Curriculum disciplinar Ghid de implementare
Transcript of Curriculum disciplinar Ghid de implementare
1
MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ŞI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA
CURRICULUM NAŢIONAL
GAGAUZ DİLİ HEM LİTERATURA
Clasele V-IX
• Curriculum disciplinar • Ghid de implementare
Chişinău, 2020
2
CURRICULUM DISCIPLINAR
Aprobat:- ConsiliulNaționalpentruCurriculum,proces-verbalnr.22din05.07.2019- OrdinulMinisteruluiEducației,CulturiișiCercetăriinr.906din17.07.2019
COORDONATORI:• Angela CUTASEVICI,SecretardeStatîndomeniuleducației,MECC• Valentin CRUDU, dr.,șefDirecțieînvățământgeneral,MECC,coordonator
almanagementuluicurricular• Ala NIKITCENKO, dr., consultantprincipal,MECC,coordonatoralgrupului
delucru
EXPERŢI-COORDONATORI:• Vladimir GUŢU, dr.hab.,prof.univ.,USM,expert-coordonatorgeneral• Ion GUŢU, dr.conf.univ.,USM,expert-coordonatorpeariacurriculară
Limbă şi comunicare
GRUPUL DE LUCRU:• Anna STOLETNEAIA(coordonator),lectorsuperior,USdinComrat• Oxana CONSTANTINOVA,graddid.întâi,IPLT„M.Guboglo”,r.Ceadâr-
Lunga• Lidia İUSIUMBELI,graddid.întâi,IPLT„B.Yanakoglo”,s.Copceac, r.Ceadâr-Lunga• Anna SUCMAN,graddid.întâi,Colegiul„MihailÇakir”,Comrat
Gagauz dili hem literatura :Curriculumnaţional:Clasele5-9:Curriculumdisciplinar: Ghiddeimplementare/MinisterulEducaţiei,CulturiişiCercetăriialRepubliciiMoldova; coordonatori:AngelaCutasevici,ValentinCrudu,AlaNikitcenko;grupuldelucru:AnnaStoletneaia(coordonator)[etal.].–Chişinău:Lyceum,2020(F.E.-P."TipografiaCentrală").–100p.:fig.,tab.
Referinţebibliogr.:p.98-100(71tit.).–100ex.
ISBN978-9975-3400-8-3.
373.5.091:[811.512.165+821.512.165](073)
G13
3
GHID DE IMPLEMENTARE
Elaborat în conformitate cu prevederile Curriculumului disciplinar, aprobatla ședința Consiliului Național pentru Curriculum, prin ordinul MinisteruluiEducației,CulturiișiCercetăriinr.906din17.07.2019
COORDONATORI: • Angela CUTASEVICI,SecretardeStatîndomeniuleducației,MECC• Valentin CRUDU,dr.,șefDirecțieÎnvățământGeneral,MECC,
coordonatoralmanagementuluicurricular• Ala NIKITCENKO,dr.,consultantprincipal,MECC,coordonatoralgrupului
delucru
EXPERŢI-COORDONATORI: • Vladimir GUŢU,dr.hab.,prof.univ.,USM,expert-coordonatorgeneral• Ion GUŢU,dr.conf.univ.,USM,expert-coordonatorpeariacurriculară
Limbă şi comunicare
GRUPUL DE LUCRU: • Anna STOLETNEAIA (coordonator),lectorsuperior,USdinComrat• Oxana CONSTANTINOVA,graddid.întâi,IPLT„M.Guboglo”,r.Ceadâr-
Lunga• Lidia İUSIUMBELI,graddid.întâi,IPLT„B.Yanakoglo”,s.Copceac,
r.Ceadâr-Lunga• Anna SUCMAN,graddid.întâi,Colegiul„MihailÇakir”,Comrat
4
ÖNSÖZ
Beşinci klaslarda üürenicilär gagauz dilinin artık sistemni kursunu üürenmääbaşlȇȇrlar.Alarsakesaba,kibüükterbietmäkperspektivasındayız,gagauzdilihemlite-raturakurikulumununenilenmesiçokönemnidir.
Gagauzdilinihemliteraturayıüürenänüüredicilerin,üürenicilerinindikatınıçekeriz,kiüüretimproţesindäönemnidiişilmekläroldu:
• Gimnaziyaüüretimuurundagagauzdilihemliteraturaintegrirüürenilecek.Kiyat-lardakurikulumagöräyapılacek.
• Gagauzdilininhemliteraturanınkompetenţiyalarıenidänkuruldu(eniistediklerägörä,5kompetenţiyaurgulandı).
• Kompetenţiyaları tamannamak için subkompetenţiyaları düzüldü, speţifika ter-minnerihemdaproduktlarverildi.
• Kompetenţiyalaragöräenidänbakıldıgagauzdilininhemliteraturanınstandartları.• Yılınsonundagenelbilgilär,becermeklärhemdapaalılıklarbelliedildi.• Gagauzdilihemliteraturapredmetinbaşkaokulpredmetlerinnänbaalantılarıur-
gulandı.• Literaturatekstleriteklifetmäkuurundaverildi.• Gramatikatematikasıenidängözdängeçirildi,incelendi,bizimbakışımızagörätaa
uygunerleştirildi.Gagauz dili hem literatura kurikulumunun baş neeti, ki ana dilindä aaraştırılmış
informaţiya dooru verilsin.Nicä däbaşkapredmetlerin kurikulumnarı, gagauzdilininhemliteraturanınkurikulumudagösterer,kianadilindäbilgilärüüreniciyätemellensin-när,üüreniciüüretmäk/üürenmäkproţesindäsubyektolsun,hepsineetläranadilindäkonkretolsunnar,becermeklärkazanılsınnar,üüretimfikirlemä, interaktivmetodlarınyardımınnangeçirilsin.
Gagauzdilihemliteraturakurikulumununbaşfunkţiyaları:okulkiyatlarınınkurulma-sınıesabaalmak,metodologiyagidi,didaktikaproyektininkurulmasınıbakmak,kiüüre-timproţesiefektivolsun,didaktikaproţesiniilerletmäk,anadilindäbilgilerinsonuçlarınıkantarlamakhemenönemnigagauzdilininfunkţiyası,kigagauzdilihemliteraturaüü-redicilerinädeyniteoriyahemsistematemelinikursun.
ŞkolalarınV-IX-cuklaslarındagagauzdiliüürenilernicäayırıbirpredmet.Üüretmäkplanınagöraonunüürenilmesinä3-ärsaataftadaveriler.Soţialdurumu isteer,kiga-gauzlarkendiadetlerini,kendidilini,kendikulturasınıunutmasınnar.Şindikiyaşamayıannamaahemtaaiiyapmaadeyni,lääzımölaüüretmeyi,terbietmeyitamannamaa,kiüüreniciläryaradıcıkişiolsunnar.Busoţialsımarlamaklarını,bueniistediklerinitaman-namaadeyni,şkolacılarlääzımanadiliniderindänüürensinnärhembilsinnär,soradayaşamalarında(praktikada)kullanabilsinnär,neçinkionunnanvarnicäsevdaduygularını
5
dilimizähemVatanımızaterbietmää,varnicäuşaklarınbilgilerinidünnähemyaşamakiçingenişletmäähemderinnetmää.
Verilibilgilärtemelolêrlaronnarınorfografiya,punktuaţiyasınışlarınahembaalantılısözünä.
Gagauzdilininüürenmesindäkomunikativ funkţiyasıenönemnidir.Düşüneriz,kibuüüretimetapında,integrirkursu,neredäkomunikativ funkţiyası,nicäyukardasölenildi,enlääzımnierikaplȇȇr,üüreniciläranadilindäserbestlafetmääbaşlayaceklar.
Komunikativ funkţiyasının yardımınnan üürenicilerä bildiriler, ani bizim Vatanımızçokmilletlibirdevlet,anigagauzlarkaaviruhlubirhalk.MoldovaRespublikasınınvatan-daşıolarak,gagauzhalkıhepsimilletlärländostluktahemannaşmakta lääzımyaşasınhemdaanadilinikendisözündabol-bolkullansın,gagauzlarınhemdakomuşularınkul-turasınıbilsin,kabletsin.
KurikulumdüzüldüMoldovaüüretimkanunnarınuurunda,naţionalhemuluslararasıpolitikanınüüretimprogramalarınnormativdokumentlerintemelindä(Üüretimstrate-giyaları„Üüretim2020”(2014y.),TEMELKURİKULUM,ÜüretimKodeksı–2014y.,Genelüüretimiçinkompetenţiyalarınsisteması–2018y.,DilläriçinEvropanıngenelbakışları,2018y.
Kurikulum2019y.eniiçindekiliinähemdüzülmesinägöränormativbirdokumenttir,angısınıntemelinäeskikurikulumdanenfaydalı,efektivmetodikalardanmaterialalındıhemdaoüüredicileräkolaylıkverir,yaradıcılıkuurundaçalışmaadeyni.
Kurikulum–bubirdokument,angısınadooruherbirüürediciişindäkendimetodikayolunu,açıp,bulsun.
2019y.kurikulumuşkolalaraüüredicilerä,üürenicileräverilernicäbirörnekgagauzdilininüürenmesindä,nicäbirgeneluur,angısınagörälääzımolaceküüretmeyidüzmää,neçinkibukurikulumbakıldıhemdireklendigagauzdilindäüüredicilerinoturuşlarında.
6
I. „GAGAUZ DİLİ HEM LİTERATURA” PREDMETİN DİDAKTİKA KONŢEPŢİYASI
Gumanitardisţiplinalarınarasındagagauzdiliönemnierikaplêêr,çünküuşaanbüüt-mäk,terbietmäk,üüretmäkhembecermeklerinikurmakproţesindäanadilindänpaalıyoktur.Anadiliüüreniciyibilgi-terbietmäktarafındanilerleder,hazırlêêronuinsanara-sındayaşamaa,biri-birinnänannaşmaa.
Ana dilinin hem ana dilindä üüretmelerin neetleri soţial sımarlamaklarına baalı.Büünkügün,büünküsoţialdurumuisteer,kigagauzlarunutmasınnarkendidilini,kendikulturasını.
Sözleşmektädilbilmesi–enpaalı,enlääzımnı.Uşakbüüyärkän,anadilionayardım-nêêrannamaa–kimdiro,tanımaakendierinibudünnedä,kendikişiliini.Anadilininkolayınnanşkolacıüürenerkullanmaadedelerimizinyaşamaksıralarını,adetlerini.Anadili yardımnêêr taaderindänannamaa,beenmäähemsevmääkendiduumatarafını,ananı-bobanı,senselerini.Dilaçêradamaölayaşamak,dünnägözelliklerini,paalılıkla-rını,angılarınıodilsiz,sözleşmeksiz,aaraştırmaksızhiçbirkeräbiläannayamayaceydı.
Kurikulumüüretmesindäilkerädisţiplinanınneetlerinikoyêr,diildisţiplinanıniçin-dekiliini.
Gagauzdilininhemliteraturanınüüretmäk/üürenmäkproţesininbaşneeti,kietiş-määMoldovadakı hem Evropadakı üürenmäk uurlarına, tamannamaa gagauz dilininstandartlarını.Budisţiplinanınkonţepţiyasındaisteniler,kianadiliüürenilsindiilsadeorfografiyakurallarınıbilmäkiçin,amataaçoksözleşmäkiçin,taaçoksözükullanmakiçin.Gagauzdili lääzımüürenilsinölä,kiolsunnicäkullanmaaonupraktika işlerindä,yaşamanınherbirsituaţiyasında.
Gagauzdilininhemliteraturanındisţiplinasınıüürenärkänyıl-yıldanşkolacılarınsöz-lerini lääzım ilerletsinnär, taa dolu, taa zengin onnarın lafetmesini leksika tarafındanyapsınnar,kişkolacılarbilsinnäranadilinikullanmaadiilsadederstä,şkolada,amaso-kaktada,evdädä,herbiriştädä,topluşlardada,takrirhemyaratmayazmaklarındada.
Üüreniciläranadilinidoorubecersinnärkullanmaa,anadilindäkendifikirlerinibe-cersinnäraçıklamaa,anadilindäkendiüüsekduygularınıürekdalgalanmasını,cansıkı-lıınısöleyläbilsinnär,herbiradamınsözünäsözbulsunnar–buduranadilinin,gagauzdilinin,enönemniüüretmäk/üürenmäkprinţipi.Bundanbaşkagagauzdilininhemlite-raturanınüüretmäk/üürenmäkproţesindäbaşkadaprinţiplärgerçekleneer:
• Semantika prinţipi.Buprinţipintamannamasıgötürerona,kiüürenicilerinsözüzenginnensin,dilbirciklerininmaanalarıannaşılıolsundiilsadekonteksttä,amakonteksttänayırıda.
• Janra hem stilistika prinţipiizleer,kiüürenicilerinaazdanhemyazılısözleşmesiilerlensinhemdüzgünolsun.
7
• Sözleşmäk prinţipi.Kullanmaadilinicäbirsözleşmäkkolaylıını.• Aktiv aaraştırmak prinţipi.Aaraştırarkaneniinformaţiayı,üürenicilärkendibilgi-
lerini,becermeklerinigagauzdilindähemgagauzliteraturasındaüüsekuurakal-dıraceklar.
• Autoterbietmäk prinţipi temelleneer ona, ki kabul edilmiş bilgileri üürenicilärkendi-kendilerininterbietmesini,kendi-kendilerininruh,annamak,seslemäkbe-cermeklerinizenginnetsinnär.
Gagauz dilinin üüretmesindä, nicä dä başka disţiplinaların üüretmesindä, mutlaklääzunolsunterbietmäkproţesi,angısındaesabaalınacekbuneetlär: ana dilinä, ana tarafına, halkımıza, Vatammıza sevda duygularını uyandırmaa, oluşturmaa; terbietmää çalışkannık, mukayetlik, işi, üürenmeyi sevmäk, terbietmää moral zenginniini: şkolacılar olsunnar namuzlu; cana yakın, yalpak, analarına-bobalarına hatır gütsünnär, sevsinnär kafadarlarını, dostluu; ana dilinin hem literaturanın yardımınnan üüretmää şkolacıları sevsinnär halkların etika hem estetika paalılıklarını, tanısınnar dünnänın gözelliklerini, dayanmasınnar acı, fena lafa; terbietmää sevda sport iilenmesinä, şkolacılar bilsinnär, nica saalıını korumaa.
Gagauzdilininüürenilmesindäüçaspektesabaalınȇr:sözleşmäk (çünküokulunenönemnineeti,kiüürenicileriüüretmääsözleşmää),dilin materialıhemdilin sisteması (çünkübuikiaspektsözleşmenintemelinikurêrlar).Serbestsözleşmektägagauzdilindäüürenicilerinyaradıcılııhemnicäaçıklanmışinformaţiayıannadılarbelliolêr.
Gagauzdilininhemliteraturanınüürenilmesigimnaziyabasamaandagösterer,kilin-gvistikabilimnerinätemellenip,üürenicilerinfikirlii,aazdanhemyazılısözleşmesiiler-lensinhemüürenicilärdoorugramatikahemliteraturatarafındanfikirleriniaçıklasınnar,kendihembaşkainsannarınsözünäkritikayapsınnar.
Transversal kompetenţiyaları, nicä da biliner, kurulu genel kompetenţiyaların(ключевыекомпетенции)temelindä,onnarsadegenişledilerlärhemdailerledilerlär.
Kurikulumda verili genel kompetenţiyalar Moldovanın Üüretim Kodeksindä,2014 y, üüretim uurunda naţional politikasını göstererlär. Ama Genel üüretim içinkompetenţiyalarınsisteması–2018y.uluslararasınormalarınıaçıklȇȇr.
Genelkompetenţiyalarıbaalıtürlüsoţialyaşamaksferalarınnan.Onnarkonkretizatedilerlärspeţifikakompetenţiyalarınbirimnerindä,üüretimişleribirimnerindähemdaproduktlar.İlerledilerläryavaş-yavaşherbirüüretimuurundahemdaţiklada.
Gagauz dili şkolaların gimnaziya basamaanda en önemni disţiplinaların sırasındadurêr.Biliner,kianadiliherkeräverertemelbilgilärokulunöbürdisţiplinalarınıüüren-mäk içindeyecez,kendianadilinibilmediynän,kendihalkınınadetlerini, istoriyasını,özellikleriniannamadıynan,başkadisţiplinaları(istoriya,moderndillär,romundili,rusdili)okulcularüürenämeyeceklär.
8
Onuniçindäanadilininüürenilmesindätebukompetenţiyalarıkurmalıyız:• serbest hem kolay sözleşmäk, • annamak, kullanmaa becermäk,• lingvistika kompetenţiyaları, • kultura hem etiket kompetenţiyaları.Bukompetenţiyalarhepsitamannanarsa,ozamanüürenicilärkolaybileceklärhem
annayaceklarbaşkahalklarında istoriyasını,onnarınçekilmesini,gelmesini,yaraştıra-ceklarMoldovada yaşayanhalkların dilini, özelliklerini, adetlerini, etiket normalarını,yaraştıraceklaronnarıngiimnerini,folklorunu,literaturayaratmalarınıkendihalkgiim-nerinnän,anadilininfolklorunnanhemliteraturayaratmalarınnan.
Disţiplinalararasıkompetenţiyalarizleerlär,kiurgulamaaokuldisţiplinalarınaraların-dabaalantıları.Gagauzdilininhemliteraturasınındaüürenilmesindädisţiplinalararasıilişkilärlääzımurgulansın.
Disţiplinalararasıkompetenţiyalarındidaktikaneetlerinägöräesabaalınêr:metod-larınhemtehnologiyalarınseçilmesi,üüretimproţesinin formaları,bilgilerinhembe-cermeklerinkurulması,disţiplinalar,kiüürenicilerinintelektualbecermekleriilerlensin,üürenicilerinyaradıcılııhemkendibaşınaüürenmesikurulsun.
Disţiplinalararasıilişkilär(baalantılar)gagauzdilihemliteraturauroklarındabirsiste-magibilääzımgeçirilsin.Buradaüüredicininrolübüüktür.Üüreidcilääzımaçıklasınga-gauzdilininhemliteraturanınilişkilerinibaşkaokuldisţiplinalarınnanölä,aniinandırsın,kianadiliniiibilärkän,sözleşmektäserbesthemdoorukullanarkan,onunkulturasını,adetlerinihemözellikleriniannarkan,öbürdisţiplinalarıkolayolurannamaa,üürenmää.
Konkretburadavarnasılkullanmaa:informaţiyayıdilbilimnerininistoriyasından(lingvistikaterminnerininaçıklanma-
sı,bilgiçadamnarın yaşamaklarındanolaylar);istoriyahemlingvistikakompetenţiyalarıdilinsistemasıiçin;etimologiyakaynaklarıkimilaflarınaçıklanmasıiçin(frazeologizmalar,arhaizma-
larh.b.);yaraştırmaklar:gagauzdiliyabancıdillärlän,gagauzdilihemromundili,rusdili.Gaguz dili koyȇr neetinä üürenicileri hertarafça ilerletmää: lafetmäk (sözleşmäk),
okumak,seslemäkhemyazmakuurlarını,kibubilgilärhemsınışlaruşaklaraolsunnartemelüürenmektäda,türlüyaşamaksituaţiyasındada.
9
II. „GAGAUZ DİLİ HEM LİTERATURA” PREDMETİN ADMİNİSTRAŢİYA ETMESİ
„Gagauz dili hem literatura”
predmetin statusu
Üüretmäk proţesindä kullanmak
Klas
Saatların sayısı haftada
Saatların sayısı bütün yılda
Gagauz dili hemliteratura
Gagauz dili hemliteratura
Programayagörämutlaküürenilän
Dilhemsözleşmäk
V 3 102VI 3 102VII 3 102VIII 3 102IX 3 99
2.1. „GAGAUZ DİLİ HEM LİTERATURA” PREDMETİNDÄ KLASLARA GÖRÄ TEMALAR HEM SAATLAR
Klas Temel/integrir birimnerin içindekilii Saatların sayısı
V Sözleşmäk kulturası. Komunikativsituaţiyası.Sözleşmäksituaţiyalarınözellikleri.
3
Fonetika.Gagauzdilininfonetikasıhemgrafikası.Gagauzdilininalfabeti.Seslär.Vokalhemkonsonsesleri.Vokaldönmeleri.Gagauzdilininvokalgarmoniyası.Konsonnar.İkilikonsonnar.Vkonsonundooruyazılması.Hkonsonundooruyazılması.Ykonsonundooruyazılması.Konsongarmoniyası.Kısım.Urgu.Laflarınsıradansırayageçirilmesi.Fonetikaanalizi.
8
Folklor.Onunjanraları:söleyişlär,bilmeycelär,türkülär. 4
Söz teoriyası. Baalantılısözhemonunuurları:doorulukhemdemeklik.Tekstbaalantılısözünbirpayı.
6
Gagauz dilinin leksikası.Laflarınmaanaları.Birmaanalı,çokmaanalılaflar.Sinonimnär.Omonimnär.Antonimnär.Profesionallaflarınhemterminnerinkullanılması.Dialektlaflar.Frazeologizmalar.
8
Söz teoriyası. Literaturateksti.Tekstindüzülmesi,payları.Tekstinpaylarındaleksikahemgramatikabaalantıları.Tekstintemaları,özfikiri.Tekstinplanı.Takriryazması.
8
Literatura janraları.Annatma.Süjet. 6
Lafkuruluşu. Laflarınmorfemaları:kök,temel,afiks.Lafkuranhemlafdiiştiränafikslär.Lafkuruluşuanalizi.Sadä,kuruluhemkatlılaflar.Çiftlilaflar.
6
Artistik kolaylıkları:metafora,epitet,uydurma. 8
Tekst tipleri:annatma,yazdırma,fikirlemä.Annatmatekstlerinstrukturaelementleri.Annatmatekstlerdäyazdırmaelementleri.
8
10
Morfologiya.Adlık.Kendilihemadetçäadlıklar.Cannıhemcansızadlıklar.Adlıklarınkurulması.Adlıklarınhallanması.Adlıklarınsaabilikforması.Adlıklarınmorfologiyaanalizi.
15
Funkţiona yazısı.Telefonmesajı.Bilet. 4
Refleksiv yazısı.Ayläkiyadı,mektubu.Kutlamaksözü. 4
Uydurulma yazısı.Yaşamaktanannatma. 4
Üüredicinin bakışına görä saatların kullanması. 10
VI Söz teoriyası. Söz çeşitleri. Monolog hem dialog sözü. 4
Morfologiya. Nışannık.Nışannınmorfologiyanışannarıhemsintaksisfunkţiyası.Nışannıınyarastırmakuurları.Nışannıklarınkurulması,dooruyazılması.Nişannıınmorfologiyaanalizi.
8
Folklor. Masal.Şiirlimasal. 6
Söz teoriyası.Tekstinplanı.Yazdırmalıtekstlerinkullanılması. 6
Morfologiya. Sayılıklarnicäsözpayı.Sayılıklarınkuruluşçabölünmesi.Sırahemsayısayılıklar.
6
Kiyat – kultura obyekti.Kiyadinstrukturası. 6
Morfologiya. Aderlik.Üzaderlikleri.Hatırlıkaderlikleri.Gostericiaderliklär.Soruşhemilişkilikaderlikleri.Bellisizaderlikleri.Bellilikçiaderlikleri.Inkäraderlikleri.Saabilikaderlikleri.Aderliklerindooruyazılması.Aderliklerinmorfologiyaanalizi.
14
Söz teoriyası.Baalantılısözünilerlemesi. 6
Yardımcı söz payları.Ardlaflar.Ardlaflarınözellikleri.Ardlaflarındooruyazılması.İzmetçiadlar.Baalayıcılar.Baalayıcılarınklasifikaţiyasıhemdooruyazılması.Laflarvar, yok.
5
Literatura janraları.Şiir.Fabula.Artistikkolaylıkları:alegoriya,antiteza. 8
Elektronik mesajı. 8
Nonliterar tekstleri.Kutlamakyazması.Bibliotekafișanındoldurması. 4
Funkţional yazısı.Electronikmesajı. 4
Refleksiv yazısı.Sadäargumentlemesi. 4
Uydurulma yazısı.Yazdırma.Dialog. 4
Üüredicinin bakışına görä saatlarin kullanması. 10
VII Söz teoriyası.Baalantılısözelementlerihemtipleri.Tekstlerinstilleri. 6
Aazdan hem yazılı söz.Dialoghemmonologsituaţiyaları. 5
Morfologiya. İșlik.İşliintemelforması.İşliklerindüzülmesihemdooruyazılması.İşliklerininkärlikforması.İșliklerininfinitivforması.İșliklerinizinçalımındadiişilmesi.
10
Kiyat – kultura obyekti(kiyatlarınistoriyasındanmomentlär,tiparlıkiyathemelektronkiyadı).
4
Oluşluk çalımı.Şindikizaman.Şindikizamandaişliklerindiişilmesi,dooruyazılması.
4
11
Gelecek zaman.İşlikleringelecekzamandadiişilmesi.Mutlakgelecekzaman.Bellisizgelecekzaman.
4
Literatura janraları. Poema.Poemanınözellikleri. 5
Geçmiş zaman.Mutlakgeçmişzaman.Bellisizgeçmişzaman. 4
Nicä lääzım yaratma yazmaa. Yaratmanınteması.Yaratmanınsadähemkatlıplankurması.
4
İşliklerin sankilik çalımında diişilmesi.İşliklerinisteyişlikçalımı.İşliklerinmorfologiyaanalizi.
6
Literatura tekstlerin personajlarına harakteristika yapması.Patret.Üstfizikhemmoralkalitelerinyazdırılması.
4
İştennik.Morfologiyanışannarıhemsintaksisfunkţiyası.İstenniklafçevirtmesi.Haliştennik.Haliştenniklafçevirtmesi.
5
Artistik demekliin kolaylıkları:aliteraţiya,tekrarlamak. 3
Baalantılı söz.Derinmaanalıı,kompoziţiyauygunnuu.Nicädüzmääyaratma-yazdırma.
6
İşhallıkların düzülmesi.İşhallıklarıngramatikaformaları.İşhallıklarınbölümneri.İşhallıklarındooruyazılması.İshallıklarınmorfologiyaanalizi.
6
Mektup yazması hem onnarın tipleri. 4
Funkţional yazısı. Bildirim.Reklama. 4
Refleksiv yazısı.Bakış-argumentlär,argumentlerinaçıklaması. 4
Uydurulma yazısı.Yaşamaktanbiristoriyaannatması. 4
Üüredicinin bakışına görä saatların kullanması. 10
VIII Sözleşmäk kulturası.Dil–insanınsözleşmesindätemelaracı.Dialog. 3
Söz teoriyası.Fikirlemäsözlerinpayları. 6
Serbest lafbirleşmeleri.İzafetlär.İzafetkonstrukţiyalarınınstrukturası.Bölünmäzlafbirleşmeleri.
8
Folklor.Legenda. 6
Artistik stili. Lirikayaratması.Rifma.Ritm. 8
6Sintaksis.Sadäcümlä.Annatma,soruşhemizinсümlelär.Duyguluhemduygusuz.Genişhemdarcümlelär.Bilim stili. Anotaţiya.Referat. 8
Sintaksis.Cümleninbaşpayları:subyekthempredikat.Gagauzdilindäpredikatıntipologiyası:a)işliktänb)adlardanc)var,yoktippredikatı.Ad-lardanpredikatlarınafiksleri.
8
Kiyat – kultura obyekti.Virtual/elektronbibliotekası.Audiokiyatlar. 5
Sintaksis. Cümleninikincilipayları.Tamamnık.Bellilik.Eklembellilik.Hallıklar.Erhemzamanhallıkları.Nicelikhallıkları.Nekadarlıkhallıkları.Sebephallıkları.Neethallıkları.
8
Giperbolanicäartistikkolaylıı. 3
Sintaksis. Birhemikibaşpaylıcümlelär.Birbaşpaylıcümlelerinsoyları.Birbaşpaylıcümlelär:üzsüzcümlelär,belliüzlücümlelär,bellisizüzlücümlelär,bütünneştiriciüzlücümlelär.Sadäcümlelerinsintaksisanalizi.
7
12
Funkţional yazısı.Anotaţiya.Konspekt. 4
Refleksiv yazısı.Kiyat(mektup)–danışmak. 4
Uydurulma yazısı. Dialog.Yazdırma(interyer,obyekt) 4
Metaliterar yazısı. Birlirikatekstinäkomentariyayapmak. 4
Üüredicinin bakışına görä saatların kullanması. 10
IX Sözleşmäk kulturası.Dil–insanısözleşmesindätemelaracı.Aazdanhemyazılısözünspeţifikası.Sözetiketi.
3
Publiţistik stili.Dergilär.Gazetalar.Ese. 5
Sintaksis.Birsoycümläpayları.Cümleninbirsoypaylarındabaalayıcılarhembütünneştiricilaflar.Birsoycümläpaylarındadurguçluknışannarı.
5
Artistik yaratmalarının janraları(epika,lirika,dramatika);artistikkolaylıkları:alegoriya,metafora,giperbola,epitet,metonimiya,yaraştırmak,tekrarlamak,antiteza.
10
Danışmak.Koyulmalaflarhemcümlelär.Laflar:da, belli ki, diil, yok.Duygucularcümledä.
5
Roman. 10
Söz teoriyası.Ofiţial-izmetçilikstili.Yalvarım.Bildirim.Kurikulum (curriculum) vitae.
5
Sintaksis. Katlıcümlä.Baalayıcılıdalsızkatlıcumlä.Baalayıcısızdalsızkatlıcümlä.Dalsızkatlıcümledädurguçluknışannarı.Dalsızkatlıcümleninsintaksisanalizi.
6
Lafetmäk stili. 3
Sintaksis.Dallıkatlıcümlelär.Baalayıcılıhembaalayıcısız.Dallıkatlıcümlelerinsoyları.Bellilikçidalcümleleri.Tamamnıkçıdalcümleleri.Hallıkçıdalcümlelerinklasifikaţiyası:erlikdalcümlä;zamandalcümlä;nicelikdalcümlä;nekadarlıkdalcümlä;yaraştırmadalcümlä;sebeplikdalcümlä;neetlikdalcümlä;sankilikdalcümlä;brakımdalcümlä.Birkaçdalcümlelikatlıcümlelär.Durguçluknışannarıbaalayıcısızkatlıcümlelerdä.
12
Cümlenin ayirili ikincili payları(belliliin,halliklarin,tamamniklarinayırılması).
4
Doorudan hem kiynaş sözü. Doorudansözünkiynaşsözünäçevirilmesi. 4
Punktuaţiya:nokta,soruşnışanı,şaşmanışanı,virgül,noktavirgül,ikinokta,parantezlär,kavıçlar(tırnaklar),çoknokta.
4
Funkţional yazısı: curiculum vitae, sv-i 4
Refleksiv yazısı:argumentlemäk.Referat. 4
Uydurulma yazısı: yazdırma(işleri,predmetleri,işlemini). 4
Metaliterar yazısı: birlirikatekstinäkomentariyayapmaa;epikatekstinfregmentınäkomentariyayapmaa.Tekstinkısadaniçindekilii(yakıntekstä).
4
Üüredicinin bakışına görä saatların kullanması. 10
13
III. „GAGAUZ DİLİ HEM LİTERATURA” PREDMETİN SPEŢİFİKA KOMPETENŢİYALARI
1. Aazdan sözleşmektӓ türlü söz situațiyalarında komunikativ işbirliindӓ pay alması, tekstin baalantısını hem içindekiliin diskusiyaya görä göstererӓk.
2. Okumakta türlü strategiyaların yardımınnan artistik hem diil artistik tekslerinin kabletmesi, gözlem hem kritika fikirlemesini göstererӓk.
3. Komunikativ neetlenmelerin realizațiyasına deyni türlü tiplerdӓ aazdan hem yazı-lı tekstlerini kurêr, literatura dilinin (orfografiya, leksika, fonetika, gramatika, se-mantika) normalarını esaba alarak hem kendi-kendinӓ kontrol yapmasını, meraklıı hem yaradıcı davranışını göstererӓk.
4. Türlü-türlü okul hem yaşamak situațiyalarında dil hem okuyucu görgüsünü integrir etmӓӓ, interesi hem pozitiv davranışını göstererӓk.
5. Millet kontekstindӓ kendi lingvistika hem kultura identikalıın kabletmesi, kişiliin bütünnüünü, kıymetliini hem tolerantlıını göstererӓk.
14
IV. „
GA
GA
UZ D
İLİ H
EM L
İTER
ATU
RA
”
PRED
MET
İN Ü
ÜRET
İM B
İRİM
NER
İV
KLAS
Kom
pete
nţiy
a (s
ubko
mpe
tenţ
iya)
biri
mne
riİç
inde
kilii
n bi
rimne
riÜ
üret
im iş
leri
hem
pro
dukt
lar
1.1.Lite
raturayaratmalarının
janralarını
iden
tifikaţiy
alam
aa
(tanımaa,b
ellietmää),
literaturaterm
inne
rini
aklın
datu
tmaa.
1.2.M
onolog
sözünü
dialog
sözünd
änayırtmaa;d
ialog
dartışm
alarında
akti
vpa
yalm
aa.
1.3.Farklılafetmäk
situa
ţiyalarınagö
räuygun
leksikayıseçmää.
1.4.Aazda
nsözdäleksikahe
m
gram
atikayan
nışlıklarını
duym
aa.
1.5.Akti
vsesle
meyi
uygu
nnan
dırm
aa;
komun
ikati
vprinţip
lerin
ikullanm
aa;informaţiyan
ın
kabu
ledilm
esindä
meraklanm
ayıgösterm
ää.
1.6.Lite
raturayaratmalarının
strukturakompo
nentlerin
i,artistik
kolaylıkların
ıdu
ymaa.
•Mon
olog
hem
dialogform
adatekstlä
r.•
Anna
tma,yazdırm
atekstle
rinstrukturası.
•Fikirin
iaçıklayıp,yaratmakurm
ak.
•Dialog
dartışmalarında
ken
dibakışınıaçıklam
ak.
•Dialog
taakti
vpa
yalmak,fi
kirin
iserbe
staçıklam
ak.
•Tekstäoluşla
rınhrono
logiyasıralıı.
•Artistik
kolaylıkları(m
etafora,epitet,yaraştırm
ak,
tekrarlamak).
•Ko
ntekstt
älafın
maana
sı(sem
antik
ası).
•Sino
nimne
ri,omon
imne
ri,anton
imne
ritanımak
(iden
tifikaţiy
alam
ak).
•Literaturahem
non
literarte
kstle
rdäen
ilafl
arıd
uy-
mak;kurululafla
r;lafla
raylesi.
•Ep
ika,lirik
a,te
kstle
rininözfi
kiri.
•Non
literatura(başkate
kstti
pleri)tekstlä
r.•
Cümläpayların
ınhem
cüm
lelerin
teksttä
dem
eklii.
•Artistik
kolaylıkları;dild
äzeng
inne
t-mäkkolaylıkla
-rı.arhaizm
alar,n
eologizm
alar.
Speț
ifika
term
innä
r:-
arha
izmalar,
-ne
olog
izmalar,
-metafora,
-ep
itet.
Sözl
eşm
äk h
em iş
lerin
çeşi
tleri:
-ep
ikahe
mlirik
ayaratm
alarınaan
alizyapsınna
r;-
analizyapm
aktaartistikkolaylıkların
ıtan
ısınn
ar;
-no
nlite
ratura(b
aşkate
kstti
pleri),te
kstle
rinin
stillerin
itan
ısınn
ar;
-tekstle
ridu
yguluokusun
nar;
-temasınıözfi
kirin
isüjeti
niaçıklasınna
r;-
tekstle
ridu
yguluokusun
nar;
-tekstle
rdäartistik
kolaylıkların
ıbulsunn
ar,ana
liz
yapsınna
r;-
kısadialoglarkursunn
ar,d
ialogsözünü
devam
etsin
när;
-dilin
zeng
inne
tmäkyolların
ıbellietsin
när;
-do
oruyazılm
asınıaçıklasınna
r.-
dialog
dartışmalarında
akti
vpa
yalsınn
ar,b
aşkasın
ımerakland
ırsınna
r.Pr
oduk
tlar:
-tekstäoluşla
rınhrono
logiyasıralıınıaçıklam
ak;
-artistik
kolaylıkları(m
etafora,epitet,yaraştırm
ak)
bilm
äk;
-teksttä
kim
ilafl
arınkıyna
şmaana
sınıaçıklam
ak;
-literaturatekstle
rininsü
jeti,strukturası,ep
izodları;
-cümläpayların
ınhem
cüm
lelerin
teksttä
dem
eklii;
-koyu
lmalafla
rhem
cüm
lelär;
-kurululafla
r,katlılafla
rıbilm
äk.
15
2.1.Bilgilerihe
mbecermekleri
okun
muşte
kstin
özfi
kirin
iiden
tifikaţiy
alam
aa.
2.2.Te
kstle
rdäen
ilafl
arı,
deyimne
ri tanımaa,o
nnarın
maana
sınıaçıklam
aa.
2.3.Okunm
uşte
kstle
rdäen
ileksikan
ın ekspresivliini
açıklamaa.
2.4.Lite
raturate
kstle
rinin
temalarını,ba
ş ide
yaların
ıbe
llietm
ää;b
aşka
tekstle
rinte
malarınna
n,baş
ideyalarınna
nyaraştırm
aä.
2.5.İkip
ersona
jıyaraştırıp
,ha
rakteristi
kayap
maa;
person
ajlarıyazdırm
akta
moralhem
fizik
kalite
lerin
iaçıklamaa.
2.6.Lite
rarh
emnon
literar
tekstle
rinkısa
dan
içinde
kiliiniaçıklam
aa.
•İdeya,başid
eya.
•Artistik
literatura,folklor(m
asal,d
astan).
•Tekstle
riniçinde
kiliihem
strukturası(prozayaşiir
form
ada).
•Lafla
rınözm
aana
sı,ikincilimaana
sı.
•Ku
rululafla
r,yaba
ncılafl
ar.
•Yaratm
alarınte
maları,ba
şide
yaları.
•Sözlü
klärläniş.
•Pe
rson
ajların
harakteristik
ası;teksti.Çalıştı
rmak
(rezüm
eyapm
ak).
•Ep
ikhem
lirik
persona
jı.•
Kiyat–
bilgiverän
:adı,autoru,bölüm
neri.
•Tekstido
oruhe
maçıkokum
ak.
•Okumak–m
odel(1
),tekstin
içinde
kiliiniann
amak.
•İkinciokumak–m
odel(ü
üred
ici,üü
renci).
•Ay
ırma(seçmä)okumak;soruşlarıcuvaplam
ak.
•Tekstifragmen
tlerälo
gikahem
seman
tikapa
yet-
mäkhem
adlam
ak(tekstt
änlafbirleşmelärlän,sö
-leyişlä
rlänh.b.).
•Plan
ınkurulması;tekstiad
lamak/adınıdiiştirmäk;
birfragm
entin
ann
adılm
ası.içinde
kiliinan
nadılm
a-sı,birpe
rson
ajınadınd
an(I,IIIüzdä
).Sp
ețifi
ka te
rmin
när:
˗maani,
-yaba
ncılafl
ar,
-eskiz,
-rezüme.
Sözl
eşm
äk h
em iş
lerin
çeşi
tleri:
-türlü
janrad
atekstle
riokusun
nar;
-masalların
,yazılıliteraturayaratmalarınte
masını;
-ideyasını,ba
şide
yasın
ıbulsunn
arhem
açıklasınna
r;-
epikte
kstle
rininsp
eţifikasın
ıesaba
alsınn
ar;
-artistik
kolaylıkların
ıbulsunn
ar;
-tekstle
rdäen
ileksik
ayıseçsin
när;lafla
rınözh
em
ikincilimaana
ların
ıaçıklasınna
r;birm
aana
lıhe
m
çokm
aana
lılafla
raana
lizyap
sınna
r;-
türlü
kolaylıkların
yardımınna
npe
rson
ajlara
harakteristi
kayap
sınna
r;-
başh
emikincilipe
rson
ajlarıayırtsın
nar;
-tekstle
rdäad
lıklarıtanısın
nar;özhem
ade
tçä
adlıklarıayırtsın
nar;
-türlü
tiptekstlä
rlänişlesinnä
r;logıka
fragmen
tlerin
äbö
lsünn
är;p
lankursun
nar;
adlasın
nar;
-kısada
nan
natsınna
r;birp
ersona
jınadınd
an
anna
tsınna
r;-
soruşla
rıcuvaplasınna
r.Pr
oduk
tlar:
-türlü
janrad
atekstle
riokum
ak;
-yazılılite
raturayaratmalarında
temayı,ideyayı,ba
şideyasınıb
ulmak,
-ep
ikte
kstle
rininsp
eţifikası;
-lirikyaratmalarınınekspresivliiniann
amak;artistik
kolaylıkların
ıbulmak;
-lafla
rınözh
emikincilimaana
ların
ıaçıklam
ak;b
ir-maana
lıhe
mçok
maana
lılafla
raana
liz;
-türlü
kolaylıkların
yardımınna
npe
rson
ajlaraharak
-teristik
a;
-ba
şhem
ikincilipe
rson
ajları.
16
3.1.İşidilm
iştekstin
etik
ahe
mestetikapa
alılıklarını
duym
aa.
3.2.Dialogtaaktiv
payalm
aa,
gagauzdilind
älafetm
ää
isted
iinigösterm
ää,söz
kultu
rasın
ıkullanm
aa.
3.3.Ken
diba
șınaokum
ayı
ilerle
tmää.
3.4.Yaratmalarda
etik
ahe
m
kultu
rapaalılıkların
ıiden
tifikațiy
alam
aa
(tanımaa,b
ellietmää).
3.5.Gramati
kanormalarınagö
rä
dooruyazm
ayasın
așmaa
hemyașam
aktakullanm
aa.
3.6.Te
kstle
rdäsin
onim
neri,
antonimne
rikullanm
aa;
leksikayızen
ginn
etmää;
3.7.
Ana
dilininspețifikasın
ıhem
özelliklerin
iann
amaa.
3.8.Dialekthem
literatura
form
alarınıb
ilmää.
3.9.İn
sann
ıkpaalılıkların
he
mdün
näbakıșlarının
katego
riyalarını(iilik,
dooruluk
,insan
nık,esaplık,
gözellik)ann
amaa.
•Tekstin
strukturano
rmalarınıkurmak.
•Takririnstrukturası.
•İdeyalarano
tyap
mak,kısa
plan.
•Dialog
form
asında
ntekstle
rian
natm
atekstle
rinä
çevirm
äk.
•Tekstle
rinüzerin
äkend
ibakışınıaçıklam
ak.
•Pe
rson
ajlarıyazdırm
ak.
•Artistik
kolaylıkları.
•Re
simiyazdırm
ak.
•Yazıd
akend
ifikirin
i,du
ygularınıaçıklam
ak.
•Yazdırm
atekstlä
r.•
Oluşla
rın,p
ersona
jların
yazdırılmasında
.Dilkolay-
lıkların
ıkullanm
ak.
•Ko
ntekstälafın
maana
sı(sem
antik
ası),te
kstle
rdä
enileksik
ayıseçmäk.
•Plan
kurmak;işle
tmäk.
•Ad
lık(ö
zhem
ade
tçäad
lıı;h
al,saabilik
katego
riyası);ade
rlik(gramati
kakategoriyaları:üz,
sayı,h
al).
Speț
ifika
term
innä
r:-
telefonmesajı,
-bilet,
-no
tlar.
Sözl
eşm
äk h
em iş
lerin
çeşi
tleri:
-tekstle
rdäen
ileksik
ayıseçsin
när;
-lafla
rınözh
emikincilimaana
ların
ıaçıklasınna
r;-
birm
aana
lıhe
mçok
maana
lılafla
raana
liz
yapsınna
r;-
verilmiştemayagö
räta
kriryazsınna
r;-
tekstle
rinplanınıkursunn
ar;
-tekstle
rdälafla
rınm
aana
sınıaçıklasınna
r;-
sözdäseman
tikakatego
riyalarınıkullansınna
r.Pr
oduk
tlar:
-tekstin
strukturano
rmalarınıkurmak;
-pe
rson
ajlarıyazdırm
ak;
-yazıd
akend
ifikirin
i,du
ygularınıaçıklam
ak;
-plan
kurmak;
-orfografi
yahem
pun
ktua
ţiyaprinţip
leribilm
äk.
17
4.1.Yașam
aksituațiyalarında
dialog
hem
mon
olog
sözünü
kullanm
aa.
4.2.Sözkulturasın
ın(e
tiketi
ni)
kuralların
ıbilm
ää.
4.3.Akti
vsesle
meyi
uygu
nlan
dırm
aa,
komun
ikati
vprințip
lerin
ikullanm
aa.
4.4.İn
form
ațiyan
ınkab
ul
edilm
esindä
merakland
ıını
göstermää.
4.5.Lafetmektäken
dibakıșını,
kayıllıını,inkärliini,
içinde
kilerin
ibilsinnä
rgö
stermää.
4.6.Ken
diba
șınaokum
ayı
ilerle
tmää.
4.7.Yaratmalarda
etik
ahe
m
kultu
rapaalılıkların
ıtanımaa,b
ellietmää.
4.8.Yaratmad
akıp
ersona
jların
yaptı
klarınıkan
tarakoymaa.
•Dialog
taakti
vpa
yalm
ak,fi
kirin
iserbe
staçıklam
ak.
•Dialog
uilerle
tmäk;n
onverbal(b
aşkasö
zleşm
äk
tipleri)elemen
tlerin
i(mim
ika,jest).
•Ku
llanm
ak.
•Yaratm
alarda
etik
ahe
mkulturapaalılıkların
ı.•
İden
tifikaţiy
alam
ak(tan
ımak,b
ellietm
äk).
•An
alizyapm
akbecermeklerin
iyaşam
aktauygun
kullanm
ak.
•Türlü
yaratmalarhavezlänkurm
ak.
•Ke
ndib
akışınıokumayaıçıklamakilerletm
äk.
•Literaturate
kstle
rindä
etik
ahe
mkultura
elem
entle
ri.•
Literar/no
nlite
rartekstläniş/
algo
ritm:leksik
aylaniş
(prakti
kada
kullanm
ak,aklında
tutm
ak).
Speț
ifika
term
innä
r: -
söze
tiketi
,-
biog
rafiya,
-avtobiog
rafiya,
-no
nlite
rartekstleri,
-kutla
makyazısı.
- dialog
dartıșmalarında
akti
vpa
yalsınn
ar;
- ba
șkalarınım
erakland
ırsınna
r;-
yaşamaksituaţiyalarında
dialoghe
mm
onolog
sözünü
kullana
bilsinn
är;
- mim
ikahe
mjestkullansınnar;
- farklıtemalaragö
räyaratmalarkursunn
ar;
- sözünü
zeng
inne
tsinnä
r;-
yaratm
alarda
etik
ahe
mkulturapaalılıkların
ıiden
tifikațiy
alasınna
r(tanısın
nar,be
llietsinnä
r);
- an
alizkend
ibilgilerin
äyapsınna
r;-
becerm
eklerin
iyașam
aktauygun
kullansınna
r;-
türlü
yaratmalarhavezlänkursun
nar;
- kend
ibakıșınıaçıklasınna
r.Pr
oduk
tlar:
- dialog
taakti
vpa
yalm
ak,
- fik
irinise
rbesta
çıklam
ak;
- türlü
tekstti
pleriniann
amak;
- artistik
hem
bilimte
kststillerin
ibilm
äk;
- yaratm
alarıhavezlänkurm
ak;
- kend
ibakıșınıaçık
lamak;
- kend
ibașınaokum
ayıilerle
tmäk.
18
5.1.Türlüso
yda,okunm
uşhem
an
nadılm
ışmilletkon
tekstin
içinde
kiliiniann
ayıp
kabletmää.
5.2.Bilimhem
artistiktekstle
rin
içinde
liindü
şünm
ekli
kavram
aahem
aklısınd
atutm
aa.
5.3.Okunm
uşhem
işidilimiş
tekstle
rintipinibelli
etmää,içind
eliin
däbaş
inform
aţiyayıseçmää.
5.4.İşidilm
iştekstle
rinte
masını
hembaşfikirin
ibellietmää.
5.5.Kon
teksttä
enileksikan
ın
maana
sınıann
amaahem
açıklamaa.
5.6.Te
kstin
içinde
liinidoo
ru
anna
yarak,dem
ekli,
duygulu,çab
ukokumaa.
•İnform
aţiyatip
leri(m
onolog
,dialog,aud
io,video
).•
Mon
olog
:ann
atmateksti,yazdırm
atekst;on
narın
strukturası.
•Aa
zdan
tekstle
rinöne
mnielemen
tleri(kom
unikati
vsitua
ţiyalar).Yaratm
akurm
ak.
•Dialog
dartışmalar.
•Artistik
tekstin
özellikleri.
•Ba
alan
tılısözün
tipleri,sözünstilleri(artistik,bilim).
•Sadä
cüm
lelerin
soylarıh
empayları.
•Ko
ntekstt
älafın
maana
sı(sem
antik
ası).
•Sino
nimne
ri,omon
imne
ri,anton
imne
ritanımak
(iden
tifikaţiy
alam
ak).
Speț
ifika
term
innä
r:-
artistik
,bilimsti
lleri,
-lirikayaratm
ası,
-an
otaţiya,
-kompo
ziţiyauygu
nnuu
,-
rifma,ritm
,-
mektub-da
nışm
ak.
Sözl
eşm
äk h
em iş
lerin
çeşi
tleri:
-okun
muşte
kstle
rintiplerinib
ellietsin
när,ba
şideyasını,temasını,özfikirin
i,strukturasını
açıklasın
nar;
-inform
aţiyayıişle
ttirsinnä
r;-
nonverba
lelemen
tlerin
iade
kvatkullansınna
r;-
lirikayaratm
asınasadä
ana
lizyap
sınna
r;-
masalda
n,dastand
anpersona
jlarıseçsinnä
r,on
narın
yap
tıkların
agö
räana
lizyap
sınna
r,yazılı
literaturad
anpersona
jlarla
nyaraştırsınna
r;-
avtorunha
rakteristi
kasıpe
rson
ajlara;
-sadä
cüm
leninikullana
rak,yazdırm
atekstle
rini
düzsün
när;
-metod
ları,çalım
narıkullana
rak,persona
jlara
harakteristi
kaversin
när.
Prod
uktla
r:-
mon
olog
:yazdırm
a,inform
aţiyalıtekstlär
kullanm
ak;
-türlü
temalaragö
rädialoglarkurmak;
-literaturadilin
normalarınıh
alklafetm
esindä
ayırtmak;
-mon
olog
;-
anna
tmateksti,yazdırm
ateksti;
-fik
iriniaçıklayıp,yaratmakurm
ak;
-dialog
proţesin
däken
dibakışınıaçıklam
ak;
-fra
zeologiyakonstrukţiyalarınınsö
zdäkullanm
ak;
-birb
aşpa
ylıcüm
lelär,da
rhem
gen
işcümlelär.
19
Yılın
bitk
isin
dä so
n bi
lgilä
r hem
bec
erm
eklä
r:•
Gagauzdilininorfografi
yakuralların
ıkullana
rak,dem
ekli,ann
amaklı,doo
ruokumaa.
•Tekstin
stillerin
i(bilim
,artistik)bilm
ää.
•Tekstle
rinso
ylarını(an
natm
a,yazdırm
a,fikirle
mä)içinde
kiliinä
görätanımaa.
•Yaratm
alarıaçıkgözokumaa,veriliso
ruşla
racuvap
etm
ää.
•Sesle
nmiştekstin
inte
masını,mikrotemasınıh
emözfi
kirin
ibellietm
ää.
•Sesle
nmiştekstle
rdän
persona
jların
yap
tıkların
akend
ibakışınıaçıklam
aa.
•Aa
zdan
sözünhe
myazılısö
zünbe
nzeşmelerinih
emözellikleriniann
amaa.
•Tekstin
içinde
kiliini,o
laylarınıh
empersona
jların
yap
tıkların
ıesaba
alaraksoruşk
urmaa.
•Tekstin
logikaurgularınıh
empau
zaların
ıesaba
alarak,dem
eklihe
makıntı
lıokum
aa.
•Artistik
kolaylıkların
ıesaba
alarak,yaratm
anınpersona
jların
ahe
mdilinä
harakteristik
averm
ää.
•Dialog
hem
mon
olog
sözünd
äkend
ibakışlarını,fik
iriniaçıklam
aa.
•Kimiişid
ilmişşiirle
rinyad
aprozayaratm
alarınıb
ellied
ilipayların
ıezberüüren
mää.
•Tekstiokud
uktansorasa
dähem
katlıcümlelerin
durgu
çluk
nışa
nnarıiçinan
natm
aa.
•başhem
ikincilipa
ylarıiçinan
natm
aa.
•Term
inne
ri:m
etafora,epitet,yaraştırm
akbilm
ää.
Paal
ılıkl
ar:
•Ko
mun
ikati
vprinţip
lerin
ikullanm
aa;informaţiyan
ınkab
uledilm
esindä
merakland
ıınıgösterm
ää.
•Mon
olog
tayad
adialog
taid
eyalarıh
emargum
entle
rikabu
letm
ää.
•Millıh
emgen
elin
sann
ıközelliklerini,an
ahe
mbütün
dünn
äliteraturalarınbaşarıların
ıderindä
nan
namaa.
•Okunm
uşte
kstin
esteti
kahem
etik
apa
alılıklarınıd
uymaa.
20
Söz temalarını kurmak için teklif edilän tekstlär5-inci klasa deyni1. Vatan hem ana diliNikolayTanasoglu „Bucak, Bucak”Nikolay Baboglu„Ana dilimiz”, „Anam”, „Lunga-Lunga derecik”, „Çiidemnär” Gavril Gaydarcı „Ana tarafım”Kosti Vasilioglu „Şannı ol sän, halkım”, „Bucak”; „Paskellä”Mina Kösä „Ana toprak”, „Benim tarafım”, „Kimä ana biz deeriz”Vasi Filioglu „Bucak”, „İlkyaz sesi”, „Güneş”, „Ekmek için söz”Todur Marinoglu „Biyaz fistan giimiş aaçlar”, „Lüzgär oynêêr”, „Gül-çiçek dolaylar”, „Zaman sözü”
2. Uşaklık hem ayläMASALLAR „Cücä Todur”*, „Kardaşlar”, „Dädunun hem babunun evi”Nikoly Baboglu. Annatmalar.„Vani Çilingir”, „Çiçeklik başçası”, şiir„Anam”Dionis Tanasoglu. „Analar”, „İklyazım geldi”Kosti Vasilioglu „Paskellä”
3. Uşaklık hem oyunnarMaanilär.Söleyişlärhembilmeycelär.Halk türküleri:Adet hem şaka türkülerı. Bitki zamandakı halk türküleri Kosti Vasilioglu „Goguşun duuma günü”Dimitri Kara Çoban. „Panayırdan”Todur Marinoglu „Dostluk”Petri Çebotar „Nastradinin türküsü”Todur Zanet „Evlär”, „Şen oynêêr gaguzlar”, „İlkyaz”
4. İilik hem girginnikDimitri Kara Çoban. „Nışannar” Gavril Gaydarcı „Iki ool”Mina Kösä„Dünnenin temeli”Stepan Bulgar „Karpuz”,Petri Çebotar „Fenalık”
Okumak için teklif edilän tekstlär5-ci klasHalk yaratmaları
Masallar„Cücä Todur”*, „Kardaşlar”, „Dädunun hem babunun evi”
21
Halk türküleri:Adet hem şaka türkülerı. Bitki zamandakı halk türküleri
Maanilär Söleyişlär hem bilmeycelärAnnatmalar
Nikolay Tanasoglu. „Bucak, Bucak”Dimitri Kara Çoban. „Nışannar”Nikolay Baboglu „Vani Çilingir”, „Çiçeklik başçası”Gavril Gaydarcı „Iki ool”Kosti Vasilioglu „Goguşun duuma günü”Mina Kösä„Dünnenin temeli”Stepan Bulgar „Karpuz”Petri Çebotar „Yıldız şafkı”, „Fenalık”Todur Marinoglu „Dostluk”
ŞiirlärDionis Tanasoglu. „Analar”, „İklyazım geldi”Dimitri Kara Çoban. „Panayırdan”Nikolay Baboglu„Ana dilimiz”, „Anam”, „Lunga-Lunga derecik”, „Çiidemnär” Gavril Gaydarcı „Ana tarafım”Kosti Vasilioglu „Şannı ol sän, halkım”, „Bucak”; „Paskellä”Mina Kösä „Ana toprak”, „Benim tarafım”, „Kimä ana biz deeriz”Petri Çebotar „Evlär”, „Şen oynêêr gaguzlar”, „İlkyaz”Todur Marinoglu „Biyaz fistan giimiş aaçlar”, „Lüzgär oynêêr”, „Gül-çiçek dolaylar”, „Zaman sözü”Vasi Filioglu „Bucak”, „İlkyaz sesi”, „Güneş”, „Ekmek için söz”
EzberüürenmäkiçintekstlärAşaada verili tekst tiplerini teklif ediler ezber üürenmää:V-ci klas: 2lirikalışiir,epikayaratmasından(teksttän)birfragment(1/3sayfa).
22
VI K
LAS
Kom
pete
nţiy
a (s
ubko
mpe
tenţ
iya)
biri
mne
riİç
inde
kilii
n bi
rimne
riÜ
üret
im iş
leri
hem
pro
dukt
lar
1.1.Sözlüinform
aţiyaiçindä
temelhem
detallı
inform
aţiyayıayırtmaa;
1.2.M
onolog
sözünü
dialog
sözünd
änayırtmaa;d
ialog
dartışm
alarında
akti
vpa
yalmaa.
1.3.Aazda
nsözdäleksikahe
m
gram
atikayan
nışlıklarını
duym
aa.
1.4.Lafetmektäsö
zetik
etin
kuralların
ıkullanm
aa,
esab
aalmaalefede
nin
bakışın
ı.1.5.Lafed
eninözfi
kirin
itanımaahem
onu
niçin
kend
ibakışınıgösterm
ää.
•Baalantı
lısözünü
nilerle
mesi.
•M
onolog
:ann
atma,yazdırm
a,
argu
men
tlemäk.
•Kon
teksttä
lafın
maana
sı(sem
antik
ası).
•M
onolog
tayadialog
ta
ideyalarıh
emargum
entle
rikabu
letm
äk.
•D
ialogtaaktiv
payalmak,
fikirinise
rbesta
çıklam
ak.
•Yazdırm
alıtekst.
•D
ialogkurm
ası.
•Argum
entle
riaçıklamak.
Speț
ifika
term
innä
r:-argum
entliaçıklam
ak,
-yazdırm
alıtekst.
Sözl
eşm
äk h
em iş
lerin
çeşi
tleri:
-türlü
tekstle
rintiplerinözfi
kirin
i,strukturasınıaçıklasınna
r;-
inform
aţiyayıişle
ttirsinnä
r;-
dialog
ude
vametsinnn
är;informaţiyayılog
ikasıralıın
daaazda
naçıklasın
nar;
-tekstle
rdälafla
rınbaşm
aana
sını,ikinciliman
asınıaçıklasınna
r;sözdä
seman
tikakatego
riyalarınıkullansınna
r;-
sözünü
sino
nimne
rin,anton
imne
rin,o
mon
imne
rinyardımınna
nzeng
inne
tsinnä
r;-
yazılılite
raturada
npe
rson
ajlarla
nyaraştırsınna
r;-
soruşla
racuvap
etsinnä
rhem
tekstin
içinde
kiliinä
soruşk
oysunn
nar;
-tekstin
içinde
kiliiniso
ruşla
ragöräyada
onn
arsız
ann
atsın
nar;
-literaturatekstle
riniçinde
kiliiniann
atsın
nar,an
nadıcınınüzün
üdiişti
reräk,sü
jetin
zaman
ınıba
şkayapa
rak,dialogu
ann
atmayaçevireräk;
-çekettirilmişan
natm
atekstin
iyazdırm
aelem
entle
rinnä
nilerle
tsinnä
r;-
söze
tiketi
nikullana
rak,verilm
iştemayagö
rädialogkursun
nar;
-cümlelerdäüü
renilm
işsözp
ayların
ıdoo
rukullansınna
r.Pr
oduk
tlar:
-lafla
rınm
aana
ların
ıaçıklam
ak;
-verilitem
alaragö
räro
lluoyu
nkurm
ak;
-dialog
hem
mon
olog
kurmak;
-tekstle
rintiplerinib
ellietmäk;
-yaratm
alarınjanrasınıb
ellietmäk;
-pe
rson
ajlaraharakteristik
averm
äk;
-tekstin
içinde
kiliiniann
atmak;
-yazdırm
alıtekst;
-argu
men
tleriaçıklamak;
-şiir,fabu
laezbereokum
ak;
-verilitem
alaragö
räaazda
nyartam
akurm
ak.
23
2.1.Okunm
uşte
kstin
özh
em
detallıelemen
tlerin
idiferenţiyalam
aa
(ayırtmaa).
2.2.Epikate
kstle
rinin
speţifikasın
ıesaba
alm
aa;
lirikayaratm
alarının
ekspresiv
liiniann
amaa.
2.3.Lite
raturate
kstle
rinin
temalarını,ba
şide
yaların
ıbe
llietm
ää;b
aşka
tekstle
rinte
malarınna
n,
başide
yaların
nan
yaraştırm
aa.
2.4.İkip
ersona
jıyaraştırıp
,ha
rakteristi
kayap
maa.
2.5.Te
kstle
rdämorfosin
taksis
elem
entle
riniesaba
alm
aa.
•Yaratm
alarda
artistik
kolaylıkların
ınro
lü
(yaraştırma,epitet,metafora,
alegoriya,anti
teza).
•Masal.Şiirlimasal.
•Şiir.Fab
ula.
•Non
literarte
kstle
ri.Kutlamak
yazıs
ı.•
Okunm
uşte
ksttä
enilafla
rın,
deyimne
rinaçıklan
ması
(sözlüün
yardımınna
n).
•Sözlü
ünze
nginne
tmäk
kolaylıkları.te
kstle
rdäyaba
ncı
lafla
rınbulun
ması.
•Temaların,b
aşid
eyaların
açıklanm
asıtürlü
yaratm
alarda
.•
Person
ajların
harakteristik
ayapılm
asında
dialogu
nkullanılm
ası.
•Sözp
ayların
ınm
orfologiya
katego
riyaları:ad
lık,n
ışann
ık,
sayılık,ade
rlik;yardımcısö
zpa
yları:ba
alayıcılar,ardlafl
ar,
paycıklar.
Speț
ifika
term
innä
r:-
nonlite
rartekstleri,
-kutla
makyazısı,
-alegoriya,
-an
titeza.
Sözl
eşm
äk h
em iş
lerin
çeşi
tleri:
- türlü
tekstle
riokusun
nar,intona
ţiyayı,sesü
üsekliini,log
ikaurgu
sunu
,pa
uzayapm
asınıkullansınna
r;-
tekstiokuy
up,tekstinsoruşla
rınacuvapversinnä
r,tekstin
içinde
kiliiiçin
kend
indä
nsoruşk
ursunn
ar;
- literaturayaratm
alarında
artistikkolaylıkların
ıtan
ısınn
ar;
- okun
muşte
kstle
rdäde
yimne
rinm
aana
sınıaçıklasınna
r;-
literaturatekstle
rininte
malarını,ba
şide
yaların
ıbellietsin
när;
- türlü
kolaylıkların
yardımınna
npe
rson
ajlaraharakteristik
ayapsınna
r;-
tekstle
rdäsözp
ayların
ıide
ntifikaţiyalasınna
r(tanısın
nar),b
ellietsin
när;
- türlü
tekstle
riokusun
nar,sesü
üsekliini,log
ikaurgu
sunu
,inton
aţiyayı
kullansınna
r;-
sözp
ayların
ıkon
teksttä
morfologiyasa
yımnıınındiişilm
esiniesaba
alsın
nar;
- kend
ibaşınaokum
ayıilerle
tsinnä
r.Pr
oduk
tlar:
- tekstide
mekli,doo
ru,ann
amaklıokum
ak;
- tekstin
içinde
kiliiniann
atmak;
- rollerägöräokum
ak;
- tekstin
temasını,özfikirin
iann
amak;
- ha
rakteristi
kapersona
jlarayap
mak;
- sözp
ayların
ıide
ntifikaţiyalam
ak;
- sözünü
zeng
inne
tmäk;
- de
yimne
rinm
aana
ların
ıaçıklam
ak;
- kutla
makyazısı;
- artistik
kolaylıkların
ıtan
ımak.
24
3.1.Cüm
leleri,frazalarıd
ooru
kurm
aa;o
rfog
rafiya,
punktuaţiyano
rmalarını
doorukullanm
aa.
3.2.Türlüyaratmalarhavezlän
kurm
aa;ken
dibakışını
açıklamaa,zen
ginleksikayı
kullanm
aa.
3.3.
Tekstk
urulmasında
morfo-
sintaksisno
rmalarını
kullanm
aa,p
unktua
ţiya
kuralların
ıesaba
alm
aa.
3.4.Non
literarte
kstle
rido
oruyazm
aa:kutlamak
yazıs
ı,elektron
ikm
esajı,
bibliotekafişasın
ıdo
ldurmaa.
3.5.Becermääkullanm
aa
bibliotekakayna
klarını,
İnterneti
,yardımcı
(alte
rnati
va)lite
raturayı.
•Ba
kışın
ıargum
entle
mäk;
okun
muşte
kstiişletmäk;
okun
muşte
kstle
rägöräkend
ifik
iriniaçıklam
ak;resim
iyaz
-dırm
ak.
•Tekstle
rinsintaksis
ägö
rädoo
-rukurulması.
•Fikirin
açıklan
masında
nışa
n-nıkların,sayılıkların,ade
rlikle-
rinkullanm
ası.
•Ko
ntekstt
ägram
atikakate-
goriy
alarındoo
rukullanm
ası
adlık,sayılık,ade
rlik,nışa
nnık,
baalayıcı,ardlaf.
•Sintaksis
funkţiy
alarınıcüm
le-
däkullanm
ak.
•Non
literarte
kstle
ri.Kutlamak
yazıs
ı.Bibliotekafişanındo
l-du
rması.
•Elektron
ikm
esajı.
•Yaratıc
ıyazı.Dialog
yazmak.
•Re
fleksivyazması.
•Argu
men
tleriaçıklamak.
Speț
ifika
term
innä
r:-
bibliotekafişası,
-elektron
ikm
esajı,
-üzade
rlii,
-ha
tırlıkade
rlii,
-gö
stericiade
rlii,
-be
llilikçiade
rlii,
-be
llisiz
ade
rlii,
-inkära
derlii,
-saab
ilikad
erlii,
-soruşa
derlii,
-ilişkiade
rlii,
-sırasayılıı,
-sayısa
yılıı.
Sözl
eşm
äk h
em iş
lerin
çeşi
tleri:
-türlü
tekstle
riyazsınna
r,on
narın
cüm
lelerin
däbulsunn
arorfog
rafiyahe
m
punktuaţiyakuralların
ı,sözp
ayların
doo
ruyazılmasınıaçıklasınna
r;-
verilitem
ayagö
räkısa
birba
alan
tılısözyateksty
azsın
nar;
-takriryazm
aabecermeklerin
iilerle
tsinnä
r;-
yaratm
alarınıartistikkolaylıkların
nanzeng
inne
tsinnä
r;-
verilitem
ayayaratm
akursun
nar;
-türlü
tekstti
plerindä
nışa
nnıkları,ade
rlikleri,sayılıkları
iden
tifikaţiy
alasınna
r(tanısın
,bellietsin
),morfosin
taksisan
alizini
gerçekleştirsinnä
r;-
tekstle
rdäardlafl
arınro
lünu
açıklasınna
r;-
kutla
makte
kstle
riniyazsın
nar;
-bibliotekafişaların
ıdoldu
rsun
nar;
-veriliteklifl
erägö
räelektronikmesajların
ıyazsın
nar;
-okun
muşte
kstägörärefle
ksivyazısıyap
sınna
r;-
türlü
temalaragö
rädialogyazsınna
r.Pr
oduk
tlar:
-kontrold
iktantı
yazmak,
-takriryazm
ak,
-toplum
testleri,
-elektron
ikm
esajıyazmak,
-dialog
yazmak,
-refle
ksivyazısı,
-argu
men
tleriaçıklamak,
-yaratm
a,-
bibliotekafişası.
25
4.1.M
onolog
sözünd
äfik
iriniaçıkhe
m doo
ru
sincirle
mää(sıra
lamaa).
4.2.Aazda
nsözdägagauz
dilin
ingramati
ka
katego
riyalarınıkullanm
aa.
4.3.Kom
unikati
vsitua
ţiyalarında
akti
vpa
yalmaa.
4.4.Lafetmektädoo
ru
kullanm
aasö
zetik
etini,
hesaba
alm
aalafedä
nkişin
inbakışını.
4.5.Lafetmektäken
dibakışını,
kayıllıını,inkärliini,
içinde
kilerin
ibilsinnä
rgö
stermää.
•Ke
ndib
akışını
argu
men
tlemäk.
•Re
plikalarıd
ialogsözünd
äkullanm
ak.
•Dialog
ukapa
tmak.
•Non
verbal(b
aşka
sözle
şmäktipi,jest,mim
ika)
elem
entle
rinid
ialogta
adekvatk
ullanm
ak.
•Dialog
tabakışını(karşılık
bakışın
ı)açıklamak.
Speț
ifika
term
innä
r:-
söze
tiketi
.
Sözl
eşm
äk h
em iş
lerin
çeşi
tleri:
- yaşamaksituaţiyalarında
dialoghe
mm
onolog
sözünü
kullana
bilsinn
är;
- mim
ikan
ınhem
jestlerin
kullanılm
asınadikate
tsinnä
r;-
tekstle
rinözfi
kirin
iaçıklasınna
r,kend
ibakışınıverilite
malaraaçıklamaa
becersinnä
r;-
kısadialoglarkursunn
ar;
- dialog
ude
vametsinnä
r;-
analizkend
ibilgilerin
äyapsınna
r,be
cerm
eklerin
iyașam
aktauygun
kullansınna
r;-
yazıd
akend
ifikirin
i,du
ygularınıaçıklasınna
r.Pr
oduk
tlar:
- mon
olog
,-
dialog
,-
soruşk
oymak,
- soruşla
racuvap
etm
äk,
- no
nlite
rartekstlerikurm
ak,
- argu
men
tlemäk,
- refle
ksiyayazıs
ı,-
dialog
taakti
vpa
yalmak,fi
kirin
iserbe
staçıklam
ak,
- kend
ibaşınaokum
ak.
5.1.Akti
vsesle
meyi
uygu
nnan
dırm
aa;
komun
ikati
vprinţip
lerin
ikullanm
aa;informaţiyan
ın
kabu
ledilm
esindä
merakland
ıınıgösterm
ää.
5.2.M
onolog
sözünd
äfik
iriniaçıkhe
mdoo
ru
sincirle
mää(sıra
lamaa).
5.3.Okunm
uşte
kstin
özh
em
detallıelemen
tlerin
idiferenţiyalam
aa
(ayırtmaa).
•Sözç
eşitleri.Mon
olog
hem
dialog
sözü.
•Tekstin
planı.Yazdırm
alı
tekstle
rinkullanılm
ası.
•Sözp
ayların
ınm
orfologiyaka-
tego
riyaları:nışann
ık,sayılık,
aderlik;yardımcısö
zpayları:
baalayıcı,ardlaf,p
aycık.
•Kiyat–
kulturaobyekti.Kiya-
dınstrukturası.
•Masal,şiirlimasal.
•Şiir,fa
bula.
Sözl
eşm
äk h
em iş
lerin
çeşi
tleri:
- inform
aţiyayılog
ikasıralıın
daaazda
naçıklasın
nar;
- dialog
dartışmalarında
akti
vpa
yalsınn
ar;d
ialogu
devam
etsinnä
r;-
yaşamaksituaţiyalarında
dialoghe
mm
onolog
;-
komun
ikati
vsitua
ţiyalarında
akti
vpa
yalsınn
ar;sözün
üilerle
tsinnä
r;-
tekstle
rdälafla
rınbaşm
aana
sını,ikinciliman
asınıaçıklasınna
r;-
sözdäseman
tikakatego
riyalarınıkullansınna
r;-
sözünü
sino
nimne
rin,anton
imne
rin,o
mon
imne
rinyardımınna
nzeng
inne
tsinnä
r;-
verilitem
alaragö
räkiyatse
rgilerin
ihazırlasınna
r;-
masalda
npe
rson
ajlarıseçsinnä
r;on
narın
yap
tıkların
agö
räana
liz
yapsınna
r;-
şiirle
ri,fa
bulalarıezbe
riüü
rensinnä
r.
26
5.4.Ken
diba
şına
okum
ayıilerle
tmää;
yaratm
alarda
etik
ahe
m
kultu
rapaalılıkların
ıiden
tifikaţiy
alam
aa.
5.5.Havezlängö
stermää
kend
ibaalantı
sınılafed
än
kişiy
län,kullana
rak
türlü
soruşla
rıhe
mçıkış
yapm
akları,ken
dibakışını
lafetm
eniniçinde
liiiçin
üzäçıkarm
aa.
5.6.Gösterm
ää,kiana
dilinin
yardım
ınna
ndü
nneyi,
gagauzhalkınınkultu
rasın
ıhe
mpaalılıkların
ıvarkolayı
tanımaa.
Speț
ifika
term
innä
r:-
şiirlim
asal,
-fabu
la,
-ad
lık,
-ad
erlik,
-nışann
ık,
-sayılık,
-ba
alayıcı,
-ardlaf,
-pa
ycık,
-izm
etçiadlar.
Prod
uktla
r:-
dialog
tapayalm
ak;
-mon
olog
kurmak;
-dialog
kurmak;
-tekstäplankurm
ak;
-şiiriezbe
lemäk;
-artistik
yaratmalarınınjanralarınıb
ellietmäk;
-yazdırm
alıtekstkurmak;
-kiyatsergisi;
-kend
ibaşınaokum
ak
Yılın
bitk
isin
dä so
n bi
lgilä
r hem
bec
erm
eklä
r:•
Üüred
icinin,lafed
enne
rinsö
zünü
üüren
ilmiştemalarıniçinde
liinä
görä,hergü
nküstua
ţiyalarda
kab
letm
ää hem
ann
amaa.
• Üüren
mäkte
kstle
riniçinde
kiliinikab
letm
äähem
ann
amaa.
• Aa
zdan
hem
yazılısö
zleșm
äkaraçlarını(verbalhem
non
verbal)kab
letm
ää,ann
amaa,aklında
tutm
aahem
ade
kvatkullanm
aa.
• Yaratm
ape
rson
ajların
yap
tıkların
ıkan
tarla
maa,verilite
malaragö
rä,p
lana
görähe
mplansıztekstk
urmaa.
• Tekstle
rian
namaklı,doo
ru,çab
ukhem
dem
ekliokum
aaişbirliinlääzım
nıını,an
namaa.
• Üüretmäkte
kstle
riniaud
io-,tele-,vide
oted
arıkların
yardımınna
nkabletmäähem
ann
amaa.
Paal
ılıkl
ar:
• Ak
tivse
slemeyiu
ygun
nand
ırmaa;kom
unikati
vprințip
lerin
ikullanm
aa;informațiyan
ınkab
uledilm
esindä
merakland
ıınıgösterm
ää.
• Ke
ndibaşınaokum
ayıilerle
tmää;yaratmalarda
etik
ahe
mkulturapaalılıkların
ıide
ntifikaţiyalam
aa(tan
ımaa,b
ellietmää).
• An
alizyapm
asıb
ecermeklerin
iyaşam
aktauygun
kullanm
aa.
• Türlü
yaratmalarhavezlänkurm
aa,ken
dibakıșınıaçıklam
aa,argum
entle
mää.
• Türlü
kom
unikati
vsitua
țiyalarında
tolerantolm
aahem
saygıgösterm
ää.
27
Söz temalarını kurmak için teklif edilän tekstlär6-cı klas.1. Vatan hem ana diliNikolay Tanasoglu „Bucak kırları”Kosti Vasilioglu „Bucak”Gavril Gaydarcı „Ana dilimä”, „Ay, Bucaam, Bucaam!”Todur Zanet „Bucaam”, „Bucak kışı”
2. Adam, tabiat (natura) hem dünnäNikolay Tanasoglu „Bostanda”, „Güzün”Dimitri Kara Çoban „Fanatik”Nikolay Baboglu „Sıırcık”, „Vani”Mariya Kuyumcu „Romantikalı oyunnar”Todur Marinoglu „İlkyaz zararı”, „İzin”, „Tabeet”, „Düş”Mariya Mercanka „Büülü gözellik” (troiţa otun yazdırması)
3. Halk adetleriDimitri Kara Çoban „Eni yıla karşı”, „Evelki adet”Nikolay Baboglu „Altıncık Bucak”, „Hay Moldova, Vatanım!”Stepan Bulgar „Canavar yortuları”Stepan Kuroglu „Çöşmenin dä boyunda”, „Ana sıcaa”Vasi Filioglu „Unudulma adet”Mariya Mercanka „Kadem kaynaa” („Paskellä önündä yortulu günnär”, „Trpoiţa”)Aleksandra Kristova „Paskellä küçüklüümdä”
4. Ariflik hem kısmetNikolay Baboglu „Dädum”Todur Marinoglu „Pay etmektä”, „İzin”, „Tabeet”, „Düş”, „Karezlik”Kosti Vasilioglu „Ana-boba”, „Sabaa”Vasi Filioglu „Adamın kısmeti”, „İnsanın ustalıı”Nikolay Baboglu „Manuş”
Okumak için teklif edilän tekstlär6-cı klasGagauz halk yaratmaları (folklor)
MasallarHalk yaratması„Delicä”, „Garga„
Annatmalar Nikolay Tanasoglu „Bucak kırları”, „Bostanda”, „Güzün”
28
Dionis Tanasoglu „Bozka”Dimitri Kara Çoban„Dua”, „Suratsız”, „Fanatik”Nikolay Baboglu„Dädum”, „Sıırcık”, „Vani”, „Karımcalık”, „Dut imektä”Kosti Vasilioglu „Bucak”Stepan Bulgar „Usta”, „Kardaşlar”Mariya Kuyumcu „Romantikalı oyunnar” Todur Marinoglu „İlkyaz zararı”, „İzin”, „Tabeet”, „Düş”, „Karezlik”, „Karayka”
FıkralarPetri Çebotar „Seslemiş bobasını”, „Bän taradım”, „Şaşmalı tavşam”
Şiirli masalNikolay Tanasoglu „Kuşlar bey seçerlär”
ŞiirlärNikolay Tanasoglu „Paalı Çadırım”Dimitri Kara Çoban „Eni yıla karşı”, „Evelki adet”Nikolay Baboglu „Altıncık Bucak”, „Toprak”, „Sallangaç”, „Hay Moldova, Vatanım!”, „Gözäl gül sana!”Gavril Gaydarcı „Ana dilimä”Stepan Kuroglu „Toprak”, „Toprak kokusu”, „Çöşmenin dä boyunda”, „Ana sıcaa”Kosti Vasilioglu „Küçük Bucak”, „Ana-boba”, „Sabaa”, „Eni yıllan”Mina Kösä „Seläm sana, topraam!”, „Üreemin topraa”, „Ana dilim”Todur Zanet „Bucaam”, „Bucak kışı”, „Eski çöşmä”, „Ana dilim”, „Ayaz”Vasi Filioglu „Adamın kısmeti”, „İnsanın ustalıı”, „Baaşlêêrım”, „Unudulma adet”
Ezber üürenmäk için tekstlärAşaada verili tekst tiplerini teklif ediler ezber üürenmää:VI-cı klas: 2lirikalışiir,epikateksstänfragment(1/3sayfa).
29
VII K
LAS
Kom
pete
nţiy
a (s
ubko
mpe
tenţ
iya)
bi
rimne
riİç
inde
kilii
n bi
rimne
riÜ
üret
im iş
leri
hem
pro
dukt
lar
1.1.Okumaktansoraaazda
nsözdä
fikirinise
rbesta
çıklam
aa.
1.2.Fikirlem
äelem
entle
rini
kullana
rak,te
kstin
içinde
kiliini
kısada
nan
natm
aa,ö
zfikirle
rini
açıklamaa.
1.3.Aazda
nsözdägagauzdilinin
seman
tikakatego
riyalarınıesaba
almaa.
1.4.M
orfo-sintaksisno
rmalarını
doorukullanm
aa.
1.5.Lafetmektäken
dilerin
hem
lafedä
nkişin
insö
zyan
nışlıklarını
doorutmaa.
•Fikirin
iaçıklayıp,yaratmakurm
ak.
•Dialagdartışmalarında
ken
dibakı-
şınıaçıklam
ak.
•Fikirle
mähe
myazdırm
atekstle
rikurm
ak;
•Türlü
tekstti
plerindä
sözle
rinm
a-an
asınıaçıklam
ak.
•Sino
nimnä
ranton
imnä
romon
im-
när,çokm
aana
lılafla
r.•
Diişilän(adlık,ade
rlik,işlikh.b.)
hemdiişilm
äz(n
ışann
ık,işten
nik
h.b.)sözpayların
ıkullanm
ak.
•Cü
mlelerido
orukurm
ak.
Speţ
ifika
term
innä
r:-
fikirlem
ä,-
yazdırm
a,-
diişilänsözp
ayları,
-diişilm
äzsö
zpayları.
Sözl
eşm
äk h
em iş
lerin
çeşi
tleri:
-fik
irlem
ä,yazdırm
atekstlä
rkursunn
ar;
-özfikirin
iaçıklasınna
r;-
kend
ibakışınıaçıklasınna
r;-
tekstti
plerindä
sözle
rinm
aana
sınıaçıklasın
nar;
- sin
onim
nerian
tonimne
riom
onim
neri,çok
maana
lılafla
rıtanısın
nar,ku
llansınna
r;-
aazdan
sözdädiișilänhe
mdiișilm
äzsö
zpayların
ıkullansınna
r;-
yaratm
alaraan
alizyapm
aabilsinnä
r;-
sözünd
äcümläpayların
topikasın
ı(sıralıın
ı)kullansınna
r;-
fikiriniaçıklayrkan
,cüm
lelerido
orukursun
nar.
Prod
uktla
r-
tekstle
rinstrukturalarınıann
amak;
- artistik
kolaylıklarıbu
lmak;
- yaratm
alarda
temalarını,ba
șide
yaların
ıaçıklan
mak;
- literaturatekstle
rinana
liziniyap
mak;
- çokm
aana
lılafla
rıtanımak;
- sözünd
äcümläpayların
topikasın
ı(sıralıın
ı)kullanm
ak;
- sözünü
zeng
inne
tmäk;
- sözk
ulturasın
ıkullanm
ak.
2.1.Artistikhe
mdiilartistik
tekstle
riniann
amaa.
2.2.Te
kstle
rintü
rlüsti
llerin
iokuyu
p-an
namaa,spe
ţifikasın
ıesaba
almaa,lirikayaratman
ınekspre-
sivliiniann
amaa.
•Tekstin
artistikhe
mdiilartistik
stilin
iann
amak.
•Ba
kışın
ıargum
entle
mäk.
•Pe
rson
ajlarıyazdırm
ak.
•Yazıd
akend
ifikirin
i,du
ygularını
açıklamak.
•Fikirle
mä,yazdırm
atekstlä
r.
Sözl
eşm
äk h
em iş
lerin
çeşi
tleri:
-türlü
tekstlä
rokusunn
ar(a
rtistikdiilartistik
),temalarını
yazsınna
r;-
özfikirin
iaçıklasınna
r;-
tekstle
rinsti
llerin
iann
asınna
r;-
lirikayaratm
anınekspresivliiniann
asınna
r;-
person
ajlaraharakteristik
aversinnä
r;
30
2.3.Lite
raturate
kstle
rinte
malarını,
bașide
yasın
ıbellietmää.B
așka
tekstle
rinte
malarınna
n,baș
ideyasınna
nyaraștırm
aa.
2.4.Orfog
ragiya,p
unktua
țiya
norm
alarınıdo
orukullanm
aa.
2.5.Gramati
kakuralların
ıdoo
ru
kullanm
aa.
•Lirik
ayaratm
alarında
artistikko
-laylıkların
ıbulmak.
•Oluşla
rın,p
ersona
jların
yazdırıl
-masında
dil/stilkolaylıkların
ıkul
-lanm
ak.
•Türlü
yaratmalarda
başid
eyasını
açıklamak.
•Artistik
ana
liziniyap
mak.
•İşliklerin
diişilm
esişindiki,geçmiş,
gelecekzaman
narda.
•Tekstle
risin
taksisä
görädo
oru
kurulm
ak.
•Fikirin
açıklan
masında
işlikhem
işten
nik,halişten
nikform
alarını
kullanm
ak.
•Orfog
rafiyahe
mpun
ktua
ţiya
prinţip
leriişten
nikhe
mhalişten
-niklafçevirtmelerindä
.Sp
eţifi
ka te
rmin
när:
-literarhem
non
literarte
kst,
-işlik,işten
nik,
-ha
liştenn
ik,
-dil/s
tilkolaylıkları.
-tekstle
rdäişliklerin
zaman
narın
ıide
ntifikaţiyalasınna
r,an
aliz
yapsınna
r;-
işten
nikhe
mhalişten
nikçevirtmelerindä
durgu
çluk
nışa
nnarını
doorukullansınna
r.Pr
oduk
tlar
- pe
rson
ajlarıyazdırm
ak;
- lirikayaratm
alarında
fikirin
i,du
ygularınıaçıklam
ak;
- orfografi
yahem
pun
ktua
ţiyaprinţip
leriişten
nikhe
m
haliştenn
iklafçevirtmelerindä
bilm
äk.
3.1.Te
kstin
stilin
ihem
tipinionu
niçinde
liinä
göräan
namaa.
3.2.Aazda
nhe
myazılıte
kstlä
rtürlü
maana
hem
funkțiy
astillerin
dä
hemjanralarda
,koruyarak
tekstin
strukturano
rmalarını
kurm
aa.
•Tekstin
strukturano
rmalarınıkur
-mak.
•Ba
kışın
ıargum
entle
mäk.
•Pe
rson
ajlarıyazdırm
ak.
•Yazıd
akend
ifikirin
i,du
ygularını
açıklamak.
•Fikirle
mä,yazdırm
atekstlä
r.
Sözl
eşm
äk h
em iş
lerin
çeşi
tleri:
-türlü
tekstlä
rokusunn
ar,tem
alarınıyazsın
nar;
-özfikirin
iaçıklasınna
r;-
verilmiştemayagö
räta
kriryazsınna
r;-
tekstle
rinplanınıkursunn
ar;
-tekstle
rdälafla
rınm
aana
sınıaçıklasınna
r;-
sözdäseman
tikakatego
riyalarınıkullansınna
r;
31
3.3.İșidilm
iștekstin
leksika-
gram
atikaözellikleriniesaba
almaa;sözdä
seman
tika
katego
riyalarınıkullanm
aa.
3.4.Verilm
iștemayagö
räta
krir
yazm
aa.
3.5.Orfog
ragiya,p
unktua
țiya
norm
alarınıd
oorukullanm
aa.
•Oluşla
rın,p
ersona
jların
yazdırıl
-masında
dil/stilkolaylıkların
ıkul
-lanm
ak.
•Ko
ntekstälafın
maana
sı(sem
anti-
kası).
•Plan
kurmak.
•İşliklerin
diişilm
esişindiki,geçmiş,
gelecekzaman
narda.
•Tekstle
risin
taksisä
görädo
oru
kurm
ak.
Speţ
ifika
term
innä
r:-
tekstin
stilleri,tipleri,
-kompo
ziţiyauygu
nnuu
,-
artistik
dem
ekliinkolaylıkları,
-alite
raţiy
a,te
krarlamak,
-po
ema.
-yazıd
akatlıişliklerido
orukullansınna
r;-
tekstle
rdäişliklerin
zaman
narın
ıide
ntifikaţiyalasınna
r,an
aliz
yapsınna
r;-
işten
nikhe
mhalişten
nikçevirtmelerindä
durgu
çluk
nışa
nnarını
doorukullansınna
r.Pr
oduk
tlar
-pe
rson
ajlarıyazdırm
ak;
-yazıd
akend
ifikirin
i,du
ygularınıaçıklam
ak,
-plan
kurmak;
-işliklerin
diişilm
esişindiki,geçmiş,gelecekza
man
narda
anna
mak;
-orfografi
yahem
pun
ktua
ţiyaprinţip
leriişten
nikhe
m
haliştenn
iklafçevirtmelerindä
bilm
äk.
4.1.Yașam
aksituațiyalarında
dialog
hem
mon
olog
sözünü
kullanm
aa.
4.2.Sözkulturasın
ın(e
tiketi
ni)
kuralların
ıbilm
ää.
4.3.Akti
vsesle
meyiuygun
land
ırmaa,
komun
ikati
vprințip
lerin
ikullanm
aa.
4.4.İn
form
ațiyan
ınkab
ul
edilm
esindä
merakland
ıını
göstermää.
4.5.Ken
diba
șınaokum
ayıilerle
tmää.
4.6.Yaratmalarda
etik
ahe
mkultura
paalılıklarınıtan
ımaa,b
elli
etmää.
4.7.Bilgilerin
äan
alizyapm
aa,
becerm
eklerin
iyașam
akta
uygu
nkullanm
aa.
•Mon
olog
tayadialog
taid
eyaları
hemargum
entle
rikabu
letm
äk.
•Dialog
taakti
vpa
yalm
ak,fi
kirin
iserbesta
çıklam
ak.
•Dialog
uilerle
tmäk.
•Non
verbal(b
aşkasö
zleşm
äktip-
leri)elemen
tlerin
i(mim
ika,jest)
kullanm
ak.
•Dialog
tabakışını(karşılıkbakışını)
açıklamak;
•Türlü
tekstti
pleri.
•Türlü
tekststilleri.
•Yaratm
alarda
etik
ahe
mkultura
paalılıklarınıide
ntifikaţiyalam
ak
(tanımak,b
ellietmäk).
Speţ
ifika
term
innä
r:-
mon
olog
,dialog,
-karşılıkba
kış,
-eti
ka,
-no
nverba
l(mim
ika,jest),
-tekststilleri,tipleri.
Sözl
eşm
äk h
em iş
lerin
çeşi
tleri:
-dialog
dartışmalarında
akti
vpa
yalsın
nar;
-yaşamaksituaţiyalarında
dialoghe
mm
onolog
sözünü
kullana
bilsinn
är;
-farklıtemalaragö
räyaratmalarkursunn
ar,işliin
form
alarını
kullansınna
r;-
yaratm
alarda
etik
ahe
mkulturapaalılıkların
ıiden
tifikaţiy
alasınna
r(tanısın
nar,be
llietsinnä
r);
-an
alizkend
ibilgilerin
äyapsınna
r;-
kend
ibakışınıaçıklasınna
r.Pr
oduk
tlar:
-dialog
taakti
vpa
yalm
ak,fi
kirin
iserbe
staçıklam
ak;
-türlü
tekstti
pleriniann
amak;
-türlü
tekststilleribilm
äk;
-yaratm
alarıh
avezlänkurm
ak;
-kend
ibakışınıaçıklam
ak;
-kend
ibaşınaokum
ayıilerle
tmäk.
32
5.1.Aazda
nsözdäleksikahe
m
gram
atikayan
nışlıklarını
duym
aa.
5.2.İşidilm
iştekstin
leksika-
gram
atikaözelliklerin
iesaba
almaa;sözdä
seman
tika
katego
riyalarınıkullanm
aa.
5.3.Te
kstin
strukturasınıp
rakti
ka
işlerindä
ann
amaa.
5.4.Dialoglarıkurarkan,sö
zkultu
rasın
ıhem
etik
etini
kullanm
aa.
5.5.Yaratmalarda
etik
ahe
mkultura
paalılıklarınıide
ntifikaţiyalam
aa
(tanımaa,b
ellietmää).
•Aa
zdan
tekstle
rinöne
m-
nielemen
tleri(kom
unikati
vsitua
ţiyalar).
•Dialog
sözünü
ilerletm
äkhem
ba-
şarm
ak.
•Ko
ntekstt
älafın
maana
sı(sem
an-
tikası).
•Sino
nimne
ri,omon
imne
ri,anto-
nimne
riiden
tifikaţiy
alam
ak(tan
ı-mak,b
ellietm
äk).
•Almalafla
r.•
Kuralların
ıdoo
rukullanm
ak.
•Fikirin
iaçıklayıp,yaratmakurm
ak.
•Dialog
dartışmalarında
ken
dibakı-
şınıaçıklam
ak.Leksik
a.•
Kend
ibakışınıargum
entle
mäk.
•Eti
kahem
kulturapaalılıkların
ıiden
tifikaţiy
alam
ak.
Speţ
ifika
term
innä
r:-
çokm
aanalılaflar,
-diişilänhe
mdiişilm
äzsö
zpa
ylarının,
-uygu
nsözlä
rhem
lafçevirtmeleri,
-ep
ikahe
mlirik
ape
rson
ajı,
-tekstti
pleri,tekststilleri.
Sözl
eşm
äk h
em iş
lerin
çeşi
tleri:
- tekstti
plerinin
içinde
kiliini,ö
zfikirin
i,ba
şide
yasın
ı,temasını,
strukturasını,işlem
inilerlenm
esiniann
asınna
r;-
inform
aţiyayılog
ikasıralıın
dagöräaazdan
açıklasınna
r;-
dialog
ude
vametm
ääbecersin
när;
- inform
aţiyayılog
ikasıralıın
agö
räaçıklasınna
r;-
tekstle
rdälafla
rınbaşm
aana
sını,ikinciliman
asınıaçıklasınna
r;-
sözdäseman
tikakatego
riyalarınıkullansınna
r;-
yaba
ncılafl
arıd
oorukullansınna
r;-
tekstle
rdäyada
üüren
cilerin
başkasö
zünd
äleksikahe
m
gram
atikayan
nışlıklarınıd
uysunn
ar.
Prod
uktla
r:-
tekstin
özfi
kiri,başid
eyası,teması;
- inform
aţiyayılog
ikasıralıın
nıgöräaçıklamak;
- sözünd
äseman
tikakatego
riyalarınıkullanm
ak;
- sözünd
äleksikahe
mgramati
kayan
nışlıklarınıd
uymak;
- tekstin
problem
alısoruşların
acuvapverm
äk;
- kişin
ininform
aţiyane
etiniann
amak;
- kultu
rapaalılıkların
ıide
ntifikaţiyalam
ak.
33
Yılın
bitk
isin
dä so
n bi
lgilä
r hem
bec
erm
eklä
r:•
Sözünsitua
ţiyasını:kiminnä
n,ang
ınee
tlänlafedilertan
ımaa.
•Birkim
seyinlafetm
eninte
masını,özfikirin
inhem
nee
tiniann
amaa.
•Tekstibirkaçparçayabölmää,h
erbirp
arçanınad
ınıkoymaa.
•Cü
mlelerdäişliklerin
,işten
niklerinhem
halisten
neklire
nindü
zülm
esiiçinan
natm
aa.
•Kimitekstlerin
süjetin
iokuyu
p-diişti
rmää.
•Tekstido
oru,ann
amaklı,hızlıh
emdem
ekliokum
aa.
•Ga
gauzdilinintemelliteraturadoo
ruyazmaknormalarınıkullanm
aa.
•Dialog
tacüm
lelerin
tiplerinib
ulmaa.
•Lafetm
eninhem
yazman
ınaraların
dafa
rkınıb
ulmaahem
ona
argum
entv
ermää.
•Ke
ndininhem
başkasın
ınsö
zünä
hem
yazısına
kon
trolyap
maa.
•Takrird
änhem
yaratmad
anistedikleri:üü
sekmaana
lık,emoţiyalıkhem
uygun
nukkompo
ziţiyatarafın
danan
namaa.
Paal
ılıkl
ar:
•Ak
tivse
slemeyiu
ygun
land
ırmaa;kom
unikati
vprinţip
lerin
ikullanm
aa;informaţiyan
ınkab
uledilm
esindä
merakland
ıınıgösterm
ää.
•Yaşamaksituaţiyalarında
dialoghe
mm
onolog
sözünü
kullana
bilm
ää.
•Ke
ndibaşınaokum
ayıilerle
tmää;yaratmalarda
etik
ahe
mkulturapaalılıkların
ıide
ntifikaţiyalam
aa(tan
ımaa,b
ellietmää),an
alizyapm
aabe-
cerm
eklerin
iyaşam
aktauygun
kullanm
aa.
•Türlü
yaratmalarhavezlänkurm
aa;ken
dibakışınıaçıklam
aa.
34
Söz temalarını kurmak için teklif edilän tekstlär
7-ci klas1. Vatan hem ana diliNikolay Tanasoglu „Bizim küü”Vasi Filioglu „Bucak”Kosti Vasilioglu „Kendi yurtluunda sıcak hem raat”, „Sana benim türküm” Dionus Tanasoglu „Vatana”Grigore Vieru „Ana dilindä”Petri Yalıncı „Kucaklȇȇrım”Petri Moyse „Bucak”
2. Şkola – kişiliin ilerlemäk çevresiKostaki Kosti „Saygılı bay Todur!”„Genä şkolaya”, „Bilgi hem ruh zenginnii”„Şkolabibliotekasında”
3. İlk gençlik (отрочество) hem dostluk Nikolay Baboglu „Görüntülär”Kosti Vasilioglu „Telefonda”Petri Yalıncı „İkikardaş”
4. İnsan hem ecel (kader)Vlad Karagançu „Üüsüzecel”Nikolay Baboglu „Ayva çiçekleri”, „Çiftçieceli”Stepan Bulgar „Damga”, „Topal”Stepan Kuroglu „Çoyunbiri”V. Suhomlinskiy „Haliz adam”Nikolay Tanasoglu „Sofi”.
Okumak için teklif edilän tekstlär7-ci klasGagauz halk yaratmaları (folklor)
Masallar„Dimitraş-Pıtıraş”, „Kül Pepeleşkası”
Literatura masalı Kosti Vasilioglu „Okunmuş su”
AnnatmalarDimitri Kara Çoban „Yolda karı”
35
Nikolay Baboglu „Eski adetlär batêrlar”Kosti Vasilioglu „Pavluşun dostu”, „Hoş geldiniz”Stepan Bulgar „Dolaşmak”Petri Çebotar „Aydarlı Adestä”,„Kıırma kokusu”Mariya Kuyumcu „Gel, anam, evä”
PoemaDionis Tanasoglu „Andrey Galaţan”
Şiirli masal Gavril Gaydarcı „Kara Kotoy”
ŞiirlärDionis Tanasoglu „Çalêrsazlar”, „Genç kasabam”, „Vatana”Dimitri Kara Çoban „Kotlon başında düşünmäk”, „Nereyä kim gider?”, „Eh, kardaşım, ba kardaş!”, „Gecä bulut”Nikolay Baboglu „Toprak”, „Sän, ecelim”, „Beklemäk”, „Yol-yolcaaz”Gavril Gaydarcı „Çatırık yolda”, „Tarafım diişer”Stepan Kuroglu „Girgin çoban”, „Tatlı ses”, „Canali”, „Allahtan izin”Kosti Vasilioglu „Sana benim türküm”, „Yollar”, „Renkli güz”, „Kış gecesi”, „Severim herbir zamanı”Mina Kösä „Yaşa, Bucaam – ana topraam!” „Fikir duuması”, „İlkyaz”, „İki usta”, „Kalmayayım borçlu”, „Eh, türküm”Petri Çebotar „Ana lafı”, „Uzaklıkta”, „Güz”Todur Zanet „Gagauz milli marşı”, „İnsana lääzım”, „Olun yalpak!”, „Anama kiyat”, „Bucaam”, „Ana dilim”, „Pınar”Todur Marinoglu „Sana, mamu!” „Sancılar”, „Güz duyguları”, „Yaamur”Vasi Filioglu „Üreemdän”, „Sevinerim”, „Cömertlik”, „Şen ol, Gagauzistan!”
Ezber üürenmäk için tekstlärAşaada verili tekst tiplerini teklif ediler ezber üürenmää:VII-ci klas: 3lirikalışiir,1fragmentpoemadan(1/3sayfa).
36
VIII
KLAS
Kom
pete
nţiy
a (s
ubko
mpe
tenţ
iya)
bi
rimne
riİç
inde
kilii
n bi
rimne
riÜ
üret
im iş
leri
hem
pro
dukt
lar
1.1.Sözkulturasın
ıkullana
rak,
dialog
,mon
olog
kurmaa,p
roekt
korumasında
payalm
aa.
1.2.Te
ksttä
oluşla
rınhrono
logiya
sıralıın
agö
räann
atmaa,ken
di
bakışın
ıpersona
jların
yap
tıkların
a,
türlü
olaylaragö
stermää,ken
di
poziţiyasınıargum
entle
mää,
inan
dırm
aa.
1.3.Serbe
st/bölün
mäzlafbirleșmelerin
i he
msa
däcüm
leninsoylarını
açıklamaa.
1.4.Lirikayaratman
ınana
lizindä
artistik
kolalıkların
nankullanm
aa.
1.5.Fikirlem
ätekstin
payların
strukturasınıaçıklam
aa,
inform
aţiyayıişle
ttirm
ää.
1.6.Lite
raturayaratmalarınınjanralarını
iden
tifikațiy
alam
aa(tan
ımaa,
bellietmää),ite
raturate
rminne
rini
aklın
datu
tmaa.
•Teksttä
oluşla
rınhrono
logiyasıralıı.
•Artistik
kolaylıkları(alego
riya,m
eta-
fora,giperbo
la,epitet,yaraştırm
ak,
tekrarlamak,anti
teza).
•Lirik
ayaratm
anınstrukturasınınele
-men
tleri:ritm
ika(urgularınsıralan-
ması);rifm
a(sıra
ların
sonu
ndasesy
akısım
uydurulması).
•Non
literar(b
aşkate
kstti
pleri)tekst-
leri(m
ektub-da
nışm
ak)
•Proe
kt:K
iyatnicäkultu
raobyekti.
Speţ
ifika
term
innä
r:-
serbest/bö
lünm
äzlafbirleşmesi,
-lirikayaratm
astrukturakompo
nent
-leri,
-tezis
,argum
ent,çıkış,
-ritma,intona
ţiya,se
sinte
mbrası,
-literaturakolaylıkları:alego
riya,m
e-tafora,giperbo
la,epitet,yaraştırm
ak,
tekrarlamak,anti
teza),
-diskusiya,deb
atı,p
roekt,
-sadä
cüm
lä.
Sözl
eşm
äk h
em iş
lerin
çeşi
tleri:
-tekstle
riniçinde
kiliiniana
dilind
ähron
olog
iyasıralıına
,yakıntekstäyad
akısada
nan
natsınna
r;-
serbest/bö
lünm
äzlafbirleşmeleri,türlü
sadä
cüm
lelerin
soylarınısözün
däkullansınna
r;-
serbest/bö
lünm
äzlafbirleşmeleri,sadä
cüm
lelerdäba
şpa
ylarıh
emikincilipa
ylarıb
ulup
-açıklasınna
r;-
nonverba
lelemen
tlerin
i(ritmayı,intona
ţiyayıh
emse
sin
tembrası)ad
ekvatk
ullansınna
r;-
söztem
asınagö
rädialog,m
onolog
kursunn
ar;
-no
nlite
rar(ba
şkatekstti
pleri)tekstle
rinsti
llerin
itanısın
nar;
-lirikayaratm
alarınaan
alizyapa
rkan
,yaratman
ın
strukturasınınelemen
tlerin
iaçıklasın,artistik
kullansınna
r;-
dartışm
alarda
ken
difikirin
iserbe
staçıklasınna
r;-
fikirlem
ätekstin
payların
strukturasınıkoruyarak,tekst
düzsün
när.
Prod
uktla
r:-
serbest/bö
lünm
äzlafbirleşmeleri,türlü
sadä
cüm
lelerin
soyları;
-dialog
,mon
olog
(fikirle
mätekst);
-intervyu
;-
rollü
oyu
nnar;
-aazdan
prezentaţiyalarınkorum
ası(5minaazda
nsözä
veriler);
-aazdan
dok
ladlar.
37
2.1.Te
kstle
rido
oru,ann
amaklı,çab
uk,
duyguluhe
mdem
ekliokum
aa.
2.2.Lite
raturate
kstle
rindä
logika
seman
tika fragmen
tleräbölüp
,fragmen
tlerin
araların
dabaalantı
yı
göstermää.
2.3.Okumaktate
kstle
rdäserbest/
bölünm
äzlafbirleșmeleri,sadä
cümlelerin
soylarınıb
ulmaa.
2.4.Plana
görätekstle
riokum
aa.
2.5.Lite
rarh
emnon
literarte
kstle
rdä
türlü
okumakstrategiyaları
kullanm
aa.
2.6.Ken
diba
șınaokum
ayıilerle
tmää,
anadilin
iilerle
tmäkiçintü
rlü
sözlü
klärkullanm
aa.
•Literarh
emnon
literarte
kstle
rdätürlü
okum
akstrategiyaları.
•Lirikayaratmasında
logikaurgusu.
•Virtua
l/elektron
bibliotekası,on
un
soyları.
•Ke
ndibaşınaokum
ak.
•Ba
alan
tılısözhem
onu
nuu
rları:derin
maana
lı,kom
poziţiyauygu
nnuu
.•
Dooru,ann
amaklı,çab
uk,du
ygulu
hemdem
ekliokum
ak.
•Lieraturatekstle
rinlo
gika-sem
antik
afragmen
ti.Sp
eţifi
ka te
rmin
när:
-logika-sem
antik
afragmen
tleri,
-an
namaklı,çab
uk,du
yguluhe
m
demekliokum
ak,
-Virtua
l/elektronbibliotekası,
-gagauzçate
rminnä
rsözlüü,
-lafla
rınm
aana
sınıaçıklam
aksö
zlüü
h.b.,
-kompo
ziţiyauygu
nnuu
,-
anotaţiya.
Sözl
eşm
äk h
em iş
lerin
çeşi
tleri:
- tekstle
rido
oru,ann
amaklı,çab
uk, du
yguluhe
m
demekliokusun
nar;
- lirikayaratm
asınıd
emekliokusun
,log
ikaurgu
sunu
kullansınna
r;-
enilafl
arınm
aana
sınıtürlüsö
zlüklerdä
bulsunhe
m
açıklasın
nar;
- virtua
l/elektronbibliotekasın
ınsp
eţifikasın
nan
tanışsınna
r;-
literaturatekstle
rindä
logika-sem
antik
a fragmen
tlerä
bö
lsün,fragmen
tlerin
araların
dabaalantı
yıgöstersinnä
r;-
sadä
cüm
leninba
șhem
ikincilipa
ylarınıb
ulsunn
ar;
- okun
muște
ksttä
serbest/bö
lünm
äzlafbirleșmeleri
bulsu
nnar,çeșitlerinib
ellietsin
när;
Prod
uktla
r:-
tekstle
rido
oru,ann
amaklı,çab
uk,d
uygu
luhem
dem
ekli
okum
ak;
- türlü
sözlü
klärläniș;
- kiyatla
niş;
- virtua
l/elektronbibliotekasın
nantanışm
ak;
- kend
ibaşınaokum
ak.
3.1.Üüren
mäkkon
trolhem
yarad
ıcılık
ișlerini:fik
irlem
äteksti,ano
tațiy
a,
mektub-da
nıșm
ak,d
ialog,yazdırm
a(in
teryer,o
byekt),ese,referat,
person
ajınyaliteraturakahram
anın
harakteristi
kasın
ıhem
türlü
garamati
kasınıșalarıyazm
aa.
3.2.Yazılıfo
rmad
alirikatekstin
äkomen
tariy
ayapm
aa.
•Yazm
akustalıı.
•Ko
ntrolh
emyarad
ıcılıkişleri.
•Lirik
ayaratm
asınınyazılıana
lizi.
•Tekstle
rdäserbest/bö
lünm
äz.
lafbirleşmelerin,sad
äcümlelerin
soylarınkullanılm
ası-yazılm
ası.
•An
adilin
inorfog
rafiyaprinţip
leri.
Sözl
eşm
äk h
em iş
lerin
çeşi
tleri:
-verilialgoritm
ayatürlü
tekstlä
ryazsın
nar;
-sözs
ituaţiyasınagö
rädialog,m
onolog
düzsünn
är;
-tekstle
rdän
serbest/bö
lünm
äzlafbirleşmeleri,sadä
cümleninpa
ylarına(sub
yekt,p
redikat,be
llilik,
tamam
nık,hallık)sintaksisan
alizinigerçekleştirsin
när;
-do
oruyazm
akiçinm
orfologiyahem
sintaksis
kuralların
ıkullansınna
r;
38
3.3.Te
kstle
rdäserbe
st/bölün
mäz
lafbirleşmeleri,türlü
sadä
cümlelerin
soylarınıkullanıp-
yazm
aa.
3.4.Ana
diligramati
kasın
ınsp
eţifikasın
ıhe
mözellikleriniyazmaktahesab
aalmaa.
3.5.Yazmakustalıın
ı,kırnaklıını
ilerle
tmää.
Speţ
ifika
term
innä
r:-
serbest/bö
lünm
äzlafbirleşmelerin
analizi,
-sadä
cüm
leninsin
taksisan
alizi,
-orfografi
yaprin
ţipleri,
-var,yoktip
predikatı,
-birb
aşpa
ylıcüm
lelerin
soyları,
-be
lliüzlü
cüm
lelär,
-be
llisiz
üzlü
cüm
lelär,
-üzsüzc
ümlelär,
-bü
tünn
eştiriciü
zlücüm
lelär,
-işliktänhe
madlarda
npred
ikat,
-ha
llıklarınçeşitlreri:erh
emza
man
ha
llıkları,nıcelik,n
ekad
arlık,seb
ep,
neethallıkları).
-orfografşya,pun
ktua
ţiya,se
man
tikakuralların
ıhesab
aalıp,küçeräkann
atma,yazdırm
a(in
teryer,o
byekt)
tekstle
ri,ano
taţiy
a,m
ektup-da
nışm
akverilite
malara
göräyazsın
nar;
-sadä
cüm
lerikullana
rak,yazdırm
atekstle
rinid
üzsünn
är;
-lafbirleşmelärlänsadä
cüm
lelärd
üzsünn
är;
-ba
şpersona
jınharaktestilkasınıyazsın
nar;
-birlirikate
kstin
äkomen
tariy
ayazsınna
r;-
tekstle
rdäyann
ışlıklarıtanısın
nard
ado
orutsunn
ar.
Prod
uktla
r:-
sumati
vtestlär;
-form
ativtestlär;
-individu
aliş(p
ortfo
lio);
-yaratm
a-yazdırm
a;-
anotaţiya;
-mektup-da
nışm
ak;
-yaradıcılıkişi.
4.1.Lite
raturanınrolunu
cüm
näinsan
paalılıklarınoşturmasında
real
yaşamaktagörmää,ann
amaa.
4.2.Yaratmalarda
etik
ahe
mkultura
paalılıklarınıide
ntifikaţiyalam
aa
(tanımaa,b
ellietm
ää).
4.3.Başkakayna
klarınyardımınna
n(yardımcıliteraturaylan
,yayınn
arlan/pu
bliţistikaişlärlä
n,
televide
niyaylan
,interne
tresurslarla
n)inform
aţiyayı
literaturad
ayada
kon
kretyaratmayı
bulm
aahem
kullanm
aa.
•Literaturanınrolucüm
näinsanpa
alı-
lıkların
oşturmasında
.•
Etikahem
kulturapaalılıkları.
•Yardım
cıkayna
klar:yayınna
r/pu
bliţistikaişleri,te
levide
niya,inter
-ne
tresursla
rı.
Speţ
ifika
term
innä
r:-
yayınn
ar/pub
liţisti
kaişleri,
-internetre
sursları,
-cümnä
insanpa
alılıkları,
-grup
alarda
hem
individu
alproektlä
r.
Sözl
eşm
äk h
em iş
lerin
çeşi
tleri:
-
eniterminnn
erisözün
dä,yaşam
aklanba
alayıp,
kullansınna
r;-
kullana
rakdilin
artistikkolalıkların
ı1-1,5te
fterk
adar
tekstd
üzsünn
är;
-radiohe
mte
levide
niyakolverim
nerin
sesle
mesi,on
nara
kend
iano
taţiy
asınıyazsın
nar;
-an
alizyapm
akbecermeklerin
iyaşam
aktauygun
kullansınna
r;-
tekst„
Nicäbä
nüü
rend
imgagau
zdilini”yazsınna
r;-
grup
alarda
hem
individu
alproekti„A
nadilingelecää
bizim
elim
izdä”hazırlasınna
r;-
kend
ibaşınaokum
ayıilerle
tsinnä
r.
39
4.4.Gramati
kanormalarınagö
rädoo
ru
yazm
ayasın
aşmaahem
yaşam
akta
kullanm
aa.
4.5.Dialogtaaktiv
payalm
aa,G
agau
zdilin
dälafetm
ääistediinigösterm
ää,
sözk
ulturasın
ıkullanm
aa.
Prod
uktla
r:-
verilip
aram
etralaragörätekstlä
r;-
grup
alarda
işhem
individu
alproektlä
r„An
adilin
gelecää
bizim
elim
izdä”h.b.
-ese;
-rollerägöräoyun
nar.
5.1.Okunm
uşhem
ann
adılm
ışmillet
kontekstiniçinde
kiliiniann
ayıp-
kabletmää.
5.2.Artistik,bilimsti
llerin
janralarını
seçm
ää/ayırm
aa.
5.3.İn
sann
ıkpaalılıkların
hem
dün
nä
bakıșla
rınınkategoriyalarını(iilik,
dooruluk
,insan
nık,hesap
lık,
gözellik)ann
amaa.
5.4.Türlüsö
zleșm
äkkom
unikațiyasında
pa
yalan
narakıymetlikhem
tolerantlıkgösterm
ää.
5.5.Sözze
nginniinilerletm
esindä
au
diok
iyatların
faydalıın
ıduy
maa.
•Söze
tiketi
.•
Sözle
şmäkkuralları.
•Ba
alan
tılısöztipleri,sözs
tilleri
(artistik,bilim).
•Artistik
yaratmasıh
emonu
nan
alizi.
•Fikirle
mäsözünpa
yları:tezis
,argu
men
tlär,çıkış.
•Lirik
ayaratm
asınınözellikleri.
•Dialog
larsözleşm
äksituaţiayaların
da.
Speţ
ifika
term
innä
r:-a
rtistik,bilimsti
llerin
janraları,
-lirikayaratması,
-ano
taţiy
a,
-rifm
a,ritm
,-m
ektub-da
nışm
ak,
-giperbo
la,
-aud
iokiyatla
r.
Sözl
eşm
äk h
em iş
lerin
çeşi
tleri:
-non
verbalelemen
tlerin
iade
kvatkullansınna
r;-o
kunm
uşhem
ann
adılm
ışmilletkon
tekstin
başid
eyasını,
temasını,strukturasını,özelliiniaçıklasınna
r;-a
rtistikhe
mbilimsti
llerin
janralarınfa
rklıınıduysunn
ar;
-disk
usiyad
a,dialoglarda
payalsınn
ar,seslesin
när;
-sözte
malaragö
rädialaog
laradapa
yalsın
nar;
-aud
ioyaratmasınıseslesin
när,sözz
engiiniin
iilerle
tsinnä
r.
Prod
uktla
r:-yazdırm
a,inform
aţiyalıtekstlär;
-dialog;
-sözte
malarasözle
şmäksituaţiyaları;
-rad
io,televiden
iyayıseslemäk;
-disk
usiya.
40
Yılın
bitk
isin
dä so
n bi
lgilä
r hem
bec
erm
eklä
r:•
Başkakayn
akların
yardımınna
n(yardımcıliteraturaylan
,yayınna
rlan/pu
bliţistikaişlärlä
n,te
levide
niyaylan
,interne
tresursla
rlan)
inform
aţiyayılite
raturada
yad
akonk
rety
aratmayıb
ulmaahem
kullanm
aa.
•Ga
gauzdilininliteraturano
rmalarınıd
ialektt
änayırm
aa.
•Teksttä
oluşla
rınhrono
logiyasıralıına
göräan
natm
aa,ken
dibakışınıpersona
jların
yap
tıkların
a,tü
rlüolaylaragö
stermää,ken
dipoziţiyasın
ıargu
men
tlemää,ina
ndırm
aa.
•Ke
ndibaşınaokum
ayıilerle
tmää,ana
diliniilerletm
äkiçintü
rlüsö
zlüklärkullanm
aa.
•Tekstle
rdän
serbest/bö
lünm
äzlafbirleşmelerinä,sa
däcüm
leninpa
ylarına(sub
yekt,p
redikat,be
llilik,tam
amnık,hallık)sintaksisan
alizini
gerçekleştirm
ää.
•Üüren
mäkkon
trolhem
yarad
ıcılıkişlerini:fik
irlem
äteksti,ano
taţiy
a,m
ektub-da
nışm
ak,d
ialog,yazdırm
a(in
teryer,o
byekt),ese,referat,
person
ajınyaliteraturakahram
anınharakteristik
asınıh
emtü
rlügramati
kasınışla
rıyazm
aa.
•Literarh
emnon
literarte
kstle
rdätürlü
okumakstrategiyalarıkullanm
aa.
•Lirik
ayaratm
anınstrukturasınınelemen
tlerin
i:ritmika(urgularınsıralanm
ası);rifm
a(sıra
ların
sonu
ndasesy
akısım
uydurulması)
iden
tifikaţiy
alam
aa(tan
ımaa,b
ellietm
ää).
Paal
ılıkl
ar:
•Türlü
sözle
şmäksituaţiyalarında
poz
itiv
davr
anış
ınıh
emhatı
rlıklefede
nnerägö
stermää.
•Yaşamakpaalılıkları:gramati
kanormalarınagö
rädoo
ruyazmayasın
aşmaahem
yaşam
aktakullanm
aa.
•Türlü
yaratmalarhavezlänkurm
aa;ken
dibakışınıaçıklam
aa.
•Dialog
taakti
vpa
yalm
aa,gagau
zdilind
älafetm
ääistediinigösterm
ää,sözkulturasın
ıkullanm
aa.
41
Söz temalarını kurmak için teklif edilän tekstlär8-ci klas1. Vatan hem ana diliNikolay Baboglu „Masallı toprak”, „Yazımız-üzümüz” Gavril Gaydarcı „Saalıcaklan, ana tarafım”Kosti Vasilioglu „Vatanım-Bucak” Dionis Tanasoglu „Büüttün beni”Mina Kösä „Ayozlu dilim”Todur Zanet „Atılma dilindän, halkım!”Vatan içinMoldova Vatanı
2. Bän hem cümnäNikolay Tanasoglu „Sofi” (fragment)Nikolay Baboglu „Demirçu”Gagauz legendası „Bayır oolu”Kosti Vasilioglu „Pantinin şekeri”Nejdet Esir „Dilenci”Konstantin Kreţu „Tilki hem üzüm”Bizim üüredicimizZengin adam.
3. Zaman hem istoriyaDionis Tanasoglu Uzun kervanromanındanfragment„Bitki göçmäk”Dionus Tanasoglu „Uzak dedäm”Dimitri Kara Çoban „Eski Bucak”,Nikolay Baboglu „Düün”Nikolay Baboglu „Mumnar saalık için” (fragment)Todur Zanet „Aaçlık kurbannarı” (fragment)
4. Gerçeklik hem umutBibliya uşaklara deyni Yatalak hastanın alıştırmasıNikolay Baboglu „Ömür”Galina Sirkeli „Acızgannık”TekstLüdvigvanBethoven (üürenmäk kiyadı)Tekst Neyä düşünerlär çocuklar? (üürenmäk kiyadı)Tekst İnsanın saalıı için (üürenmäk kiyadı)Tekst Vasi hem Aleksi (üürenmäk kiyadı)
42
Okumak için teklif edilän tekstlär
8-ci klasGagauz halk yaratmaları (folklor)
Masallar„Arif tilki”, „Kelcä-Külcä”
Gagauz legendası „Bayır oolu”
AnnatmalarNikolay Tanasoglu „Sofi” (fragment).Nikolay Baboglu „Demirçu”Kosti Vasilioglu „Pantinin şekeri”
FabulaKonstantin Kreţu „Tilki hem üzüm”
ŞiirlärDionis Tanasoglu „Büüttün beni”, „Uzak dedäm”, „Düzen türküsü”*, „İnanım”*Dimitri Kara Çoban „Eski Bucak”, „Sabaa”, „Temirä içindä”, „Karı”Nikolay Baboglu „Masallı toprak”, „Dayma düşlerimä geler”Gavril Gaydarcı „Saalıcaklan, ana tarafım”, „Büük yaamurun ardına”StepanKuroglu „Şükürüm herbir insana”, „Kısmetliyim”, „Yıldızlı kaar”, „Saa-selemnik”, „Sızıntılarım”Kosti Vasilioglu „Vatanım-Bucak”, „Durgun, yolcu”, „Kolada”Mina Kösä „Ana topraam”, „Bana ilin geler”, „Topraan kokusu”, „Ayozlu dilim” Todur Zanet „Atılma dilindän, halkım!”, „Ekmek için söz”, „Zamannayêrsın, evim!” Lüba Çimpoeş „Havezlik”, „Yaamurlu hava severim”
Ezber üürenmäk için tekstlärAşaada verili tekst tiplerini teklif ediler ezber üürenmää:VIII-ci klas: 3lirikalışiir,epikateksstänfragment(1/2sayfa).
43
IX K
LAS
Kom
pete
nţiy
a (s
ubko
mpe
tenţ
iya)
bi
rimne
riİç
inde
kilii
n bi
rimne
riÜ
üret
im iş
leri
hem
pro
dukt
lar
1.1.M
onolog
sözünü
dialog
sözünd
änayırtmaa.
1.2.Dialogda
rtışm
alarında
akti
volmaa.
1.3.Aazda
nsözdägagauzdilinin
leksikagram
atikanormalarını
kullanm
aa.
1.4.Lafetmektäsintaktik
sisilişk
ilerin
ido
orukullanm
aa.
1.5.Ken
difikirin
iaçıklayıp,
person
ajların
moraldurum
narın
ıyazdırm
aa.
1.6.Lafetmektäsö
zetik
etin
kuralların
ıkullanm
aa,lefed
enin
bakışın
ıesaba
alm
aa.
•Mon
olog
:ann
atmateksti,yazdırm
ateksti,
argu
men
tlite
kst.
•Fikirin
iaçıklayıp,yaratmakurm
ak.
•dialogda
rtışm
alarında
ken
dibakışınıaçık-
lamakhem
argum
entle
mäk.
•persona
jlaraharakteristik
ayapm
ak.
•Özh
emkıyna
şmaana
,ikincilim
aana
.•
Sino
nimnä
r,an
tonimnä
r;om
onim
när,çok-
maana
lılafla
r.•
Neo
logizm
alarındoo
rukullanılm
ası.
•Sözdäyann
ışlıkların
ındoo
rudu
lması.
•Lafbirleşmelerinçeşitleri;cümleninbirsoy
payları;bü
tünn
eştiricilafl
ar;koyulmalafla
r,da
nışm
aklar.
•Sadä
cüm
lä;katlıcümlä.
•Ba
alayıcılarh
emilişk
iliklafla
rkatlıcümle
-dä
.•
Durguçluknışann
arı(pu
nktuaţiya)
•Pe
rson
ajların
ınm
oralhem
fizik
adu
rumna
-rı;persona
jlarıyaraştırm
ak.
Speț
ifika
term
innä
r:-
lirikayaratm
anınstrukturakompo
nentleri,
-an
otaţiya,
-diskusiya,deb
at.
Sözl
eşm
äk h
em iş
lerin
çeşi
tleri:
˗m
onolog
hem
dialogkurm
aabecersin
när;
˗dartışmalarda
ken
difikirin
iserbe
staçıklasınna
r;˗yaratmakursun
nar;
˗sinon
imne
rin,anton
imne
rin,o
mon
imne
rinyardımın
-na
nsözünü
zeng
inne
tsinnä
r;˗tekstlerdäçokm
aana
lılafla
raana
lizyap
sınna
r;˗işidilm
iştekstle
rdäyann
ışlıklarıbu
lsunn
arhem
doo
-rutsun
nar;
˗m
etod
ları,çalım
narıkullana
rak,persona
jlaraharakte
-ristik
aversinnä
r.Pr
oduk
tlar:
-m
onolog
,dialog
,türlüsö
zleşm
äksituaţiyaları,
-tekstäsadä
hem
katlıplan
kurmak,
-persona
jların
harakteristik
ası,
-şiiriezbelem
äk,
-artistikyaratm
alarınjanralarınıb
ellietmäk,
-artistikkolaylıkların
ı(alegoriya,m
etafora,giperbo
la,
epite
t,meton
imiya,yaraştırmak,tekrarla
mak,
antiteza)bilm
äk,
-tekstt
äkimilafl
arınkıyna
şmaana
sınıaçıklam
ak,
-şiirinstrukturaelem
entle
rini:rifma,ritm
ika,
-literaturate
kstle
rininsü
jeti,strukturası,ep
izodları,
-cüm
läpayların
ınhem
cüm
lelerin
teksttä
dem
eklii,
-koyulmalafla
rhem
cüm
lelär.
44
2.1.Lite
raturahem
non
literar(b
aşka
tekstti
pleri)tekstle
rinitan
ımaa.
2.2.Te
kstle
ridu
yguluhe
mdem
ekli
okum
aa,ö
zfikirin
iann
amaa.
2.3.Te
kstilogikase
man
tika
fragmen
tlerin
äbö
lmää,
fragmen
tleriad
lamaa.
2.4.Lite
raturate
kstle
rinin
temalarını,ba
şide
yaların
ıaçıklamaa,b
aşkate
kstle
rin
temalarınna
n,başid
eyalarınna
nyaraştırm
aa.
2.5.İkip
ersona
jıyaraştırıp
,ha
rakteristi
kayap
maa;ken
di
bakışla
rınıp
ozitivhe
mnegati
vpe
rson
ajlaraaçıklam
aa,
yaşamaklanba
alan
tıkurm
aa.
2.6.Okunm
uşte
kstiad
lamaa,p
lan
kurm
aa,tekstinprob
lemasını
bellietm
ää.
•An
natm
alirik
atekstle
rininstrukturası.
•Teksttä
oluşla
rınhrono
logiyasıralıı.
•Artistik
kolaylıkları(alego
riya,m
etafora,
gipe
rbola,epitet,fone
tikatekrarlaması,
yaraştırm
ak,tekrarla
mak,anti
teza).
•Ep
ikahe
mlirik
ayaratm
alarına(eserle
rinä)
analiz.
•Lirik
ageroyu
nunep
ikageroyu
ndan
farkını
açıklamak.
•Artistik
kolaylıkların
ıtekstlerdä
iden
tifikaţiy
alam
ak(tan
ısın,bellietsin).
•Teksttä
kim
ilafl
arınkıyna
şmaana
sı.•
Şiirinstrukturaelem
entle
ri:ritm
ika(ur-
guların
sıralanm
ası);ölçü,rifm
a(sıra
ların
sonu
ndasesy
akısım
uydurulması).
•Ep
ika,lirik
a,dramati
kaeserle
rinözellii.
•Non
literatura(başkate
kstti
pleri)tekstlä
r.•
Publiţistika,o
fiţial-izm
etçiliksti
lindä
tekst-
lär.
•Literaturayaratmalarınınse
man
tikastruk-
turası;planınstrukturası.
•Pe
rson
ajlarıyazdırm
ak:m
oralhem
fizik
du
rumna
rı.•
Cümläpayların
ınhem
cüm
lelerin
teksttä
de
meklii;koyulmalafla
rhem
cüm
lelär.
•Arha
izmalar,n
eologizm
alar.K
urululafla
r,katlılafla
r.•
Literaturate
kstle
rindä
stilistik
aelem
entle
ri.Sp
ețifi
ka te
rmin
när:
-alegoriya,giperbo
la,anti
teza,m
eton
imiya,
-fone
tikatekrarlaması.
Sözl
eşm
äk h
em iş
lerin
çeşi
tleri:
˗epikahem
lirik
ayaratm
alarına(eserle
rinä)ana
lizyap
-sın
nar;
˗lirik
ageroyu
nunep
ikageroyu
ndan
farkınıaçıklasın
-na
r;˗artistikkolaylıkların
ıtan
ısınn
ar;
˗lirik
ayaratm
alarının(e
serle
rinin)strukturasın
aan
aliz
yapsınna
r;˗türlüte
kstle
rininsti
llerin
itan
ısınn
ar;
˗tekstleridu
yguluokusun
nar;temasınıözfi
kirin
isüjeti
-niaçıklasınna
r;˗tekstlerifragmen
tleräbölsünn
är;p
lankursun
nar;he
r-birfragm
entiad
lasın
nar;
˗literaturate
kstle
rininte
malarını,ba
şide
yaların
ıbelli
etsin
när;ba
şkatekstle
rinte
malarınna
n,başid
eyala-
rınna
nyaraştırsınna
r;˗persona
jlaraharakteristik
aversin;ken
dibakışınıaçık-
lasın
nar;
˗tekstlerdädilin
zeng
inne
tmäkyolların
ıbellietsin
när;
literaturayaratm
alarda
arhaizm
alarıtan
ısınn
ar.
Prod
uktla
r:-epikahem
lirik
ayaratm
alarına(eserle
rinä)ana
liz;
-artistikkolaylıkların
ıtan
ımak,b
ellietm
äk;
-persona
jların
yap
tıkların
aan
aliz;
-tekstleribö
lmäk,p
lankurm
ak,b
ölün
müşfragmen
tleri
adlamak;
-persona
jlaraharakteristik
a;-artistikkolaylıkların
ıbulmak;
-arhaizm
alarıtan
ımak.
45
3.1.Te
kstk
urulmasında
dilin
orfografi
ya,p
unktua
ţiya,
sintaksiskuralların
ı,prinţip
lerin
ibilm
äähem
doo
rukullanm
aa.
3.2.Türlüte
malaragö
räte
kst
kurm
aa.
3.3.Argum
entlite
ksty
aratmaa.
3.4.Lite
raturayaratmalarınınartistik
kolaylıkların
ıduy
maa;m
orfo-
sintaksiskatego
riyalarınıesaba
almaa.
3.5.Sad
ähe
mkatlıcümlelerin
soylarını,yazıd
aon
narda
durguçluknışann
arınıd
ooru
kullanm
aa.
3.6.Lite
raturayaratmalarında
sözün
zeng
inne
tmäkyolların
ıizle
mää.
•Sadä
cüm
lä,katlıcümlä;cüm
läpayları;
dalsızk
atlıhe
mdallıkatlıcüm
lelär(be
llilikçi
dallıcüm
lä,tam
annıklıd
allıcümlä,h
allıklı
dallıcüm
lä).
•Pu
nktuaţiyanışann
arınındoo
ru
kullanılm
ası.
•Morfologiyahem
sintaksis
kuralların
ıkul
-lanm
ak.
•Ke
ndifi
kirin
i,du
ygularınıyazıdaaçıklamak.
•Oluşla
rın,p
ersona
jların
yazdırılmasında
,dil,
stilkolaylıkların
ıkullanm
ak.
•Plan
kurmak.
•Tekstle
räkom
entariy
ayapm
ak.
•Argu
men
tlite
kstin
strukturası.
•Prob
lemasınıb
ellietmäk,çıkışyapm
ak.
•Türlü
temalaragö
rädartışmalar.
Speț
ifika
term
innä
r:-b
ellilikçidallıcümlä,
-tam
annıklıd
allıcümlä,
-hallıklıda
llıcüm
lä.
Sözl
eşm
äk h
em iş
lerin
çeşi
tleri:
-cüm
läpayların
a(sub
yekt,p
redikat;be
llilik,tamam
nık,
hallık)sintaksis
ana
lizinigerçekleştirsin
när;
-dalsız
katlıhe
mdallıkatlıcüm
leleri(bellilikçidallı
cümlä,tam
annıklıd
allıcümlä,h
allıklıda
llıcüm
lä)
tekstle
rdätanısın
narh
emana
lizyap
sınna
r;-b
aalayıcılarıhe
mpun
ktua
ţiyayıd
oorukullansınna
r;-verilite
malaragö
räfikirle
mä,yazdırm
atekstle
rini
kursun
nar,fik
iriniaçıklasınna
r;tekstle
räkom
entariy
ayapsınna
r;-kurulutekstle
rdäfik
irba
alan
tılarıgerçekleştirsin
när;
-tekstleristrukturaycakursunn
ar:kom
poziţiya,oluşla
rın
ilerle
mesi,kulm
inaţiya,çıkışyapsınna
r;Pr
oduk
tlar:
-fikirle
mätekstk
urmak;
-cüm
läpayların
asin
taksisan
alizi;
-tekstleräkom
entariy
a;-kurulutekstle
däfikirin
baalantı
sı;-kurulutekstle
rindoo
rustrukturası.
4.1.Yaşam
aksituaţiyalarında
dialog
hemm
analog
sözünü
kullanm
aa.
4.2.Sözkulturasın
ın(e
tiketi
ni)
kuralların
ıbilm
ää.
4.3.Lite
raturanınrolunu
real
yaşamaktaann
amaa,
yaratm
alarda
etik
ahe
mkultura
paalılıklarınıtan
ımaa,b
elli
etmää.
4.4.Lafetmektäken
dibakışını,
kayıllını,inkärliinigösterm
ää.
•Mon
olog
tayadialog
taid
eyalarıh
em
Argu
men
tlerikabu
letm
äk.
•Dialog
taakti
vpa
yalmak.
•Fikirin
iserbe
staçıklam
ak.
•Dialog
ude
vametm
äk;n
onverbal(b
aşka
sözle
şmäktipleri)elem
entle
rini(mim
ika,
jest)kullanm
ak.
•Dialog
takarşılıkbakışınıaçıklam
ak;
•Türlü
tekstti
plerih
emsti
lleri;
•Yaratm
alarda
etik
ahe
mkultura
paalılıklarınıide
ntifikaţiyalam
ak;
•An
alizyapm
akbecermeklerin
iyaşam
akta
uygu
nkullanm
ak;
Sözl
eşm
äk h
em iş
lerin
çeşi
tleri:
-dialog
dartışmalarında
akti
vpa
yalsın
nar;
-yaşamaksituaţiyalarında
dialoghe
mm
onolog
sözünü
kullana
bilsinn
är;
-no
nverba
lelemen
tlerisözdäkullansınna
r(mim
ika,
jest);
-farklıtemalaragö
räyaratmalarkursunn
ar;
-no
nlite
raturayaratmaları(yalvarım
,bild
irim,
kurik
ulum
Vita
e/SV-i)kursunn
ar;
-sözünü
zeng
inne
tsinnä
r;-
yaratm
alarda
etik
ahe
mkulturapaalılıkların
ıaçıklasın
nar;
46
4.5.Yaratmad
akıp
ersona
jların
yaptı
klarınıkan
tarakoymaa.
4.6.Zan
aata
yırm
asında
ken
diyolun
ubu
lmaa,lite
raturapersona
jların
örne
kleriniesaba
alm
a.
•Türlü
yaratmalarhavezlänkurm
ak;
•Ke
ndibaşınaokum
ayıilerle
tmäk.
Speț
ifika
term
innä
r:-
referat,
-yalvarım
,bild
irim,
-kurik
ulum
Vita
e/SV-I.
-an
alizkend
ibilgilerin
äyapsınna
r,yaşamakta
becerm
eklerin
iuygun
kullansınna
r;-
türlü
yaratmalarhavezlänkursun
nar.
Prod
uktla
r:-
dialog
taakti
vpa
yalm
ak,fi
kirin
iserbe
staçıklam
ak;
-türlü
tekstti
pleriniann
amak;
-türlü
tekststilleribilm
äk;
-yaratm
alarıh
avezlänkurm
ak;
-kend
ibakışınıaçıklam
ak;
-kend
ibaşınaokum
ayıilerle
tmäk.
5.1.O
kunm
uşhem
ann
adılm
ışmillet
kontekstiniçinde
kiliiniann
ayıp–
kabletm.
5.2.Türlütiptekstle
riniçinde
ki-
liinidikatlısesle
mää,sözlü
inform
aţiyasınınözfi
kirin
i,temasını,strukturasını,işlem
in
ilerle
nmesiniann
amaa.
5.3.Ken
difikirin
iaçıklayıp,p
ersona
j-ların
moraldurum
narın
ıyazdır-
maa,h
arakteristik
ayapm
aa.
5.4.İşid
ilmiştekstin
leksika-gram
ati-
kaözelliklerinih
esab
aalmaa.
5.5.Türlüsö
zleşm
äk
komun
ikaţiyasında
payalan
nara
kıym
etlikhem
tolerantlıkgöster-
mää.
5.6.Predm
etiniçinde
kiliinä
göräkimi
işidilm
işşiirle
rinyaprozayarat-
malarınbelliedilipa
ylarınıezber
üürenm
ää.
•Sözlü
inform
aţiyasınınözlafl
arı.
•Yazdırm
atekstlä
r.•
Türlü
temalaragö
rädialoglar.
•Aa
zdan
sözdäno
nverba
lelemen
tleri.
•Lafetm
ektänon
verbalelemen
tlerin
inkulla
-nılm
ası.
•Literaturanormaları.
•Ha
lklafetm
esininözellikleri.
•Sözlü
inform
aţiyasında
sintaktik
sisilişk
ileri-
nihesab
aalmak.
•Türlü
tiptekstle
rinproblem
aları.
•Sadä
hem
katlıplan
ınstrukturası;
•Pe
rson
ajların
moralhem
fizik
durum
narın
ı.Pe
rson
ajlarıyaraştırm
ak.
•Gr
upad
aişlärkän,başkasın
ıdikatlısesle
-mäk.
•Mon
olog
tayadialog
taid
eyalarıh
emargu-
men
tlerikabletmäk.
•Dialog
taakti
vpa
yalmak,fi
kirin
iserbe
st
açıklamak.
Speț
ifika
term
innä
r:-
tezis
,-
argu
men
t
Sözl
eşm
äk h
em iş
lerin
çeşi
tleri:
-okun
muşte
kstle
rintiplerinib
ellietsinnä
r,ba
şideyasını,temasını,strukturasını,özelliiniaçıklasınna
r;-
nonverba
lelemen
tlerin
iade
kvatkullansınna
r;-
sözdäliteraturano
rmalarınıd
oorukullansınna
r;-
cümlelerisin
taksisä
görädo
orukursun
nar;
-tekstle
riniçinde
kiliinä
sadä
hem
katlıplan
ursun
nar;
-metod
ları,çalım
narıkullana
rak,persona
jlara
harakteristi
kaversin
när;
-grup
adaişlem
ääbecersin
när;
-dialog
,mon
olog
sözünü
kursunn
ar.
Prod
uktla
r:-
tekstle
rintipleriniayırm
ak,
-no
nverba
lelemen
tlerin
kullanılm
ak,
-sadä
hem
katlıcümlelerikurm
ak,
-pe
rson
ajlaraharakteristik
a,
-dialog
taakti
vpa
yalm
ak,
-fik
iriniaçıklayıp,yaratmakurm
ak,
-dialog
proţesin
däken
dibakışınıaçıklam
ak,
-fra
zeologiyakonstrukţiyalarınınsö
zdäkullanılm
ak.
47
Yılın
bitk
isin
dä so
n bi
lgilä
r hem
bec
erm
eklä
r:•
Grup
adaişlärkän,dikatlıse
slemää.
•Mon
olog
tayadialog
taid
eyalarıh
emargum
entle
rikabu
letm
ää.
•Dialog
taakti
vpa
yalmaa,fi
kirin
iserbe
staçıklam
aa;d
ialog,m
onolog
sözünü
kurmaa.
•Ke
ndibaşınaokum
ayıilerle
tmää;yaratmalarda
etik
ahe
mkulturapaalılıkların
ıide
ntifikaţiyalam
aa(tan
ımaa,b
ellietmää).
•Literarahem
non
literar(b
aşkate
kstti
pleri)tekstle
rdäeti
kahem
kulturaelemen
tleri;ken
dibakışınıaçıklam
aa.
•Orfog
rafiyaprinţip
lerin
iyazıda(ta
kriryazm
asında
,fikirin
iaçıklam
asında
,kiyatyazmasında
h.b.)yann
ışlıksız
kullanılm
aa.
•Yazıd
agagauzdiliningram
atikanormalarınıd
oorukullanm
aa;tekstlerdäyann
ışlıklarıtanımaahem
doo
rutm
aa.
•Non
literaturatekstle
ri(referat,yalvarım
,bild
irim,kurikulum
vita
esv-i)ta
nımaahem
kurmaabecermää.
Paal
ılıkl
ar:
•Uygun
kom
unikati
vda
vran
ışdu
rumun
dase
slemäkprin
ţiplerin
ikullanm
ak,informaţiyan
ınkab
uletm
ääm
erakland
ıınıgösterm
ää.
•Dialog
tauygun
ilişk
ilärk
urmaa;ken
difikirin
inaçıklam
asında
sesle
yenn
erindikatı
nıçekmää.
•Ke
ndibaşınaokum
ayıilerle
tmää;yaratmalarda
etik
ahe
mkulturapaalılıkların
ıide
ntifikaţiyalam
aa(tan
ımaa,b
ellietmää);an
alizyapm
aa,b
e-cerm
eklerin
iyaşam
aktauygun
kullanm
aa.
48
Söz temalarını kurmak için teklif edilän tekstlär
9-cu klas1. Vatan hem ana dili Dionis Tanasoglu „Bitki göçmäk” („Uzun kervan” romandan fragment)Dimitri Kara Çoban „Bir çift çarık”, „İhtär”,„Oolum, oolum”, „Geldim yoldan dingin bän”Stepan Kuroglu „Harmanda”, „Allaa adamı”Kosti Vasilioglu „Küçüklüüm”, „Anam”, „Tätü”,„Alatlama fenalık yapmaa”, „Sana bu çi-çeklär”Todur Zanet „Deräylän sözleşmäk”, „Malinin mezarında”, „Aaçlık”, „Çizilär”Todur Marinoglu „Uursuz Dokäna”, „Vatanım”, „Ana dilim”, „Ömür”Nikolay Baboglu. „Oglanın legendası”Gavril Gaydarcı „Çörek”, „Zor yolu kısmet”Mina Kösä „Turnalar”, „Baş yol”, „Dostlaştım”Petri Çebotar „Adamaklar”, „Bulmadım”Vasi Filioglu „Sabaa zamanında”, „Çeşmä”, „Budur yaşamak”Lüba Çimpoeş „Dünnä kantarı”Oli Radova „Mamu için söz”Petri Moyse „Acı hem tatlı”, „Biyaz yortu”, „Evlenmäk”
2. Zanaat edenmäk için yollarNikolay Tanasoglu „Sofi” (fragment)Nikolay Baboglu „Kulilär”, „Allahın izininnän”, „Manuş” 3. Artist hem poetika incäzanaatı Dimitri Kara Çoban „İnandırılmadık”Nikolay Baboglu „Tanaslan Nadi”
4. Gözellik hem sevdaNikolay Baboglu „Tanaslan Nadi”Dimitri Kara Çoban „Bobayı dolaşmak”Petri Çebotar „Bakış”Mariya Mercanka „Menevşa – sevda simvolu”
Okumak için teklif edilän tekstlär9-cu klas
Roman Dionis Tanasoglu „Uzun kervan”romanındanfragment„Bitki göçmäk”
Annatmalar
49
NikolayTanasoglu „Sofi” (fragment)Dimitri Kara Çoban „Bir çift çarık”, „İnandırılmadık”, „İhtär”Nikolay Baboglu „Tanaslan Nadi”,„Kulilär”Stepan Kuroglu „Harmanda”Kosti Vasilioglu „Küçüklüüm” (seçili paylar: „Satılık-Hacı”, „Anam”, „Tätü”)Todur Zanet „Deräylän sözleşmäk”, „Malinin mezarında”Todur Marinoglu „Uursuz Dokäna”
PoemaNikolay Baboglu „Oglanın legendası”
ŞiirlärDimitri Kara Çoban „Oolum, oolum”, Geldim yoldan dingin bän”Gavril Gaydarcı „Çörek”, „Zor yolu kısmet”Stepan Kuroglu „Allaa adamı”Kosti Vasilioglu „Alatlama fenalık yapmaa”, „Sana bu çiçeklär”Mina Kösä „Turnalar“, „Baş yol”, „Dostlaştım”Petri Çebotar „Adamaklar”, „Bulmadım”, „Bakış”Todur Zanet „Aaçlık”, „Çizilär”Todur Marinoglu „Vatanım”, „Ana dilim”, „Ömür” Vasi Filioglu „Sabaa zamanında”, „Çeşmä”, „Budur yaşamak”Lüba Çimpoeş „Dünnä kantarı”Oli Radova „Mamu için söz”Petri Moyse „Acı hem tatlı”, „Biyaz yortu”, „Evlenmäk”
Ezber üürenmäk için tekstlärAşaada verili tekst tiplerini teklif ediler ezber üürenmää:IX-cu klas: 1-ärlirikalışiiryadaepikateksttänfragmentherbirliteraturatemasınandan.
50
V. „GAGAUZ DİLİ HEM LİTERATURA” PREDMETİN METODİKA TEMELİ
Metodika teklifleri gagauz dilinin hem literaturanın üürenmesindä predmetinkompetenţiyalarınabaalı.Nasıldabiliner,gagauzdilimutlakaüürenilänbirpredmet.
Gumanitarüüretmesinäbakarak,tehnologiyalarınkullanılmasımetodikayakarşıgit-meer,bilimgibiolarak,amaüüretmeyibirincäzanaatgibigösterer,angısınagöräüüre-dicilääzımbilsintürlü-türlümetodlarıhemkolaylıkları,uşaklaraüürenmäkmaterialınıvermäädeyni.Bundankaarä,büünküliţeylerdäbutehnologiyalarşindiki insantoplu-luunyaşamasındatürlüinformativsistemalarınagöräbireni„üüretmäksüretini”gös-tererlär, angıları gagauzdilinin hem literaturasının gagauzüüretmesindäüüredicileräbüükyardımvereceklär.Büünkügündäüüredici, incäzanaat içindekisininspeţifikasınıbozmayarak,lääzımşkolaüüretmesininbüünkütehnologiyabaşarılarınıesabaalsın.
Belliediliseçilmiştehnologiyalarişleerläraşaadaveriliprinţiplerägörä:• üüredicigimnaziyadaüürenicilerindilhemliteraturailerlemäkuurunu,onnarın
becermeklerini,intereslerinilääzımesabaalsın;• üüreniläntekstininestetikaözelliklerinäorientiryapması;• gagauzdililiteraturaüüretmesininneetlerinähemstandartlarınagöräüüretmäk
tehnologiyalarınıseçmäk;• uroklarınçeşitlitiplerinägöräüüretmäktehnologiyalarınıseçmäk.Gimnaziyaklaslarındagagauzdilininüüretmesindähemkognitiv,hemrefleksiv,hem
komunikativçalışmaksoylarıteklifedilerlär.Kognitivsoylarınınaşaadaverilitiplerivar:• artistikfaktlarınbellietmesihemonnarınkonkretliteraturatekstininişlemesindä
maanaannaması;• yaratmanın istoriya-literatura hembelliedili asirin kontekstindä analiz yapması
becermekleri;• literaturateoriyasınınbakışınagöräçıkışlarınhemgipotezalarınargumentaţiyası;• kendibaşınaokumaadeyni literaturayaratmalarınhemkritikastatyalarınseçil-
mesi;• toplanılmışhemkontroledilmişliteraturamateriallarınsistematizaţiyası;• artistikolaylarınanalizi.Refleksiv(yaradıcı)soylarınınbölätiplerivar:• liţeyistlerinyaradıcıbakışlarınilerlemesi;• literaturayaratmasınınanalizmetodlarınbilmesi;• literaturaalayındayaradıcıdavaları(yaratmalar,testlär,reţenziyalar,kritikastat-
yaları,monologlar-fikirlemelär,eselärh.b.);
51
• bilim-aaraştırıcıharakterindädavalar(referatlar,tezislär,nasaatlarınhemhaber-lerinhazırlaması).
Üürenmäksoylarınınbölätiplerivar:• kişilärarasındadayanmaktemelindädavranmaklarınkurulması;• artistiktekstininkolektivanalizyapmasındadialogların,polilogların,polemikala-
rıngötürmäkbecermekleri;• verililiteraturaolayınaavtorunpoziţiyasınıbaşkaavtorlarınbakışlarınnanyaraş-
tırması;• kişininfarklısoţialyaşamasınınhepsindäsferalarındaaazdanhemyazılıliteratura
sözlerininilerlemesi.
Kantarlamak,kurikulumunbölünmäzpayıdır.Kantarlamakkazanılmışbilgileri,be-cermekleribellietmääyardımeder.Kantarlamakolabilir:uroon herbir etapında, tema-nın sonunda kontrol işi yada testlemäk, final (ekzamen), okul kontrol işi(üürediciokul kontrol işiniverer),dışardan gelän kontrol işi (ÜüretmäkBakannııkontrol işiniverer),aazdan (sözlü), yazılı.
Bitkivakıtüüretmäkproțesindäoldubüükdiişilmeklär.Üüredicilerdän isteniler,kiüüretsinnärhemterbietsinnärbecerikli,talantlıuşakları,üürenicilärdädiilsadebilsin-när,amabecersinnärfaydalıkullanmaaüürenilmişiyaşamakta.Bunnartamannansınnardeyni,üüredicitürlükantarlamakmetodları,tehnologiyalarıhemformalarılääzımkul-lansın.
Ne o kantarlamak?• Obirsıkıbaalantıüüredicininhemüürenicininarasında,angısıvererhaberüü-
rediciyä,angıuurdagerçeklendikoyulmuşsubkompetențiyalarhemgöstererüürenicilerinbilgilerin,becermeklerin,başarılarınuurunu;
• O bir proțes, angısı yaraştırêr real sonuçları standartlarlan hem subkompe-tențiyalarlan;
• Üürenicilerinaktivçalışmasıüürenmäkproțesindä.Kantarlamanın neetleri:- Bellietmääüürenicilerinbecermäkuurlarını;- Annamaayannışlıklarınsebepini;- Doorutmaaüüredicininhemüürenicilerinçalışmasınıüüretmäkproțesindä.Kantarlamanın funkţiyaları:Üüretmäk –vererstimulüürenmektä,yardımedergenişletmäähemzeedelemää
bilgileri;Terbietmäk –düzerüürenicilerdädoorubakışüüretmäkproțesinä.Diagnostik –izleerüürenicilerdäbilgilerinkalitesiniüüretmäkproțesinetapların-
da.
52
Doorudan –doorudêrüürenicilerinfikirçalışmasınıölä,kiannasınnarüüretmäkproțesinihemkantarlasınnarkendibilgilerini.
Kantarlamanın davaları:• Göstermääüürenicilerinbecermeklerini,amadiilyannışlıkları.• İzlemääüürenicilerinindividualilerlemesini.• Üüretmääüürenicilerikendi-kendilerinikantarlamaa.• Motivlemääüürenicilerigörmääkendiyannışlıklarınıhemçözülmäkyolunuüü-
retmäkproțesindä.• Kurmaabaalantıüüredicinin,üürenicininhemanaların-bobalarınarasında.Enönemniüürenicilerädeyni şkoladao–başarılar.Bunun içinuşaklar lääzımbe-
cersinnärkantarlamaakendibilgilerinihemyaraştırabilsinnärüüredicininnotasınnan.Zamandaşkantarlamaklääzımolsunannaşılınicäüürediciyä,ölädäüüreniciyähemana-ya-bobaya
53
GHID DE IMPLEMENTARE
A CURRICULUMULUI DISCIPLINAR
54
ÖNSÖZ
Beşinciklaslardaüürenicilärherbirpredmetinartıksistemnikursunuüürenmää baş-lêêrlar.
Eni kurulmuş kurikuluma görä gagauz dilindä üüretmäk-üürenmäk-terbietmäkkonţepţiyasıisteer,kianadiliüürenilsindiilbilmäkiçinsade,amataaçokkullanmakiçinherbirerdä.Onuniçinüürenicilerä lääzım verilsin hertarafça bilgi: gramatika-orfogra-fiyatarafından.
Büünkügündägagauzdili hemokumak literaturası gimnaziya klaslarındaayırı birpredmetgibiüüreniler.Obirönemnifaktorüüretmäk-terbietmäkproţesinilerletmesin-dä,angısınınbaşneetiöläüüretmäähemterbietmääüürenicileri,kionnarbüüdükçäkendi kişiliini budünnedäbilsinnär,duysunnar, annasınnar,üüsekmorallı haliz insanolarak.
Gimnaziyaklaslarınadeynikurikulum(V-IXklaslar)enididaktikakonţepţiyasınagöräkurulêr,angısı,birtaraftan,dil,sözleşmäk,komunikativ-işlem,funkţionalhemkulturais-tediklerinädayanêrhembaalanêr;başkataraftan,artistikliteraturası-birönemnikolay-lıkdünneyiheminsanınyaşamasını,insanınkendiliiniannamaadeyni.Kultura,estetikauurunüüsekliiokumakta,dildä,komunikativhemsözkompetenţiyasınınilerletmesindäenönemniydir.Onnarıhalizlendirmäädeynikurikulumdagenel,aradakı,başkapred-metlärlänbaalantılıkompetenţiaylarıhemenididaktikatehnologiyalarıaçıkbelliedili.
Enbüükdiişikliko,ani„Gagauzdilihemliteratura”predmetigimnaziyaklaslarındabirerdäverilecek,integrirkursugibi.Kiyatlardaeniycä(enikurikulumunagörä)düzü-lecek.
Üüredicilerindikatlarınıçekeriz,ki literaturatekstlerikurikulumdaverili teklifgibi.Üürediciolur seçsinonnarı,angıları,onunbakışınagörä, taadoluhemdooruaçıkla-yacek hem tamannayacek koyulu davaları. Literatura yaratmalarını, neredä milletinistoriyası, kulturası hemadetleri –buüçbüükdayak, angılarınınüstündä, angılarınagöräherbirmillet(büükyadaküçükolsun):gagauzlarda,moldovannarda,ruslarda,-kurêrlarkendikiyatlarını,dilini,literaturasını,oyunnarınıhemtürkülerini,sıralarınıhemyaşamasınıda.Yaratmaları,angılarıüürederlärüürenicilerisevsinnärkendidilinihemdabaşkadilleräsaygıgöstersinnär.
Modernizatedilikurikulumagöräüüretmäk/üürenmäkkiyatlarıdadiişilecek.Hemdametodikauurundaüüredicileräyardımcıolmak içinbireniGİD (“Gagauzdilihemliteratura”5-9klaslaradeyni)hazırlamaakararalındı.
Düşüneriz,kibuGİD(metodikateklifleri)üüredicilerätaabiriiorientirolacek,kuri-kulumnarıkendiişindädooruhemdolukullanmaa.FaydalıolurbuGİDkalendar(uzunvakıdadeynididaktikaplannaması) hemurokplannarını (kısa vakıdadeynididaktikaplannaması)yazmaktahemdaüüretmäkkiyadınıkullanarkan,üüsek,profesionaluu-runda,5-9klaslarındaüürenicilerägagauzdilihemliteraturadabilgilerivermektä.
55
GİD verir herbir uroon lääzımnımetodlarını kullanmaa, onnarı logikaycadüzmää,üürenicilerinbilgileriniderindänkontroletmäähemkantarlamaa.
Bu GİDin neetleri, davaları, predmetlerin içindekilii, kursun metodologiyası hemkantarlamaktekliflerigimnaziyaklaslarınadeynispeţifikalarınıgöstermäähemdaderinbilgilerivermää.
Enilenmişkurikulumagöräkantarlamak-notalamakstrategiyalarıkriterialkantarla-mak-notalamakformasındaverili.
Enimetodikatekliflerindä(GİDtä)üüretmäktehnologiyalarıhemkantarlamakstra-tegiyalarıverili.
GİDin praktika sayfalarında örnekleri üüredicilär, urokların (derslerin) proektlerinidüzärkän,kullanabilirlär.
56
1. „GAGAUZ DİLİ HEM LİTERATURA” PREDMETİN KURİKULUMU
1.1. „Gagauz dili hem literatura” predmetin didaktika konţepţiyası
Gagauzdilibaşkagumanitarpredmetlerinarasındaönemnierikaplêêr,çünküuşaanbüütmäk,terbietmäk,üüretmäkhembecermeklerinikurmakproţesindäanadilindänpaalıyoktur.Anadiliüüreniciyibilgi-terbietmäktarafındanilerleder,hazırlêêronuinsanarasındayaşamaa,biri-birinnänannaşmaa.
Sözleşmektädilbilmesi–enpaalı,en lääzımnı.Uşakbüüyärkän,anadilionayar-dımnêêrannamaa,kimdiro,tanımaakendierinibudünnedä,kendikişiliini.Anadilininkolayınnanşkolacıüürenerkullanmaadedelerimizinyaşamaksıralarını,adetlerini.Anadili yardımnêêr taaderindänannamaa,beenmäähemsevmääkendiduumatarafını,anasını-bobasını,senselerini.Dilaçêradamaölayaşamak,dünnägözelliklerini,paalılık-larını,angılarınıodilsiz,sözleşmeksiz,aaraştırmaksızhiçbirkeräbiläannayamayaceydı.
Kurikulumüüretmesindäilkerädisţiplinanınneetlerinikoyêr,diildisţiplinanıniçin-dekiliini.
Gagauzdilininhemliteraturanınüüretmäk/üürenmäkproţesininbaşneeti,kietiş-määMoldovadakıhemEvropadakıüüretmäk/üürenmäkuurlarına,tamannamaagaga-uzdilininstandartlarını.Budisţiplinanınkonţepţiyasındaisteniler,kianadiliüürenilsindiil sadeorfografiyakurallarınıbilmäk için,ama taaçok sözleşmäk için, taaçok sözükullanmakiçin.Gagauzdililääzımüürenilsinölä,kiolsunnicäkullanmaaonupraktikaişlerindä,yaşamanınherbirsituaţiyasında.
Gagauzdilininhemliteraturanınpredmetiüürenärkän,yıl-yıldanşkolacılarınsözle-rinilääzımilerletsinnär,taadolu,taazenginonnarınlafetmesinileksikatarafındanyap-sınnar,kişkolacılarbilsinnäranadilinikullanmaadiilsadederstä,şkolada,amasokaktada,evdädä,herbiriştädä,topluşlardada,takrirhemyaratmayazmaklarındada.
Üüreniciläranadilinidoorubecersinnärkullanmaa,anadilindäkendifikirlerinibe-cersinnäraçıklamaa,anadilindäkendiüüsekduygularını,ürekdalgalanmasını,cansı-kılıınısöleyläbilsinnär,herbiradamınsözünäsözbulsunnar–budurgagauzdilinin,enönemniüüretmäk/üürenmäk prinţipi.Bundanbaşkagagauzdilininhemliteraturanınüüretimproţesindäbaşkadaprinţiplärgerçeklener:
• bilim prinţipi: artistikyaratmalarınanalizihemdilteoriyasınınmateriallarılääzimbilim tarafındanbakılsınnar,üürenicilerinbilgileri üüsekuurdaolsunnardeyni.Bunadeyniüüredicilerindäbilgileri lääzımkaavihemderinolsunnar,angısınabüükyardımbukurikulumverer;
• perspektiva prinţipi:üüredicilääzımuroklardadevamnıişlesinoüürenicilärlän,angılarıkendiyaşamasınıanadilinäbaalayacek,angılarıgelänzamannardagaga-
57
uzdilihemliteraturaüüredicisiolacek,angılarıanadiliproblemalarınınçözme-sinäkatılacek,dilhemliteraturauurundaaaraştırmalarlanzanaatlanacek;
• teoriyanın praktikaylan baalaşmak prinţipi: kabuledilmişteoriyabilgileriprakti-kadakullanılaceklar,açanüüreniciläronnarıhergünkülafetmesindäkullanacek-lar,dooruyazmaabileceklärhembecereceklär;
• yaşamanın hem incäzanaatın aralarında baalantı prinţipi: buprinţipägöräüü-renicilerdä kreativlik kompetenţiyaları terbiedilecek, oluşturulacek, üürenicilärbecereceklärayırtmaayaşamanıngözältaraflarınıkötütaraflarından;
• göstermäk prinţipi: üüredicihemokulcularınsözlüünüzenginneder,hemonnarıestetikatarafındanterbieder,hemüürederkendidüşünmeklerini,bakışlarını,fi-kirleriniserbesthemlogikaycadooruaçıklamaa;
• semantika prinţipi: üürenicilerinsözüzenginnensin,dilbirimnerininmaanalarıannaşılıolsundiilsadekonteksttä,amakonteksttänayırıda;
• janra hem stilistika prinţipi:izleer,kiüürenicilerinaazdanhemyazılısözleşmesiilerlensinhemdüzgünolsun;
• sözleşmäk prinţipi: dilinicäbirsözleşmäkkolaylıınıkullanaceklar;• aktiv aaraştırmak prinţipi: aaraştırarkaneniinformaţiyayı,üürenicilärkendibilgi-
lerini,becermeklerinigagauzdilindähemliteraturadaüüsekuurakaldıraceklar;• autoterbietmäk prinţipitemellenerona,kikabuledilmişbilgileriüürenicilärken-
di-kendilerininterbietmesini,kendi-kendilerininruh,annamak,seslemäkbecer-meklerinizenginnetsinnär.
Gagauz dilinin üüretmesindä, nicä dä başka disţiplinaların üüretmesindä, mutlaklääzımolsunterbietmäkproţesi,angısındahesabaalınacekbuneetlär:anadilinä,anatarafına,halkımıza,Vatanımızasevdaduygularınıuyandırmaa,oluşturmaa;terbietmääçalışkannık,mukayetlik, işi,üürenmeyisevmäk,terbietmäämoralzenginniini:okulcularolsunnarnamuzlu,canayakın,yalpak,analarına-bobalarınahatırgütsünnär,sevsinnärkafadarlarını,dostluu;anadilininhemliteraturanınyardımınnanüüretmääokulcuları,sevsinnärhalklarınetikahemestetikapaalılıklarını,tanısınnardünnänıngözelliklerini,dayanmasınnaracı,fenalafa;terbietmääsevdasportiilenmesinä,şkolacılarbilsinnär,nicäsaalıınıkorumaa.
Gagauzdilininüürenilmesindäüçaspektaynalanêr:- sözleşmäk (çünküokulunenönemnineeti,kiüürenicileriüüretmääsözleşmää);- dilin materialıhemdilin sisteması(buikiaspektsözleşmenintemelinikurêrlar).Serbest sözleşmektä gagauz dilindä üürenicilerin yaradıcılıı hem, nicä açıklanmış
informaţiyayıannadılar,belliolêr. Gagauzdilininhemliteraturanınüürenilmesigimnaziyabasamaandaizleer,ki
lingvistikabilimnerinätemellenip,üürenicilerin,aazdanhemyazılısözleşmesiilerlensinhemüürenicilärdoorugramatikahemliteraturatarafındanfikirleriniaçıklasınnar,kendihembaşkainsannarınsözünäkritikayapsınnar.
58
1.2. İnovaţiya tehnologiyalarına göra üüretim
Zamandaş üüretim pedagogika tehnologiyalarıZamandaşşartlarındapeydalanȇrlӓӓzımnıkkurmaaşkolacılarınüüretmӓkmetodi-
kasını,kullanarakeniinformaţyatehnologiyalarını.Taavarnicäbellietmӓӓgagauzdiliuroklarındamodulä görä üüretmäk tehnologiya-
sını. Yoklӓӓzımnıkinandırmaaüürenicileri,anipedagogikapraktikasındapekönemni,nekadartaaçokiliştirӓnüüretmäkmetodikalarıolsun,angılarıvereceklӓrgarantiyaüü-selsinüürenmӓkproțesinkalitesi.
Bu neetleri tamannamaa deyni, var nicӓ yardımnasın modul üüretmenin tehno-logiyası, angısı verer kolaylık ilerlensinüürenicilerinüürenmӓkhemözel tarafları.Butehnologiyanınönemniözellii–onunintegraţiyakalitesi,zerämodül–içindekiliinhemtehnologiyanınbütünnükbirlii,onunüürenmesigerçeklenertoplamtehnologiyaların-dan.Modulüüretmeninözü:üürenäntaaçokkendibaşınavarnicӓişlesin,verilmişonaindividualüüretmӓkprogramasınnan,angısınagirer informaţiyabankı.Birmodulvarnicӓsayılsınnicӓüüretmäkprograması,içindekiliinӓ,üüretmӓkmetodlarınahemkendi-başınaçalışmakuurunagorӓolsunindividual.
Onun ayırılması:İlk,üüretmeniniçindekiliigösterilerkendibaşınabilänişlemääkişiyä.Herbirüürenici
kablederüüredicidӓnnasaatlarıyazmakformasında–nicӓtaaii işlemӓä,neredäbul-maalӓӓzımnıüürenmӓkmaterialınıh.b.
İkinci,konuşmakformasıdüşerüüredicininhemüürenicininarasında.Üçüncü,üüreniciçokvakıtişleerkendibaşına,üürenerplanyapmaa,kendinikontrol
etmӓӓ,notalamaa.Buvererkolaylıkduymaakendiniçalışmada.Nelӓӓzımyapsınüüredicimodulüüretmesinӓgeçmӓӓdeyni?Kursunmodulprogramasılääzımolsundidaktikaneetindӓnhemmodullerintop-
lamından.Oluştursuntoplamdidaktikaneetiniikiuurlan:üürenmӓkiçindekiliinannamakuuru;üürenmӓkiçindekiliinileridoorukullanmakuuru.
Pekönemnisayılȇrbaalantılıprințipi(üüredici-üürenici-üüredici),zerӓbirdäönder-likyoknicӓolsunkontrolsuz,analizsizhemdoorultmalarsız.
Üüretmӓkkontrolunkuralları:1.Herbirmodulünönündӓlӓӓzımyapmaaüürenicilerinbilgihembecermӓk„giriş”
kontrolunu,bilmӓӓdeyninasıluşakenseyäbilecekenimodulü.Bunuhesabaala-rak,eniişuşakiçindüzmää.Kontrolformalarıvarnicӓolsunnartürlü-türlü:oyun-nar,terminologiyahemorfografiyӓdiktantlarıh.b.
2.Herbirüürenmäkelementinbitkisindäkontrolyapmaa.3.İşibitirdiktӓnsora,kullanmaa„çıkış”kontrolünü,angısılӓӓzımgöstersinmodulün
annamakuurunu.
59
İibaşarılarolsunnardeyni,lӓӓzımtamannamaatebuistedikleri:• Üürenmeniniçindekiliilӓӓzımgösterilsinölӓ,kiüürenicifaydalıbuiçindekiliiaa-
rasın;• Pekii,açanüüredicisözleşeceküürenicilӓrlӓn,kiodoorutsunonnarıiibaşarılara.• Herbirmodulünkartalarındalӓӓzımolsunfilalarmetodikanasaatlarınnanüüreni-
ciyädeynihemboşerlӓrlӓnüürenicilerinsoruşlarınıyazmakiçin.„Filadan informaţiyaya” analiz yapıp, üüredici var nicӓ yapsın çıkış, nicӓ annaşıldı
material,neannaşılmadı,neyilääzımhesabaalmaaöbürurokta.Modullӓnişlemektӓenönemnidava–oluşturmaauşaktakolaylıklarıkendiilerlemesiningeleceenigörmӓӓ.Bununiçinkullanılȇrreytingsisteması.
Reyting–obirsayısisteması,angısıçıkarılȇr,toplayıphepsikabledilmişnotalarıbire-ri.Herbirüürenicigörer,nesoyişolӓӓzımyapsın,etişsinüüseksonuçlaradeyni.Modulüüretmesindӓherbirüüreniciaktivkatılȇrüürenmӓkçalışmalarına.Modullerinkullan-masında tamannanȇr kontrolun hem kendi-kendini kontrolun individualizațiyası. Pekönemni,aniüürenicininvarkolaylııkendinigerçekleştirsindabuyardımederüürenme-ninmotivațiyasına.Buüüretmӓksistemasıverergarantiyaherbirüüreniciyӓ:annasınüüretmӓkstandartınıhemilerlesinüüretmeninuurunda.
Büünkügündӓokullaralääzımüüretmӓktehnologiyaları,angılarıhazırlȇȇrlarherbirüüreniciyikendibaşınaherbirinformațiyayıüürensinnӓrhemvererlӓrkolaylıkedenmӓӓpraktikabecermeklerini.Halizbusoysayılȇrmodulüüretmenintehnologiyası.Modulunkullanması5-ciklastaannadılȇr.Açıklanȇr,kiüürenmӓkmaterialıkolaybölünerbirkaçbüükbloklara.Neylӓn„modul”uroklarıayırılȇrlaradetçelerdӓn?
Uroktan ileri üüredici ayırȇr içindekilii, böler onumodullerӓ hem, ne en önemni,göstererherbirmoduldӓsonuçları,angılarınıüürenicilӓӓzımtamannasın.
Herbirtehnologiyӓkartasındanışannanȇrtema,koyulȇrüürenmӓkdavası,konkretsıralanȇrlarbilgilӓr,becermeklär,angılarınılӓӓzımkebletsinüürenici.Tehnologiyӓkarta-sıkurulȇrüürenmӓkelementindӓn.Üürenmӓkelementleriadetçӓolȇrlar6-9element,enönemnibunnar:
• Uroontemasınnanhemdavalarınnantanışmak,herbirüüreniciylӓnindividualda-valarınıhemneetleriniaçıklamak,koymak.
• Birklastaüürenänuşaklara,uurlarınagörämaterialhazırlamaayardımetmäk.• Üüredicininkontrolu.• Herbirüürenicininüürenmӓkçalışmalarındavalarınıhemneetlerininotalamak.• Enbüükzorluküürediciiçin,anihazırlayarkanuroonkartasını,olӓӓzımaçıkfikir-
lesin,nesoykonkretüürenmӓksonuçlarıherbiruroktakebledecekherbirüüreni-ci,dabundansorakursunplan,koyulmuşneetleritamannamaadeyni.
Modullerӓgörӓişvererkolaylıküürenicilerӓkabletmӓӓkaavibilgilerihembundankaarä diiştirmӓӓ ilişkileri üüredicinin hem üürenicinin arasında, uyandırarak onnarıprogramayagörӓindividualişlesinnär.
60
Uroklarıngötürmӓksınaşmaklarıgöstererlӓr,aniüürenicilӓrtaabaşarılıüürenerlӓrmaterialı.Amaenönemni,ortaklaslardauşaklarüürenerlärçalışmalarınkuruluşunu,türlüsoruşlarınkararlamasını.Üürenerlӓrdavalarıkoymaa,neetleri,tamannamaahemdakendibaşınakabletmӓӓbilgileri.Aaraştıraraktemayı,onnarhemkendibaşınaişleerlӓrverilmişplanagörӓ,hemdädoorudȇrlar,tamannȇȇrlaronu.Modultehnologiyasıvererkolaylıküürenicilerӓçıkmaaeni,yaradıcıçalışmakuuruna.
Üüredicigöstermeer,amanasaatverer,konsultaţiyayapȇr,yardımederüüreniciyӓkurmaahemannayabilmӓӓkendiçalışmalarını.
Tamannanȇrherbir„üürenmenin”başneeti–becermääkendibaşinaișlemӓӓ.Bilinertaabirenitehnologiyaüüretmӓksistemasındanicӓ„Portfolio”. Tehnologiya-
lar,angılarıbirleşerlӓradlan„Portfolio”yardımederlӓroluşturulsunlӓӓzımnırefleksiyӓsınışları.
„Portfolio”–obirtertip,üürenicininkendiüürenmesini,yaradıcıçalışmasınınota-lamak için.Bu–üürenicilerin kendibaşına işlerin komplekti.Budokument komplektiüürediciylӓnhazırlanarkan,hesabaalınȇr:
• „Portfolio”içinmaterialıdooruparametralaragörӓayırmak.• Anketayıanalar-bobalardoldurȇrlar,buverertaayakınüürenicininişlerinnӓnta-
nışmaa.Üürenicihavezinӓgörӓyadaüüredicininişinӓgörӓayırȇrkendi„Portfolio”işlerini,
angılarını yaptı urokta kendibaşına (kontrol işleri, testlӓr, yaratmalar h.b.) yada evdӓ(evdeki işleri), klasdışandakı işindӓ (proyektlӓr, referatlar h.b.). Ayırmak olȇr ya birpredmetӓgörӓ,yadabirkaç.Bütünaydayapılanişlӓr,ilerdӓngösterilerlӓrüüreniciylӓn,açıklayarak,neçinosayȇr,anilӓӓzımayırmaamaasuzbuişleri.Üüreniciherbirişӓyapȇrkısadankomentariya:neondabaşarılıoldubuiştӓhemnedäolmadı;kayılmıoüüredi-cininnotasınnanhemnesoyçıkışlarıvarnicȇyapsınişinsonuçlarında.
Üüredicivarnicӓ teklifetsinüürenicilerӓyadabütünklasa:kursunnarbölӓ„Port-folio”kendipredmetindӓbirbölümӓgörӓ,veripsoruşları,işlerionunstrukturasını.Enönemnibuiştӓ–üürenicikendininotalasın,hembuolsun,kendidooruluunuinandıra-rak.Kimikerӓüürenicigösterer„Portfolio”prezentațiyasınıkendisi,klastayaüürenicikonferențiyasında,yadaana-bobatopluşunda.
Bölӓtopluştaüürenicilӓӓzımgöstersinkendiilerlemesini.Olӓӓzımyapsınçıkışlarıkendiçalışmalarıhemdabilgileriiçin.Butehnologiyanınprințpleri:• Notalamaküürenmӓkçalışmalarınsonuçlarını,angılarıgostererlӓrüürenicilerin
becermeklerininuurunu,kendibaşınaalınmakararlarıüürenmȇkproţesindӓ.• Estetikahemtertiplik„Portfolio”donatmasında.• Verilmiş„Portfolio”materiallarınbütünnüühemtematikabitirilmesi.• Görümişlerihemtamannamakoişleri–Portfoliogöstermesi.
61
Bölӓ „Portfolio” bütünnӓ gösterer üürenicinin çalışmasını gagauz dili uroklarında.Portfoliolӓӓzımgöstersintürlüişlär(yazmakişleri,proektlӓr).Hepsibunnarlӓӓzımgös-tersinüürenicininbaşarılarınıgagauzdilindӓ,onunbakışınıhemdavranmasınıgagauzdilinä.
„Portfolio” içindä lӓӓzım olsun üürenicilerin klas hem evdeki işleri bütün se-mestrada. Düşünüler, ani üürenicilӓr göstereceklӓr kendi „Portfolio” işini ana-bobakonferențiyasında,göstermӓӓdeynikendibecermeklerinikendibaşınadüşünmӓӓ,ya-radıcıkullanmaakabledilmişbilgileri.Bubirkolaylıkkendibaşınayapmaaanalizkendibaşarılarınadaannatmaabununiçinanalara-bobalara.
İleridoorugiderlӓristediklӓr„Portfolio”donatmasına,angıvakıttakuruldu„Portfo-lio”hemnezamanolduprezentațiyakonferențiyası.
Danışmaktaannadılȇr,ki„Portfolio”olurdonadılsınavtorlanserbest(kendibaşına)„Portfolio donatması”.
İleridooruüüredicivarnicӓ,sayarsaydıbunulääzımnı,taakonkretgöstersinkendiistediklerini.„Portfolio”içindekiliindӓlӓӓzımolsunbölӓmaterial:
• Başlık(tıtul)sayfası(„Portfolio”adı,üürenicininadıhempredmetinadı).• Kısadanistoriyaüürenicininbaşarılarınagagauzdilindӓ.• Yazmaklar,evdekiişlӓr.• Kontrolhemkendibaşınaişleri.• Testlӓr.• İnformațiyatehnologiyalarınkullanması.• Sizinsevgiliişiniz.• Anaların-bobalarınnotalaması(anaların-bobalarınyazmakrețenziyası).Komentariyanınyapılmasılӓӓzımolsundüşünmekli,göstersinuşaanfıkirinibütünnä
„Portfolio” içindekiliinägörӓ.Üürenici, vererӓkharakteristikakendibaşarılarına türlümateriallarınagörӓ,denerkendi-kendinӓkritikayapmaahemobyektivolmaa.
„Portfolio” kurulmasındaen zor–düşünmekli komnetariyayı yazmak, angısını varnicӓ göstermӓӓ kiyat gibi yada giriş gibi. Bu kiyatta lӓӓzımherbirmaterialı ayırı-ayırıyazdırılsın.Komentariyayapmakiçinsoruşlar:Nesoyişsizyaptınız,ayırarkanmaterialPortfolioiçinä?Neyapabildiniz,nesoyzorluklarvardı?Varmıbişey,nekoyamadınız„Portfolio”içinä?Varmısizdӓörnek,angısınagörӓişlediniz?Budavanınkararlamasındanesizädeynitaazordu?Varmınicӓsizfikirleyӓsinizölӓbiryaşamaksituațiyasını,angısındabuproblema-
varnicäkullanılsın?Çiftlerdäişlemääbeenersinizmi?Portfoliokurulmasıoldumusizädeynifaydalı?
62
Varnicäteklifetmӓӓsoruşlarıanalar-bobalariçindӓ:• Nesoydusizinilkbakışınızportfoliokullanmasına?• Üürenicininkomentariyasıiçinannadın.• Kendiuşaanızayardımetmäädeyni,nevarnicäyapasınız?• Kendibaşınamıuşakkurdu„Portfolio”?• Nekedarsıkoistedisizdänyardım?• Nesoymaterialları,tehnologiyalarıokullandı„Portfolio”donatmasında?Nicӓgösterergörgü,„Portfolio”kurulmasıvarnicӓbaalıolsuntürlü-türlüüürenmӓk
predmelerinnän,onunkurulmakvakıdınnan,üürenicilerinyaşınnanh.b.Önemni,aniuşaklarüürenerlӓryapmaaanalizkendi işinӓ,kendibaşarılarına;obyektivnotalamaakendikolaylıklarınıhemgörmӓӓ,nicӓgeçirmӓӓzorluklarıdaetişmӓӓüüseksonuçlara,rezultatlara.
Bölӓ „Portfolio” varnicӓ kurmaadiil sademaasuzüürenmӓkpredmetlerinӓgörӓ.„Portfolio”yardımınnanvarnicägözletmӓӓ,nasılilerleeruşaanharakteri.
Önemni,kilӓӓzımteklifetmӓӓüürenicileriyapsınnarbölӓ„Portfolio”birdӓnbirkaçpredmettӓ.Üürenicivarnicӓsadebirkerӓişlesinbir„Portfolio”tertipinnän.Zeräbuişinneeti–oluşturmaaüürenicininkendi-kendininotalamakbecermeklerini.Enönemnidiilokadarpredmet,angısındakabledilerbubecermeklär,nekadarçalışmanınkolaylıkları.Onuniçin,şkolanınüürenmӓkbölümündälääzımolsungrafik,angısınagörӓtürlüklas-larınüürenicilerikursunnarbölӓ„Portfolio”işleritürlütemalara,üürenmäkpredmetle-rinägörӓ.
Büünkü gündӓ üüretim standartların gerçekleştirilmesi gimnaziya klaslarında mo-dern üüretim tehnologiyaların yardımınnan tamannanȇr.
Büünkü gündӓ üüretmӓk proțesindӓ ana dilini üürenmӓk çок davalar tamannȇȇr.En önemni dava – komunikativ kompetențiyasının oluşturması. Bu işlӓn barabar dii-şilerüüredicininmetodikasistemasıda,neredӓüüreniciolȇraktivsubyektüüretmӓkproțesindӓ.
Butakım,gözletmektӓşkoladabizgördük,nicӓüüredicilӓrkullanȇrlarenitehnolo-giyaları, angıları yapȇrlar üüretmӓk proțesini havezli, uşaklarameraklı, uroklar geçerzamandaşuurda.
Büünkü gündӓ pek sık üüretmӓk proțesindӓ kullanȇrlar informațiya-komunikațiyatehnologiyalarını,angılarıbaalıkompyuterlän.
Varnicӓkullanmaabirkompyuter,daproektorunyardımınnanekrandagöstermӓӓbütün klasa.Ozaman kullanılȇr ilüstrativmetodu, aaraştırmakmetodu, açan uşaklarkendibakışınıaçıklȇȇr,ilerlederkomunikativkompetentiyasını.
Varnicӓkullanmaabirkaçkompyuter.Açanbirkaçuşakişleerbirkompyuterdä,oza-manişgrupalardageçer.
Varnicӓkullanmaaçokkompyuter,açanbirkompyuterdäişleerbirüürenici.Ozamanyakışȇrvermӓӓindividualiş.Amabölӓişolȇrsiirek,neçinkibizimşkolalarçokfukaaratehnikatarafından.
63
Kompyuteri var nicӓ kullanmaa uroon herbir etapında:enitemanınannatmasında;bilgilerikaaviletmӓketapında;bilgilerӓkontrolyapmakta;tekrarlamakta.Ne verer üüretmӓk proțesinӓ kompyuter kullanması?üüretmӓkkalitesinitaaüüsekuurakaldırȇr;taahızlıhemtaaderindӓnenitemayıannatmaayardımeder(varnicӓtaaçok
informațiyakullanmaa);üürenicilerimeraklandırȇr,havezlendirerüürenmektӓ(üürenicilӓrtaadikatsiire-
dergözӓl,renkliresimneri,tablițaları,tanışȇrenibilgilӓrlӓn);üürenicilerinüürenmӓkaktivliiniüüselder(taailin,hızlıaklındatutêrlarüürenmiş
temayı);üürenicilerinaklındatutmasınıilerleder;uroklarzamandaşuurdageçer;dersinvakıdırațıonalkullanılȇr.Predmetin üürenmesini kaldırmaa taa üüsek uura deyni, yardımcı olacek bir
informațiyatehnologiyası–prezentațiya.HerbirüüredicivarnicӓMicrosoftPowerPo-intprogramasındakursunprezentațiyaüürenicilerinyaşuurunagörӓ,bilgilerinӓgörӓ,temayagörӓ.
Prezentațiya – eni tehnologiyaüüretmӓkproțesindӓ.Obirmultimediya konspektslaydyardımınnan,angılarındakullanılȇrkısadantekst,resim,türlüshemalar,tablițalar,animaţiyaefektleri.
Prezentațiyanın neetleri:• bilgilerӓaktualizațiyayapmaa;• bilgiuuru,becermӓkuuruilerletmӓӓ;• dünnägörüşünügenişletmää;• dilhemokumakbilgilerinioluşturmaa;• üürenmӓkaktivliinikaldırmaa.Büünüüretmӓkproțesindaçokkolaylıkolȇrüürenicilerӓ,onnarınbecerikliinӓkomp-
yuterdaişlemӓӓ,onnarkendidähazırlȇȇrlarprezentaţiya.Üüredicilӓӓzımonnarıdoo-rutsun,problemayınışannasın,biryardımcıkoordinatorolsun,sorakontroletsinhazırprezentațiyayı.
Taabirenilikkabulettilӓrskolalar–interaktiv taftalar.İşlӓrkӓninteraktivtaftasınnan,üüredicihemüürenicilӓrbilӓolȇrlar,nicӓpartnör.Üü-
redicigöreruşakları,vakıtçokkalarsaydı,kaaviletmӓӓuşaanbilgilerini.Neyazırlȇrtafta-da,neresimneneer,onuvarnicӓbrakmaa(korumaa)kompyuterda,anilӓӓzımsaydı,ya-kışsıngeeridönmӓӓ.Anitaabaşarılıgötürmӓӓuroodeyni,interaktivtaftasınnanlӓӓzımolsunalgoritma:
64
uroonneetini,temasınıbellietmӓӓ;düzmӓӓdersinstrukturasını,bellietmӓӓdavayı,kiuroktaabaşarılıolsun;düşünmӓӓzamanı(etapı),neredӓlӓӓzımolacekinteraktivtaftanıntertipleri;uroonetaplarınıbellietmӓӓ;bulunanmaterialdantoplamaaprezentațiya-programadayazmaaonunsırasını.
İnteraktiv taftanın kolaylııİnteraktivtaftadaişleerlӓrmaasuzelektronnumarkerlän.Burejimdämarkerländii-
şilerresimnӓr,yazılar,shemalar,nesoylӓӓzımurokta.İnteraktiv taftası yardımnȇȇr üürediciyӓ harcamamaa çok vakıt uşaklara, angıları,
nesoysasebeplӓn,kaçırdıdersi,neçinkiüüredicininsesi,annatmasıyazılȇr,anivarnicӓsora geeri dönmӓӓ.Dersäuşaklar var nicӓhazırlasın kendibaşınaprezentaţiya, urok-konferenţiya.Bölӓhazırlamaklargeçertaameraklıhemşıralı.Üürediciresimneerboşshemaları,türlümetodlaragörӓ,uşaklardataftadaçizer,yazȇr,doldurȇr,soraçıkȇrdo-oruvariant,dauşaklarkendileriyapȇrkontrolbiri-birinӓ.Kurmaamultimediyalıuroküürediciharcȇȇrçokvakıt,amaonnargeçermeraklı,dauşaklarhepsiaktivişleer.
Çokfaydalıanadilinӓüüretmektӓproekt metodikasınıkullanmaa.Proekt – o bir kolaylık,angısıyardımederuşaklaraideyalarınıhemfikirleriniyarat-
malıformadaaçıklamaakendibakışınagörӓ.Bumetodikaüürederserbestlӓӓ,biryara-dıcılıkgetireruroo,herbirüürenicikatılȇrüürenmäkproțesinӓ.
Nicӓgösterilishemada,proektmetodikası–obirderinkaynak,angısındakullanılȇrkomunıkativbecermeklӓr.Uürenicilӓrderinnederhemgenişlederbilgileriniherbirta-raftan,onnarkolayannadȇroişlӓгiçin,angılarıönemnikendilerinӓ.
Proektmetodikanınözellikleri:Üürenici(uşak)oişitaahavezlänyapêr,angısınıayırdıkendisi.İşlemäkçıkêrpredmetinsınırlarıaşırı.„Hepsiyaşamaktan,hepsiyaşamakiçin”–bolalaflarlangiderişlӓr.
üüre
nicinin kendi görümü
başk
a b
ilgilӓ
rko
mun
ikativ kompetenţiyası
65
Proektmetodupeksıkıbaalıbilimideyalarlan,angılarınaüüredicininhemüürenici-ninişlemidesteklener,baalıkantarlamaklanhemenikalitelisonuçlarlan.
Proektpraktikadataasıkgrupalardakullanılȇr.Üüredicilӓӓzımdooru,becerikli,me-todikatekliflerinӓgörӓ,grupalardaişidüzsün.Buradaonunroluсокönemni.
Grupalarılӓӓzımdüzmӓӓölӓ,kiherbirindӓolsunderinfikirliuşak,ortahemyufkabilgilärlänüürenicilär.Grupaayırȇrbiriş,amaherkezinvarkendipayı,kendiufakişi.
İşiyaparkan,uşaklarbirçıkışagelerlär:proektinbaşarmasıbaalıherkezinbaşarma-sına,onuştanherbiriaarȇȇreni informațiya,enibilgi.Uşaklarüürenerlär işlemӓӓenibölümdä,kendipaycaazişini iiyapmaa,kendininhemarkadaşlarınınsonuçlarınıkan-tarlamaa.Şkolacılaryaratmalıdüşünmӓӓüürenerlär,işlerinӓkendibaşınaplandüzmӓӓ,prognozyapmaaoneetlerӓ,angılarınılӓӓzımgerçekleştirmӓӓ.Üürediciproektinetap-larında türlü roldäolȇr: o yardımcı, o siiredici, o informațiya kaynaa, o danıştıran, okoordinator. Üüredici lӓӓzım annasın, ani onun davası, diil eni bilgi vermektӓ, amaüüretmektӓ,bilgikazanmakkolaylıklarında.Üüredicikendisidalӓӓzımyapsınprognozbekleyӓnvariantlara.
Birkaçınıovariantlarınüürenicilӓrolursölesin,kalanına–üüredicionnarıyaklaştırȇrsoruşlarınnan,situațiyalarlan.
Üürenicilӓrtemayabaalı,yılınsonundalӓӓzımyapsınnarbirplakatyadabuklet,afişayadaalbomkısatekstlӓn,resimnӓn,patretlӓn.Buiş–proektinbirpayıdır.Bitkietaptaüüredicininrolübüüyerkantarlamak-notalamaktaraftan,oyapȇrçıkışuşakların işinӓnicӓekspert.
Belliki,proekttӓişlemӓkhepsiproblemalarıdilüürenmesindӓsökmeyecek,amaobiriikolaylıkcansıkıntılıından,angısıgenişlederusaklarındilbilgilerini,ilerlederonna-rınkendiliini,komunikativbecermekliini.
66
2. „GAGAUZ DİLİ HEM LİTERATURA” PREDMETİN KURİKULUMUN DİDAKTİKA PLANNAMASI
2.1. „Gagauz dili hem literatura” predmetin kurikulumu nicä bir didaktika proekti
„Gagauz dili hem literatura” kurikulumun harakteristikası hem onun eri üüretim programanın strukturasında.
„Gagauz dili hem literatura” disţiplinanın Kurikulumu - normativ bir dokumenttir.Onun temelinä eski kurikulumdan en faydalı, efektivmetodikalardanmaterial alındıhemeniliklär koyuldu, ki üüredicilerähemüürenicilerä yaradıcılık uurunda taa kolayhemmeraklıolsunçalışmaa.
Gimnaziyaetapında„Gagauzdili hem literatura”disţiplinası kompleksli gerçekleş-tirilerː
• literarhemnonliterartekstlerdäkomunikativbecermeklerininilerlemesindä;• lingvistikahemkomunikativbecermeklerinkaavileştirilmesindä;• praktikasınışlarında,dayanaraktekstä,okumak,yazmak,lafetmäkbecermekleri-
ninoluşturmasında;• üürenicilerinbiri-biriniyadakendinikantalamakbecermeklerininçalışmalarında.„Gagauzdilihemliteratura”predmetigerçekleştirileceküçuurda:dil, literatura, söz-
leşmäk,angılarınıüürediciuygunbaalayabiliruroonetaplarında.Literarhemnonliterar tekstleri, nicä komunikativbirimihem informaţiya sızıntısı,
üürenicilerinkomunikativkompetenţiyasınıtaaderindänoluşturacek.Busoytekstlerdädilbilgileri,komunikativelementlerivererkolaylıkannamaa,interpretaţiyahemanalizyapmaa.Kurikulumdaverilitekstleriayırarkan,hesabaalındıgenelkriteriyalar:
a) üürenicininyaşına,bilgihemkulturauurunagöräuygunnuk;b) çeşitlilik–başka-başkaavtorlarınhemtekstlerinfragmentlerinikullanmak;c) paalılık–diilsadetekstinterbietmäkneetini,amamillihemglobalkulturaların
oluşturmasınıdahesabaalmak;d) meraklandırmak–onunyardımınnanüürenicinintaaçokhaveziolacekokumaa
hemdakendiestetikaduygularınıilerletmää.Predmetingenelprinţiplerinädayanarak,üüredicimutlakhesabaalêr:a) V-IXklaslarda„Gagauzdilihemliteratura”disţiplinanınstandartlarını;b) herbirüüreniciyä,herbirklasahemoüüreniciyä,angısınınvarözelüüretimiste-
diklerihemzorlukları,üüretimstrategiyalarınuygunnuunu;c) sıralıdidaktikamodelinkurmasını,notalamasını,sözleşmeyäpozitivdavranması-
nıhemüürenicininkendikomunikativbecermeklerinäinandırmasını;
67
d) okunmuş tekstlerdä özel bakıştan dünnenin görmesindä becermeklerin ilerlet-mesini;
e) kritikalı,refleksivhemavtonomfikirlemenindebreştirmesini,dürtmesini;f) notalamaktaloyalolmasını;g) üürenicininbaşarılarınbelliedilmesini.„Gagauz dili hem literatura” disţiplinanın uzun zamana didaktika plannamasında
kurikulumun kullanmak kolaylıklarınnan tanıştırmak. Uzun zamana didaktika plannaması herbir klasta temellener konkret speţifika
kompetenţiyasına–subkompetenţiyaya–temel/integrirbirimneriniçindekiliinä–üü-retimişlerinä–notalamakçalışmasına.
Anadilindäüüretimproţesinilerlemesindäbaşbirimi–integriruroo,integrirkursu.Literar/nonliterar tekstleri yardımcı olêr integrir birimnerin içindekiliini gerçekleştir-maa.Üüredicinindahakıvardidaktikaplannamasındataaserbestolmaahemokararıbulmaa,angısınıosayêrenuygun,kikendiklasındadidaktikaproţesinitaaefektivoluş-turmaa.Temel/integrirbirimneriniçindekiliisaatlarlanvarveriliherbirklasınkurikulu-munstrukturasında.
Üürenicilärhavezlänüürensinnärdeyni,nekadartaaçokeniinformaţiyakabletsin-närdeyni,neredähemnicäkabledilmişinformaţiyayıkullanmaaannasınnardeyni,on-narılääzımmeraklandırmaa:türlüüüretmäkdavalarınıdidaktikaoyunnarınyardımın-nançözmää,taaçeşitliişvermää(krosvord,rebus,oyun,proekt,prezentaţiya,rezüme,referat,Curiculum(Kurikulum)Vitae hembaşka),enitehnologiyalarıkullanmaa.
Üürenicilerinmoţivaţiyauurunuuroktaüüseltmäädeyni,bütünçalışmaksistemasınılääzımdöndürmääüürenicininkişiliinä,onunistediklerinä.Uroklardailkinhesabaalınêroproblemalar,angılarınnanrealyaşamaktauşaklarvarnicäkarşıgelsinnär.Örnekola-rak,herbirklasadeynibellisöztemalarıalınêr.Onnarkurikulumdaveriler:„Vatan hem ana dil”, „Uşaklık hem aylä”, „Adam, tabiat (natura) hem dünnä”, „Zaman hem istoriya”, „Zanaat edenmäk için yollar” h.b)
Peydalandıyazılıişlerineniyazmaksoyları5-inci,6-ncı,7-nciklaslarda,angılarıüüre-nicilerinkomunikativkompetenţiyasınıoluşturacek:
1) funkţional yazısı(telefonmesajı,bilet,elektronikmesajı,bildirim,reklama);2) refleksiv yazısı(ayläkiyadı,mektubu,kutlamaksözü,sadäargumentlemesi,ba-
kış-argumentlär,argumentlerinaçıklaması);3) uydurulma yazısı(yaşamaktanannatma,yazdırma,dialog,yaşamaktanbiristori-
yaannatması). Taabireniyazmakişlerinsoyupeydalandı8-inci,9-uncuklaslarda:4) metaliterar yazısı (birlirikatekstinäkomentariyayapmakh.b.).Kurikulumatemelleneräk,kalendarplannarıdüzüler.Plannarınörnekleriverileraşa-
ada,öbürmetodologiyabölümündä.Üüredicininhakıvardoldurmaahemgenişletmääbu strukturayıbaşka komponentlärlänölä,nicäo sayêr lääzımnı, esabaalarak klasınuurunu,üüretimmaterialınzorunuh.b.
68
Üürenmektäuşaklarmaterialıniçindekiliiniuydurêrlar,yaraştırêrlar,buüzeräonnarlääzımdurmamaycadüşünsünnär;analiz,sintezyaparkan,kendiçıkışlarını,kararlarınıinandırsınnar;çokcuvabınarasındadoorusunubulsunnar,ayırsınnar.Birderstäüüreni-cilerälääzımtürlüişlärhemsınışlarverilsin;işmikrogrupalarda,individual,diferenţialhemtoplambütünklaslangeçsin.
Bitkivakıtlarda internet taagenişyayılêrhemdilüüretmäksferalarındakullanılêr.İnternetresurslarıfaydalıolsundeyni,üürenicileräverilerbelliişsoylarıyapmaa(slayd-şou,proekt,elektronkiyatlarıokumak,elektronsözlüklärlänişlemäkh.b.).İnternetre-surslarıbibliografiyadaveriliolacek.
„Gagauz dili hem literatura” disţiplinanın kurikulumun başka disţiplinalarlan ba-alantısı
„Gagauzdilihemliteratura”disţiplinanınneetlerinbirisi–üürenicileräpraktikauu-rundaanadiliiçinbilgilerivermäähemonnardadilhemsözbecermeklerinioluşturmaa.Ogelerohesaba,aniuroklardaaazdanhemyazılıformasındasınaşmaklarahazırlamaaonnarı,kiyaşamaktapraktikahemcümnä işbirleşmesindäyaradıcılıhemaktivolmaaonnarayardımedeceklär.
„Gagauzdilihemliteratura”disţiplinasındaüüretmäkproţesilääzımotürlüdüzül-sün,aniteoriyamaterialıçetinbaalıolsunyaşamaktapraktikabecermeklerinnän.Buda-vayıtamamnamaavarnicäozaman,açanolacekbaalantıbaşkaşkoladisţiplinalarınnan.Üüretmektäolaylarınbaalantısınınönemnii, lääzımnıı içinyazardılarY.А.Komenskiy, F.А.Disterverg,İ.F.Gerbart,İ.G.Pestaloţi,K.D.Uşinskiyh.b.
Disţiplinalararasıbaalantısı–birinci,predmetlerinarasındauyanneetlärhemiçinde-kiliklär,ikinci,üürenärkänkimiolayları,lääzımnımaterialınkullanması.
„Gagauz dili hem literatura” disţiplinanın kurikulumun içindekiliinä girer söz hemgramatika/lingvistika temaları, angıları türlü literar/nonliterar tekstlerin yardımınnanüüreniler. Lingvistika terminneri, angıları baalı söz teoriyasından stillärlän, üürenilerbaşkadillerdädä.Deyecez:romındilindäüürenicilärgeçerlärtekstlerinstillerini,baa-lantılısözelementlerinihemtiplerini.Romındilindädaheplafetmäkhemkiyatstillerivar.Varnicäüürenicileräteklifetmääyaraştırmaabuikidildästillerinözelliklerini.
Başkataraftan–dilinpeydalanmasını,istoriyasını,onunilerlemesiniolurbaalamaahalkınistoriyasınnan,neredänışannanêrhalkımızınyaşamasındanoluşlar.Butakımger-çekleneristoriyaylantransdisţiplinarbaalantısı.Nicäinsansözühemonunfikiriişleer,anotomiyauroklarındageçerlär.Dünnedähalklarınzenginniihemonnarlanbaalıdille-rinvarolması–geografiyauroklarındah.b.
Amasadeüüredicioluronnarıgenişkullansın,üüredilmişmateriallardanenidäntop-layıp,globaldünneyinresiminiaçsın.
„Gagauzdilihemliteratura”disţiplinanınkurikulumunbaşkadisţiplinalarlanbaalan-tısıüürenicilerin bilgidünnägörüşünüoluşturêr,üürenmäk-bilinçliinderinniinikaavile-der,üüselder,onnarınbakışınıyaşamaktatürlüolaylaragenişleder.
69
2.2. Uzun zamana didaktika plannaması
Uzun zamana kalendar plannaması annamanın açıklaması hem bu proţesin genel harakteristikası.
Uzunzamanakalendarplannaması:• önetim dokumenti,angısınıüürenmäkyılınçeketmesindäherbirüüredicikurêr/
düzerherbirpredmettähemvarnicäüürenmäkproţesinilerlemesindä,üürenici-lerinbaşarılarındinamikasınabakarak,kimidiişilmekleriyapsın;
• lääzımolsunfunkţional instrumenti,angısıyardımedeceküürenmäkplanınstruk-turasınagörätemel/integrirbirimneriniçindekiliinihemkantarlamayıgerçekleş-tirsin,koyarakneetüürenicilärlänkurikulumunkompetenţiyalarınıtamamnasın;
• lääzımolsunkendili/personal harakteri,birleştirsindidaktikanormalarınıüüredi-cininyaradıcılıınnanhemprofesionalkompetenţiyasınnan–angısı, ilkin,faydalıolaceküüreniciyä;tiparlıuzunzamanakalendarplannamasıyardımcıolurkendiproektlerinkurmasında/düzmesindä.
Uzun zamana kalendar plannamasına girer:• önsöz(titulyapraa);• predmetinadministraţiyaetmesininproekti(varkurikulumda);• temel/integrirbirimnerin(modullerin)içindekiliinproekti(varkurikulumda);• söztemalarınıkurmakiçinteklifediläntekstlär(varkurikulumda);• okumakiçinteklifediläntekstlär(varkurikulumda).Uzun zamana kalendar plannamasının önsözünä girer türlü bölümnär: • Titul yapraa – veriler hepsi haberlär: praktik - üüredicinin üüretmäk kurumu,
disţiplinanınadıÜüretimplannarınagörä,bütünyıldasaatlarınsayısı,klash.b.• Disţiplinanınspeţifikakompetenţiyalarıbuklasta–çıkarêrızonnarıkurikulumdan
V-IXklaslaradeyni.• Bibliografiya–sıralanêrkurikulumproduktlarıdisţiplinada.Kurikulumproduktla-
rı:kurikulumV-IXklaslaradeyni,üürenmäkkiyadı,GİD(V-IXklaslara)kurikuluma(2019)görä,üüredicilerädeynimetodikakiyatları,türlümetodikatekliflerih.b.
Didaktika plannaması. Metodologiya hem etapların yazdırılması.Didaktika plannaması – o „üürenmäk predmetin strukturasına” analiz yapması, o
kompetenţiyaların, subkompetenţiyalarınpayedilmesimodullerä görä, angıları uygundizili/koyulu/erleştirilisıravardır/ardısora,angılarıgerçekleştirilersemestranınyadaüü-renmäkyılınsüresindä.
Üürenmäk yılın çeketmesindäen ilkin üüredicilärV-IX klaslaradeyni kurikulumunistediklerinägörälääzımkursunnaruzunzamanakalendarplannamasını.Buişiçekede-ceykän,üüredicilärhesabaalêrhepsiuzunzamanakalendarplannamasınagiränkom-ponentleri(bakyukarı).
70
Bundan kaarä, hesaba alınacek predmetin konţepţiyası hem speţifika kompeten-ţiyaları.„Gagauzdilihemliterature”disţiplinanınkonţepţiyasında isteniler,kianadiliüürenilsindiilsadeorfografiyakurallarınıbilmäkiçin,amataaçoksözleşmäkhemsö-zündä kullanmak için.Gagauzdili lääzımüürenilsinölä, ki olsunnicä kullanmaaonupraktikaişlerindä,yaşamanınherbirsituaţiyasında.
Gimnaziyadaspeţifika kompetenţiyaları:1. Milletkontekstindӓkendilingvistikahemkulturaidentikalıınkabletmesi,kişiliin
bütünnüünü,kıymetliinihemtolerantlıınıgöstererӓk.2. Aazdansözleşmektӓtürlüsözsituațiyalarındakomunikativişbirliindӓpayalması,
tekstinbaalantısınıhemiçindekiliinidiskusiyayagörägöstererӓk.3. Okumakta türlü strategiyalarınyardımınnanartistikhemdiil artistik tekslerinin
kabletmesi,gözletmäkhemkritikafikirlemesinigöstererӓk.4. Komunikativneetlenmelerinrealizațiyasınadeynitürlütiplerdӓaazdanhemya-
zılı tekstlerini kurêr, literatura dilinin (orfografiya, leksika, fonetika, gramatika,semantika)normalarınıesabaalarakhemkendi-kendinӓkontrolyapmasını,me-raklııhemyaratıcıdavranışınıgöstererӓk.
5. Türlü-türlüokulhemyaşamaksituațiyalarındadilhemokuyucugörgüsünüinteg-riretmӓӓ,interesihempozitivdavranışınıgöstererӓk.
Buspeţifika kompetenţiyaları teklifederizherbirkalendar-tematikplannarınçeket-mesindäyazılıolsunnar.
Bunnardanbaşka:buplannarıkurarkan,üüredicilärdüşerkullansınnarherbirklastayazdırılısubkompetenţiyaları,angılarıveriliherbirspeţifikakompetenţiyasınagörä.He-sabalääzımalmaa,anibirmodulüplanakoyarkan,varnicä1-4speţifikakompetenţiyasıseçilsin,1-6subkompetenţiyasıayırılsın.Subkompetenţiyalarıtaadolu,taakonkretlää-zımyazmaa.SubkompetenţiyalarvarverilikurikulumdaV-IXklaslarınadeyni,onuştanyakışêronnarıgöstermääţifralarlan.
Planınilkhemikincibölümneri„Speţifika kompetenţiyası”hem„Subkompetenţiyası” açıklamasındansora,geçelimüçüncübölümä„Blok/Modul”. Burada üüredicilär dikat lääzım olsunnar.Kurikulumundaenididaktikakonţepţiyasınagöräverilerherbirklasabaşsözleşmäktemaları.Onnarveriliblokgibi.
Örnek gibi 5-ci klasta dört söz teması var: 1. Vatanhemanadili. 3.Uşaklıkhemoyunnar.2.Uşaklıkhemaylä. 4.İilikhemgirginnik.Temel/integrirbirimnerin içindekiliidüzülümodullerdän.Örnek gibi 5-ci klası ala-
lım: Sözleşmäk kulturası, Fonetika, Folklorh.b.Bubölümdäonnarıgösterelimlääzım.Dördüncübölümüntemelindäpredmetindidaktikakonţepţiyasıkoyulu.Onuştanda
Temel/integrir birimnerin içindekiliibutürlüveriler.Onnarınsıralıınıuzunzamanakalen-darplannamasındaüüredicikendibakışınagörävarnicäerleştirsin.
71
Beşinci bölümdä veriler literar/nonliterar tekstlär, angıları baalı olaceklar blok te-masına.Otekstlärseçileceksöztemalarınıkurmakiçinyadaokumakiçinteklifediläntekstlerdän(üüredicininbakışınagörä).
Altıncıbölümdäverilersaatlarınsayısı,edincibölümdä–kalendarzamanı.Uzun zamana kalendar plannamasının strukturası hem örnekleri.Örnek gibi aşaada veriler uzunzamanakalendarplannamasıV-ciklaslaradeyni(I-ci
semestr).
Titul yapraa:MOLDOVA RESPUBLİKANIN ÜÜRENMÄK, KULTURA, AARAŞTIRMAK BAKANNII
GAGAUZ YERİN GENEL ÜÜRETMÄK MÜDÜRLÜÜ_____________________ TEORETİK LİŢEYİGAGAUZ DİLİ HEM LİTERATURA KAFEDRASI
İmzalêêrım:___________________Bakıldı:___________________Liţeyinmüdürü:_________________Müdürünyardımcısınnan:_________________«»_____________2019«»_____________2019
UZUN ZAMANA KALENDAR PLANNAMASIGagauzdilihemliteraturadisţiplinasında
2019-2020üürenmäkyılına
Klas: 5-ci „A” Saatların sayısı: 102
Üüredici:___________________________Didaktikauuru:________________________
Bakıldıhemimzalandıgagauzdilihemliterarurakafedrasınınoturuşunda:
Protokol__________2019Kafedranınbaşı:___________________
72
V-ci
kla
s (uz
un za
man
a ka
lend
ar p
lann
amas
ı)
5-ci
kla
s I-c
i sem
estr
Sp
eţifi
ka
kom
pete
n-ţiy
ası
Sub-
kom
-pe
tenţ
iyas
ıBl
ok/
Mod
ulBi
rimne
rin iç
inde
kilii
Lite
rar/
nonl
itera
r tek
stlä
rSa
atla
rKa
lend
ar
zam
.
1 2 3 5
1.3
2.3
3.4
5.4
Vatan hem ana dili
Sözleşmäk kulturası
•Sözle
şmäkkulturası
•Ko
mun
ikati
vsitua
ţiyası
•Sözle
şmäksituaţiyalarınözellikleri
N.B
abog
lu„
Ana
dilim
iz”
1 1 1
02.09
04.09
09.09
1 3 4 5
1.2
3.2
4.4
5.3
Fonetika•
Fone
tika.Ga
gauzdilininfone
tikasıh
emgrafikası.
•Ga
gauzdilininalfabe
ti.Seslär.Vo
kalh
emkon
son
sesle
ri.
•Vo
kald
önmeleri.Ga
gauzdilininvokalgarmon
iyası.
N.Tan
asog
lu„
Buca
k, B
ucak
”1 1 1
•Ko
nson
nar.İkilikon
sonn
ar.
•Vkonson
undoo
ruyazılması.Hkonson
undoo
ru-
yazılması.Ykonson
undoo
ruyazılması.Ko
nson
garm
oniyası.
•Kısım
.Urgu.Lafl
arınsırada
nsırayageçirilmesi.
•Fone
tikaan
alizi.
GavrilGa
ydarcı„An
atarafım
”1 1 1 2 1
1 2 5
1.3
2.2
2.6
5.5
Folklor
•Folklor
•Sö
leyişlä
r•
Bilm
eycelär
•Türkülär
Söleyişlä
rBilm
eycelär
Türkülär
1 1 1 1 13 4
3.3
4.4
yardıcılık işi
Takrir.
Yann
ışlıklaragöräiş.
Teksttakriräde
yni
1 1
73
1 4 5
1.6
4.1
5.2
Uşaklık hem aylä
Söz teoriyası
•Ba
alan
tılısözhem
onu
nuu
rları:doo
rulukhe
m
demeklik.
•Tekst-baalantı
lısözünbirp
ayı.
Masal„C
ücä
Todu
r”
N.B
abog
lu.A
nnatma„V
ani
Çilin
gir“
3 3
1 2 3 4 5
1.1
2.2
3.4
4.5
5.6
Gagauz dilinin leksikası
•Ga
gauzdilininleksika.
•Lafla
rınm
aana
ları.Birm
aana
lı,çok
maana
lılafla
r.•
Sino
nimnä
r.•
Omon
imnä
r.•
Anton
imnä
r.
Masal„
Kard
aşla
r”1 1 1 1 1
•Profesiona
llafl
arınhem
term
inne
rinkullanılm
ası.
•Dialektlafl
ar.
•Frazeo
logizm
alar.
N.B
abog
lu.A
nnatma
„Çiç
eklik
baş
çası”
1 1 1
1 2 3 4 5
1.3
1.5
2.6
3.4
4.1
5.5
Söz teoriyası •
Literaturate
ksti.Te
kstin
düzülmesi,pa
yları.
•Tekstin
payların
daleksikahe
mgramati
kabaalantı
-ları.
•Tekstin
temaları,özfikiri.
•Tekstin
planı.
GavrilGa
ydarcı. „
İki o
ol”
(okumakiçinte
kst).
Dim
itriKaraÇo
ban.
„Nışa
nnar
”(okum
akiçin
tekst).
1 1 1 1
3 43.6
4.4
Refleksiv yazısı
•Ay
läkiyad
ı,mektubu
.•
Kutla
maksö
zü.
Ayläkiyad
ı,mektubu
.Ku
tlamaksö
zü2 2
44.1
Çıkış notası
•Diktan
t.•
Yann
ışlıklarla
niş.
1 1
P.S.Buörne
ktäprog
ramayagö
rähep
sisaatlarv
erilm
edi.Üüred
icininvarhakıeklem
ääorayıyad
adiişti
rmääsa
atların
sayısın
ı.
74
2.3. Kısa zamana didaktika plannaması
„Kısa zamana didaktika plannaması” definiţiyanın açıklaması. Onun prinţipleri hem harakteristikası.
Kısazamanaplannamak(uroonplannaması)–obirkonkreturoonplannaması,an-gısının temasıkurulêruzunzamanadidaktikaplannamasınagörӓ.Üüredicibelliederonuniçindekiliini,neetlerini,plannêêruroonetkiliilerletmesini,hesabaalêrüürenicile-rinbilgilerini,becermeklerini,çalımnarını,angılarınyardımınnanüürenmӓkmaterialınıkullanabileceklӓr.Düşüner,nicӓdidaktikaprinţiplerigerçekleştirilecek.Belliederuroktaçalışmakmetodikasını:metodları,çalımnarı,formalarını,araçlarını.Hesabaalêruroongidimini/örüyüşünü:nicӓişlenilecekfrontal,individual,çiftlerdӓ,nicӓkontrolyapılaceküürenicilerinüürenilӓntemayıannamasına,nicӓüürenicilerinaktivliini,çalışmakbece-mekliinibütünuroonsüresindӓtamannanacek,nicӓvakıtkullanılacek,nicӓçıkışlarhemrefleksiyayapılacekh.b.Kompetenţiyalarıoluşturmakkontekstindӓbelliedilerdidakti-ka proektleri tiplerin klasifikaţiyası.
Didaktika proektleri tiplerin klasifikaţiyası:- bilgileri kazanmak becermekleri oluşturmak uroo;- bilgileri annamak becermekleri oluşturmak uroo;- bilgileri kullanmak becermekleri oluşturmak uroo;- bilgilerӓ analiz-sintez yapmak becermekleri oluşturmak uroo;- bilgileri kantarlamak becermekleri oluşturmak uroo;- karışık (kombinir) urok.Didaktikaproektlerinstrukturasıvarnicӓbaşkalaşsın,kimietaplarverilmesin.Örnek
gibi bilgileri kazanmak becermekleri oluşturmak uroondabilgilerinaktualizaţiyaetapıvarnicӓverilmesinyadaenimaterialınüürenilmesietapı–bilgileri kantarlamak becer-mekleri oluşturmak uroonda.
Uroon herbir tipin örnek için strukturası.Bilgileri kazanmak becermekleri oluşturmak uroon strukturası:1. Dikatınçekilmesi.2. Neetleribellietmӓk,problemakoymak.Üürenmӓkçalışmasınamotivlemӓk.3. Bilgilerinaktualedilmesi.4. Enimaterialıüürenmӓk/üüretmӓk.5. Materialınkaavilenmesihembecermeklerinoluşturması(reproduktivuurunda).6. Kantarlamak.7. Feedback,ıngerçeklenmesi.8. Evdekiişinverilmesi.
75
Bilgileri annamak becermekleri oluşturmak uroon strukturası:1. Dikatınçekilmesi.2. Evdekiişӓkontrolyapmak.3. Bilgilerinhembecermeklerinaktualedilmesi.4. Materialın kaaviletmesi hem becermeklerin oluşturması:
a) reproduktivuurunda;ӓ) produktivuurunda.
5. Kantarlamak.6. Feedback,ıngerçeklenmesi.7. Evdekiişinverilmesi.Bilgileri kullanmak becermeklerini oluşturmak uroon strukturası:1. Dikatınçekilmesi.2. Evdekiişӓkontrolyapmak.3. Bilgilerinhembecermeklerinaktualedilmesi.4. Materialın kaaviletmesi hem becermeklerin oluşturması:
a) produktivuurunda;b) başkarazgelişlerӓgeçirmӓklӓn.
5. Kantarlamak.6. Fedback,ıngerçeklenmesi.7. Evdekiişinverilmesi.Bilgilerӓ analiz-sintez yapmak becermeklerini oluşturmak uroo:1. Dikatınçekilmesi.2. Evdekiişӓkontrolyapmak.3. Üürenilimişteoriyamaterialınaanaliz-sintezyapmak(sistematizaţiya,klasifikaţiya, bütünneştirmӓk).4. Üürenilmişkararlanmakmetodlarınaanaliz-sintezyapmak:
a) produktivuurunda;ä) başkarazgelişlerӓgeçirmӓklӓn;b) yaradıcılıkuurunda.
5. Kantarlamak.6. Feedback,ıngerçeklenmesi.7. Evdekiişinverilmesi.Bilgileri kantarlamak becermeklerini oluşturmak uroon strukturası:1. Dikatınçekilmesi.2. Kantarlamakişiniyapmakiçininstruktaj.3. Kantarlamakişiniyapmak(test,proektinkorumasıh.b.).4. Feedback,ıngerçeklenmesi.5. Evdekiişinverilmesi.
76
Karışık (kombinir) urok:1. Dikatınçekilmesi.2. Bilgilerinhembecermeklerinaktualedilmesi.3. Enimaterialıüürenmӓk/üüretmӓk.4. Materialın kaaviletmesi hem becermeklerin oluşturması:
a) produktivuurunda;ӓ) başkarazgelişlerӓgeçirmӓklӓn.
5. Kantarlamak: a) formativ(hergünkü),üüretmeli.b) sumativ.
6. Fedback,ıngerçeklenmesi.7. Evdekiişinverilmesi.
Didaktik plannamasının metodologiya hem etaplar yazdırılması.Uroon didaktika proektin kurmasıtemellenerbuelementlerӓgörӓ:• neyӓisteerizetişmӓӓ-uroonneetleri;• nelӓӓzımneetlerinetişmesinӓdeyni-içindekiliihemdidaktikakolaylıkları(for-
malar,metodlar,çalımnarhemtehnikalar,üüretmӓkaraçları);• nicӓbelliederizüürenmeninefektivliini-kantarlamakstrategiyaları.Uroondidaktikaproektinӓgirer:• girişpayı;• uroongidimi/örüyüşü.Hergünküplannamakgerçeklenerzamandaşvakıttabilinänmodellerinbirisinägӧrä.
Nesoydaolmasabumodel,anadilindäsӧzleşmäkkompetenţiyalarıdilihemliteratu-rayıüürenmäkproţesindäilerlenerläraktivüürenmäkmetodologiyasınagӧrä.Üürediciçeşitliuroklardüzäbilir,elbetki,herbirurokiçinbaşka-başkametodlarıkullanarak.Ama,nicädaolmasa,uroonetaplarınıüüredicilääzımsırayadizsinhemuroklarıntürlütiple-rinikullansın.Aşaadavererizklasikmodelinägӧräuroondidaktikaproektlerinmodelle-rini,angılarıdüzülergenelhaberlerdänhemuroonӧrüyüşündän.
77
I. Kısa zamana klasik plannamak modeli
Uroon etapları Uroon içindekilii, üürenicilerin çalışması(kısadan yazdırmak)
Üüredicinin çalışması
Dikatınçekilmesi
Builkmomenttemanıngirişindӓ,angısıdoorudêrüürenicileriurooniçindekiliinӓ.
Üüredicinindavası–seçmӓӓbuurokiçinyakışanmetoduhemonagörӓmate-rialuydurmaa.
Uroonneetlerinnӓntanıştırmak
Dikatlııınıçekmӓketapıniihazırlanmasıyardımede-ceküürenicilerӓ,kendilerigörsünuroonilketapınıhemneetlerinbaalantısını.
Teklifedilsinvarnicӓbirmotivlicümlӓ:„Buuroktabiz...,çünkü...”h.b.
Üürenicilerinbilgileriniüüren-miştemayagörӓaktualetmӓk/eniletmӓk
Buetapıvarnicӓherkerӓplannanmasın,verilӓnzamanherbiruroktabaşakalaşsın.Önemni,kifor-malarıdiişikolsun,uydurulsunsoruşlarınspeţifikakompetenţiyalarınagörӓ,lӓӓzımnıbilgilerinhembecermeklerinvarlıınagörӓ.
Üüredicikonsultaţiyayapêr,açıklêêr,üüreni-cilerinçalışmasınıdoorudêr.
Enimaterialınaçıklaması
Uroonmaterialını(resim,tekst,slayd,tabliţa,audiohemvideoyazıları)varnicӓgöstersinüüre-dicidӓ,üürenicilӓrdӓ.Tekstvarnicӓprofesionalinterpretaţiyasındaseslensin,birfilmyadaspek-taklifragmentibakılsın.Buradaçekederortaklıktaüürenmӓk,çünkügrupalarabölünmӓktaailerlederçalışmayı.
Üüredicikonsultaţiyayapêr,açıklêêr,üürenicile-ringrupalardaçalış-masınıdoorudêr.
Üürenmӓk/üüretmӓkproţesi.Enitemanınüüre-nilmesi.
Buetaptaaçokvakıtkaplêêr,burada„bilmemektӓn”„bilmeyӓ”geçmӓkolêr.Üüredicidüşünerüüretmӓkişlemnerini,onnarınsonuç-larınetişmesinӓdoorudêr.Üürenicilӓrvarnicӓkabletsinnӓrindividual,çiftlerdӓ,grupalardaçalış-makiçindavayı;informaţiyaişlettirmӓkiçin;tekstlӓrokumakiçin,angılarınannamasıgösterilecek;soruşlar,neyägörӓcuvaplardüzülecek;problemsituaţiyalarınıkararlamakiçindüşünmeklӓr.
Üürediciüürenmӓkçalışmasınıdooru-dêr,götüreryadaonakatılêr,lӓӓzımolursa.Uroonherbirmomentindӓüüredicibiler,neolêrklasta,nicӓüürenmӓk/üüretmӓkproţesigeçer.
Başarılaraetiştirmӓk.Üüre-nilmişmaterialıkaaviletmӓk
Kurulêrkolaylık,kiüürenicikendibaşınadenesindavayıgerçekleştirmӓӓ.Şindiönemnigörmӓӓ,aniobiler,nicӓkendisiişleer.
Üüredicikonsultaţiyayapêr,açıklêêr.
Feedback,ıngerçeklenmesi
Feedback,ıngerçeklenmesiyardımederüüreniciyӓgörmӓӓ,angıuurdaobulunêr,uroonneetlerinӓba-karak.Feedbackvarnicӓüürenicilerinkendiniyadabiri-birinikantarlamasındada.
Üürenicifeedback,ıngerçeklenmesieta-pındageçirerbütünuroonsüresindӓ,verbalhemnon-verbal,pozitivyadanegativolarak.
78
Kantarlamak Önemni,kiüüreniciannasın,nedӓyannışlıkyapêr,nedӓzorlanêr.Herkerӓnotalamakkolaylııvarnicӓolmasın,buradaüüredicimutlakkullanêrverbalkantarlamasını.
Üüredicikantar-lamak,kendinikantarlamakhembiri-birinikantar-lamakmetodlarınıkullanêr,klasınyadaayırıüürenicilerinprogresinigösterer.
Üürenilmişmaterialı gercekleştirmӓkbecermekleri
Buetapüürenicilerӓbaşkaüürenmӓkkontekstindӓbulunanenidavalarveriler.Üürenicilӓrenibilgi-leringerçekleştirmӓkbecermeklerinigöstererlӓr,kimisindӓhalizdӓndӓkendikompetenţiyalarınoluşturulmasıbelliediler,kimisitaaişleerlӓronunilerletmesindӓ.
Üüredicikonsultaţiyayapêr,açıklêêr.
Evdekiişinveril-nveril-veril-mesi
Nekadar?hemnesoyneetlӓn?kararıalmaktansoraüürediciverilitemanınkontrolyapmakkolaylıınıhemonungelӓnuroktakullanmasınıdüşünecek.Burazgeliştӓtemaolacekdiilsadekontrolforması,amaüüretmӓk/üürenmӓkçalışmasınıntemeloluş-turucuetkisidӓ.
Üüredicibirkaçvariantlıdavalarıaçıklêêr.
79
UROON DİDAKTİKA PROEKTİ
Data: Klas: 6-cıDisţiplina:gagauzdilihemliteraturaBlok: Adam, tabiat (natura) hem dünnä Modul: Sayılık Tema:SayılıkUroon tipi:Bilgilerӓanaliz-sintezyapmakbecermeklerinioluşturmakurooKompetenţiyaların birimneri (subţompetenţiyalar): 2.1.Okunmuştekstinözhemdetallıelementlerinidiferenţiyalamaa(ayırtmaa);2.6.Tekstlerdämorfo-sintaksiselementleriniesabaalmaa;1.3.Komunikativsituaţiyalarındaaktivpayalmaa;5.4.Kendibaşınaokumayı ilerletmää;yaratmalardaetikahemkulturapaalılıklarını
identifikaţiyalamaa.
Uroon neetleri:Uroonsonundaüürenici gösterecek, ani o becerer:- sayılıınmaanasınahemmorfologiyanışannarınaanalizhemharakteristikayap-
maa,başkasözpaylarındanayırmaa;- aazdanhemyazılısözdäsayılıklarıdoorukullanmaa;- aazdanhemyazılıinformaţiyayıadekvatkabletmää;- okunmuştekstiniçindekiliinäkendidavranmasınıgöstermää;- verilitemayagörämaterialıseçmää,sistematizaţiyayapmaa;- dialogtapayalmaa,bölümnerdähemkendibaşınaçalışmaa.
Didaktik strategiyaları:- formalar: çiftlerdä,bölümnerdä,indiviadual,frontal;- metodlar hem çalımnar:operativ,sınış, ilüstraţiya,tekstlänişlemäk,oyun,söz-
leşmäk;- araçlar:resim,prezentaţiya,„bilgisepetçii”,fotoprezentaţiya,fişalar,tabliţa,in-
teraktivtaftası.Kantarlamak strategiyaları: biri-birinikantarlamak,kendinikantarlamak,üüredici-
ninkantarlaması.Bibliografiya:- Gagauzdilihemliteratura,KurikulumV-IXklaslarınadeyni,Kişinău,2019.- Gagauzdilihemliteratura.Gid(V-IXklaslara),Kişinău,2019.- Gagauzdilihemliteratura6-ncıklas,Ştiinţa,2017.- Gagauzça-romıncahemromıncagagauzçasözlüü,Komrat,2010.- internetresursları.
80
Uro
on e
tapl
arı
Üür
edic
in/ü
üren
icile
rin ç
alış
mas
ıVa
kıt
Kant
arla
mak
st
rate
giya
ları
Dida
ktika
st
rate
giya
ları
Dikatın
çekilm
esi
Zaman
hayırolsun.Ban
mutluyu
m,anigörerim
sizi.Nesoy
keflä
nsiz
geldinizb
izimdersä?Uroom
uzuistee
rimçeketti
relim
birm
elod
iyasesle
mesinnä
n („
Hayv
anna
rın d
ünne
sind
än”
kolv
erim
dän)
. Nic
ä di
işild
i kefi
niz?
Söl
äyin
birä
r cüm
läyl
än.
2m
sözle
şmäk,
muzıkasesle
mesi
Bilgilerin
aktua
led
ilmesi
Angıte
mayıb
izüü
rene
riz?
Evde
kiiştäzo
rluklaroldumu?
(evd
eki i
şä k
ontr
ol y
apılȇ
r).
3m
ken
dini
kantarlamak
fron
talsoruları
Uroon
nee
tlerin
nӓn
tanıştırm
akBizb
uurok
tabütün
neştirecezb
iliglerim
izisa
yılıkiçin,gösterecez,
nicä
bec
erer
iz o
nu k
ulla
nmaa
, üür
enec
ez ta
a m
erak
lı iş
lär i
çin.
İş
leyä
rkän
, gör
ecez
, nes
oy b
iligi
lerim
iz v
ar. D
ooru
cuv
apla
rı se
petç
ik iç
inä
koya
cez,
var
sa y
annı
ş cuv
ap, o
nnar
ı doo
ruda
cez.
üüredicininsözü
Üüren
ilimişteoriya
materialın
aan
a-liz-sintezy
apmak
(sistem
atizaţiy
a,
klasifikaţiy
a,
bütünn
eştirmӓk)
Nebilersinizsayılıklariçin?
(Üür
enic
ilär y
azılı
lafla
ra g
örä
cuva
plar
ını k
urêr
lar d
a in
tera
ktiv
tafta
sınd
a „b
ilgi s
epet
çiin
ä”
koyê
rlar).
herbircümlä
payı
sayı,sıra
kaç?kaçıncı?
toplam
a,sa
dä,
katlı
3m
biri-birin
ikantarlamak
üüredicinin
kantarlaması
bilgisep
etçii
interakti
vtafta
sı
soruşk
urmak
Çalış
mam
ızı i
lerle
delim
bu
lafla
rlan,
ang
ısı b
u ur
okta
bir
epig
raf
olac
ek: „
Ana
sevd
ası b
u dü
nned
ä en
üüs
ek d
uygu
”? N
ica
annê
êr-
sını
z bu
lafla
rı?An
a se
vdas
ı sın
ırsız.
Bu
lafla
rı bi
z var
nic
a sö
leye
lim h
em in
sann
ar
için
, hem
da
bizim
küç
ük k
arda
şlarım
ız iç
in. H
ayva
nnar
bec
erer
lär
koru
maa
ken
di y
avru
ların
ı, se
vmää
onn
arı,
düşü
nmää
onn
ar iç
in.
Buna
yaş
amak
ta v
ar ç
ok ö
rnek
.
81
Üüren
ilmişkararla
nmak
metod
ların
aan
aliz-
sintezy
apmak:
a)produ
ktivuu
rund
a;
ä)başkara
zgelişlerӓ
geçirm
ӓklӓn;
b)yarad
ıcılıkuu
rund
a
Teks
tlän
işle
mäk
.19
96 y
ılda
bir k
edi 5
bira
ylık
ked
icik
lärlä
n ya
şard
ı Nyu
-Yor
k ka
-sa
basın
da e
ski g
araj
da.B
ir ge
cä o
gar
aj y
anm
ış. G
elän
ate
şçilä
r de
nem
işlär
, ani
yan
ar y
apın
ın y
anın
da k
açınêr
ked
i. İn
sann
ar
görm
üş, a
ni o
dişl
erin
dä ç
ıkarêr
ked
icii.
Böl
ä an
a-ke
di ç
ıkar
mış
ya
ngın
dan
5 ya
vrus
unu.
Onn
arı ç
ıkar
dıyn
an, k
edi k
aybe
tmiş
ken-
dini
. 3 a
y ha
yvan
narı
koru
yan
insa
nnar
ilaç
lam
ışlar
ked
iyi.
Onu
n 4
yavr
usu
da k
alm
ış sa
a. G
eroy
a(ka
hram
ana)
ver
mişl
är a
d Sk
arle
t. Ke
di y
aşam
ış ta
a 13
yıl.
Ska
rlet o
lmuş
büt
ün d
ünne
dä a
na se
vdas
ı he
m in
annı
k ör
nää.
199
6 yı
lda
kurm
uşla
r maa
suz b
aaşış
, ang
ısı
veril
er in
sann
arı k
urta
ran
hayv
anna
ra. T
aa sı
k bu
baa
şış v
erile
r yı
kık
yapı
ların
altı
ndan
insa
nnar
ı çık
aran
köp
ekle
rä. K
edi-g
eroy
öl
dü o
ktäb
rinin
11,
200
8 yı
lda.
1.Tekstintip
inesoy?
2.Tekstintemasınıh
emözfi
kirin
iaçıklayın.
3.N
ışann
ıcüm
leyäsintaksis
ana
liziyap
ın(b
irüü
renicita
ftada
).4.N
esoysa
yılıklarv
arte
ksttä
?5.N
esoycüm
läpayıvarnicäolsunsayılık?
Foto
prez
enta
ţiya
hayv
anna
r-an
alar
için
. Bakarakbufotolara,
annê
êrsın
,anihayvann
arse
very
avruların
ıhep
ölä,n
icäinsann
ar
kend
iuşaklarını.Nesoy
sayılıkbufotolaragörävarn
icäsıralayası-
nız?
Hayv
anna
r çoy
u gi
rdi G
ines
kiy
adın
a.
İşlemääbölüm
nerdä.
1. Y
azın
lafla
rlan
sayı
lıkla
rı. N
esoy
sayı
lıkar
maa
nası
na g
örä
kul-
lanı
lı te
kstt
ä? T
opla
ma
sayı
lıkla
rı ya
zın
tefte
rä.
•6
yıl y
aşam
ış aa
çta
Arge
ntina
dan
kedi
, ang
ısını
n ad
ı Min
ho. 7
tır
nak
herb
ir pa
nças
ında
var
Kan
adad
an k
edidä,
ang
ısını
n ad
ı Dj
eyk.
En
aar k
edi ç
ekär
di 2
1 ki
la. 3
8 yı
l yaş
amış
Teha
stan
bir
kedi
. 30
000
sıçan
tutm
uş şo
tland
iyal
ı bir
kedi
Tauz
er, b
u üz
erä
onun
adı
nda
düzü
ldü
bir a
nmak
kül
esi.
92 d
eţib
el –
en
üüse
k se
sli k
edin
in b
aarm
ası.
Hep
okad
ar se
s kaa
visi
olêr
erä
doo
ru
gidä
n uç
akta
.
5m
3m
1m
3m
biri-birin
ikantarlamak
kend
ibaşınaişi
kantarlamak
bölümne
rdäbiri-
birin
ikan
taalam
ak
tekstlä
nişlem
äk
individu
aliş-
fotoprezen
taţiy
a
sınış
bölümlerin
işlerin
i
82
2. O
kuyu
n do
oru
sayı
lıkla
rı. S
ıra sa
yılık
ları
yazı
n te
fterä
.
En a
arköp
ek sa
yılê
r mas
tif A
ykam
. Onu
n üü
sekl
ii –
94 sa
ntim
, aa
rlıı 1
989
yıld
a –
155,
58
kila
. 184
9 yı
lda
köpe
k Be
ng, k
oola
r-ka
n ta
vşam
ı, at
lam
ış 9,
14 m
etra
uzu
nnuu
na h
em 1
,4 m
etra
üü-
seklää
. En
kaav
i köp
ek sa
yılê
r sen
bern
ar R
ayte
s: 8
0 ki
lalık
, ang
ı-sı
iyul
ün 2
1, 1
978
yıld
a çe
käbi
lmiş
2905
kila
. Köp
ekla
r yaş
êêrla
r 8-
15 y
ıl. 2
9 yı
l hem
5 a
y ya
şadı
avs
tral
iyal
ı bir
köpe
k Bl
ui. 2
7 yı
l he
m 3
13 g
ün şo
tland
iyalıköp
ekTe
fi.
3. O
kuyu
n do
oru
sayı
lıkla
rı. B
ölm
ä sa
yılık
ları
yazı
n te
fterä
.
En ü
üsek
bey
girin
(Sem
pson
adı
) boy
u –
2 m
19
sm, a
arlıı
onu
n 15
24 k
g. O
duu
muş
184
6 yı
lda.
En
küçü
k sa
yılê
r pon
i Litl
Pam
p-ki
n, a
ngısı
nın
aarlı
ı 187
5 yı
lda
çekä
rmiş
9,07
kila
hem
boy
u -3
5,5
sm. E
n üü
sek
atla
mış
beyg
ir U
aso
– 2,
47m
194
9 yı
lda.
8,4
m
uzu
nnuu
na a
tlam
ış be
ygir
Sam
ting
1975
yıld
a. E
n hı
zlı k
açan
be
ygir
sayı
lêr B
iç R
ekit
, ang
ısı h
ızlan
dı M
ehik
o ka
saba
sında
69
,69
km/s
.Bö
lükl
är iş
leyä
rkän
, üür
enic
ilär k
endi
başı
na sı
nış y
apêr
lar:
- Ha
llam
aa: (
S.h.
hem
D.h
.) be
ş, ir
mi b
ir, ik
i dos
t(ortauurda
üü-
renici).Nesoyçıkışvarn
asılyapa
lımsa
yılıkların
diişilm
esiiçin?
- Ku
rmaa
dav
a da
ona
gör
a ör
nää
esap
lam
aa(ü
üsekuurda
üü-
renici):
- Cu
vap
etm
ää so
ruşl
ara (yufk
auu
rdaüü
renici):
Angı
yıld
a sä
n du
udun
? Ka
ç ya
şında
ysın
sän?
Kaç
ıncı
kla
sta
sän
üüre
ners
in?
Sizdä
kaça
r uro
k gü
ndä
olêr
?
3m
2m
1m
1m
2m
biri-birin
ikantarlamak
bölüklerdä
sınış
individu
alişlär(sın
ış)
ayırıiş
sınış
yaratıc
ıdava
83
Oyu
n „A
plod
ism
ent”
1.iki
6.beşlik
11.b
innik
2.bin
7.onikinci
12.altıkatlı
3.irmi
8.üçlem
ää13
.ikincili
4.ikili
9.birleşmää
14.altm
ış
5.altıncı
10.ü
zbir
15.b
irsoy
Dava:tan
ımaasö
zpayların
ı,sayılıklardaşamarların
ıuurmaa.
Hayv
anna
r içi
n, o
nnar
nic
ä bi
r can
old
uu iç
in y
arat
mal
ar d
a ku
-ru
lêr.
Biz o
kuya
cez S
. Bul
garın
ana
tmas
ını „
Sıırc
ık“.
-An
natm
anınbaşpersona
jıkimdir?Sıırcıkne
soybira
na?
-Özfi
kirin
iaçıklayın.N
icäbu
tekstb
aalıep
igrafla
n?-
Nesoyartistikkolaylıklarıteksttä
var?
1m 5 3
aazdan
sınış
oyun
„A
plod
ismen
t”
okum
ak
tekstlä
nişlem
äkKa
ntarlamak
Yapm
aaana
lizüüren
icilerin
çalışm
asına.
2m
notalamak
üüredicinin
kantarlaması
Feed
back
, ın
gerçeklenm
esi
Döne
limuroon
epigrafı
na.G
öräb
ildik
mi b
iz b
u la
fların
do
orul
uunu
?İle
rlede
limcüm
leyi:„
Büün
uro
kta
biz…
”Aç
ıklayın.Nesoyçıkışa
var
nicägelmääbude
rsinso
nund
a?
2m
kend
ini
kantarlamak
Evde
kiişinverilm
esi
Fotoprezen
taţiy
a„A
nmakta
şıha
yvan
nara”.
Çok
devl
etle
rdä
var
anm
ak ta
şı h
ayva
nnar
a. B
u fo
tola
r yar
dım
ola
cek
evde
ki iş
i ya
pmaa
.1.Kurmaadavada
esaplam
aaörnää,yazıponu
lafla
n.2.Yaşam
aktanuydu
rulm
ayazıs
ıbirsevgilihayvaniçinyazmaa,
kullana
raksayılık(6
-8cüm
lä).
3.Kurmaa5cüm
laevha
yvan
ıiçin.
1m
1m
fotoprezen
tatiy
a
84
3. „GAGAUZ DİLİ HEM LİTERATURA” PREDMETİN KURİKULUMUN ÜÜRETİMİN
METODOLOGİYALARIN TEMELİ
3.1. Eni (2019 y.) kurikulumunun temelindä didaktika strategiyaların kurulmasının prinţipleri
„Gagauz dili hem literatura” predmetindä didaktika strategiyaların annaması hem harakteristikası.
Didaktikastrategiyaları–obiryol,angısıyardımederüüretmäk-üürenmäk-kantarla-makproţesinitaaüüsekuurda,taaefektivyapmaa/gerçekleştirmää.Didaktikastrategi-yası–ometodların,çalımnarın,türlümateriallarınhembaşkaresurslarınkatlısisteması,angısıdooruduluneetlerintamamnasına:
- önemnierikaplêêrdidaktikaçalışmasında, çünkü üüredici uroon proektini kurêr strategiyanın kararına görä;
- obenzeerkatlıdidaktikasţenariyasına,neredäpayalêrlarüüretmäk-üürenmäk-kantarlamakproţesinsubyektleri(üüredici-üürenici,üürenici-üürenici);
- üüretmäk-üürenmäk-kantarlamak proţesindä konkret situaţiyanın kararını taauygun,taaefektivhemtaalogikaycapredmetinmetodologiyasınıdoorubellieder(butürlükoruyarakproţesinsubyektlerinitürlüyannışlıklardan).
Üüretmäkstrategiyalarınkomponentleri:• üüretimçalışmasınınorganizaţiyahemilerlemäksisteması;• metodologiyasisteması,didaktikametodlarıhemonnarındoorukullanmasının
sisteması;• üüretimaraçları;• operativneetlerinsisteması.Üüretimdidaktikastrategiyalarınharakteristikası:konkretüürenmäksituaţiyalarındaüürenicilerimeraklandırêr;üüretmäk proţesin içindekiliini üürenicilerin psiho-individual özelliklerinä uy-
durêrhemraţionalyapêr;disţiplinalararasıişbirliinioptimalyapmaaüüretmäkproţesindäyardımeder;üüretimproţesindäkontekstli,original,kimärkeräunikalelementleri.kaplêêr.Üüretimdidaktikastrategiyalarınıntipleri:1. indukţiya strategiyaları,özeldängeneläüürenmäkgeçer;2. dedukţiya strategiyaları, geneldänözelä, kanonnara yadaprinţiplerä göräüü-
renmäkgeçer;3. analogiya strategiyaları, üüretmäkhemüürenmäkmodellerinkullanmasınnan
geçer;
85
4. transdukţiya strategiyaları, ölänicämetaforalarınyardımınnanaçıklamak;5. karışık strategiyaları:indukţiya-dedukţiyayadadedukţiya–indukţiya;6. algoritma strategiyaları;7. evristika strategiyaları,problemayı,enilikleri,gipotezalarınannamasını,evristi-
kadialogukullanarak,kendifikirişlemesinnänilerletmääbilgileri.
Didaktika strategiyaları tamamnanêrüüretmäkhemüürenmäkmetodlarınkullan-masınnan (informativ hem aktiv pay alması, individual aaraştımaklar, kontrol etmäkhemnota).Strategiyayıdiillääzımkarıştırmaametodlanhemdidaktikametodologiya-sınnan.Didaktikastrategiyasınınhemdidaktikametodunarasındavarfarklık.Eerdidak-tikametodu–birkonkretolay,didaktikastrategiyası–olaylarınmodeli,angısıdüzüleruzun,ortayakısazamana.
Didaktika strategiyası temelmetodun adını kableder.Örnek gibi, problema situa-ţiayısınıçözmäädeynilääzımkuralımproblematizaţiyastrategiyasını,proektçalışmasınıgerçekleştirmäädeyni–proektstrategiyasını.
Herbirstrategiyanınkendimetodlarıvar.Üüretmäk–üürenmäk-kantarlamakproţesinilerletmesi için var nicäbu kriteriyaları nışannamaa, angıları didaktika strategiyalarınuurunubelliederlär.
Didaktikastrategiyalarınvarkendikriteriyaları:• aktivsözleşmäk;• aaraştıranolaylarınevristikatanıması;• kreativlik.Didaktikastrategiyasının içindekiliindämetodlarkombinirvarnicäkullanılsınyada
diiştirilsin,hesabaalarsak:1. eni materialın açıklamasını;2. üürenmäk proţesin götürmesini (nesoy davalar çözüler urokta);3. üüretmenin diferinţial kolaylıklarını (frontal, grupalarda yada individual).Didaktikastrategiyalarınvartürlüklasifikaţiyası.Onnarbaşkalaşêrbellikriteriyalara
görä.Pedagogikaneetlerin dominantkriteriyalarınagörä,onnarbölünerlär:I. didaktikastrategiyaları,angılarınbaşneetibaalıenimaterialın
verilmesinnän(evristiksözleşmeninstrategiyası,problemayıçözmäkstrategiyası,lekţiyastrategiyası,algoritmalarkurmakstrategiyası);
II. didaktikastrategiyaları,angılarınbaşneetikabledilmişbilgilerinhembecermeklerinfunkţionalverilmesinnänbaalı(problematizaţiyasterategiyası);
III. didaktikastrategiyaları,angılarınbaşneetibaalıüürenicilerinkişiliinaçıklamasınnan(didaktikaoyunu,diskusiya,brainstorming).
86
Didaktika strategiyaların, sınaşmakların hem içindekiliin arasında baalantıların açıklaması.
Gagauzdilihemliteraturapredmetinüürenmesiönemnierikaplêêrgimnaziyaüüre-nicininkomunikativsınaşmaklarınoluşturmasında,okulcununcümneyäintegriretme-sindä. Zamandaş didaktikada uroon kurmasında/motodologiya proektin düzmesindävarbirkaçistemäk,angılarınıüüredicimutlakalääzımhesabaalsın:birinci,praktikadakullanmaaodidaktikastrategiyaları,angılarıuyêrpredmetin
kurikulumundaverilmişintegrirbirimneriniçindekiliinä;ikinci,üürenicilerinistemeklerinä,yaşuurlarınauyantürlümetodlarıkullanmaa;üçüncü,kimimetodlarınkullanmasınıtaagenişletmää,angılarınyardımınnanüü-
renicilärtaaaktivolaceklaruroklarda,angılarımeraklandıraceklarüürenmäk-üü-retmäk-terbietmäkproţesindä.
Nicätaailerisölenildi,üüretmäkstrategiyasıbaalıuroonneetlerinnän(BBS–bilgilär,becermeklärhemsınaşmaklar)hemintegrirtemalarıniçindekiliinä.Hemonunvarbüüketkiliiüürenicilerinbaşarılarına,neçinkiüürenicilerinbaşarılarıbaalıonunnan,nicäüü-redicikullanêrhemdoorudêrdidaktikastrategiyalarınhemdidaktikaneetlerinarasındaişbirleşmesini.
Didaktikastrategiyası–obirstrukturalıkarar,nicäproektyapmaahemtoplamaatür-lüüüretmäkmetodları,araçları,formaları,deyniüürenicilärokolaylıklarınyardımınnanüüretmäkneetlerinitamamnasınnar.
ŞkoladaÜürenmäkproţesindäneet-içindekilii-strategiyaarasındagösterilerbiralgo-ritm,didaktikaişlerinäuroklarahazırlanarkan,lääzımbunuhesabaalmaa:
• speţifikakompetenţiyaları,sorasubkompetenţiyaları,ondansorauroonneetlerikurulêr;
• üürenicilerinintelektuurunu,becermeklerini,üürenmeyämotivaţiyasınıhesabaalarak,onnarınresurslarınaanalizyapılêr;
• insanhemmaterialresurslarlarıbelliediler.
Didaktika strategiyaların düzmäk prinţipleri.Didaktikastrategiyalarındüzmesindäkolaylıklarhemorientirlär.Didaktikastrategiyalarındüzmesindäikitürlüolayvar:a) teoriyaolayı,açanbirkaçmetodhemçalımintegrirkullanılêr,üüretmäk-üüren-
mäk-terbietmäkproţesiniefektivyapmaadeyni;b) praktikaolayı,açan tehnologiyalarkantarlanêr (orayıgirerüüredicininstilidä),
angılarıkullanılanstrukturayıoptimalyapêrlar.
87
Didaktikastrategiyalarınınproektyapılmasıgeçerbirkaçetap:
Üüretimneetlerin
belliedilmesi
Bilgilerinölçüsününbelliedilmesi
Didaktika yolların
ardısorakurması
Feedback,ın bellietmesi
Metodlarınhemtehnikalarınseçilmesi
Verilialgoritmayagörädidaktikastrategiyalarınkurulmasıgerçekleştirilecek.Gagauzdilinihemliteraturayıüüretmäkhemüürenmäkstrategiyalarındüzmesipek
yakıntürlümodellerä,angılarıkullanılêrzamandaşdillerinüürenmesindä.Teleologiyaya(neneetlänyapılêrtürlüpsihikaproţesleri?)bakarak,lääzımuydur-
maaüüretmäkstrategiyalarınıpredmetinspeţifika/subkompetenţiyalarınnan.Deyecez, aazdan sözleşmektӓ türlü söz situațiyalarında komunikativ işbirliindӓ üü-
renicinin pay almasınıoluşturmaadeyni,lääzımstrukturalıdüzmäädidaktikastrategi-yasınıkomunikativçalışmasınınspeţifikasınnan(seslemektän/lafetmektän/okumaktan/yazmaktansoraannamayı).
Kompetenţiyalaragöräüürediciayırêrkomunikativ,aaraştırmak,yazmakstrategiya-larını.Reproduktiv,produktivhemyaradıcılımetodlarhemçalımnarkullanılacek,teklifediläntekstlärsäyardımcımaterialgibiolaceklarsözleşmäksınaşamklarınıoluşturmaadeyni.
Butürlüstrategiyalardakritikadüşünmekleriniilerledän(KDİ)metodlaraakţentya-pılacek.
Bunnarhepsiolêrüüredicininpedagogikaustalıına,becerikliinägörä.
3.2. „Gagauz dili hem literatura” predmetin üürenmäk-üüretim didaktika strategiyaları
Didaktika strategiyası var nicä açıklansın türlü bakıştan. Metodların, kolaylıklarınhemtedarıklarınkullanmasındadidaktikastrategiyası–üüretimproţesinefektivyolları.Didaktikastrategiyasınışannanêr“İkiyataaçokmetodtan”grupa,angısıkullanılêrüü-retimproţesinefektivliiniüüseltmäkiçin.Birstrategiyanınmetodlarnımaasuzayırmaalääzım.
Nicäilerisölendi,nışannandı,“Gagauzdilihemliteratura”predmetinüüretmesininsonunkuneeti–dilkompetenţiyasınıoluşturmakhemdilipraktikadakullanmak.„Gaga-uzdilihemliteratura”disţiplinanıniçindekiliintemeli–tekstleriokumak,tekstlänişle-mäk.Baalamaaüürenicininçalışmalarınıdooruyazmaktahemsözilerlemesindäyardımedertekstlän iş –nicätemeldidaktikabircii.Üüredicilerinçoyubiler,anitekstiannama-mak,teksttäzorlanmakolêrondan,aniokulcuannamamışokunmuştekstihemtekstägöräsoruşları.Onuştanaşaadaveriliörnek,nicäişlemäätekstlän„Produktiv okumanın tehnologiyası” (POT)yardımınnan.
88
Üüretmää uşaa „dooru”, „produktiv”, „efektiv” okumaa – üüredicininbaşdavası.ButehnologiyayıkurduprofesorN.Svetlovskiy,onunyardımınnanoluşturulêroçıkışlar,angılarıiçinsölenerstandartlarda.Butehnologiyauniversalhemolurkullanılsınherbirţiklada.O ilerlederhemoluşturêrhepsi universal üüretimçalışmalarını: kognitiv, ko-munikativ,regulativ,kişilik.Üüredicidüzeruşaklarınaaraştırmakçalışmasınıölä,kion-narkendileri“düşünsünnärötäädooru”uroonbaşproblemayıçözmesinäkadarhemkendileriannadêrlarnicäbudurumdaefektivolmaa.Üürediciolêrpartnör,siiredicibuçalışmada.POT-unüçbasamaavar:
Testtän ileri çalışmak Tekstlän çalışmak Teksttän sora çalışmak„Başlıkiçinprognoz”„FikirSepedi”,„Beyinsaldırımı”„Glosariy”„Yarışêrızyazıcıylan”„Bilerin.İsteerimbilmää.Üürendim”„Asoţiativsırası”
„Okumakçevred䔄Sessizokumaksoruşlarlan”„İnsert”„Okumakdurgunmaklarlan”„Kaldırproblemayı–verkarar”„Plankur”
„Kalınhemincäsoruşlar”„Soruşlarınaacı”„Blumunkubu”„Pasport”„Renklikırlar”„Reklama”„Telagrama”
I.Buçalışmanınilketapı–Testtän ileri çalışmak.Onunneeti–ilerletmääüürenici-ninbecermeklerinidüşünmää,prognozyapmaatekstiniçindekiliinä.Yazdıralımbirkaçtehnikanınkullanmasını:
1. Tehnika „Başlık için prognoz”Sınış:Tekstinilksıralarınıyabaşlııokuduktansora,düşünündasöläyin,neiçinana-
dılacekMina Kösenin annatmasında ,,Dünneyin temeli!”,Nikolay Baboglunun annat-masında„Eski adetlär batêrlar” h.b. Tekstinilksıralarınıokuduktansora,düşünündasöläyin,sankine iş içinannadılacekbuteksttä?Uyêrmıbubaşlıkyaratmanınadına?„Asopţiativ sırası”. Büün biz okuyacez hem lafedecez bu tema için ...... Nesoy asoţiaţiya peydalanêr sizdä, okuyarkan bu temayı? Adlıkları kullanarak, verin örnek.
2. Tehnika ,,Beyin saldırımı” (,,Fikir (annama, ad) sepedi”) Sınış:Düşünündasöläyın,nesizbilersinizMinaKösäiçin?Neiçinannadılacekbu
teksttä?Kimbuanatmadabaşpersonajvarnicäolsun?Nesoyoluşlarannatmadavarnicäyazdırılsın?
Butehnikakullanılêrüürenicilerinindividualhemgrupalardaçalışmalarında,uroonilketapında.Overerkolaylıkaçıklamaa,nedüşünerlärüüreniciläruroonteması için.Üüredicinışannêêrtemanınbaşannamasınıdateklifederüürenicileräyazmaanekadartaaçoklafhemlafbirleşmesi,baalıbutemayayaannamaya.Uşaklaryazêraklınagelänhepsi asoţiaţiyaları.Üürenicilär işleerlär2minut individual. Sora2minutpaylaşêrlarfikirlerinnänçiftlerdä,grupalarda.Tekrarlananhemoriginalfikirlerihesabaalêrlardahazırlêêrlarkolektivcuvap.2-4minut,,Fikirlerisepedäatmak”.Herbirçift(grupa)sıray-lanokuyêryazılıfikirleri.Üüredicionnarıtaftadanışannêêr.Tehnikayıgeçirmäkzamanı:7-8minut.Baş şart– tekrarlamamaaonu,nededibaşkası.Tehnikanınneeti:üüretimproţesindäherbirüürenicininaktıvpayalması.
89
3. Tehnika „Glosariy”Sınış:Bakınverililaflaradasöläyin,nesoylaflarbaalıbutekstlän?(ekmek,bereket,
hesaplık, adet, cömertlikh.b.) Tekstiokuduktan sora,dönünbu laflaradagenäbakınteksttäonnarınmaanasınahemkullanmasına,annamalarakendiinterpretaţiyanızıverin.
4. Tehnika ,,Yarışêrız yazıcıylan”Sınış:Resimnerä(illüstraţiya)süjetiçinbakındaverinprognoz,neiçinsölenecekbu
teksttä,buannatmada?Birüürenicivererkendivariantını,kalanıonutamannêêrlar.
II. Tekstlän çalışmak.Buçalışmanınneeti–tekstiannatmaahemonainterpretaţiyavermää, soruşları kurmaa,kendifikirlerini tekstinsüjeti içinhempersonajın rolu içinkompoziţiyadaaçıklamaah.b.
1. Tehnika „İnsert”.Nişannar:(V)–bilerim;(+) –eni;(–) –diilimkayıl;(?) –anna-mêêrım.Olurbaşkanışannardaolsun:S –soruş;C–cuvap;B–bilerim;E–eni;M–meraklı;Х–isteerimüürenmää.
„İnsert” tehnikanınkullanmakprinţipleri:- açıkgöztekstiokuyun;- koyunuz(V)nışanınıbuteksttä,eervarsaondaofikirlär,angılarınıilerdänbilärdi-
niz;- koyunuz(+)nışanını,eerokunmuşinformaţiyasizädeynieni,amasizonunnan
kayılsınız;- koyunuz(–)nışanını,açaninformaţiyayıkabletmeersiniz,diilsinizkayılonunnan;- koyunuz(?)nışanını,açaninformaţiyaannaşılmazyadalääzımtaaaaraştırmaa.Butehnikayıvarnasıl,tekstiokuyarkan,taaderinonuniçindekiliinädaalmaa,düşün-
melianalizyaparak,okumakiçinyadaenilaflarıüürenmäkiçin.Monitoringiçinüüredi-ciyälääzımböläbirtabliţaçizmää:
V + – ?
bilerim eni diilimkayıl annamêêrım
Üürenicilärtabliţayıdoldurêrlar.Bundansorabirdiskusiyaçekeder.Taaçok(-)hem
(?)nışannarıhesabaalınêr.Şkolacılarsöleerlär,nebuteksttäiidi,neonnarındüşünmek-lerinäuymadı.Budiskusiyayardımederüürenicilerinbilgileriniilerletmää.
2. Tehnika ,,Okumak durgunmaklarlan”. Tekstidurgunmaklarlanokumaa,neredäsoruşlarkoyulêrlartekstiannamakiçinhemiçindekiliinäprognozyapmakiçin.
3. Tehnika ,,Kaldır problemayı – ver hesabı”. Getirinaklınıza, nesoyzorluklarlankar-şıgelärdi personajlar.Buproblemalarçevreyäalınêrlar.Soraüürenicilärpaylaşêrlargru-palarahemvererlärkendihesaplarını,nicäbuproblemalarıolurçözmää.
90
III. Teksttän sora çalışmak. Neet – tekstin avtorlumaanasınadayanarak, okumakinterpretaţiyasınakorekţiyayapmaa.
1. Tehnika „Ktlı hem sadä soruşlar”.
„Sadä soruşlar” „Katlı soruşlar”
Kim....? Verinüçinandırmak...
Ne.....? Neçin.....?
Nezaman......? Nicäsizdüşünersiniz,neylänayırılêrlar.....?
Bekim.......? Neolacek;eer....?
Varmınicä...? Kayılsınızmısiz,ani....?
Nesoyadı.....? ???
2. Tehnika „Sayıklamak aacı”.Tehnikanınkurallarıbölä: aacındirää–tema,aacındalları–sayıklamaklar,angılarıiki
yoldangeçer–„bekim”,„olabilir”(„dalların”sayısı–sınırsız,sayısız,„yapraklar”–sayık-lamaklarıninandırılması,bakışların,fikirlerinargumentlemesi.Tekstokunêrdiilbitkiya-dan.Düzüler„Sayıklamak aacı”, angısınındalları–sonucunvariantları.Argumentgibialınêrfaktlarteksttän.Lääzımdüşünmäädasölemää:Nesoyoluşlarbusüjetioluştur-maaengeleder?Personajınangıkaliteleribusutuaţiyayıilerleder?
3. Tehnika ,,Blumun kubu”.Kritikalıfikirlemesiniilerletmäkmetodu.Bumetodunfaydalıı–yaratmaatürlüha-
rakterdäsoruşları.1. Üüredici haberleer dersin temasını, deyelim,Mina Kösenin annatmasına görä
„Dünneyin temeli”...Verilitemanışannêêrsoruşların(sınışların)maanasını,an-gılarınalääzımolacekcuvapvermää.2.Kubun(kiyattanyapılı)yannarındayazılısoruşlar:„Neçin?”,„İnandır”,„Sırala”,„Teklifet”,„Düşün”,„Paylaş”,„Açıkla”h.b.Üürediciyaüüreniciatêrlarkubu,angıyanadüştu,osoruşadacuvapederlär.De-yelem,düştüsoruş„Sırala”–„Sıralaekmekmasullarını,angılarıvargagauzlarda.”
„Teklif et”
„Neçin?” „İnandır” „Sırala” „Düşün”
„Açıkla”
Hepsiyukardaverilitehnikalarhesabaalêrlartekstländerinhemdetallıçalışmayı,üürenicilerinkendibaşınaüüretimmateriyalınnançalışmasını.Buçalışmakvererkolay-lıkbüükteksttänayırmaafaydalı,lääzımnıinformaţiyayı,moralgörgüyüedenmää,dün-neyiaçıklamaa.
91
Yazılı işlerin örnekleri.Enikurikulumundavalarınagörädiişilmekläroldu,praktikauurundaeniterminnär
hemonnarlanbaalıişlär/sınışlarV-IXklaslardaveriler:funkţional yazısı, refleksiv yazısı, uydurulma yazısı, metaliterar yazısı.Onnarveriliayırımodulgibi,anionnarıüüredicilärmutlak lääzım götürsünnär, annadabilsinnär, üüredäbilsinnär yazıda dooru düzmää,göstermää.Hepsibuyazmaktipleri,angılarıtürlüyaşamakolayları, türlüsituaţiyalarıkaplêêrlar,komunikativkompetenţiyasınıilerlederlärhemoluşturêrlar.Butürlüişlerdä/çalışmaklarda informaţiyayı literaturada yada konkret yaratmayı bulmaahemkullan-maatürlükaynaklar(yardımcıliteratura,yayınnar/publiţistikaişleri,televideniya,inter-netresursları)yardımcıolur.
Zamandaşprogresiyaşamaktaizineder,aniartistik,publiţistik,bilimtekstlerinnänbarabarlääzımüürenicilerindikatınıçekmääofiţial-izmetçilikstilinädä.Kimiüürenicilär,9-cuklasıbaşarıp,ayırêrlarkendiyaşamakyolunu:profesionalkolecleriyabaşkadevlet-lerägiderlärişaaramaakendibecermeklerinägörä.Onnarınçoyukarşıgelerzamandaşyaşamakistediklerinnän.Onuştanofiţial-izmetçilikstilinbirjanrasınnannicäCV-i.özel-liklerinnäntanışmakönemnierikaplayacekspeţifikakompetenţiyalarınoluşturmasın-da:türlü-türlüokulhemyaşamaksituațiyalarındaokulcunungörgüsünüintegriretmӓӓyardımedecek.
Funkţional yazısımodulündä9-cuklastaverilerCurriculumVitae(okunêr„kurikulumvite”)yadabaşkatürlüCV-i(okunêr„si-vi”)yazması.
NeoCV-i?Neçinüürenici lääzımbecersinyazmaaCV?Busoruşlaraaşaadacuvapvereriz.
CurriculumVitae/CV(latindilindän„yaşamanıngidimi/örüyüşü”,rusça–„rezüme”)–toplubirdokument,angısındagösterilerinsanınüürenmäkyıllarıhemişuuru,başarı-larıhemindividualkaliteleri,angılarıiçinyoknicäannatmaabaşkadokumentlerdä.CV–oölästandartlıbirdokument,angısındaverilerçetinformattahemardısorainformaţiyakişiiçin.
NeçinüürenicilääzımbecersinyazmaaCV?Varikisebep:1. CVdokumenttäverilerenönemni informaţiya insan için:duuması,üürenmesi,
adresleri,çalışması,becermekleri.Bunnaragöräbelliolêr,neylänhemnezamanzanaatlanardıohemnicädooruharcardıvakıdını.
2. TaasıkCV–builkdokument,angısınılääzımgöstermääkomisiyaya,angısınagöräpeydalanêrilkbakışkandidatınçalışmalarıiçin,becermekleriiçin.Onuştanönem-ni,aniCV-iolsunveriliüüsekuurda.AşaadaveriliCV-iyazmasındabirörnek:
Üürenicininadı,soyadı UzunMarinaVasilyevna
Duumayılı,ayı,günü 2004yıliyülün16İlküürenmäkyılları 2007-2011y.gittimKomratrayonundaKongazküüyündä
«Papatya»uşakbaşçasına.
92
Başlankıklaslaryılları 2011-2015y.pekiinotalarlanbaşardımbaşlankışkolayıKongazküüyünT.Zanetadınaliţeyindä.
Gimnaziyaklaslaryılları 2015-2020y.başardımhepoliţeydä9-cuklası.
Üürenmäk erinadresi,telefonu Komratdolayı,Kongazküüyü,Gorkiysokaa...
Evadresi,telefonnarı(ev/mobil) MoldovaRespublikasıGagauzAvtonomBölgesiKomratrayonu,Kongazküüyü,Oktäbrskayasokaa,240298....
E-mail [email protected]İnsannık kalitelerinin (soţial)kompetenţiyaları
Cuvapçı,kreativ,namuzlu...
Organizaţiyabecermeklerinhemsınaşmaklarınkompetenţiyası
Şkoladaklastaüçyılsıravardarstarostaoldum.
Kompyuter kullanması MicrosoftOffice,Internet.Hobi Beenerimoynamaavoleybol,kendibaşınaüürenerimingliz
dilini...
Refleksiya tehnologiyalarıÜüredicioluşturêrdidaktikaproţesinihemdüzeröläşartları,kiüürenicikendiça-
lışmasındaburefleksiyayıkullansın,onabaalıolsun.Overerkolaylıküüretimproţesiniilerletmää,herbirüüreniciyihesabaalmaa.
Refleksiyaolurgeçsinyauroonbitkisindä,yatemanınbitkisindä,yabirkaçuroktansora.Önemnifaktor,angısıbusoyçalışmayıefektivyapêr–refleksiyanıntürlüformaları,çeşitleri.
Üüretimrefleksiyanınformaları:˗ verbal:aazdan,annatma,soruşturmak;˗ nonverbal:yaratma,yazılıanketa,resim,poster.Refleksiyabecermekleriüüretimproţesindäolsunefektivdeyni, lääzımkompleks-
likullanmaaonuntürlü formalarınıhemmetodlarını.Onunbüük faydasıonda,aniogöstererzorluklarıhemköstekleriherbiretapta,olêrbaştedarıkfikirinilerlemesindä,üüretimçalışmanınannamasında.
Çalışmak refleksiyası–ölärefleksiyaçeşidi,angısıkullanêrevdekiişinikontroletmäketapında,proektişlerinkorumasında,amaonunkullanmasıuroonbitkisindäherbirüü-renicinaktivliinigösterer;buradarefleksiyaüüselderüüretimmotivaţiyasınıhemuroonneetleringerçekleştirmäkuurunu,nicäbaştedarıkfikir ilerlemesindä,angısı ilerlederpraktikaçalışmasını,yardımederbellietmääzorlukları.Örnek:tabliţa,angısıbelliederneyibileryabilmeerüürenici.
Annama Bilärdim Üürendim İsteerim bilmää
93
3.3. Sonuçları kantarlamak strategiyaları hem instrumentleri
Kriterialkantarlamak-notalamak–obirkesilmäzhemdiferenţialüüretiminkantarla-mak-notalamaksisteması,nezamanüüretimhemkantarlamak-notalamakdüzülerkri-teriyalarınhemdeskriptorlarınyardımınnan.
• Kriterial kantarlamak-notalamak o, açan üürenicilerinbaşarılarıölçülerlärdesk-riptorlarınyardımınnan,angısıüüretimproţesindäüürenicininindividualbaşarı-sınıgöstererhemdabaşarıyagöräyardımcıolêrkompetenţiyanındüzülmesinä.
• Kantarlamak-notalamak kriteriyaları –okuruluönemnikalitelär,onnarıüüre-timverilmesindäolurgörelimhemonnar,bir sistemagibi,bu türlü tanınacek:“kriteriya=üüreniciyikaliteliüüretmäkproţesi”.
• Deskriptorlar–kaliteli kantarlamak-notalamakkriteriyaları,angılarıüürenicininkompetenţiyauurunugöstererhemgerçekleştirer (enküçük/minimal,orta,enüüsek/maksimal).Bunuhesabaalarak,deskriptorlarkolaylıkvererlärkaliteliuşa-anüüretimuurunubellietmää.
Bitkivakıtüüretimproțesindäoldubüükdiişilmeklär.Üüredicilerdänisteniler,kiüü-retsinnärhemterbietsinnärbecerikli,talantlıuşakları,üürenicilärdädiilsadebilsinnär,ama becersinnär faydalı kullanmaa üürenilmişi yaşamakta. Bunnar tamannansınnardeyni,üüredicitürlükantarlamakmetodları,tehnologiyalarıhemformalarılääzımkul-lansın.
Ne o kantarlamak?- Obirsıkıbaalantıüüredicininhemüürenicininarasında,angısıvererhaberüüre-
diciyä,angıuurdagerçeklendikoyulmuşsubkompetențiyalar,hemgöstererüüre-nicilerinbilgilerin,becermeklerin,başarılarınuurunu;
- Obirproțes,angısıyaraştırêrrealsonuçlarıstandartlarlanhemsubkompetențiya-larlan;
- Üürenicilerinaktivçalışmasıüürenmäkproțesindä.Kantarlamanın neetleri:Bellietmääüürenicilerinbecermäkuurlarını;Annamaayannışlıklarınsebepini;Doorutmaaüüredicininhemüürenicilerinçalışmasınıüüretmäkproțesindä.Kantarlamanın funkțiyaları:Üüretmäk –vererstimulüürenmektä,yardımedergenişletmäähemzeedelemää
bilgileri.Terbietmäk –düzerüürenicilerdädoorubakışüüretmäkproțesinä.Diagnostika – izleerüürenicilerdäbilgilerinkalitesiniüüretmäkproțesinetapla-
rında.Doorudan –doorudêrüürenicilerinfikirçalışmasınıölä,kiannasınnarüüretmäk
proțesinihemkantarlasınnarkendibilgilerini.
94
Kantarlamanın davaları:• Göstermääüürenicilerinbecermeklerini,amadiilyannışlıkları.• İzlemääüürenicilerinindividualilerlemesini.• Üüretmääüürenicilerikendi-kendilerinikantarlamaa.• Motivlemääüürenicilerigörmääkendiyannışlıklarınıhemçözülmäkyolunuüü-
retmäkproțesindä.• Kurmaabaalantıüüredicinin,üürenicininhemanaların-bobalarınarasında.Enönemniüürenicilerädeyni şkolada–obaşarılar.Bunun içinuşaklar lääzımbe-
cersinnärkantarlamaakendibilgilerinihemyaraştırabilsinnärüüredicininnotasınnan.Zamandaş kantarlamak lääzımolsun annaşılı nicä üürediciyä, ölä dä üüreniciyä hemanaya-bobaya.
- Düzertaauygun,kaliteliüüretmäk-üürenmäk-terbietmäkproțesini;
- enilederkantarlamakmetodlarını,tehnikalarını;
- bütünneştirerüürenicilerinsonuçlarını.
üüredici
kantarlamak
üürenici - Kablederinformațiyauşaanbilgilerinuuruiçin;
- yardımnêêrüüretmäkproțesindä.
- Annêêr,anilääzımüürenmää,bilmäägagauzdilinihemliteraturayı;
- sınaşêrsistematikişä;- becererkantarlamaakendinihemarkadaşlarını.
Ana-boba
Kantarlamakolsun taaefektivdeyni, üüredici kendi çalışmasında lääzımkullansıntürlümetodları,formalarıhemtehnikaları.İsteerimaçıklamaatebumetodları,tehni-kalarıhemformaları.
Hafta çıkışlarıNeçinlääzımkullanmaahaftaçıkışlarını?Haftaçıkışlarındavarbaalantıüüredicininhemüürenicininarasında.Buçıkıştaüüre-
nicibelliederneüürendibuhaftahemnesoyzorluklarlankarşıgeldi.Neohaftaçıkışları?Haftaçıkışları–ofilacık,angısınıüürenicidoldurêraftanınsonunda,cuvapederäk
soruşlara:Neüürendimbuhafta?Nesoysoruşlarıannamadım?Nesoysoruşlarıkoyaceydımüürenicilerä,eerolaydımüüredici,kikontroletmää
onnarınbigilerini?
95
Ne üürendim bu hafta? Dmitriy Kara Çoban. Annatma: „Dua’’
Nesoysoruşlarannamadım? Yokannaşılmazsoruşlar.Nesoysoruşlarkoyaceydımüürenicilerä,eerolaydımüüredici,kikontroletmääonnarınbilgilerini?
Deerlär,kiömürüadamavererAllaa.Nicä düşünersiniz, Allahtan mı verili, ki OlakPetriolsunböläcansız,tamah?
İki yıldız hem bir istemäkKullanılêr,kantarlarkanüürenicilerinyaratmaişlerini.Üüreniciyäverilerkolaylık,kikantarlasınbaşkaüürenicininyaratmasınıdabellietsin:• İki yıldız – ne beendi;• İstemäk – ne lääzım incelemää, inandırarak „neçin”.Deyecez:Yaratma„Tarafımdiişer”.(VarnicävermääüürenicileräG.Gaydarcınınşii-
rindänsora„Tarafımdiişer”).İlk yıldız:Üürenicilärlääzımyazdırsınnaranatarafımızınbüünkügözelliini,yaraştıra-
rakçöllütaraflan.İkinci yıldız:Açıklasınnargagauzlarınçalışkannıını,musaafirliini.İstemäk:Yaratmanınsonunda lääzımnışannasınnar,anigelänevladboylarınborcu
korumaa,ilerletmääanatarafımızı.Tehnika: Signallar ellänÜürediciannadarkantemayı,yapêrpauzadateklifeder,kiuşaklargöstersinnärsignallarıellän:• Bänannêêrım–büükparmakbakêryukarı;• Bänannamadım–büükparmakbakêraşaa.Gözlettiynänsignalları,üüredicikoyêrsoruş:• Nesizannadınız?• Nesizannamadınız?Cuvaplaraanalizyapıp,üürediciyailerledertemayı,yadagenäannadêr.Buönemli,
kiannamaaolêrmıdiişilmeklärüüretmäkproțesindä.Başarı aacıUrooçıkışyapȇrızaaçta.Üürenicilärekleerläraaca:emiş–uroktaçalıştım,sınışlarıdooruyaptım;çiçek–çalıştım,amavaryannışlıım;yaprak–büünolmadı,amabänumutlanêrım.Kantarlamak basamaklarıSınışlarkurulȇrbasamaklaragörädakullanılȇrbirmodulünyadatemanınsonunda.
Uşaklarkendibaşınaayırêrlarbasamaa.Örnek:9klas,tema“Danışmak“:
96
Butehnologiyayardımnêêrgörmääuşaklarabilgilerinuurunutemayagörä.
3 minutluk pauzaÜürenicileräveriler3minut.Buvakıtonnarlääzımgelsinnärçıkışa,baalasınnareni
temayıyaşamakpaalılıklarınnan,ilerledipcümleleri:Bän diiştirdim bakışımı .Bän taa çok annadım____________________ .Bän kanaat oldum _____________________ .Bän duydum ____________________________.
Busınışkaavilederuşaklarınbilgilerini.Çıkış yapmak bir soruşlan
Üürenicilärlääzımçıkışyapsınnartemayabircümleylän,angısıcuvapedeceksoruşlara:kim?,ne?,nezaman?,neçin?,nesoy?Örnek:masal„Garga”.Birvakıtlardaşiretgargatamaalıkbeterinäkaybedercanını.
Test (materialın bir payına)Buformadatestkantarlêêrüürenicilerinbilgilerinibirkonkrettemayagörä.Üürenicilerindavası–beşminuduniçindäcuvapetmääsoruşlara.Örnek: 5-ci klas.Tema:Sözsesleri.Vokalhemkonsonsesleri.Üürenicininsoyadıhemadı_________________________________________1. Nebizişiderizhemsöleeriz?______________________________________2. Kaçvokalsesivarlaftayaamur?___________________________________3. Alolaflarıçevreyä,neredäsestaaaznekadarbukva:adım, gittik, oruç, yollar,
dokuz, üüsüz.4. Bulçiftlikonsonnarı:
l b p şr c ç td k J n
Ortauurdasınış.Yazıncümleleri,koyarakdurguçluknışannarını.1. Kaçgöcensauşburadan.2. Ahtarafımtarafımerin
eşilkorafım
Üüsekuurasınış.Yazın,diiştireräkdanışmayıcümleninortasınahembitkisinä.1. Mamu,braksanabüün
bänlelülaragideyim.2. Dostlar,sabaagideriz
gezintiyä.
Enüüsekuurunsınışı.Kuruncümläshemalaragörä:1.D,..........2......,d,......3...........,d.
97
5. Sıralakalınvokalları:_____________________________Ayırmalı test (dooru cuvabı bulmaa)
Herbirüürenici kableder kartoçkaları bukvalarlanA C B D.Üüredici teklif eder, kiüürenicilärcuvapetsinnärkoyulmuşsoruşabarabar,kaldırıpkartoçkayıdoorucuvaplan:
Örnek:Paylaştıransayılııbelliedin:A)ikinci C)ikişärB)ikisi D)ikidä-bir
Üüredicikısazamanıniçindäkantarlêêruşaklarınbilgilerinidakararvererilerletmäätemayı,yadagenäaçıklamaa.
İndeks-kartoçkalarGeçtiynänbirtemayı,üüredicidaadêrkartoçkaları,angılarınikitarafındadavarsınış.
Deyecez:K.Vasilioglu,annatma„Bucak”.1-citarafında:Belliedinmikrotemalarıannatmada„Bucak”.2-ci tarafında:Belliedin,nesizannamadınız,dadüzün3soruşannaşılmadıkmo-
mentlerä.
98
BİBLİOGRAFİYA
1. ANADİLİNDÄ(diktanttoplumu5-11klaslariçin)İ.D.Bankova,F.İ.Marinoglu.2. BABOGLUN.,Güzçiçekleri:Seçmäyaratmalar(șiirlär).Kișinev,Pontos,2003.3. BABOGLUN.,BiröküzümüzvarN.BabogluçevirdiT.Tahiroglu.Kișinev,1984.4. BABOGLUN.,Publițistikayazılarından.Kișinev,2000.5. BABOGLUN.,Biröküzümüzvar//N.BabogluçevirdiT.Tahiroglu.Kișinev,1984.6. BABOGLUN.,Mumnarsaalıkiçin.Kișinev,Basımevi„Anasözü”,1989.7. BABOGLUİ.,VASİLİOGLUK.,STOLETNÄYÄA.,MetodikateklifleriV-IXklaslariçin,Chi-
șinău,2000.8. BABOGLUN.,BABOGLUİ.,Gagauzliteraturası:Hrestomatiya7-ciklaslariçin.Kișinev,
Ştiința,1997.9. BABOGLUN.,BABOGLUİ.,Gagauzliteraturası:Hrestomatiya7-9klaslariçin.Kișinev,
Ştiința,1987.10.BABOGLUN.,BABOGLUİ.,Gagauzliteraturası:Hrestomatiya10-11klaslariçin.Kiși-
nev,Ştiința,1987.11.BANCOVAİ.D.,MİLEVAV.G.,Gagauzdilindätablițalar.Chișinău,2010.64s.12.COŢOFANM.,DOBOŞM.,Chiddeteorieliterară.București,Polirom,2001.13.ÇİMPOEŞL.,DuyguBașçası(șiirtoplumu).14.FİLİOGLU V., Ha, tutunalım kol-kola: Okulda üürenicilerä peet toplumu. Komrat,
2004.15.FİLİOGLUV.,Cansızıntısı:peetlär,poyemalar.Kișinev,2005.16.GAGAUZDİLİHEMLİTERATURA,5-nciklas,Ştiința.17.GAGAUZDİLİHEMLİTERATURA,6-ncıklas,Ştiința.18.GAGAUZDİLİHEMLİTERATURA,7-nciklas,Ştiința.19.GAGAUZDİLİHEMLİTERATURA,8-nciklas,Ştiința.20.GAGAUZDİLİHEMLİTERATURASI,9-ncuklas,Ştiința.21.GAGAUZDİLİNDÄcontrolișleri,10-uncu–12-nciklaslara,Komrat,2008.22.GAGAUZÇA-RUSÇA-ROMINCAsözlük,Pontos,2002.23.GUŢUV.,Ghiddeimplementareacuriculumuluimodernizatînînvățământulgimna-
zial.Основынациональногокуррикулума.Chișinău,2007.110s.24.KARAÇOBAND.,Seçmäyaratmalar.Türkkültürvesanatlarıörtekönetimi.Ankara,
2004.25.KÖCÄS.,Varneyäyașamaa.Kișinev,2004.26.KÖSÄM.V.,Gercikyerim:Şiirlär.Tiraspol,1996.27.KÖSÄM.V.,Gülümsemäädiilgünaa.Tiraspol,1996.28.KÖSÄM.,Düșünmeklär:peetlär.Komrat,2000.29.KUROGLUS.,Kaușavaları:stihlar.Kișinev,1977.30.KUROGLUS,Üüsekkușlarstihlar31.KUROGLUS.,KızgınçiilarKișinevkartamoldoveneaska,1974.32.VASİLİOGLUK.,Bucakdannarı,Ştiința,2007.33.YALANCIP.,Sünmazyıldızlar.Şiirlär.Kișinev,Huperion,1995.34.ZANETT.,Dramaturgiya(yaratmapyesalarhemçevirmelär).Kișinev,2006.35.ZANETT.,Akaryıldız.Şiirlär.Kișinev,1998.
99
36.БАБОГЛУН.,Бужакежеллери.Kишинев,1979.37.БАБОГЛУ Н., Гвоздики расцвели вновь: Повесть, рассказы (перевод с
гагаузского). В. Измайлова, художник О. Градинарь. Кишинёв Литератураартистикэ,1986.
38.БАБОГЛУН.,Тарафымынпеетлери.Кишинёв,Литератураартистикэ,1988(нагагаузскомязыке).
39.БАЗОВЫЙКУРРИКУЛУМ.НормативныедокументыTIPCM,1998.40.БОГДАНОВАO.,Методикапреподаваниялитературы.Москва,1995.41.БОРОДОВСКАЯН.В.,РЕАНА.А.,Педагогика.УчебникдляВУЗов.С.-Петербург,
Питер,2001.299с.42.БУЛГАРС.,Жанпазары.Кишинев,1988.43.ГЛЕБОВАЛ.С.,ГРЕКУЛОВАО.Д.,Педагогическийэнциклопедическийсловарь.
Москва,БольшаяРоссийскаяэнциклопедия,2003.527с.44.ГУЛЯЕВН.А.,Теориялитературы.Москва,Просвещение,1977.45.ГУЦУ В., КРИШАНА., Проектирование базового куррикулума.Методическое
пособие,1998.46.ДЬЯЧУКИ.,Избранныепроизведенияогагаузскойлитературе.Комрат,2003.47.КАРАЧОБАНД.,Азбукаоткрытий:стихи.Кишинев,1989.48.KЕСÄM.,Kысмет.Кишинёв,Литератураартистикэ,1973.49.KЕСÄM.,Tопраанÿрекдÿÿлмеси.Кишинёв,Литератураартистикэ,1983.50.КУРОГЛУС.,Ÿÿсеккушлар.Кишинев,Литератураартистикэ,1982.51.ПАНИНАТ.,С.,ВАВИЛОВАЛ.Н.Современныеспособыактивизацииобучения:
Уч.пособиедлястуд.высш.уч.заведений.Москва,Академия,2006.s.3–175.52.ПоспеловГ.Н.,Теориялитературы.Москва,Просвещение,1978.стр.230-261.53.СМЕЛКОВАЗ.С.,Современныйурокрусскогоязыкаилитературы.Ленинград,
Просвещение,1990.239с.54.ТИМОФЕЕВЛ.И.,ГУРАЕВС.В.,Словарьлитературоведческихтерминов.Москва,
Просвещение,1974.стр.506.55.TАНАСОГЛУД.,Aдамынишлери.Кишинев,1969.56.ФИЛИОГЛУВ.,Йылкушаанкорафлары.Кишинев,1985.57.ФОНГЕЛЬСОН И., А. Урок литературы. Знания. Умения. Навыки. Творческий
поиск.Книгадляучителя.Материк,Альфа,2006.95с.58.ЧЕБОТАРЬП.,Жанайакын.Кишинев,Литератураартистикэ,1989.59.ЧЕБОТАРЬП.,Гагаузскаяхудожественнаялитература.Очерки.Кишинев,1993.60.ЧИМПОЕШЛ.С.,Дастанныйэпосгагаузов.Кишинёв,1987.61.ШВАРЕВАА.М.,ФОМИНАН.Б.,Учениесувлечением.Сборникпрактических
материалов по использованию интерактивных методик в учебно-воспитательномпроцессе.Хабаровск,Интернэшнл,2005.s.3–195.
62.СОВРЕМЕННЫЙ УРОК В КОНТЕКСТЕ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ. И.К.АКИРИРеспубликаМолдова,г.Кишинэу,ИнститутПедагогическихНаук(ISE)
https://virtkafedra.ucoz.ua/el_gurnal/pages/vyp9/akiry.pdf63.http://www.gbm.md/64.https://grt.md/65.https://gagauzinfo.md/
100
66.http://anasozu.com/67.https://virtkafedra.ucoz.ua/el_gurnal/pages/vyp9/akiry.pdf68.https://studopedia.su/4_1628_vidi-strategii-chteniya.html69.http://www.elitarium.ru70.http://aee.edu.md/71.https://mecc.gov.md/ro/content/invatamint-general