Conceptul de Curriculum – Analize Teoretice Şi Implicaţii

7/23/2019 Conceptul de Curriculum – Analize Teoretice Şi Implicaţii

http://slidepdf.com/reader/full/conceptul-de-curriculum-analize-teoretice-si-implicatii 1/16

Conceptul de curriculum – analize

teoretice şi implicaţii practice

Alupului Alina-Cristina

Naiman Anca



ROMÂNIAMINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII,

TINERETULUI ŞI SPORTULUIUNIVERSITATEA „VASILE ALECSANDRI” DIN

BACĂU DEPARTAMENTUL PENTRU PREGĂTIREA

PERSONALULUI DIDACTIC

Str. Mărăşeşti, nr. 157, Bacău, jud. Bacău,

cod 600115

Tel.Fax: 023!5""#35$ Tel.Fax: 023!5"0050

%&'ail:d((d)u*.ro$ +d((d)u*.ro

--/-T- T4F:ro.uni.dr. 8enera&Mi9aela ojocariu

B;

201

PEDAGOGIE I



Delimitări conceptuale

• semnifcaţia etimologică a termenuluilatin este aceea de cursă, alergare(singular curriculum, plural curricula!"

#n sens fgurat $nseamnă %curs” (ca $ne&presia %curriculum 'itae!)

• după anii *+, semnifcaţia conceptului

de curriculum s-a lărgit" Astăidesemneaă ansamblul structurat alexperienţelor de predare şi de învăţare



Delimitări conceptuale

• sens restrâns curriculum desemneaăconţinutul procesului educati' %ansam.luldocumentelor /colare care reglementeaă

des0ă/urarea acti'ităţii /colare plan de $n'ăţăm1nt, program manuale, g2iduri deaplicare

• sens larg curriculum desemneaăîntregul program al acţiunilor educative, cutoate componentele /i interacţiunile dintreele, %un traseu de $n'ăţare .ine defnit



. Elementele componente ale conţinutului

curricular.

Accente structurale• Preintă două $nsu/iri importante1. cantitatea latura conţinutului curricular care

e'idenţiaă numărul, mulţimea, mărimea şi

extinderea a ceea ce se învaţă2. calitatea - latura conţinutului curricular care

e'idenţiaă valoarea, esenţializarea, profunzimea, nivelul, performanţa,

valabilitatea, importanţa, durabilitatea,abilitatea şi ecienţa formativă a ceea ce se $n'aţă pentru de'oltarea /i 0ormareapesonalităţii



Componente ale conţinutului curricular sunta !"#$%&'#()*)+repreintă punctul de $nceput $n

structurarea conţinutului curricular, nucleul acestuia /itotodată partea cea mai concretă, mai palpa.ilă a sa"

b )-'#)'*)+sunt componente operationaleautomatiate ale actiunii do.andite in cursul e&perienteisi per0ectionate prin repetare"

c -'!)-)'*) -pot f interpretate dintr-o du.lăperspecti'ă

•) capacitatea de a pune în practică, în condiţii variate, înmod conştient, cunoştinţele însuşite/

•) îmbinarea optimă a deprinderilor şi cunoştinţelor,restructurarea uşoară a lor în vederea acţionării însituaţii noi/



d 0&'&"'#'*)+repreinta ansam.lul dereactii personale 0ata de un o.iectdeterminat)

Fluxulevenimentelor caredeterminăformareaşi

manifestareaatitudinilor

nterpretareEvaluare

Alegere

"rientare#irecţionare

Exteriorizare $n opinie

sau acţiune

Efect

e

%istemul $ntăririlorsociale& apro'are (dezapro'are)

*ultitudinea factorilordeterminativi în constituirea

atitudinilor



e! 0*$'*) - sunt o categorie deconţinuturi curriculare 0oarte str1ns

legată de atitudini, practic st1nd la.aa 0ormării lor /i con0erindu-lesta.ilitate /i 0orţă)

0!!$-$&0)#&)*) - repreintăconţinuturile curriculare cele maicomple&e, $n măsura $n careasimileaă $n structura lor toateelementele anterioare "



&răsăturile conţinutului

curricular • 1 caracter social+istoric 3cunosc opermanentă restructurare, determinată delegătura /colii cu cel puţin douămacrosisteme societatea /i cultura"

• 2 amplicare +3porul de cunoa/tere a0ăcut ca, $n timp, 'olumul de conţinuturi

propus ele'ilor să fe din ce $n ce maimare, a4ung1ndu-se astăi la suportareaunui lung /ir de e0ecte negati'e produsede supra$ncărcare"



• 4 diversicare şi specializare

continuă 3 pe măsură ce se trece dela $n'ăţăm1ntul gimnaial către celliceal, dar mai ales către $n'ăţăm1ntulpro0esional /i uni'ersitar"

• 5 caracter naţional 5se contureaătipul de personalitate solicitat de osocietate $n care tre.uie să se apelee

la ceea ce este specifc culturii aceleisocietăti"



6ipuri de curriculum

a in perspectiva teoriei curriculum+ului6

)!urriculum general

)!urriculum specializat )!urriculum subliminal

)!urriculum informalb in perspectiva dezvoltării curriculum+ului6

)curriculum recomandat

)curriculum predat )curriculum suport

)curriculum testat)curriculum învăţat c #oul !urriculum #aţional cuprinde două segmente curriculare 1. curriculum nucleu

2. curriculum la decizia şcolii



Implicaţii practice• C1nd analiăm documentele /colare

detaliem studiul unor instrumentefundamentale care $ndeplinesc rol destructurare, organiare, sistematiare,transmitere /i suport pentru $n'ăţare"

Acestea pot f sistematiate ast0eldocumentelor curriculare principale planul-

cadru de $n'ăţăm1nt) programa /colară) manualul /colar)

documentelor curriculare auxiliare g2idurimetodice pentru cadrele didactice) caiete demuncă independentă pentru ele'i) pac2ete de

$n'ăţare etc)



• a. -lanul+cadru de învăţăm7nt esteun document ocial fundamental, cu

caracter obligatoriu, care e&primă $nmod pedagogic politica educati'ă astatului"

• b. -rograma şcolară este undocument /colar care propune sinteticun curriculum specifc la ni'elulecărei discipline de învăţăm7nt.

• c. anualul şcolar documentul $ncare se o.iecti'eaă, $n 0ormă scrisă,principalul conţinut curricular al unei

discipline de $n'ăţăm1nt"



Concluii

• După e'idenţierea trăsăturilor conţinutului curricular- caracter social+istoric, amplicare, diversicare sispecializare, caracter naţional este demonstratraportul e&istent $ntre conţinutul curricular /i

conţinutul culturii" Ca e&presie a acestei relaţii seimpune cunoa/terea /i operarea cu criterii losoce,ştiinţice, psi8ologice şi pedagogice de selecţie" Dela ni'elul acestei 0undamentări teoretice se continuăcu analia $n pro0unime a principalelor documenteşcolare $n care se o.iecti'eaă conţinutul curricular /ia unora dintre dicultăţile de ordin pedagogic şi psi8ologic ce sunt $nt1mpinate $n ela.orarea lor"



7i.liografe

• 8enera- 9i2aela Co4ocariu (:++;!-<undamentele pedagogiei"6eoria /imetodologia curriculum-ului"6e&te /i

prete&te, Ed" 8= Integral, 7ucure/ti"• >>>"googleimage"com

Conceptul de Curriculum – Analize Teoretice Şi Implicaţii

Documents

Transcript of Conceptul de Curriculum – Analize Teoretice Şi Implicaţii