UNIVERSITATEA DIN BUCUREŞTIFacultatea de Sociologie şi Asistenţă Socială

Specializarea Asistenţă Socială

Disciplina: Metode și Tehnici de Intervenție în Asistența SocialaLa Nivel de Grup și ComunitateLect. Univ. Dr. Anamaria Szabo

Cursul 3 TEMA 3: Norme de grup intr-o clasă

Student Hagiu Gabriela Florentina Anul II I.D.

Unul dintre grupurile cele mai semnificative din viata omului este clasa de elevi/studenți. Ea satisface cel mai bine cateva dintre motivele fundamentale ale conduitei umane: nevoia de afiliere, de altul, nevoia de participare, nevoia de protectie, de securitate. Acest grup se perpetueaza de-a lungul catorva ani si are o imensa influenta asupra membrilor sai, alcatuind „creuzetul' in care se contureaza personalitatea. Clasa de elevi/studenți este un grup de munca specific, compus dintr-un numar de membri egali intre ei (elevii) si dintr-un animator (profesorul), ale caror raporturi sunt reglementate oficial de tipul sarcinii si de normele de functionare.

Clasa de elevi/studenți este, in primul rand, un grup formal, constituit pe baza unor reglementari scolare, in functie de anumite reguli si prin distribuirea unor roluri diferite educatorilor si educatilor. Clasa de elevi/studenți este un grup mic prin numarul de membri (25-30), iar prin natura scopurilor este un grup educational. in raport cu alte tipuri de grup, clasa scolara este un grup de formare, de modelare a unor capacitati si trasaturi de personalitate, de invatare a unor comportamente, de insusire a cunostintelor si abilitatilor necesare. Clasa de elevi/studenți este si un grup primar. Ca atare, ea poseda toate caracteristicile generale ale acestuia.

Existenta unui sistem de norme constituie o caracteristica importanta a oricarui grup social, deci si a grupului-clasa. Normele servesc drept criterii de evaluare a comportamentelor individuale si de grup. Comportamentele dezirabile din punct de vedere social sunt promovate, in timp ce comportamentele indezirabile, deviante, sunt respinse si sanctionate. Grupul exercita presiuni asupra membrilor, pentru respectarea normelor. in felul acesta se ajunge la o standardizare si uniformizare a comportamentelor. Normele au rol de reglator al grupului, determinand unitatea si coeziunea acestuia.

Sistemul normativ al grupului scolar cuprinde doua categorii de norme: norme explicite, care reglementeaza activitatea de invatare a elevilor, decurgand din specificul institutiilor scolare ca institutii de instruire si educatie, si norme implicite, care iau nastere din interactiunea membrilor, sunt o emanatie a grupului, un fel de rezumat al experientelor colective ale elevilor, si sunt destul de flexibile. Uneori, normele implicite nu sunt convergente cu normele explicite. Acest fapt poate produce conflicte normative, respectiv o deteriorare a climatului din grup, aparitia unor fenomene de agresivitate ori de devianta normativa.

În funcție de felul în care managerul clasei explică normele oficiale explicite, membrii grupului le acceptă sau nu. Dacă managerul insistă numai pe caracterul restrictiv, fără a pune accent pe necesitatea respectării normelor, ele nu vor fi acceptate de o parte a membrilor grupului. Acelaşi lucru se întâmplă şi cu normele specifice grupului, dacă ele nu sunt bine explicate. Lipsa de echitate în acest domeniu duce la formarea de clase întregi nonconformiste.

Procesul de influenta din clasa de elevi asigura uniformitatea comportamentelor. Trebuie sa spunem ca simpla prezenta a celorlalti, faptul ca elevul nu învata izolat, ci înconjurat de colegi, care desfasoara acelasi tip de activitate, se constituie într-o forma de influenta sociala, numita facilitare sociala. S-a demonstrat ca, mai cu seama în sarcinile

1

simple, prezenta celorlalti în calitate de privitori, alcatuind un public, sau de co-actori (îndeplinind, fiecare, aceeasi sarcina individuala ca subiectul), are darul de a stimula motivatia si, deci, de a ameliora performanta.

Dar studiile din acest domeniu au avut în vedere îndeosebi impactul normelor grupului asupra participarii elevilor în scoala si asupra procesului de învatare. O cercetare celebra a lui T.M. Newcomb din deceniul al patrulea asupra atitudinilor studentilor de la Colegiul Bennington, a revelat tendinta indivizilor de a se arata foarte ascultatori în fata normelor grupului scolar. Majoritatea covârsitoare a studentilor de la acest colegiu provenea din familii înstarite, cu orientare conservatoare în câmpul politic. Newcomb a constatat ca în mediul de grup se faurise o norma care încuraja opiniile liberale si ca foarte multi studenti renuntau treptat la atitudinea pe care le-o impunea norma grupului familial în favoarea atitudinii promovate de grupul informai. Cei ce-si mentineau conceptiile politice conservatoare nu puteau face parte din grupurile informale si ramâneau izolati.

O problema conexa, care a preocupat pe multi pedagogi si psihologi ai educatiei este aceea a influentei negative pe care o pot exercita grupurile informale de elevi asupra procesului de învatare. în unele cazuri, aceste grupuri adopta norme ce se opun celor edictate de autoritatile scolare. O astfel de situatie este primejdioasa, caci elevii, aratându-se deosebit de conformisti fata de grupul informai, vor avea tendinta sa urmeze mai curând normele acestuia, decât pe cele instituite de profesori. Evident, grupul informai poate la fel de bine sa valorizeze succesul scoalar. O cercetare realizata în mediul scolilor gimnaziale britanice a aratat ca exista grupuri ce creeaza, în interactiune, un sistem normativ aflat în conflict cu normele scolii, dupa cum exista altele care adopta norme conforme cu cerintele institutiei scolare. Primele încurajeaza esecul scolar, lenea, violenta în clasa si au tendinta de a-i pedepsi pe cei ce sunt obedienti fata de profesori. în cadrul grupurilor din a doua categorie, eforturile de a obtine performante scolare înalte si conformismul în raport cu normele statuate de profesori sunt valorizate pozitiv. Fireste, elevii apartinând grupurilor din urma obtineau performante scolare.

2