneficiază cooperativa, ca afacere, din

satisfacerea nevoilor diferitelor sale părți interesate;

2.3 Exemplificați cum gestionează cooperativa ‘riscurile’

de afaceri asociate cu schimbările în părțile interesate

și/sau nevoile în schimbare ale părților interesate

existente;


3.1 Explicați cum contribuie rolul membrilor desemnați la

strategia generală de management a părților interesate

ale cooperativei;

3.2 Descrieți cum, la fiecare rând din structura de

administrare, membrii desemnați ai cooperativei

interacționează cu părțile interesate principale;

3.3 Exemplificați cum interacțiunea membrilor desemnați

cu părțile interesate principale demonstrează empatia

lor cu interesele și preocupările părților interesate

principale;



Auto-evaluare Partea structurată a jurnalului este organizată pe teme ce reflectează Rezultatele de Învățare și vă

este oferit un spațiu în care să identificați ce Criterii de Evaluare considerați că ați îndeplinit. pe

măsură ce scrieți în jurnal, veți reflecta asupra fiecărei înregistrări cu referință la criteriile de

evaluare (AC) care sunt identificate în mod clar la fiecare întrebare. Când sunteți mulțumit și

considerați că ați furnizat suficiente probe de evaluare pentru a demonstra că ați realizat Rezultatul

de Învățare, veți semna declarația de auto-evaluare ce urmează după fiecare înregistrare.

Evaluatorul vostru de la cooperativa gazdă va lua în considerare auto-evaluarea voastră și va oferi

feedback la sfârșitul fiecărei înregistrări. Acesta va confirma sau nu acordul lor cu decizia voastră de

auto-evaluare și va fi înregistrat ca rezultat de Învățare ’îndeplinit’ sau ‘neîndeplinit încă‘, împreună

cu observații / recomandări. Dacă aveți ‘neîndeplinit încă’, vă va fi clar, din feedback-ul

evaluatorului, ce trebuie să faceți pentru a îndeplini. Puteți apoi să conveniți asupra unui plan de

acțiune pentru re-prezentarea activității voastre în vederea evaluării.



3 Utilizarea jurnalului

Jurnalul este `reflexiv' în sensul că vizează să vă facă să vă gândiți la și să înțelegeți experiențele

voastre de învățare, din care unele vor fi formale și altele informale. Vă încurajează, de asemenea,

să explorați diferite concepte și idei, să vă exprimați părerile și să evaluați utilitatea și eficiența a

ceea ce ați învățat. Jurnalul este structurat după cum urmează:


Partea 1 a jurnalului vostru este structurată cu întrebări și îndemnuri care să vă ajute să oferiți

probe de evaluare când vă redactați înregistrările. Nu sunt stabilite reguli despre cât de lungi ar

trebui să fie înregistrările din jurnal dar, orientativ, dacă utilizați text simplu, vizați aproximativ 350-

400 cuvinte pentru fiecare înregistrare. Este permisă folosirea diagramelor, tabelelor, imaginilor,

graficelor sau a oricăror alte modalități de a vă redacta înregistrările de jurnal, dacă preferați. Ce

este important este că, orice metode ați alege, să furnizați probe de evaluare corespunzătoare.


Partea a 2-a a jurnalului vostru este nestructurată, dându-vă ocazia de a vă exprima gândurile și

sentimentele despre orice aspect al programului de studiu, cum considerați că v-ați dezvoltat la

nivel personal și, cel mai important, ce ați putea lua înapoi cu voi, care să fie de un interes deosebit

pentru membrii, directorii și managerii propriei cooperative. Acest lucru va fi important în

planificarea și livrarea unei prezentări a cercetărilor voastre către colegi, când vă veți întoarce

acasă. Prezentarea este o cerință a acordului încheiat între cooperativa gazdă și cea proprie pentru

oferirea acestei oportunități de program de studiu.


Veți dori, fără îndoială, să înregistrați o mulțime de informații pe măsură ce progresați în programul

de studiu și nu toate vor fi necesare în redactarea înregistrărilor din jurnalul vostru. Paginile albe vă

sunt oferite la sfârșitul jurnalului pentru a vă lua notițe în timpul diferitelor activități de învățare.

Notițele voastre nu vor contribui la evaluarea formală a unității dar vă pot ajuta să vă organizați

informațiile și gândurile pentru completarea jurnalului vostru reflexiv. În secțiunea ‘notițe’ este o

coloană pentru voi, pentru a face referințe între notițele voastre și LO și AC când vă completați

înregistrările de jurnal, ulterior.



4 Înainte să începeți









întreprinderi cooperatiste și oferind locuri de muncă pentru 5.4 milioane de cetățeni europeni –

o forță pentru creșterea economică și transformarea socială.






economie verde".



pe termen lung pentru teritorii. Aducem rezolvări

specifice și soluții inovatoare ce au ca scop contribuția la EU2020.




locuri de muncă;







tehnologie și training în abilitățile de management și dezvoltarea întreprinderii.




perfect cu multe din obiectivele UE 2020. Deja avem un rol major în spectrul de business și

suntem, astfel, nerăbdători să partajăm această experiență în mod constructiv cu instituțiile

europene în decada următoare.





ÎNREGISTRARE 1: PĂRȚILE INTERESATE PRINCIPALE ȘI NEVOILE LOR

Această unitate tratează în principal managementul părților interesate și explorează cum

procedează o cooperativă, în special cooperativa gazdă, în privința identificării și a implicării

părților sale interesate.

Înregistrarea 1 este direct legată de Rezultatul de Învățare 1; Înțelegerea nevoilor părților

interesate principale ale cooperativei la nivel local.

Părțile interesate sunt indivizi, grupuri sau organizații care au un interes în întreprindere și

sunt, așadar, afectați de activitățile sale. Părțile interesate interne sunt grupuri din cadrul

afacerii, de exemplu proprietari și muncitori, iar părțile interesate externe sunt grupuri din

afara afacerii, de exemplu furnizori și comunitatea locală mai extinsă.

Este foarte important pentru orice organizație să știe cine sunt părțile ei interesate și cum să

lucreze cu ei cât mai eficient, dar acest lucru este cu atât mai important pentru o

cooperativă. Cooperativele, în general, au o relație mai strânsă cu părțile lor interesate decât

întreprinderile care funcționează pur și simplu pentru profit.

Pe măsură ce progresați prin această unitate de mobilitate, va trebui să explorați:

1. Cine sunt principalele grupuri sau tipuri de părți interesate din cooperativa gazdă și

dacă sunt interni sau externi?

2. Care sunt interesele specifice ale diferitelor părți interesate și de ce vor să

funcționeze bine cooperativa?

3. Cum influențează diferitele părți interesate și, uneori, schimbă performanța

cooperativei?

4. Cum se asigură cooperativa că se implică eficient cu toate părțile sale interesate?

Aici avem o hartă de bază a părților interesate ce poate fi aplicată majorității afacerilor. Pe

măsură ce progresați prin această unitate, gândiți-vă cum poate fi dezvoltată mai detaliat

pentru cooperativa voastră gazdă.

bbc.co.uk

Proprietari Manageri Proprietari Muncitori

Afacere

Clienți Furnizori Comunitatea



AC1.1. Identificați diferitele părți interesate principale ale cooperativei gazdă.



AC1.2 Explicați cum procedează cooperativa gazdă în privința identificării și analizării

nevoilor părților interesate principale.



AC1.3 Diferitele părți interesate principale au nevoi diferite în relație cu cooperativa. Comparați și contrastați diferitele nevoi și priorități a minim TREI din părțile interesate ale cooperativei.




. Nume evaluator (tipărit) ………………………………………………………………………………

Semnătură evaluator ........................................................................................

Dată ......................................................................................



am îndeplinit Rezultatul de Învățare 1: Înțelegerea nevoilor părților interesate principale

ale cooperativei la nivel local.



Dată ......................................................................................



ÎNREGISTRARE 2: INTERESELE PĂRȚILOR INTERESATE ȘI NEVOILE AFACERII Unele dintre părțile interesate ale cooperativei au un cuvânt important de zis în ceea ce

privește cum sunt decise obiectivele afacerii iar altele au și o influență în luarea deciziilor.

Este important pentru cooperativă să fie clar cum influențează diferitele grupuri/tipuri de

părți interesate obiectivele de afaceri astfel încât practicile cooperativei să ofere beneficii

reciproce.

Înregistrarea 2 este direct legată de Rezultatul de Învățare 2; Înțelegerea modului în care

interesele părților interesate principale ale cooperativei sunt legate de nevoile afacerii.



AC2.1a Dați TREI exemple despre modul în care nevoile părților interesate sunt reflectate în politicile și procedurile de afaceri ale cooperativei.



AC2.1b Explicați cum aceste politici și proceduri sunt monitorizate și analizate.



AC2.2a Explicați nevoile specifice a TREI organizații luate din grupuri diferite de părți interesate principale ale cooperativei.



AC2.2b Pentru FIECARE din aceste trei organizații, dați exemple despre cum a beneficiat

afacerea cooperativei din satisfacerea cu succes a nevoilor lor.



AC2.3 Cum gestionează cooperativa riscurile de afaceri asociate cu ‘schimbarea‘ în relație

cu părțile sale interesate? Explicați cum a răspuns cooperativa, pentru a minimaliza riscul, la

fie o schimbare în părțile sale interesate ori o schimbare a nevoilor părților sale interesate

existente.



Feedback evaluator

Rezultatul de Învățare 2 îndeplinit / neîndeplinit încă (vă rugăm, ștergeți, în funcție de caz)

Nume evaluator (tipărit) ...............................................................................................


Dată ......................................................................................


Consider că, în această înregistrare, am furnizat suficiente probe pentru a demonstra

că am îndeplinit Rezultatul de Învățare 2: Înțelegerea modului în care interesele

părților interesate principale ale cooperativei sunt legate de nevoile afacerii.



Dată ......................................................................................



ÎNREGISTRARE 3: MANAGEMENTUL MEMBRILOR/PĂRȚILOR INTERESATE

Structura democratică/ de administrare a cooperativei va influența modul în care membrii

desemnați interacționează cu părțile interesate principale ale cooperativei. Acolo unde este

mai mult de un rând (nivel) de membri desemnați sau directori, rolurile și responsabilitățile

la fiecare nivel vor determina care membri ai cooperativei să trateze cu ce părți interesate și

genul de activități și interacțiuni între ei.

Înregistrarea 3 este legată direct de Rezultatul de Învățare 3; Înțelegerea rolului

membrilor desemnați în demonstrarea empatiei cu interesele și preocupările părților

interesate principale ale cooperativei. Empatie înseamnă: A identifica și înțelege situația,

sentimentele și motivele celuilalt.



AC3.1 Explicați cum contribuie membrii desemnați la strategia generală de management a

părților interesate ale cooperativei.



AC3.2 Descrieți diferitele modalități în care membrii desemnați, la fiecare rând din structura

de administrare, interacționează cu părțile interesate principale ale cooperativei.



AC3.3 Dați exemple specifice despre cum membrii desemnați ai cooperativei au

interacționat cu succes cu TREI organizații diferite de părți interesate, pentru a demonstra

empatia cu interesele și preocupările lor.



Feedback evaluator

Rezultat de Învățare 3 îndeplinit / neîndeplinit încă (vă rugăm, ștergeți, după caz)

Nume evaluator (tipărit) ................................................................................................

Semnătură evaluator .....................................................................................................

Dată ......................................................................................


Consider că, în această înregistrare, am furnizat suficiente probe pentru a demonstra

că am îndeplinit Rezultatul de Învățare 3: Înțelegerea rolului membrilor desemnați în

demonstrarea empatiei cu interesele și preocupările părților interesate principale ale

cooperativei.



Dată ......................................................................................



JURNAL REFLEXIV: PARTEA A 2-A

Această secțiune din jurnal este pentru ca voi să vă recapitulați gândurile despre programul

de studiu ca întreg și/sau să evidențiați orice activitate anume sau experiențe de învățare

despre care credeți că au funcționat foarte bine sau pe care le-ați considerat dificile.

Gândiți-vă la cum a contribuit programul de studiu la dezvoltarea voastră personală și cum

ar putea beneficia propria voastră cooperativă din observațiile proaspete pe care le luați

înapoi cu voi. Poate veți dori să faceți o listă de probleme nesoluționate sau întrebări pe

care ați dori să le puneți. Stabiliți-vă propriile priorități pentru completarea acestei părți din

jurnal. (A se consulta secțiunea `Nestructurată' a jurnalului)

Nume: ___________________________

Semnătură:_________________________

Dată: _____________________________



NOTIȚE Coloanele LO și AC sunt aici să vă ajute să vă organizați notițele în Rezultatele de Învățare și

Criteriile de Evaluare asociate înainte de completarea înregistrărilor voastre din jurnal. (A se

consulta paragraful Păstrarea notițelor și a se adăuga pagini, dacă este necesar)




2.1.2 Materiale ajutătoare

Este foarte important pentru cursanți să înțeleagă, pe deplin, scopul jurnalului reflexiv,

semnificația tuturor informațiilor conținute în el și cum să utilizeze jurnalul cât mai eficient.

O recomandare care a apărut după testarea fazei 1 a fost că ar trebui oferit mai mult timp

‘inițierii’ cursanților la începutul mobilității. Pentru faza a 2-a a fost oferit un program de

inițiere mai detaliat și mai practic.

Vă rugăm consultați mai jos materialele ajutătoare care au fost produse. Acestea include o

prezentare slideshow ‘Utilizarea jurnalului vostru reflexiv’ și un exemplar special de inițiere

al jurnalului.



Prezentare slideshow – ‘Utilizarea jurnalului vostru reflexiv’

Using your Reflective Journal

The Co-operative College UK

Introduction

The Journal is designed to :

• capture individual learner’s evidence• demonstrate that they have met the learning

outcomes and assessment criteria• act as a vehicle to record:

• learnings• insights• thoughts• ideas

Types of Journal

There are two types of Journal:

1. ‘electronic’ to complete on laptop, PC or tablet

2. ‘hard copy’ to print and handwrite

Journal Structure

Part 1

• structured section

• organised in themes which reflect the learning outcomes

• space provided to indicate assessment criteria met

• assessors from host organisation consider learners self assessment when finalising their assessment decision

Journal Structure

Part 2

• unstructured

• express thoughts and feelings about study programme

• how they have developed personally

• what they will take back to share with members, directors and managers of their own co-operative



Journal Entries

• no set rules re length of entry

• guide – straight text 350-400 words per entry

• diagrams, tables, images and charts

Completion of Journal During Testing Phase Two

• completed by ‘learners’ throughout study programme

• sessions on agenda to discuss entries

• demonstrate learning outcome 1

Tip ….

Each time you write a journal entry, refer back to the assessment criteria to check your progress.

Activity

Using the sample Journal you have been provided with, think about what you might record in your journal for Entry 1 with regard to a co-operative you are familiar with.

This could be your own home co-operative or one you know a little bit about.

You have ten minutes for this task!

Activity ….

In pairs or small groups, discuss your thoughts.

Self-assessment

When you are satisfied that you have provided enough assessment evidence to show that you have achieved the Learning Outcome, you will sign the self-assessment declaration which follows each entry.



Assessment

• Assessors from host organisation judge:

– if sufficient evidence has been provided to meet learning outcomes

– If the evidence demonstrates knowledge and understanding of each assessment criteria

• Assessment decision:

– ‘achieved’ (not graded) or

– ‘not yet achieved’ (further evidence required)

‘Not yet achieved’

In this example of Assessors feedback the learner is required to provide some more evidence in order to meet the Assessment Criteria. The Assessor provides useful comments as to how to achieve this.

Any Questions?

La modul ideal, prezentarea cu diapozitive ar trebui realizată de un evaluator experimentat

care va fi calificat să ofere consultanță specifică și să răspundă la întrebări despre producerea

probelor de evaluare. Diapozitivele recapitulează și întăresc datele esențiale legate de

utilizarea jurnalului. Ele introduc, de asemenea, un exercițiu practic, prin care, în jurnalele

lor, cursanții încearcă să furnizeze probe de evaluare pentru Rezultatul de Învățare 1 pe baza

unei cooperative cu care sunt asociați în țara de origine. Activitatea le oferă cursanților

prima experiență de lucru împreună, pe perechi sau în grupuri mici, și află despre

cooperativele celorlalți, ceea ce reprezintă o caracteristică neîntreruptă a mobilității.


EUCoopC



JURNAL REFLEXIV

MLU 2 Părțile interesate și relațiile cu comunitatea locală

Exercițiu practic pentru compilație

Nume: _________________________________________________________

Organizație: ____________________ Dată: ________________________



1. Evaluare

Nu sunt implicate examinări sau `teste'. Probele voastre de evaluare vor fi cunoștințele dobândite, observațiile, gândurile și ideile pe care le înregistrați în jurnalul vostru reflexiv pe măsură ce progresați în cadrul programului.


Următorul tabel furnizează Criteriile de Evaluare care vor fi utilizate pentru evaluarea înregistrărilor voastre în jurnal raportat la fiecare dintre Rezultatele de Învățare. De fiecare dată când introduceți o înregistrare în jurnal, raportați-vă la criteriile de evaluare pentru a vă verifica progresul.

REZULTATE DE ÎNVĂȚARE CRITERII DE EVALUARE

1. Înțelegerea nevoilor părților interesate principale ale cooperativei la nivel local.

1.1 Descrieți părțile interesate principale ale cooperativei

pe grup/tip;

1.2 Analizați instrumentele folosite de cooperativă

pentru identificarea nevoilor părților interesate

principale;

1.3 Comparați și contrastați nevoile diferitelor grupuri

/ tipuri de părți interesate principale în relație cu

cooperativa.

2. Înțelegerea modului în care interesele nevoilor părților interesate principale ale cooperativei sunt legate de nevoile afacerii.

2.4 Explicați cum sunt reflectate nevoile părților

interesate principale în politicile și procedurile de

afaceri ale cooperativei;

2.5 Explicați cum beneficiază cooperativa, ca afacere,

din satisfacerea nevoilor diferitelor sale părți

interesate;

2.1 Exemplificați cum gestionează cooperativa

‘riscurile’ de afaceri asociate cu schimbările în

părțile interesate și/sau nevoile în schimbare ale

părților interesate existente;


3.4 Explicați cum contribuie rolul membrilor desemnați

la strategia generală de management a părților

interesate ale cooperativei;

3.5 Descrieți cum, la fiecare rând din structura de

administrare, membrii desemnați ai cooperativei

interacționează cu părțile interesate principale;

3.1 Exemplificați cum interacțiunea membrilor

desemnați cu părțile interesate principale

demonstrează empatia lor cu interesele și

preocupările părților interesate principale;



Auto-evaluare

Partea structurată a jurnalului este organizată pe teme ce reflectează Rezultatele de Învățare și vă

este oferit un spațiu în care să identificați ce Criterii de Evaluare considerați că ați îndeplinit. pe

măsură ce scrieți în jurnal, veți reflecta asupra fiecărei înregistrări cu referință la criteriile de

evaluare (AC) care sunt identificate în mod clar la fiecare întrebare. Când sunteți mulțumit și

considerați că ați furnizat suficiente probe de evaluare pentru a demonstra că ați realizat Rezultatul

de Învățare, veți semna declarația de auto-evaluare ce urmează după fiecare înregistrare.

Evaluatorul vostru de la cooperativa gazdă va lua în considerare auto-evaluarea voastră și va oferi

feedback la sfârșitul fiecărei înregistrări. Acesta va confirma sau nu acordul lor cu decizia voastră de

auto-evaluare și va fi înregistrat ca rezultat de Învățare ’îndeplinit ’ sau ‘neîndeplinit încă‘, împreună

cu observații / recomandări. În situația de ‘neîndeplinit încă’, vă va fi clar, din feedback-ul

evaluatorului, ce trebuie să faceți pentru a îndeplini. Puteți apoi să conveniți asupra unui plan de

acțiune pentru re-prezentarea activității voastre în vederea evaluării.



2. UTILIZAREA JURNALULUI

Jurnalul este `reflexiv' în sensul că vizează să vă facă să vă gândiți la și să înțelegeți experiențele

voastre de învățare, din care unele vor fi formale și altele informale. Vă încurajează, de asemenea, să

explorați diferite concepte și idei, să vă exprimați părerile și să evaluați utilitatea și eficiența a ceea

ce ați învățat. Jurnalul este structurat după cum urmează:


Partea 1 a jurnalului vostru este structurată cu întrebări și îndemnuri care să vă ajute să oferiți probe

de evaluare când vă redactați înregistrările. Nu sunt stabilite reguli despre cât de lungi ar trebui să

fie înregistrările din jurnal dar, orientativ, dacă utilizați text simplu, vizați aproximativ 350-400

cuvinte pentru fiecare înregistrare. Este permisă utilizarea diagramelor, tabelelor, imaginilor,

graficelor și a oricăror alte modalități de vă redacta înregistrările din jurnal pe care le preferați.

Important este ca, orice metode ați alege, să furnizați probe de evaluare corespunzătoare.


Partea a 2-a a jurnalului vostru este nestructurată, dându-vă ocazia de a vă exprima gândurile și

sentimentele despre orice aspect al programului de studiu, cum considerați că v-ați dezvoltat la nivel

personal și, cel mai important, ce ați putea lua înapoi cu voi care să fie de un interes deosebit pentru

membrii, directorii și managerii propriei cooperative. Acest lucru va fi important în planificarea și

livrarea unei prezentări a cercetărilor voastre către colegi, când vă veți întoarce acasă. Prezentarea

este o cerință a acordului încheiat între cooperativa gazdă și cea proprie pentru oferirea acestei

oportunități de program de studiu.


Veți dori, fără îndoială, să înregistrați o mulțime de informații pe măsură ce progresați în cadrul

programului de studiu și nu toate vor fi necesare în redactarea înregistrărilor din jurnalul vostru.

Sunt oferite pagini albe la sfârșitul jurnalului ca să luați notițe în timpul diferitelor activități de

învățare. Notițele voastre nu vor contribui la evaluarea formală a unității dar vă pot ajuta să vă

organizați informațiile și gândurile pentru completarea jurnalului vostru reflexiv. Aveți o coloană în

secțiunea ‘notițe’ pentru a face referință între notițele voastre și LO și AC atunci când vă completați

înregistrările din jurnal, ulterior.



3. ÎNAINTE SĂ ÎNCEPEȚI









întreprinderi cooperatiste și oferind locuri de muncă pentru 5.4 milioane de cetățeni europeni – o

forță pentru creșterea economică și transformarea socială.






economie verde".



pe termen lung pentru teritorii. Aducem rezolvări specifice

și soluții inovatoare ce au ca scop contribuția la EU2020.




locuri de muncă;







tehnologie și instruire în abilitățile de management și dezvoltarea întreprinderii.




perfect cu multe din obiectivele UE 2020. Deja avem un rol major în spectrul de afaceri și suntem,

astfel, nerăbdători să partajăm această experiență în mod constructiv cu instituțiile europene în

decada următoare.





ÎNREGISTRARE 1: PĂRȚILE INTERESATE PRINCIPALE ȘI NEVOILE LOR

Această unitate tratează în principal managementul părților interesate și explorează cum o

cooperativă, în special cooperativa gazdă, procedează în privința identificării și a implicării părților

sale interesate.

Înregistrarea 1 este direct legată de Rezultatul de Învățare 1; Înțelegerea nevoilor părților

interesate principale ale cooperativei la nivel local.

Părțile interesate sunt indivizi, grupuri sau organizații care au un interes în întreprindere și sunt,

așadar, afectați de activitățile sale. Părțile interesate interne sunt grupuri din cadrul afacerii, de

exemplu proprietari și muncitori, iar părțile interesate externe sunt grupuri din afara afacerii, de

exemplu furnizori și comunitatea locală mai extinsă.

Este foarte important pentru orice organizație să știe cine sunt părțile ei interesate și cum să lucreze

cu ei cât mai eficient, dar acest lucru este cu atât mai important pentru o cooperativă.

Cooperativele, în general, au o relație mai strânsă cu părțile lor interesate decât întreprinderile care

funcționează pur și simplu pentru profit.

Pe măsură ce progresați prin această unitate de mobilitate, va trebui să explorați:

1. Cine sunt principalele grupuri sau tipuri de părți interesate din cooperativa gazdă și dacă

sunt interni sau externi?

2. Care sunt interesele specifice ale diferitelor părți interesate și de ce vor să funcționeze bine

cooperativa?

3. Cum influențează diferitele părți interesate și, uneori, schimbă performanța cooperativei?

4. Cum se asigură cooperativa că se implică eficient cu toate părțile sale interesate?

Aici avem o hartă de bază a părților interesate ce poate fi aplicată majorității afacerilor. Pe măsură ce

progresați prin această unitate, gândiți-vă cum poate fi dezvoltată mai detaliat pentru cooperativa

voastră gazdă.

Proprietari Manageri Muncitori

Afacere

Clienți Furnizori Comunitatea

bbc.co.uk



AC1.1a Identificați diferitele părți interesate principale ale cooperativei gazdă

Gândi�i această întrebare în rela�ie cu cooperativa voastră de acasă sau cu o cooperativă care vă este familiară. Înregistra�i-vă ‘răspunsul’ mai jos ca �i cum a�i completa un Jurnal reflexiv pentru o vizită la cooperativa pe care a�i identificat-o. În scopul acestei sesiuni introductive, e suficientă redactarea pe puncte.



AC1.1b Descrieți, pe scurt, O organizație din FIECARE grup și explicați de ce sunt considerate, de către cooperativă, a fi o parte interesată ‘cheie’ Gândi�i această întrebare în rela�ie cu cooperativa voastră de acasă sau cu o cooperativă care vă este familiară. Înregistra�i-vă ‘răspunsul’ mai jos ca �i cum a�i completa un Jurnal reflexiv pentru o vizită la cooperativa pe care a�i identificat-o. În scopul acestei sesiuni introductive, e suficientă redactarea pe puncte.



AC1.2 Explicați cum procedează cooperativa în privința identificării și analizării nevoilor părților sale interesate principale

Gândiți această întrebare în relație cu cooperativa voastră de acasă sau cu o cooperativă care vă este familiară. Înregistrați-vă ‘răspunsul’ mai jos ca și cum ați completa un Jurnal reflexiv pentru o vizită la cooperativa pe care ați identificat-o. În scopul acestei sesiuni introductive, e suficientă redactarea pe puncte.



AC1.3 Diferitele părți interesate au diferite nevoi și priorități în relație cu cooperativa. Comparați și contrastați diferitele nevoi și priorități a TREI dintre organizațiile părților interesate ale cooperativei

Gândi�i această întrebare în rela�ie cu cooperativa voastră de acasă sau cu o cooperativă care vă este familiară. Înregistra�i-vă ‘răspunsul’ mai jos ca �i cum a�i completa un Jurnal reflexiv pentru o vizită la cooperativa pe care a�i identificat-o. În scopul acestei sesiuni introductive, e suficientă redactarea pe puncte.



Declarație de auto-evaluare Consider că, în această înregistrare, am furnizat suficiente probe de evaluare pentru a demonstra că am îndeplinit Rezultatul de Învățare 1: Înțelegerea nevoilor părților interesate principale ale cooperativei la nivel local.



Dată ......................................................................................

Feedback evaluator

Rezultat de Învățare 1 îndeplinit / neîndeplinit încă (vă rugăm, ștergeți, după caz)

Nume evaluator (tipărit) ...............................................................................................


Dată ......................................................................................



Feedback evaluator - exemplu

Rezultate de Învățare 1 îndeplinit / neîndeplinit încă (vă rugăm, ștergeți, după caz)

Vă mul�umim pentru furnizarea probelor pentru Rezultatul de Învă�are (LO) 1 pe baza observa�iilor voastre în timpul turului de studiu. Jurnalul vostru de Învă�are este o dovadă clară a experien�elor voastre de învă�are. Nu uita�i să vă raporta�i la rezultatele de Învă�are �i Criteriile de Evaluare când vă completa�i Jurnalul vostru pentru a fi siguri că a�i furnizat suficiente probe pentru a vă demonstra competen�a în raport cu cerin�ele (consulta�i pagina 4 din Journal pentru o listă a acestora). A�i avut un start extraordinar în ceea ce prive�te reflec�iile asupra vizitelor voastre �i demonstrarea în�elegerii voastre din prezentările �i vizitele la care a�i participat recent pe durata turului de studiu în �i în jurul Xxxxxxx. A�i demonstrat o în�elegere a diferitelor grupuri/tipuri de păr�i interesate. A�i putea, vă rugăm, să furniza�i mai multe probe pentru a detalia tipurile de grupuri /tipuri de păr�i interesate asociate cooperativei xxxxxx în mod specific? (AC1.1a) A�i furnizat câteva exemple foarte bune de organiza�ii considerate a fi păr�i interesate principale pentru cooperativa xxxxxx. A�i putea, vă rugăm, să vă dezvolta�i răspunsul pentru a explica de ce considera�i că sunt privite ca păr�i interesate? (AC1.1b) A�i explicat în mod clar gama de metode utilizate de cooperativa xxxxxx în identificarea nevoilor păr�ilor interesate principale. Probele d-voastră demonstrează, de asemenea, clar că în�elege�i cum sunt analizate aceste nevoi. (AC1.2) Probele d-voastră arată, de asemenea, că în�elege�i varietatea de nevoi �i priorită�i ale păr�ilor interesate în rela�ia cu cooperativa xxxxxx �i a�i furnizat câteva exemple bune. Nu uita�i să furniza�i probe pentru alte două organiza�ii de păr�i interesate. Acest lucru va garanta că a�i îndeplinit întrutotul criteriile de evaluare pentru rezultatul de învă�are 1. Vă rugăm, nu ezita�i să mă contacta�i dacă ave�i nevoie de clarificare sau ave�i vreo întrebare despre feedback-ul pe care l-am discutat. Nume evaluator (tipărit) ..Angela Colebrook...........................................................

Semnătură evaluator ..................A Colebrook.............................................................

Dată ............27 July 2014 …………………........................................................................



JURNAL REFLEXIV: PARTEA A 2-A

Această secțiune a jurnalului este pentru ca voi să vă recapitulați gândurile despre programul de

studiu ca întreg și/sau să evidențiați orice activități anume sau experiențe de învățare care

considerați că au decurs foarte bine sau pe care le-ați considerat dificile. Gândiți-vă cum a contribuit

programul de studiu la dezvoltarea voastră personală și cum ar putea propria voastră cooperativă să

beneficieze din observațiile proaspete pe care le luați înapoi cu voi. Poate veți dori să faceți o listă

de probleme nesoluționate sau întrebări pe care ați dori să le puneți. Stabiliți-vă propriile priorități

pentru completarea acestei părți din jurnal.

Nume: ___________________________

Semnătură:_________________________

Dată: _____________________________



NOTIȚE Coloanele LO și AC sunt aici pentru a vă ajuta să vă organizați notițele în Rezultatele de Învățare și Criteriile de Evaluare asociate înainte de a vă completa înregistrările în jurnal.




Copia de inițiere a jurnalului atrage atenția cursantului la punctele cheie care sunt

evidențiate prin cercurile roșii. Partea 1 - Înregistrarea 1 oferă recomandări, în fiecare din

căsuțele cu text, despre cum să se prezinte probele de evaluare pentru exercițiul practic.

Aceasta este urmată de atragerea atenției către declarația de auto-evaluare și un exemplu

despre cum ar putea fi prezentat feedback-ul evaluatorului pentru un cursant care are

‘neîndeplinit încă’. În final, se focalizează pe completarea părții a 2-a din jurnal și notițe de

raportare la rezultatele de învățare și criteriile de evaluare.

2.1.3 Curriculum Vitae de Cooperator (CVC)

CVC reprezintă un document cheie pe durata fazei 1 – evaluarea inițială. Principalul obiectiv

al CVC este de a ajuta mediatorul/evaluatorul în validarea abilităților, cunoștințelor și

competențelor deja câștigate de cursant în învățarea formală, informală și non-formală,

alături de o descriere a experiențelor lui de muncă/viață. Oferă cursantului oportunitatea

revizuirii experiențelor și realizărilor sale și în identificarea cunoștințelor, abilităților și

competențelor pe care consideră că și le-a dezvoltat în contextul muncii sau a situației de

membru într-o cooperativă. Utilizarea informațiilor ce reies dintr-o evaluare inițială

garantează că i) acolo unde există suficiente probe, cursantul primește validarea

competențelor care au fost dezvoltate ‘la locul de muncă’ și ii) cursantul este plasat într-un

program de mobilitate corespunzător și că este sprijinit în mod adecvat în cadrul lui.

Structura CCV se bazează pe modelul Europass.

Primul pas în evaluarea inițială este completarea de către cursant a modelului de CVC.


EUCoopC



Curriculum Vitae al Cooperatorului (CVC)



Fotografie ( dimensiuni pașaport )

INFORMAȚII PERSONALE

Nume complet Naționalitate

Sex M/F Data nașterii

Locul nașterii (Țara)

Domiciliul actual

DETALII DE CONTACT

Email

Tel. fix Tel. mobil

Fax

INFORMAȚII COOPERATISTE Indicați cooperativa/cooperativele de referință în care ați avut un rol de membru și /sau în care ați lucrat. Adăugați înregistrări separate pentru fiecare cooperativă, începând de la cea mai recentă

Cooperativa d-voastră actuală

Nume

Adresă

Site web Scurtă descriere a

cooperativei (nu mai mult de douăzeci de cuvinte)

Rolul d-voastră în cooperativă

Nr. de ani petrecuți în cooperativă

REZUMATUL ACTIVITĂȚII D-



VOASTRE (SAU ALTE )

EXPERIENȚE ÎN COOPERATIVĂ CU DATE

REZUMATUL ACTIVITĂȚII D-VOASTRE (SAU ALTE )

EXPERIENȚE ÎN ALTE

COOPERATIVE

Adăugați înregistrări separate pentru fiecare experiență într-o cooperativă, pornind de la cea mai recentă, de ex. toate cele care au ajutat la dezvoltarea abilităților și cunoștințelor interesante pentru sistemul de cooperativă

EDUCAȚIE ȘI INSTRUIRE Adăugați înregistrări separate, dacă este cazul

Calificări ‘necooperatiste’

formale (începând cu cea mai

recentă)

Calificări ‘cooperatiste’ formale

(începând cu cea mai recentă)

Titlu calificare Data la care a

fost obținută Instituția care a acordat-o

Titlu calificare Data la care a

fost obținută Instituția care a acordat-o

INSTRUIRE ÎN DOMENIUL

COOPERATIST

Adăugați înregistrări separate pentru fiecare curs relevant pe care l-ați încheiat, începând cu cel mai recent. Includeți și cursurile certificate ‘local’ și cele necertificate la care ați participat

Temă cooperatistă Organizație de instruire

Dată/perioade de instruire (L/A)



AUTO-EVALUARE A ABILITĂȚILOR

ȘI CUNOȘTINȚELOR PERSONALE

ÎN RAPORT CU COMPETENȚELE

COOPERATISTE DIN ANEXA A

(consultați Anexa 1 pentru asistență în redactarea compilației)

*Evaluați-vă de la 1-5, unde 1 înseamnă ‘slab’ iar 5 este ‘puternic’ Arie de competență Notă *

1/2/3/4/5

Cunoaștere și identitate cooperatistă Spirit de conducere Administrare Managementul resurselor umane Management financiar Managementul părților interesate externe

Piață & Produse/Servicii

INFORMAȚII SUPLIMENTARE

DECLARAȚIE PERSONALĂ

NUME (TIPĂRIT)

SEMNĂTURĂ

DATĂ

Includeți aici orice alte informații ce ar putea fi relevante pentru participarea d-voastră în unitatea de mobilitate ‘Părțile interesate și relațiile cu comunitatea locală’. Aceste informații vor fi discutate cu mediatorul d-voastră la Evaluarea Inițială.

Aceasta reprezintă oportunitatea d-voastră de a explica, pe scurt, de ce doriți să participați la unitatea de mobilitate, ce sperați să obțineți de la ea și cum credeți că veți beneficia, atât d-voastră, personal, cât și cooperativa d-voastră, din această experiență.

ANEXĂ

Enumerați orice element anexat.



ANEXA 1 Zone de competență în Cadrul de Calificare Cooperatistă propus COMPETENȚA 1: CUNOAȘTERE ȘI IDENTITATE COOPERATISTĂ

• Principii cooperatiste

• Istoricul propriei coop și mișcări / sector

• Rolul economic – avantaje și limite ale coop

• Cadre legale naționale

• Cadre legale internaționale • Reciprocitate versus comunitate/interese sociale

COMPETENȚA 2: SPIRIT DE CONDUCERE

• Valori

• Abilități sociale și relaționale

• Cultură organizațională

• Stiluri de conducere

• Comunicare • Soluționarea problemelor

COMPETENȚA 3: ADMINISTRARE

• Modele de administrare

• Cerințe legale

• Strategii de implicare/implicarea membrilor • Misiune și viziune

COMPETENȚA 4: MANAGEMENTUL RESURSELOR UMANE

• Politici/management

• Asigurarea egalității și a diversității

• Motivație intrinsecă și implicare

• Monitorizarea stresului și a satisfacției (monitorizarea calității locului de muncă)

• Recrutare și management al voluntarilor

• Dezvoltarea Resurselor Umane

• Aprecierea performanței

COMPETENȚA 5: MANAGEMENT FINANCIAR

• Înțelegerea conturilor financiare/ situațiilor financiare

• Managementul peformanței

• Gestionarea diverselor fluxuri de venituri

• Strategie finaciară (evaluarea riscului și luarea de decizii) • Îndeplinirea obiectivelor economice și sociale

COMPETENȚA 6: MANAGEMENTUL PĂRȚILOR INTERESATE EXTERNE

• Harta părților interesate

• Impact social

• Strategie de comunicare

• Coordonare de colaborare în rețea și afaceri • Reprezentare politică și promovare



COMPETENȚA 7: PIAȚĂ & PRODUSE/SERVICII

• Dinamica pieței locale

• Dinamica pieței internaționale

• Inovație & inovație socială

• Management de proiect

• Marketing și Vânzări

• Asigurarea Calității și Satisfacția Clienților



Odată ce CVC completat a fost supus evaluării, este apoi analizat de mediator/evaluator, care

identifică potențialele oportunități de validare și, de asemenea, punctele forte aparente ale

cursantului și zonele sale de dezvoltare în raport cu mobilitatea. Aceasta formează, apoi,

baza unui interviu 1-1, în timpul căruia, informațiile furnizate în CVC sunt explorate mai în

profunzime. Aceasta ajută la crearea unei ‘imagini’ complete a realizărilor cursantului, în

special în contextul experiențelor sale bazate pe activitatea cooperatistă. Anexa A a

modelului de CVC conține o listă cu arii de competență în Cadrul de Calificare Cooperatistă

propus, ce poate fi utilizată ca referință și de cursant și de evaluator.

Evaluarea inițială este utilă nu numai în planificarea mobilității, dar și în identificarea oricărei

contribuții particulare pe care ar putea-o aduce cursantul în cadrul programului.



2.2 Acorduri de parteneriat

Memorandumul de Înțelegere (MoU) și Acordul de Învățare (LA) sunt două documente cheie ce

stabilesc angajamentele fiecăruia dintre parteneri în raport cu mobilitatea.

MoU este primul document ce va fi schimbat între parteneri. Formează cadrul de cooperare între

două instituții competente și ajută la stabilirea unei încrederi reciproce între parteneri. Modelul de

MoU de mai jos furnizează un format ce poate fi adaptat pentru orice parteneriat de mobilitate.

Modelul întrunește toate cerințele ECVET și este urmat de o versiune ce a fost completată pentru

proiectul EuCoop Campus.

Informațiile cerute nu au nevoie de lămuriri, dar unele puncte speciale, care merită amintite, sunt:

1. Natura cooperatistă a mobilității. S-a considerat foarte important a se demonstra activ, oriunde

a fost posibil, valorile și principiile cooperatiste în acțiune. În secțiunea 1. Obiectivele

Memorandumului de Înțelegere, a fost identificat un obiectiv suplimentar cu referință la al 5-lea

Principiu ‘Educație, Instruire și Informație’ și al 6-lea Principiu ‘Cooperare între Cooperative’.

Acestea au furnizat o focalizare pe planificarea și livrarea programului dar existau posibilități

pentru mai mult și ar putea fi valoros pentru parteneri să se gândească la acest lucru când își

formulează propriile acorduri și activități de învățare prin mobilitate și evaluare.

2. De asemenea, în secțiunea 1, MoU utilizat pentru proiectul EuCoop Campus admite că nu toți

partenerii dintr-un program de mobilitate cooperatistă vor fi instituții ‘competente’ recunoscute

ECVET. Totuși, introduce ideea unei organizații cooperatiste capabilă de a acționa ca Partener

Principal, lucrând în strânsă legătură cu o instituție competentă care își asumă rolul de Partener

Asociat. În aceste circumstanțe, Partenerul Principal este responsabil pentru garantarea că toate

cerințele MoU sunt îndeplinite, în încheierea de acorduri formale cu Partenerul lui Asociat.

3. În secțiunea 3, partenerii trebuie să fie foarte preciși în ceea ce privește care este exact punctul

central al învățării și evaluării pentru mobilitate și să fie capabili să specifice în termeni de

rezultate/e de învățare ce contribuie la o calificare stabilită.

4. Secțiunile 4 – 6 pot fi folosite pentru a sumariza informațiile privind evaluarea, validarea,

recunoașterea și evaluarea, în timp ce secțiunea 7. Informații suplimentare, oferă oportunitatea

de a pune la dispoziție informații mai detaliate, ca anexe. Trebuie menționat foarte clar cine are

obligația să facă ce, în cadrul parteneriatului, și că rolurile și responsabilitățile sunt convenite,

înțelese și semnate de ambele părți.


EUCoopC



MEMORANDUM DE ÎNȚELEGERE



Introducere

Modelul de Memorandum de Înțelegere (MoU) propus aici reprezintă cadrul de cooperare între

organizațiile cooperatiste și furnizorii de instruire cooperatistă. Vizează să stabilească un program de

activitate comun pentru aplicarea abordării de transfer al Rezultatelor de Învățare. MoU

oficializează, de asemenea, acceptarea reciprocă a organizațiilor partenere în privința statutului de

instituție competentă și compatibilitatea respectivelor lor criterii și proceduri de asigurarea calității,

evaluare, validare și recunoaștere a cunoștințelor, abilităților și competenței în scopul transferării

creditului. Ref. European Coop Campus Project WP4 (527301-LLP-1-2012-1-IT-Leonardo-LMP).



‘Cod de fișier’ pentru Memorandumul de Înțelegere

1. Obiectivele Memorandumului de Înțelegere Memorandumul de Înțelegere (MoU) alcătuiește cadrul de cooperare între instituțiile competente. El vizează să stabilească încredere reciprocă între parteneri. În acest Memorandum de Înțelegere, organizațiile partenere își acceptă reciproc respectivele criterii și proceduri de asigurare a calității, evaluare, validare și recunoaștere a cunoștințelor, abilităților și a competenței în scopul transferării creditului.

Sunt alte obiective convenite? Vă rugăm, bifați în funcție de caz.

☐ Nu

☑ Da – acestea sunt: În spiritul cooperării, pentru a promova și partaja cele mai bune practici prin oferirea de acorduri formale care susțin și întăresc implementarea principiilor cooperatiste ‘Cooperarea între cooperative’ (al 6-lea Principiu) și ‘Educație, Instruire și Informare’ (al 5-lea Principiu).

Prin acest memorandum de înțelegere, partenerii oficiali sunt i) organizația cooperatistă care ‘trimite’ cursantul în plasamentul de mobilitate și ii) organizația cooperatistă ‘gazdă’ care pune la dispoziție plasamentul de mobilitate în altă țară UE.

Partenerii înșiși pot fi instituții ‘competente’. Instituțiile ‘competente’ pot fi responsabile pentru conceperea și acordarea calificărilor sau recunoașterea unităților sau a altor funcții legate de ECVET, cum ar fi alocarea punctelor ECVET pentru calificări și unități, evaluare, validare și recunoaștere a rezultatelor de învățare.

Alternativ, unul sau ambii parteneri oficiali pot lucra în strânsă legătură cu o instituție competentă, de exemplu un furnizor VET recunoscut ECVET, pentru a oferi programul de mobilitate și îndeplini toate cerințele ECVET. În acest caz, partenerul oficial își va asuma rolul de Partener Principal iar instituția competentă își va asuma rolul de Partener Asociat. Prin acest memorandum de înțelegere, Partenerul Principal este responsabil în încheierea de acorduri formale cu Partenerul Asociat de garantarea faptului că sunt îndeplinite cerințele MOU.



2. Organizații care semnează Memorandum de Înțelegere

Partener Oficial/Principal 1 – Organizația cooperatistă care trimite

Țară

Nume organizație

Adresă

Telefon/fax

E-mail

Site web

Persoana de contact & poziție

Telefon/fax

E-mail

Partener Oficial/Principal 2 – Organizația cooperatistă care găzduiește

Țară

Nume organizație

Adresă

Telefon/fax

E-mail

Site web


Telefon/fax

E-mail



3. Calificarea (calificările) asigurată/e de acest Memorandum de Înțelegere

Calificare 1

Țară

Titlu calificare

Nivel EQF (dacă este cazul)

Nivel NQF (dacă este cazul)

Unitate(unități) de rezultate de învățare pentru fazele de

mobilitate (faceți referință la inserțiile din anexă, dacă

este cazul)

Calificare 2

Țară

Titlu calificare



Unitate(unități) de rezultate de învățare pentru fazele de

mobilitate (faceți referință la inserțiile din anexă, dacă

este cazul)

4. Evaluare, documentare, validare și recunoaștere

Prin semnarea acestui Memorandum de Înțelegere, confirmăm că am discutat procedurile pentru evaluare, documentare, validare și recunoaștere și suntem de acord asupra modului în care se va realiza.

5. Validitatea acestui Memorandum de Înțelegere

Acest Memorandum de Înțelegere este valid timp de (x) ani, de la (y) – (z). Motivul pentru validitate poate fi diferit, între parteneri UE diferiți, dar va fi guvernat, in mod normal, de reglementările de aprobare enunțate de Organismul de Acordare a Calificărilor relevant din țara UE a organizației care ‘trimite’.



6. Proces de evaluare și revizuire

Activitatea parteneriatului va fi evaluată și revizuită de: Cursanți și reprezentanții desemnați ai ambelor organizații, și cea care trimite, și cea gazdă, în (x săptămâni) de la încheierea programului de mobilitate. Se pot face referințe la instrumentele care vor fi utilizate.

7. Informații suplimentare

Inserții în anexă –

vă rugăm, bifați,

după caz

☐ Supliment certificat Europass / transcriere personală

☐ Rezultatele de învățare asociate calificării

☐ Descrierea unității(unităților) de rezultate de învățare pentru mobilitate

☐ Altele ( a se consulta referințele din anexă, de mai jos )

Referințe anexă:

Nr. Titlu

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Informații despre parteneri

Principalul scop al programului de mobilitate

Calificările vizate de MoU

Unitatea de Rezultate de Învățare pentru unitatea de mobilitate

Natura și durata programului de mobilitate

Împărțirea responsabilităților

Principii de calitate

Evaluare

Validarea și recunoașterea Rezultatelor de Învățare

Transcriere personală



8. Semnături

Organizația/țara care trimite

Organizația/țara care găzduiește

Nume (tipărit): Nume (tipărit):

Semnătură: Semnătură:

Rol: Rol:

Loc: Loc:

Dată: Dată:



ANEXE

1 – Informații despre parteneri

1.1 Partener Oficial/Principal 1

Partener Asociat 1 (Acesta ar putea fi o instituție ‘competentă’ ce lucrează în parteneriat cu un Partener Oficial/Principal care nu este recunoscut ca instituție competentă)

Țară

Nume organizație

Tip de organizație

Adresă

Telefon/fax

E-mail

Site web

Persoana de contact & Poziție

Telefon/fax

E-mail

Partener Asociat 2

Țară

Nume organizație

Tip de organizație

Adresă

Telefon/fax

E-mail

Site web

Persoana de contact



Telefon/fax

E-mail

1.2 Partener Oficial / Principal 2

Partener asociat 1 ( Acesta ar putea fi o instituție ‘competentă’ ce lucrează în parteneriat cu un Partener Oficial/Principal care nu este recunoscut ca instituție competentă )

Țara

Nume organizație

Tip de organizație

Adresă

Telefon/fax

E-mail

Site web


Telefon/fax

E-mail

Partener Asociat 2

Țară

Nume organizație

Tip de organizație

Adresă

Telefon/fax

E-mail



Site web


Telefon/fax

E-mail

2 – Scopul principal al programului de mobilitate

3 - Calificarea/calificările vizate de MoU

3.1 Calificarea organizației care trimite

Unitate/unități și LO/s pentru transfer/uri de credit.

3.2 Calificarea/calificările organizației ‘gazdă’

4- Unitate de Rezultate de Învățare pentru unitatea de mobilitate



5 – Natura și durata programului de mobilitate

6 – Împărțirea responsabilităților

7 – Principii de calitate

8 – Evaluare

9 – Validarea și recunoașterea Rezultatelor de Învățare

10 – Transcriere Personală


EUCoopC



MEMORANDUM DE ÎNȚELEGERE

Reproducere exemplu



‘Cod de fișier’ pentru Memorandumul de Înțelegere

European Coop Campus – EuCoopC : NUMĂR PROIECT – 527301-LLP-1-2012-1-IT-

LEONARDO-LMP

1. Obiectivele Memorandumului de Înțelegere

Memorandumul de Înțelegere (MoU) alcătuiește cadrul de cooperare între instituțiile

competente. El vizează să stabilească încredere reciprocă între parteneri. În acest

Memorandum de Înțelegere, organizațiile partenere își acceptă reciproc respectivele criterii

și proceduri de asigurare a calității, evaluare, validare și recunoaștere a cunoștințelor,

abilităților și a competenței în scopul transferării creditului.

Sunt alte obiective convenite? Vă rugăm, bifați în funcție de caz.

☐ Nu

☑ Da – acestea sunt: În spiritul cooperării, pentru a promova și partaja cele mai bune practici prin oferirea de acorduri formale care susțin și întăresc implementarea principiilor cooperatiste ‘Cooperarea între cooperative’ (al 6-lea Principiu) și ‘Educație, Instruire și Informare’ (al 5-lea Principiu).

Prin acest memorandum de înțelegere, partenerii oficiali sunt i) organizația cooperatistă care ‘trimite’ cursantul în plasamentul de mobilitate și ii) organizația cooperatistă ‘gazdă’ care pune la dispoziție plasamentul de mobilitate în altă țară UE.

Partenerii înșiși pot fi instituții ‘competente’. Instituțiile ‘competente’ pot fi responsabile pentru conceperea și acordarea calificărilor sau recunoașterea unităților sau a altor funcții legate de ECVET, cum ar fi alocarea punctelor ECVET pentru calificări și unități, evaluare, validare și recunoaștere a rezultatelor de învățare.

Alternativ, unul sau ambii parteneri oficiali pot lucra în strânsă legătură cu o instituție

competentă, de exemplu un furnizor VET recunoscut ECVET, pentru a oferi programul de

mobilitate și îndeplini toate cerințele ECVET. În acest caz, partenerul oficial își va asuma rolul

de Partener Principal iar instituția competentă își va asuma rolul de Partener Asociat. Prin

acest memorandum de înțelegere, Partenerul Principal este responsabil în încheierea de

acorduri formale cu Partenerul Asociat de garantarea faptului că sunt îndeplinite cerințele

MOU.



2. Organizații care semnează Memorandumul de Înțelegere

Partener Oficial / Principal 1 – Organizația cooperatistă care trimite

Țară Regatul Unit al Marii Britanii

Nume organizație Chelmsford Star Co-operative Society Ltd.

Adresă 220 Moulsham Street, Chelmsford, Essex, CM2 0LS

Telefon/fax

E-mail [email protected]

Site web http://www.chelmsfordstar.coop

Persoana de contact Nume: Kevin Bennett

Poziție: Șef membri

Telefon/fax T: +44 (0)1245 490 101 F: +44 (0)1245 493 664


Partener Oficial / Principal 2 – Organizația cooperatistă care găzduiește

Țară Spania

Nume organizație COEXPHAL - Asociacion Organizaciones de Productores de Frutasy Hortalizas

Adresă Carretera de Ronda, 11 – 1 E , 04004, Almeria

Telefon/fax T: +34 950 62 14 24 F: +34 950 62 14 24


Site web http://www.coexphal.es


Jose López-Ortega Șef Resurse Umane și Imigrare

Telefon/fax T: +34 950 62 10 67




3. Calificarea (calificările) asigurate de acest Memorandum de Înțelegere

Propunere de Calificare Europeană pentru membrii desemnați ai cooperativelor cu o rețea permanentă de instituții cooperatiste pentru mobilitate, conform Proiectului European Coop Campus - WP3 (527301-LLP-1-2012-1-IT-Leonardo-LMP)

Țară rețea/parteneriat European coop

Titlu calificare Calificare pentru membrul desemnat al cooperativei (membri în consiliul de conducere sau aceia care își prezintă candidatura la roluri de conducere și necesită instruire adecvată)


5

Nivel NVQ (dacă este cazul)

5

Unitate(unități) de rezultate de învățare

pentru fazele de mobilitate (faceți

referință la inserțiile din anexă, dacă este

cazul)

Unitate: Punerea în practică a valorilor și principiilor cooperatiste.



4. Evaluare, documentare, validare și recunoaștere

Prin semnarea acestui Memorandum de Înțelegere, confirmăm că am discutat procedurile

pentru evaluare, documentare, validare și recunoaștere și suntem de acord în privința

modului de realizare.

5. Validitatea acestui Memorandum de Înțelegere

Acest Memorandum de Înțelegere este valid timp de trei ani, de la 31 Martie 2014 – 31

Martie 2017, sau după cum este stipulat de reglementările de aprobare enunțate de

Organismul de Acordare a Calificărilor relevant din țara UE a organizației care ‘trimite’.

6. Proces de evaluare și revizuire

Activitatea parteneriatului va fi revizuită și evaluată de: Cursanți și reprezentanți desemnați

ai ambelor organizații, și cea care trimite și cea care găzduiește, în termen de o lună de la

încheierea programului de mobilitate, utilizând feedback informal 1-1 și de grup pe durata

programului de mobilitate și chestionare și ședințe de urmărire online. Va fi produs un

raport de evaluare finală.


Inserții în anexă – vă rugăm, bifați, după caz

☑ Propunere de Calificare Europeană pentru membrii desemnați ai cooperativei cu rețea permanentă de instituții cooperatiste de mobilitate, conform Proiectului European Coop Campus - WP3 (527301-LLP-1-2012-1-IT-Leonardo-LMP)

☑ Rezultatele de învățare asociate cu calificarea

☑ Descrierea unității(unităților) de rezultate de învățare pentru mobilitate

☑ Altele ( a se consulta referințele din anexă de mai jos )

Referințe de anexă:

Nr. Titlu

1

2

3

4

5

6

7

Informații despre parteneri

Principalul scop al programului de mobilitate

Calificarea vizată de MoU – Propunere de Calificare Europeană pentru membrii desemnați ai cooperativelor cu rețea permanentă de instituții cooperative pentru mobilitate, conform Proiectului European Coop Campus

Unitate de rezultate de Învățare pentru mobilitate

Natura și durata programului de mobilitate

Împărțirea responsabilităților

Principii de calitate



8

9

10

Evaluare

Validarea și recunoașterea Rezultatelor de Învățare

Transcriere personală

8. Semnături

Organizația/țara care trimite Organizația/țara care găzduiește

Chelmsford Star Co-operative Society , U.K

COEXPHAL, Spania

Nume (tipărit): Kevin Bennet Nume (tipărit): Jose Lopez Ortega

Semnătură: Semnătură:

Rol: Lider Membri Rol: Șef resurse Umane și Imigrare

Loc: Chelmsford, Regatul Unit al Marii Britanii Place: Almeria, Spania

Dată: 04/01/2014 Dată: 05/02/2014



ANEXE

1 – Informații despre parteneri

1.1 Partener Oficial / Principal 1

Chelmsford Star Co-operative Society este o cooperativă de vânzare cu amănuntul către

consumatori cu sediul în sud-estul Angliei. Operează prin supermarketuri, magazine

universale, întreprinderi de pompe funebre și agenții de turism. Chelmsford Star își asumă

furnizarea de învățare continuă și oportunități de dezvoltare pentru personalul său, manageri

și membrii desemnați dar nu este o instituție ‘competentă’ în contextul acestui MoU.

Societatea conlucrează strâns cu furnizori VET (instituții ‘competente’) pentru livrarea

programelor de învățare și evaluare care duc la calificări recunoscute la nivel național. În

scopul unității de mobilitate asigurată de acest MoU, Societatea lucrează în parteneriat cu

Colegiul Cooperatist, o instituție ‘competentă’ cu care Societatea lucrează îndeaproape

pentru furnizarea de instruire personalizată și calificări acreditate la nivel național.

Partener Asociat 1

Țară U.K

Nume organizație Colegiul Cooperatist

Tip de organizație Colegiu privat de specialitate/furnizor VET

Adresă Holyoake House, Hanover St, Manchester, Greater Manchester M60 0AS

Telefon/fax T: 0161 819 3000 F: 0161 819 3001

E-mail [email protected].

Site web http://www.co-op.ac.uk

Persoană de contact & Poziție

Dr Linda Shaw Vice Principal, Co-operative Education and Research

Telefon/fax T: 0161 819 3022/F: 0161 819 3001

E-mail linda @co-op.ac.uk

Partener Asociat 2

Țară

Nume organizație

Tip de organizație

Adresă



Telefon/fax

E-mail

Site web


Telefon/fax

E-mail

1.2 Partener Oficial/Principal 2

COEXPHAL este Asociația Producătorilor de Fructe și Legume din Almería (Spania de Sud-

Est), majoritatea membrilor fiind mici cooperative agricole subordonate care își vând la

comun produsele, pentru a obține atât de necesara putere de piață și recunoaștere.

COEXPHAL a fost un lider în accelerarea schimbărilor semnificative în sectorul agricol din

Almería de la noi canale de marketing până la implementarea combaterii biologice a

dăunătorilor în opoziție cu cea chimică. Scopurile sale sunt concentrate pe dezvoltarea

continuă și sustenabilă, cu respect pentru mediu și pentru persoanele care lucrează în toate

pozițiile producției agricole. Acționează ca reprezentant pentru membrii săi la nivel local,

național și European. Oferă peste 3500 de cursuri anual, cu o largă varietate de programe de

instruire și educație pentru membrii săi, directori de cooperative și manageri, personal

tehnic, fermieri, persoane fără instruire și alții, inclusiv persoane cu dizabilități.

Partener Asociat 1

Țară

Nume organizație

Tip de organizație

Adresă

Telefon/fax

E-mail

Site web

Persoană de contact



Telefon/fax

E-mail

Partener Asociat 2

Țară

Nume organizație

Tip de organizație

Adresă

Telefon/fax

E-mail

Site web


Telefon/fax

E-mail



2 – Principalul scop al programului de mobilitate

Principalul scop al programului de mobilitate este de a oferi o focalizare pentru acreditarea

(ECVET) a realizărilor cursantului într-un program de învățare și evaluare structurată furnizat

de organizația gazdă. Rezultatele de Învățare îndeplinite vor fi transferate pentru

recunoaștere și validare ca parte a calificării realizate în țara de origine. Suplimentar,

programul va ajuta la sporirea cunoștințelor și înțelegerii mișcării cooperatiste în alte țări

europene din partea cursantului și, mai specific, cum sunt aplicate valorile și principiile

cooperatiste în organizația cooperatistă care găzduiește programul.

Mai mult, în general, acest program de mobilitate este parte a fazei de testare a proiectului

European Coop Campus Project (527301-LLP-1-2012-1-IT-Leonardo-LMP). Proiectul vizează

dezvoltarea și testarea unei Propuneri de Calificare Europeană /fișă a postului pentru

membrii desemnați ai cooperativelor. În același timp, scopul proiectului European Coop

Campus este de a stabili o rețea permanentă de instituții cooperatiste pentru mobilitate.

Validitatea acestei propuneri de fișă a postului/calificare este partajată și agreată cu

sistemele/organizațiile coop implicate în proiect.



3 – Calificarea vizată de MoU

Propunerea de Calificare Europeană pentru membrii desemnați ai cooperativelor (membri, directori și manageri ai cooperativelor) cu rețea permanentă de instituții cooperatiste pentru mobilitate, conform proiectului European Coop Campus Project - WP3 (527301-LLP-1-2012-1-IT-Leonardo-LMP)

Cadrul de fișă a postului/calificare este dezvoltat în jurul a ȘAPTE competențe de bază, legate de fișa postului de manager cooperatist/membru desemnat al unei cooperative:

� Cunoaștere și identitate cooperatistă

� Spirit de conducere

� Administrare

� Managementul resursei umane

� Management financiar

� Managementul părților interesate externe

� Piață și produse/servicii

Ref. European Coop Campus Project – Pachet de lucru 3 (4. Schemă de calificare pentru apartenența la Consiliul de Grup al Cooperativei)

Unitatea/unitățile și LO pentru transferul de credit

Unitatea 1 – Titlu: Punerea în practică a valorilor și principiilor cooperatiste

Scurtă descriere:

Punerea în practică a valorilor și principiilor cooperatiste este o unitate singulară ce contribuie la competența de bază ‘Cunoaștere și identitate cooperatistă’. Această unitate permite cursanților să înțeleagă natura distinctă a cooperativei și relevanța valorilor și principiilor asupra politicii de afaceri.

Rezultate de Învățare:

• Identificarea trăsăturilor distinctive ale cooperativei

• Înțelegerea valorilor și principiilor cooperatiste și cum sunt puse ele în practică în

cadrul cooperativei

• Înțelegerea anvergurii și complexității mișcării cooperatiste naționale

• Recunoașterea modului în care cooperativa aplică valorile și principiile

cooperatiste în politicile sale de afaceri.

Ref. European Coop Campus Project – Pachet de lucru 3 (5.2. MLU n. 1 – Punerea în practică a valorilor și principiilor cooperatiste).



4- Unitatea Rezultatelor de Învățare pentru mobilitate

Rezultatele de Învățare pentru unitatea de mobilitate ‘Punerea în practică a valorilor și

principiilor cooperatiste’ sunt:

1. Identificarea trăsăturilor distinctive ale cooperativei

2. Înțelegerea valorilor și principiilor cooperatiste și cum sunt ele puse în practică în

cadrul cooperativei

3. Înțelegerea anvergurii și a complexității mișcării cooperatiste naționale

4. Recunoașterea modului în care cooperativa aplică valorile și principiile cooperatiste

în politicile sale de afaceri.

Ref. European Coop Campus Project – Pachet de lucru 3 (5.2. MLU n. 1 – Punerea în practică a valorilor și principiilor cooperatiste).

5 - Natura și durata programului de mobilitate

Programul va oferi, în principal, parametri de învățare non-formală și informală, de exemplu

ateliere, seminarii, vizite, discuții de grup și interviuri și va fi livrat în decursul unui stagiu de

trei zile (de ex. 18 ore de muncă).

6 – Împărțirea responsabilităților

Împărțirea responsabilităților în privința mobilității


Semnarea Acordurilor de Învățare Cooperativa de origine/ furnizor VET

Cooperativa gazdă/ furnizor VET

Trimiterea pachetelor cu informații de mobilitate pentru cursanți


Pregătirea cursanților ‘față în față’ pentru programul de mobilitate

Cooperativa de origine/ furnizor VET

Informarea cursanților despre călătoria peste hotare și completarea listei de verificat


Rezolvarea asigurării de sănătate și a asigurării de călătorie pentru perioada programului de mobilitate


Asigurarea plăților de călătorie și subzistență pentru cursantul mobil


Aranjarea călătoriei înainte și după perioada de instruire de peste hotare


Aranjarea călătoriei pe durata perioadei de instruire de peste hotare




Aranjarea condițiilor de cazare pe durata perioadei de instruire de peste hotare


Coordonarea livrării zilnice a tuturor activităților de învățare și evaluare


Evaluarea performanței cursanților de mobilitate, folosind instrumentele și orientările agreate.


Decizii de evaluare în privința asigurării calității /verificării interne.


Înregistrarea realizărilor de învățare și emiterea transcrierilor personale


Validarea creditelor de învățare obținute și transferate


Recunoașterea/certificarea rezultatelor de învățare ca parte a calificării


Revizuirea și evaluarea programului de mobilitate

Cursanți/ Cooperativa de origine / Cooperativa gazdă / furnizori VET

7 – Principii de calitate

Pe durata perioadei de mobilitate, organizația care găzduiește va asigura următoarele

standarde minime de calitate:

1. Un mediu sigur de învățare pentru cursantul mobil în care acesta se poate dezvolta și

învăța

2. Evenimente și experiențe de învățare care oferă oportunități suficiente și adecvate

pentru cursant, ca acesta să realizeze toate rezultatele de învățare cerute

3. Suficient timp, spațiu, mijloace și resurse pentru livrarea programului de învățare și

evaluare

4. Un plan de mobilitate detaliat care să includă un program de inițiere

5. Practici de evaluare corespunzătoare și corecte, utilizând criteriile de evaluare și

instrumentele de evaluare agreate

6. O asigurare a calității efectivă a deciziilor de evaluare

7. Cooperarea cu organizația care trimite și încheierea de acorduri de instruire adecvate,

după cum este stipulat ulterior în Acordul de Învățare

8. Monitorizarea și evaluarea realizării obiectivelor/rezultatelor de învățare

9. Interviuri de evaluare cu respectivul cursant mobil asupra experienței lui în privința

unității de mobilitate și a evaluării finale

10. Documentare oportună și precisă și raportare a realizărilor cursantului



8 - Evaluare

Evaluatorii din organizația gazdă vor evalua gradul în care au fost realizate rezultatele de

învățare, utilizând criterii de evaluare și principii directoare de evaluare care au fost agreate

cu organizația care trimite. Principalul instrument de evaluare va fi un jurnal reflexiv care

este păstrat de cursant pe parcursul perioadei de mobilitate. Jurnalul reflexiv este organizat

pe teme ce reflectă Rezultatele de Învățare și este structurat într-o serie de întrebări și

îndemnuri concepute să producă probe de evaluare în legătură cu rezultatele de învățare.

Cursantul va contribui la procesul de evaluare prin auto-evaluare.

Ref. European Coop Campus Project – Pachet de lucru 4 (Jurnal reflexiv).

9 – Validarea și recunoașterea Rezultatelor de Învățare

Organizația care trimite se va ocupa de procesul de validare, pentru a confirma că

rezultatele de evaluare realizate de cursantul mobil corespund rezultatelor de învățare

specifice care sunt cerute pentru programul de instruire sau calificare.

Validarea și recunoașterea Rezultatelor de Învățare va fi susținută cu un Sistem Digital

pentru transcrierea înregistrărilor.

Ref. European Coop Campus Project – Pachet de lucru 3 (Transcrierea Înregistrărilor).



În timp ce Memorandumul de Înțelegere este un document bilateral, Acordul de Învățare este un

document trilateral ce implică atât organizațiile partenere cât și cursantul de mobilitate, fiecare

semnând acordul. Modelul de LA de mai jos oferă un format care poate fi adaptat pentru orice

parteneriat de mobilitate. Modelul asigură toate cerințele ECVET și este urmat de o versiune care a

fost completată pentru proiectul EuCoop Campus.

Unele dintre informațiile furnizate în LA sunt transferate direct din MoU dar cu detalii

suplimentare, mai specifice, despre ce se va dezbate în cadrul programului de mobilitate și cum va

fi livrat, în special în termeni de învățare și evaluare și recunoaștere. Aceste detalii sunt de interes

particular pentru cursant și cu cât primește mai multe informații în LA, cu atât va fi mai capabil să

se pregătească pentru mobilitate. Până la momentul în care LA este agreat și semnat, cursantul va

fi întreprins o evaluare inițială bazată pe al său Curriculum Vitae Cooperatist. Acesta formează

baza planului de lucru și a acordurilor conținute în LA.


EUCoopC



ACORD DE ÎNVĂȚARE



INTRODUCERE

Modelul de Acord de Învățare (LA) dezvoltat reprezintă cadrul operațional pentru o perioadă de

mobilitate specifică. El specifică, pentru un cursant anume, ce unitate/unități și rezultate de

învățare trebuie realizate, împreună cu punctele ECVET asociate, și enunță, de asemenea, că, în

situația în care cursantul realizează rezultatele de învățare așteptate și acestea sunt evaluate

pozitiv de către instituția ‘care găzduiește’, instituția ‘de origine’ le va valida și le va recunoaște ca

parte a cerințelor pentru calificare.

Acordul de învățare este semnat de către Partenerii din ambele țări – organizațiile ‘care trimite’ și

‘care găzduiește’ și cursant. Acordul constituie un angajament către cursant, că realizările acestuia,

pe durata perioadei de mobilitate, vor fi recunoscute de organizația de origine, fără necesitatea

unei evaluări suplimentare. Ref. European Coop Campus Project WP4 (527301-LLP-1-2012-1-IT-

Leonardo-LMP).



Acord de Învățare

1. Informații despre participanți

Detalii de contact ale organizației de origine

Nume organizație (text aici)

Adresă (text aici)

Telefon/fax (text aici)

E-mail (text aici)

Site web (text aici)

Persoana de contact (text aici)


E-mail (text aici)

Detalii de contact ale organizației gazdă


Adresă (text aici)


E-mail (text aici)


Persoana de contact (text aici)

Îndrumător/mentor (text aici)


E-mail (text aici)

Detalii de contact ale cursantului

Nume (text aici)

Adresă (text aici)




E-mail (text aici)

Data nașterii (zz/ll/aaaa)

Vă rugăm, bifați Masculin

Feminin

Detalii de contact ale părinților sau tutorelui legal al cursantului, dacă este cazul

Nume (text aici)

Adresă (text aici)

Telefon (text aici)

E-mail (text aici)

Dacă este implicată o organizație intermediară, vă rugăm, furnizați detaliile de contact


Adresă (text aici)


E-mail (text aici)


Persoană de contact (text aici)


E-mail (text aici)



2. Durata perioadei de învățare peste hotare

Data de începere a instruirii peste hotare (zz/ll/aaaa)

Data de începere a instruirii peste hotare (zz/ll/aaaa)

Perioada de timp peste hotare (număr de săptămâni)



3. Calificarea luată de cursant - inclusiv informațiile despre progresul cursantului (cunoștințe, abilități și competență deja obținute)

Titlul calificării luată de cursant (vă rugăm,

furnizați și titlul în limba parteneriatului,

dacă este cazul)

(text aici)


(text aici)


(text aici)

Informații despre progresul cursantului în raport cu parcursul

de învățare (Informații care să indice cunoștințele,

abilitățile, competențele

acumulate ar putea fi incluse într-o anexă )

(text aici)

Inserții în anexă – vă rugăm, bifați, după

caz

Supliment Certificat Europass

CV Europass

Europass Mobilitate

Pașaport lingvistic Europass

Pașaport European al Competențelor

(Unitate/unități de) rezultate de învățare deja obținute de cursant

Altele: (vă rugăm, specificați aici)



4. Descrierea rezultatelor de învățare de realizat pe durata mobilității

Titlu de unitate(unități)

grupuri de rezultate de învățare /părți de

unități de realizat

(text aici)

Număr de puncte ECVET de obținut

peste hotare (text aici)

Rezultate de învățare de realizat (text aici)

Descrierea activităților de

învățare (de ex. informații despre

locația (locațiile) de învățare, sarcini de

rezolvat și/sau cursuri la care să se participe)

(text aici)


caz

Descriere unitate(unități)/grupuri de rezultate de învățare care sunt punctul central al mobilității

Descrierea activităților de învățare

Plan de dezvoltare individuală peste hotare




5. Evaluare și documentare

Persoană(persoane) responsabile pentru

evaluarea performanței

cursantului

Nume: (text aici)

Organiza�ie, rol: (text aici)

Evaluarea rezultatelor de învățare

Data evaluării: (zz/ll/aaaa)

Metodă: (text aici)

Cum și când va fi înregistrată evaluarea?

(text aici)

Vă rugăm, includeți

Informații detaliate despre procedura de evaluare (de ex. metode, criterii, grilă de evaluare)

Model pentru documentarea rezultatelor de evaluare obținute (ca transcrierea de către cursant a înregistrării sau a Mobilității Europass)





6. Validare și recunoaștere


validarea rezultatelor de învățare obținute

peste hotare

Nume: (text aici)


Cum se va desfășura procesul de validare? (text aici)

Înregistrarea realizărilor validate

Dată: (zz/ll/aaaa)

Metodă: (text aici)


recunoașterea rezultatelor de

învățare obținute peste hotare

Nume: (text aici)


Cum se va desfășura recunoașterea? (text aici)



7. Semnături

Țară/organizație de origine Țară/organizație gazdă Cursant

Nume, rol Nume, rol Nume

Loc, dată Loc, dată Loc, dată

Dacă este cazul: Organizație intermediară Dacă este cazul: Părinte sau tutore legal

Nume, rol Nume, rol

Loc, dată Loc, dată




(text aici)



9. Anexe

(text aici)

Enumerați aici documentele:

Exemple:

Anexa 1: Curriculum Cooperatist al cursantului

Anexa 2: Plan de lucru pentru perioada de mobilitate (program atelier itinerant)

Anexa 3: Rezultate de învățare și criterii de evaluare

Anexa 4: Jurnal reflexiv Părți interesate

Anexa 5: Structura pentru transcrierea înregistrărilor

Anexa 7: Informații despre partenerii ECVET pentru această mobilitate

O reproducere de exemplu de LA și anexele sale pot fi găsite la D.4.4. Principii directoare pentru implementarea ECVET


EUCoopC



ACORD DE ÎNVĂȚARE

Reproducere exemplu



1. Informații despre participanți

Detalii de contact ale organizației de origine

Nume organizație Chelmsford Star Co-operative Society Ltd.

Adresă 220, Moulsham Street, Chlmsford, Essex CM2 0LS, UK

Telefon/fax +44 (0) 1245 216 916


Site web http://www.chelmsfordstar.coop


Ellen Tredwin (Secretary)

(secretară)

Telefon/fax T: +44 (0)1245 216 916 F: +44 (0)1245 493 664


Detalii de contact ale organizației gazdă

Nume organizație Akademie Deutscher Genossenchafen (ADG)

Adresă Schlossweg 1, Montabaur, Germany 56410

Telefon/fax T: 0049-2602-14-133 F: 0049-2602-1495-133


Site web https://www.adgonline.de/adg_online


Elena Uriostegui Figueroa (Project Manager )

Îndrumător/mentor Mr Rudiger Meister

Telefon/fax T: 0049-2602-14-158 F: 0049-2602-14-158




Detalii de contact ale cursantului

Nume Michael Whalley ( Director )

Adresă Chelmsford Star Co-operative Society Ltd., 220, Moulsham Street, Chlmsford, Essex CM2 0LS, UK

Telefon/fax 0044 1245 266 20


Data nașterii (zz/ll/aaaa)

Vă rugăm, bifați Masculin

Feminin

Detalii de contact ale părinților sau tutorelui legal al cursantului, dacă este cazul

Nume N/A

Adresă (text aici)

Telefon (text aici)

E-mail (text aici)

Dacă este implicată o organizație intermediară, vă rugăm, furnizați detaliile de contact

Nume organizație

(Acționează ca partener asociat pentru Chelmsford Star Co-operative Society)

Colegiul Cooperatist, Regatul Unit

Adresă Holyoake House, Hanover Street, Manchester, Greater Manchester M60 0AS

Telefon/fax T: 0161 819 3000 F: 0161 819 3001


Site web http://www.co-op.ac.uk

Persoana de contact

Dr Linda Shaw ( Vice Principal, Co-operative Education and Research )

(Vicepreședinte, Educație și Cercetare Cooperatistă)

Telefon/fax T: 0161 819 3022 F: 0161 819 3001




2. Durata perioadei de învățare peste hotare

Data de începere a instruirii peste hotare

28 Iulie 2014

Data de începere a instruirii peste hotare

29 Iulie 2014

Perioada de timp peste hotare

2 zile



3. Calificarea luată de cursant - inclusiv informația despre progresul cursantului

(cunoștințe, abilități și competențe deja obținute)

Titlul calificării luate de cursant (vă rugăm,

furnizați și titlul în limba parteneriatului,

dacă este cazul)

Calificarea pentru membrul desemnat cooperatist (membri de conducere sau aceia care își prezintă candidatura la roluri de conducere și au nevoie de instruire adecvată). Această calificare este dezvoltată ca parte a Proiectului European Coop Campus – WP3 (527301-LLP-1-2012-1-IT-Leonardo-LMP)


5


5

Informații despre progresul cursantului în raport cu parcursul

de învățare (Informațiile care să indice cunoștințele,

abilitățile, competențele

acumulate ar putea fi incluse într-o anexă)

Vezi anexa 1 pentru Curriculum Vitae Cooperatist al cursantului (CVC) și declarația personală


caz

Supliment Certificat Europass

CV Europass

Mobilitate Europass

Pașaport lingvistic Europass

Pașaport European de Competențe

(Unitate/unități de) rezultate de învățare deja obținute de cursant

Altele:

Anexa 1 : CVC cursant și model de declarație personală

Anexa 2 : Plan de lucru pentru perioada de mobilitate

Anexa 3: Tabel – Rezultate de învățare și criterii de evaluare

Anexa 4 : Jurnal reflexiv

Anexa 5: Structura pentru transcrierea înregistrărilor

Anexa 6: Glosar de termeni

Anexa 7: Informații despre partenerii ECVET pentru această

mobilitate



4. Descrierea rezultatelor de învățare de realizat pe durata mobilității

Titlu de unitate(unități)

grupuri de rezultate de învățare /părți de

unități de realizat

Unitate: Părțile interesate și relațiile lor cu comunitatea locală

Rezultate de învățare 1: Înțelegerea nevoilor părților interesate principale ale cooperativei la nivel local

Ref. European Coop Campus Project – Pachet de lucru 3 (5.2 MLU n.2)

Număr de puncte ECVET de obținut

peste hotare 4 ( contribuție la cele 10 puncte ECVET alocate întregului MLU )

Rezultate de învățare de realizat

1

Descrierea activităților de

învățare (de ex. informații despre

locația (locațiile) de învățare, sarcini de

rezolvat și/sau cursuri la care să se participe)

Programul va furniza în principal parametri de învățare non-formală și informală, de exemplu ateliere, seminarii, vizite, discuții de grup și interviuri și va fi livrat în decursul unui stagiu de trei zile. Vezi anexa 2 pentru detalii specifice ale planului de lucru și activităților de învățare.


caz

Descrierea unității(unităților)/ grupurilor de rezultate de învățare care sunt punctul central al mobilității

Descrierea activităților de învățare

Plan de dezvoltare al individului peste hotare

Altele:



5. Evaluare și documentare


evaluarea performanței

cursantului

Nume: Numele evaluatorului/evaluatorilor recunoscuți de instituția competentă din țara gazdă. În scopurile proiectului EuCoop Campus – Faza de testare 2, evaluatorii vor fi reprezentanți nominalizați ai partenerilor de proiect, lucrând în numele instituției gazdă

Organizație, rol: Akademie Deutscher Genossenchafen (ADG. hosting institution for Testing Stage 2)

(ADG, instituție gazdă pentru Faza de Testare 2)

Evaluarea rezultatelor de învățare

Data evaluării: 29 Iulie 2014

Metodă: Evaluare sumativă de către un evaluator nominalizat, după încheierea mobilității. Pe durata mobilității programului, cursantul va completa un Jurnal reflexiv care a fost structurat în jurul criteriilor de evaluare care sprijină Rezultatele de Învățare (vezi anexa 3)

Ref. European Coop Campus Project – Pachet de lucru 4 (Jurnal reflexiv)

Cum și când va fi evaluarea

înregistrată?

La încheierea programului de mobilitate, evaluarea va fi înregistrată în transcrierea personală a cursantului de către reprezentantul nominalizat al instituției gazdă (ADG)

Vă rugăm, includeți

Informații detaliate despre procedura de evaluare (de ex. metode, criterii, grilă de evaluare)

Model pentru documentarea rezultatelor de evaluare obținute (ca transcrierea de către cursant a înregistrării sau a Mobilității Europass)





6. Validare și recunoaștere

Persoana (persoane) responsabilă sau care validează rezultatele de învățare realizate

peste hotare

Nume: Mr Rudiger Meister

Organizație, rol: ADG, Division Manager

Cum se va desfășura procesul de validare?

Folosind reglementări de asigurarea calității stabilite intern în ADG, ADG este recunoscută drept instituție ‘competentă’

Înregistrarea de realizări validate

Dată: (30/07/2014)

Metodă: Transcriere personală – Pachet de lucru 3 (Transcrierea înregistrărilor)

Ref. European Coop Campus Project

Persoana(persoane) responsabilă de

recunoașterea rezultatelor de

învățare realizate peste hotare

Nume: Angela Colebrook

Organizație, rol: The Co-operative College, UK - Quality Assurance Manager

Cum se va desfășura recunoașterea?

Certificare internă / externă adecvată, folosind reglementările stabilite de verificare internă ale Colegiului Cooperatist



7. Semnături

Organizația/țara de origine Organizația/țara gazdă Cursant

Nume, rol Nume, rol Nume

Ellen Tredwin, Secretara Societății

Elena Uriostegui, Manager de Proiect

Michael Witalley, Director

Loc, dată Loc, dată Loc, dată

Chelmsford, Regatul Unit

2/6/2014

Montabaur, Germania

4/6/2014

Chelmsford, Regatul Unit

2/6/2014

Dacă este cazul: Organizație intermediară Dacă este cazul: Părinte sau tutore legal

Nume, rol Nume, rol

Loc, dată Loc, dată



2.4. Structura pentru transcrierea înregistrărilor

Organizația gazdă este responsabilă pentru recunoașterea și validarea a ceea ce a realizat

cursantul în țara gazdă și pentru înregistrarea informațiilor într-o transcriere personală care

este, apoi, reținută de către cursant.

Vedeți mai jos o structură de Transcriere a Înregistrărilor care a fost dezvoltată pentru WP3

din proiectul EuCoop Campus. Transcrierea oferă oportunitatea de a descrie contextul de

mobilitate și relaționează realizările cursantului de unități și rezultate de învățare care au

format bazele acordurilor de parteneriat originale, împreună cu numărul de puncte ECVET

acordate.



1 – Informații despre organizația care găzduiește

Furnizor de instruire

Țară

Nume organizație

Tip de organizație

Adresă

Telefon/fax

E-mail

Site web

Persoana de contact

Telefon/fax

E-mail



2 – Scopul principal al programului de instruire prin mobilitate

3 - Calificarea/calificările vizate de Memorandumul de Înțelegere

3.1. Calificarea organizației care trimite

În scopurile proiectului, calificarea organizației care trimite este aceeași cu cea a celei care găzduiește.

3.2. Calificarea organizației gazdă

În scopurile proiectului, calificarea organizației care trimite este aceeași cu cea a celei care găzduiește.



3.3. Unitate/unități și LO pentru transfer de credit

Titlu:

Scurtă descriere:

Rezultate de Învățare:



4- Unitate de Rezultate de Învățare pentru mobilitate

5- Rezultatele de Învățare pentru mobilitate evaluate cu succes

6- Puncte ECVET acordate

7- Informații despre evaluatorul Instituției gazdă

Persoana de contact

Telefon/fax

E-mail

Semnătură



Anexa A: Glosar de termeni

Acreditare

Acordarea de credit sau recunoaștere, de obicei de către o instituție educațională care este renumită pentru menținerea standardelor de calitate.

Evaluare

Metodele și procesele folosite pentru a stabili gradul în care un cursant a realizat Rezultatele de Învățare necesare cu referință la criterii de evaluare specifice, clar stipulate.

Evaluator

O persoană calificată în a evalua realizările unui cursant în raport cu standarde de evaluare agreate. Un evaluator din organizația ‘de origine’ este implicat în faza de evaluare inițială pentru analizarea CV-ului Coop al cursantului și identificând, în relație cu MLU, ce știe deja și poate face cursantul iar de aici să identifice cunoștințele și abilitățile pe care cursantul are nevoie să le câștige. Urmărind MLU, un evaluator din organizația ‘gazdă’ este implicat în faza de evaluare sumativă când cursantul își prezintă jurnalul reflexiv completat.

Cooperativă

O cooperativă este o afacere deținută și controlată democratic de membrii săi.

Fie că membrii sunt clienții, angajații sau rezidenții, ei au drepturi egale în afacere și o cotă din profituri.

Cooperatives Europe

Co-operatives Europe este o organizație inter-sectorială ce reprezintă regiunea europeană a Alianței Cooperatiste Internaționale și este vocea întreprinderilor cooperatiste din Europa.

Curriculum Vitae Cooperatist (CVC)

CVC este supus de cursant atenției angajatorilor cooperatiști și instituțiilor competente implicate în instruirea și dezvoltarea membrilor desemnați și a managerilor cooperativelor. Un CVC bine pregătit crește șansele de a fi chemat la interviu și, în schimb, de a primit oferta unui plasament de muncă sau oportunitate de învățare acreditată într-o cooperativă, de exemplu ca parte a programului de mobilitate europeană. CVC conține o relatare scurtă dar completă a vieții ‘cooperatiste’ a unei persoane și acoperă aspecte cum ar fi educația, experiența de muncă, instruirea și dezvoltarea, abilitățile, realizările și interesele.

Transfer de credit

Procesul prin care rezultatele de învățare realizate într-un context pot fi luate în considerare în alt context. Transferul de credit se bazează pe procesele de evaluare, validare și recunoaștere. Pentru această unitate de mobilitate, Rezultatele de Învățare și Criteriile de Evaluare au fost concepute la comun de către partenerii EuCoop Campus pentru a oferi potențiale oportunități de transfer de credit acceptabile reciproc.



ECVET

Sistemul de Credit European pentru Educație și Instruire Vocațională (ECVET) este o inițiativă europeană, permițând acumularea și transferul de credite câștigate prin recunoașterea rezultatelor de învățare în educația și instruirea vocațională (VET) din Europa.

Puncte ECVET

Numărul ce reprezintă ponderea totală de rezultate de învățare într-o calificare și de pondere relativă de unități în relație cu calificarea. pentru această unitate de mobilitate, 1 punct ECVET este alocat realizării Rezultatului de Învățare 1: Înțelegerea nevoilor părților interesate principale ale cooperativei, drept contribuție la cele 2 puncte ECVET alocate întregului MLU.

EuCoop Campus

Un proiect ‘Leonardo’ cu fonduri UE livrat ca parte a Programului de Învățare Continuă 2007-2013 ( Acțiune intitulată Proiecte multilaterale pentru dezvoltarea inovației : 527301-LLP-1-2012-1-IT-LEONARDO-LMP ) care aduce laolaltă parteneri din șapte țări europene în scopul dezvoltării și testării unei Propuneri de Calificare/fișă a postului Europeană pentru membrii desemnați și managerii cooperativelor. Proiectul vizează de asemenea să stabilească o rețea permanentă de instituții cooperatiste pentru mobilitate. Proiectul a început în noiembrie 2012 și se încheie la sfârșitul lui decembrie 2014 și se bazează pe o parte din munca întreprinsă într-un proiect cu finanțare UE ‘Leonardo’ mai vechi, proiectul ‘Abilități’.

Mediator

În scopurile acestei unități de mobilitate, există două tipuri de mediator - (i) o persoană ce sprijină cooperativa și cursantul în timpul fazei de înrolare și ajută la analizarea Coop CV-ului și dezvoltarea planului de învățare și (ii) o persoană care, în timpul unității de mobilitate, ține ateliere și ajută un grup de cursanți să înțeleagă și să își realizeze obiectivele comune. În aria de aplicare a acestei unități de mobilitate, sunt programate sesiuni de analiză a învățării regulate, cu sprijinul mediatorului, pentru a ajuta cursanții să lucreze împreună la completarea jurnalelor lor reflexive în scopul evaluării.

Învățare formală

Tipul de învățare furnizată de o instituție de educație sau instruire, structurată (în termeni de obiective de învățare, timp de învățare sau suport de învățare) și care duce la certificare.

Instituția de origine

Organizația cooperatistă ‘care trimite’ cursantul/cursanții la un plasament de mobilitate. Instituția de origine pentru acest Acord de Învățare este Chelmsford Star Co-operative Society Ltd.

Instituția gazdă

Organizația cooperatistă care oferă plasamentul de mobilitate în altă țară UE. Instituția gazdă pentru acest Acord de Învățare



este Akademie Deutscher Genossenchafen (ADG)

ICA

Alianța Cooperatistă Internațională (ICA) este o organizație independentă, non-guvernamentală care unește, reprezintă și servește organizațiile cooperatiste din toată lumea. Principalul obiectiv al ICA este de a promova și întări cooperativele independente prin intermediul activităților internaționale, regionale și naționale.

Verificare internă

Un proces formal de asigurare a calității care asigură faptul că toți evaluatorii implicați cu o calificare aplică aceleași criterii de evaluare în mod efectiv și consecvent în toate activitățile e evaluare.

Învățare formală

Tipul de învățare ce rezultă din activitățile zilnice legate de muncă, viața de familie sau timp liber. Nu este structurat și nu duce de obicei la certificare. În cele mai multe cazuri este neintenționat din partea cursantului.

Rezultate de învățare

Declarațiile despre ce știe, înțelege și poate să facă un cursant la încheierea unui proces de învățare, definit în termeni de cunoștințe, abilități și competență. Rezultatele de Învățare pentru această unitate de mobilitate sunt conținute în Anexa 3.

Unitate de mobilitate

Un program de rezultate de învățare și standarde de evaluare agreat de partenerii ECVET pentru perfecționarea mobilității, în Europa, a persoanelor implicate în educația și instruirea vocațională. Unitatea poate exista în sistemele de calificare ale parteneriatului sau poate fi concepută anume pentru scopuri de mobilitate. Unitatea de mobilitate ‘Părțile interesate și relațiile cu comunitatea locală’ a fost concepută în cooperare de șapte țări europene ca parte a fazei de testare a proiectului European Coop Campus Project (527301-LLP-1-2012-1-IT-Leonardo-LMP). Proiectul vizează dezvoltarea și testarea unei Propuneri de calificare/fișă a postului europeană pentru membrii desemnați ai cooperativelor.

Învățare non-formală

Acest tip de învățare nu este furnizat de o instituție de educație sau instruire și nu duce de obicei la certificare. Totuși, este intenționat din partea cursantului și are obiective structurate, timpi și suport. Unele dintre activitățile conținute în planul de lucru pentru această unitate de mobilitate oferă oportunități de învățare non-formală, de exemplu vizite la amplasamente și discuții între grupuri egale.

Transcriere personală Documentul ce conține informații despre creditul (rezultate de învățare evaluate pozitiv) realizat de cursant. Transcrierea personală aparține cursantului și este o înregistrare a realizărilor proprii de învățare.

Prezentator

O persoană, de obicei un ‘expert’, care oferă informații despre subiectul lor de specialitate unei audiențe, dar care nu contribuie formal la învățarea și evaluarea cursanților



individuali. Reprezentanții diferitelor organizații cooperatiste vor juca rolul de prezentatori pe durata acestei mobilități.

Jurnal reflexiv

Un document care este structurat în jurul rezultatelor de învățare și este principalul instrument de evaluare pentru această unitate de mobilitate. Jurnalul este `reflexiv' în sensul că vizează să încurajeze cursanții să reflecteze la și să își înțeleagă experiențele de învățare, din care unele vor fi formale iar altele non-formale și informale. De asemenea, încurajează cursanții să exploreze diferite concepte și idei, să își exprime părerile și să evalueze utilitatea și eficacitatea a ceea ce au învățat.

Abilități

Abilitatea de a aplica cunoștințele și a folosi priceperea în realizarea sarcinilor și rezolvarea problemelor.

Proiectul ‘Abilități’ Un proiect ‘Leonardo’ cu finanțare europeană, livrat și ca parte a Programului de Învățare Continuă 2007 – 2013 ( Acțiune intitulată Abilitate și Cunoaștere în cadrul Sistemului Inovativ de Învățare Continuă: 133981-LLP-1-2007-IT-Leonardo-LMP ).

Proiectul s-a concentrat pe validarea învățării non-formale și informale în contextul membrilor desemnați și ai managerilor de cooperative.

Părțile interesate

Părțile interesate sunt indivizi, grupuri sau organizații care au un interes în întreprindere și sunt, așadar, afectați de activitățile acesteia. Părțile interesate interne sunt grupuri din interiorul afacerii, de exemplu proprietari și muncitori. Părțile interesate externe sunt grupuri din afara afacerii, de exemplu furnizori și comunitatea mai extinsă.

Validare

Procesul de confirmare că anumite rezultate de învățare evaluate obținute de un cursant corespund rezultatelor specifice necesare pentru o unitate sau calificare.

D.4.4. Principii directoare pentru implementarea ECVETx · Jurnalele reflexive utilizate pentru...

Documents

Transcript of D.4.4. Principii directoare pentru implementarea ECVETx · Jurnalele reflexive utilizate pentru...