7/21/2019 Curs 2-3_Exemplu.pdf

1/4

Testeverbale Testenonverbale

implic comprehensiunea (nelegerea)

verbal (ntesteledecapacitate intelectual).

Suntmairezistenteladeteriorareapsihic ila

uzur

(pot fi folosite si pentru subieci cu

handicapuri de vorbire, analfabei, surzi,

afazici,defavorizaicultural,etc).Sefolosesci

pentrunsuirideosebitedecelecare implic

vocabularul (inteligen practic, abiliti

specializate, capacitate de combinare n

spaiu, memorie topografic, a formelor,

vitezapercepiei,etc.)

Testele de abilitate

Un test presupune n esen surprinderea unor comportamente la un moment dat. Sub acest

nume generic de teste de abilitate gsim testele de achiziie i testele de aptitudini.

Testele de achiziie:surprind, msoardeprinderile unei persoane n prezenti indicceea

ce tie, ceea ce poate face.

Testele de aptitudini: ne arat ceea ce poate face o persoanprin exersare, pregtire, sunt

folosite pentru a prognoza un randament, o performanetc.

Deseori ambele categorii de teste conin itemi foarte similari i de asemenea ntre rezultatele

exist o corelaie semnificativ. Dac scopul testului este de a evalua ceea ce a nvat o

persoan(achiziiile) sau sprognozeze un randament (aptitudinile), atunci putem spune cse

evalueaz statusul curent al persoanei iar raportul dintre cele dou tipuri de teste este mai

degrabde tipul unui continuum. Aceasta nseamnn esencdiferenierea ntre ele se

face innd cont mai ales de scopul n care sunt folsite.

Exemplu

Un test de cunoatere a principiilor mecanice poate fi administrat dupterminarea unui curs

de mecanicn scopul de a msura performana cursanilor n legturcu informaiile predate,

ceea ce reprezint o msur a achiziiilor. Similar se pot introduce ntrebri ntr-un set de

teste cu n scopul seleciei unor candidai ce urmeaz s se antreneze ca piloi (msur aaptitudinilor), aceasta deoarece cunotinele despre principiile mecanice anticip ntr-o

oarecare msursuccesul n zbor (testul este folosit pentru a prognoza o performan).

Concluzie: caracterul de test de achiziie sau de aptitudine este n aceste condiii dat de scopul

n care este folosit i nu n funcie de coninut.

General versus specific

7/21/2019 Curs 2-3_Exemplu.pdf

2/4

SAT

TestdevocabularUS

General

Specific

AchiziieAptitudine

Profiluldeaptitudinemuzical

TestuldeinteligenStandfordBinet

Un alt aspect sub care testele de achiziie-aptitudine difer se refer la gradul n care

experiena anterioarcare este sau nu implicatn rezolvarea itemilor (experiena relevantn

raport cu sarcina). Din acest punct de vedere, la o extrem se afl testele de achiziie care

vizeaz cunotine foarte specifice dintr-un anumit domeniu (istoria artei, fizic cuantic,

programare n C++, etc), iar la cealalttestele de aptitudini care fac apel ntr-o micmsur

la cunotine, deprinderi anterioare, dar care necesit totui ceva mai multexperiendect

cea generalprovenitstrict din dezvoltarea biologic.

Exemplu

Un test pentru aptitudinile muzicale poate s prognozeze msura n care o persoan poate

beneficia de lecii de muzicfra avea vreo pregtire anterioar, nefiind implicate cunotine

de tehnicmuzical. Ceea ce msoareste abilitatea cuiva de a identifica tonurile i ritmurile

similare i de a diferenia pasajele diferite. Ceea ce poate totui influena performana la test

este experiena anterioara persoanei de a asculta muzic, dei evident nu este vorba despre oexperiena specificanterioar.

Tem: Performana la testele de inteligen, depinde de exepriena anterioar?

ntre cele dou extreme testele de achiziii (msoar performana la coninutul specific al

unei materii) testele de aptitudini(presupun o mai micexperienanterioarrelevant) se

plaseaztestele care msoaratt aptitudinea ct i achiziia, de exemplu testul de aptitudine

colar(SAT Scholastic Aptitude Test), folosit n SUA pentru admiterea n diverse colegii.

Dimensiuni care descriu testele de abilitate

7/21/2019 Curs 2-3_Exemplu.pdf

3/4

Exemplu SAT

Testul este alctuit dintr-o seciune verbalcare msoardeprinderile de vocabular i abiltateade a nelege materialul citit, i o seciune matematic care testeaz abilitatea de a rezolva

probleme solicitnd raionamentul aritmetic, algebra i geometria. Dei testul vizeazmaterialulnvat (deprinderile verbale i matematice dobndite n procesul de educaie), s-a ncercat oconstruire a itemilor astfel nct sfie evitate ntrebrile care fac apel la cunotine din materiispecifice i s se axeseze n principal pe abilitatea de a utiliza deprinderile dobndite larezolvarea problemelor curente.

ITEMI VERBALI ITEMI MATEMATICI

1. Antonime(testeazntinderea vocabularului)

Alege cuvntul sau fraza cu semnificaia contrarfade cuvntul scris cu majuscule

PARTIZAN

A. om de rnd D. ascetB. neutru E. pacifistC. unificator

1. Dacx3=(2x2) i x0, atunci x=

A. 1 D. 6

B. 2 E. 8

C. 4

2. Analogii (testez abilitatea de observa raporturile

dintr-o pereche de cuvinte, de a nelege ideileexprimate n raport i de a identifica un raport similarsau paralel)

Selectezperechea care exprimcel mai bine unraport similar cu acela exprimat de perecheascriscu majuscule

RAFAL: VISCOL

A.

a picura: potop D. appulverizat: spumB.

cascad: roc E. munte: pisc

C.

fulger: rupere de nori

2.

Care este fracia echivalent pentru12,5%?

A. 1/4

B.

2/9

C. 1/5

D.

1/8

E.

2/7

3.

Completarea frazelor (testarea abilitii de

identificare a relaiilor ntre prile unei fraze)

Alege cuvntul sau setul de cuvinte carecorespund cel mai bine nelesului frazei cantreg.

Psihologi emineni cred c oamenii acioneazviolent ntruct ei sunt ..................... sacionezeastfel, nu pentru cei s-au nscut ...................

A. forai-sociabili D. nvai-agresivi

B. oprii-vanitoi E. nclinai-belicoi

C.

aa cum se ateapt-inoceni

3.

n triunghiul ABC, AB=BC i unhiul Care 65. Care este msura unghiului B?

A. 40

B.

50

C.

60

D.

65

E.

75

7/21/2019 Curs 2-3_Exemplu.pdf

4/4

Concluzii

Testeledeabilitateprezint diferenepecontinuumulgeneralspecific,coninutullorvariind

peaceast ax.

Ctrecaptulspecificalcontinuumuluiseregsescdeexemplu:

profiluldeaptitudinepentrupictur,muzic;

testelededactilografiere;

testelepentruobinereapermisuluideconducere;

testeledevocabularetc,elemsoar destuldefideldeprinderispecifice.

Ctrecaptulgeneralalcontinuumuluiseregsescdeexemplu:

exameneledecunotinedincoal/liceu;

testeledeaptitudinicolare(deex.SAT parial),carencearc s evaluezenivelulde

dezvoltareeducaionalntroseriededomenii;

testelecaresenumesctestedeinteligen.

Testeledeinteligen dorescnesen s prognozezereuitandiversedomenii,contexte.......

Sencerc caacestetestes nuutilizezeitemicarenecesit deprinderileobinuite,practicesau

informaii,cunotinespecifice.

Selecia itemilorsedoreteafirealizat astfelncts rezultesarcinicare implic abilitide

analiz i nelegere a conceptelor abstracte i de rezolvare a problemelor (abiliti

transferabile,generaleimplicatendiverseactiviti).

ncearc s msoare o abilitate intelectual general n scopul de a prognoza ceea ce o

persoan poatereui(i)prineducaie,antrenament.

Etichetatestdeinteligenestenepotrivit pentruc:

oamenii ar poseda o capacitatennscut, constant n cantitate i care nu este

influenat prineducaiesauexperien

dei unele persoane pot fi mult mai capabilindeplinind cu succes diverse sarcini,

abilitilenusuntattdeconsecventeastfelnctdac cinevaestedeasupramedieila

untipdesarcin,s fiedeasupramedieilatoatetipuriledesarcini.

Surse

Atkinson, R., L., Atkinson, R., C., Smith, E., E., Bem, D., J., Introducere n psihologie, (cap. 12, 528-573),Editura Tehnic, Bucureti, 2002.

http://www.testprepreview.com