DESFĂȘURAREA LECȚIEI

Etapele lecției

Timp

OB

Activități de învățare-predareConținut Acțiunile

profesoruluiAcțiunile elevului

Strategii didactice

Resurse

Forma de organizare

Evaluare

Momentul organizator

1-2 min Este organizat contextul educativ (se asigură liniştea în clasă, se pregătesc materialele necesare desfăşurării activităţii).

Creeaza conditiile necesare unei bune desfasurari a lectiei. Pregateste materialele necesare lectiei;

Se pregatesc pentru lectia de psihologie.

Activitatea frontală

Observare

Captarea atentiei

5 min Realizarea unui exerciţiu de încălzire care anticipează subiectul lecției.

Elevii vor primi câte o coală de hârtie A4. Vor primi instrucţiuni, fără să comunice între ei sau sa pună întrebări:-“Indoiţi coala de hârtie în două”;-“Rupeţi colţul din dreapta sus”;-“Îndoiţi, din nou, coala de hârtie”;-”Acum, rupeţi colţul din stânga”;-“Îndoiţi încă o dată foaia”;-“Rupeţi colţul din dreapta jos”.Fiecare elev îşi va

Elevii urmează instrucțiunile și prezintă rezultatul exercițiului.

Conversaţia, ExplicaţiaExercițiu

Coli de hărtie

Activitate individualăfrontală

Observare

desface coala şi o va arăta întregului grup. Discuţiile care vor urma se vor baza pe idea că, deşi toţi au auzit aceleaşi instrucţiuni, fiecare le-a pus în aplicare în alt mod, obţinând rezultate diferite.Se indică elevilor cât de important este limbajul în viața noastră, de la trasmiterea unor simple informații în contexte cât mai variate până la cunoaștere și cât de important este să știm să comunicâm clar mesajul nostru.

Anuntarea subiectului lectiei si a obiectivelor

1-2 min Se prezintă elevilor obiectivele pe care trebuie să le cunoască la sfârşitul lecţiei: Limbajul și formele de comunicare.

La sfârșitul lecției elevii vor fi capabili să:

O1 : - sa defineasca limbajul si comunicarea ;O2 : - sa deduca schema comunicarii pornind de la exemple concrete,O3 : - sa recunoasca in cadrul unei comunicari locul si rolul fiecarui element al comunicarii ;O4 : - sa identifice prin deductie formele de limbaj ;O5: - să analizeze situații de

Profesorul scrie pe tablă tema și expune elevilor obiectivele lecției.

Elevii sunt atenți și își notează titlul în caiete.

Tablă/caiete

Expunere

Activitate frontală

Observare

comunicare și să identifice elemente ale comunicării nonverbale/paraverbale

Dirijarea invatarii a

30-35 min

O1

O2O3

Profesorul definește împreună cu elevii coceptele de limbaj și comunicare.

De ce anume m-am folosit pt a va instrucțiunile?

Asadar astazi vom vorbi despre comunicare și limbajVom observa impreuna elementele comunicarii, factorii care intervin pt a sprijini sau ingreuna comunicarea. Vom evidentia formele limbajului și elementele componente ale comunicării.

Ce intelegeti prin comunicare?

A/Comunicarea - Procesul prin care se transmit informații de la un emițător la un receptor, prin utilizarea unui limbaj și a altor coduri și semne.

Comunicare umană/ comunicare non-umană (exemple)

B/Limbajul - desemneaza capacitatea de a utiliza semne si simboluri, ca inlocuitori ai obiectelor si de a opera cu acestea pe plan mintal.

Porfesorul notează pe tablă conceptele-cheie ale lecției și oferă elevilor Fișa 1 pentru a-și nota și structura informația.

Profesorul notează schema lecției conform Fișei 1.

Elevii ascultă, pun întrebări, își exprimă opiniile, notează informațiile în Fișa 1.

Tablă/Fișă de lucru/ Metoda ciorchinelui

Expunere/Conversație/ Prelegere interactivă

Activitate frontală/individuală

ObservareAprecieri pozitive

O4

C) Schema comunicarii Pentru a intelege mai bine care sunt elementele care iau parte la realizarea unei comunicari va voi ruga sa ma ajutati.Un elev va trebui sa vorbeasca despre ultima excursie cu un alt coleg. Sau se va analiza situația de comunicare din clasă.

Componentele comunicarii:

Emitator - Mesajul - Receptor -

Limbaj/Sistem de semne -Cod

Cum credeti ca se numeste cel care transmite o informatie ?Dar cel care primeste mesajul ?Ati vazut ca intr-un dialog rolurile de Emitator si Receptor se schimba alternativ.

Daca cei doi colegi ar vorbi in limbi diferite s-ar putea intelege ? De ce oare ?

Notam codul este un sistem de semne prin care se se semnifică ceva.Ex. de coduri (codul rutier, condul informatic)

Un alt element, conditie a comunicarii este mesajul.Ce intelegeti voi prin mesaj ?

Mesajul este continutul informational transmis de un

emitator.

Fiecare dintre participanții la actul de comunicare trebuie să se asigure că mesajul pe care îl trimit este unul clar.Elemente care îngreunează sau nu comunicarea.Eu aș fi putut transmite mesajul daca ar fi intervenit un zgomot puternic, asurzitor ?

Numim aceste lucruri elemente perturbatoare.Aceste perturbatii sau elemente perturbatoare sunt factori care distorsioneaza mesajul.Dati-mi un astfel de exemplu……

Alte aspecte care trebuie luate în seamă pentru o comunicare eficientă:Emițătorul: Cine (publicul tinta),

Ce (continutul mesajului) Cum

(verbal, nonverbal), Când, Unde,

De ce?

Cere elevilor să dea exemple de comportamente prin care arătăm cuiva că ascultăm ceea ce spune şi exemple prin care transmitem că nu suntem atenţi la cea ce ni se spune. Sugerez elevilor să fie cât mai specifici și să se refere atât la situații în familie, în grupul de prieteni, la școală, de la televizor.

Elevii reflectează și dau exemple de factori perturbatori.

Elevii se consultă și dau exemple de comportamente prin care arată că sunt atenți și comportamente prin care transmit că nu sunt atenți.

Specific elementele unei ascultări

active: (contact vizual,

concentrarea atenției,

întreruperea interlocutorului și

schimbarea subiectului, întrebări

pentru clarificare).

Observăm că un mesaj poate fi de mai multe feluri, în funcție de tipul de limbaj folosit. In continuare vom identifica formele limbajului.

Cum se numeste tipul de limbaj in care transmitem informatia vorbind  sau scriind.Limbajul verbal – care se realizează prin cuvinte grupate în structuri lingvistice purtătoare de sens (enunţuri); Acesta poate fi oral sau scris.Limbajul nonverbal care se realizează cu ajutorul mimicii şi gesturilor. (expresivitate facială, gesturi, postură corporală, contact vizual, spațiu personal)Se solicita elevilor să de exemple de: mesaje nonverbale - deget pe buze, zambesc, semn cu mana, ridic 2 degete, pumn in masa, cascLimbajul paraverbal care se realizează prin sunete, combinaţii

Profesorul notează pe tablă conceptele-cheie ale lecției și oferă elevilor Fișa 2 pentru a-și nota și structura informația.

Profesorul utilizează exemple și mijloace didactice din clasă (carte, gesturi, postură, tonul vocii, expresivitate facială).

Profesorul notează schema lecției conform Fișei 2.

Elevii ascultă, pun întrebări, își exprimă opiniile, notează informațiile în Fișa 2.

de sunete, exclamaţii etc. ale căror semnificaţii se pot deduce din context.Exemple: ritmul vocii (lent, rapid), tonul vocii (supărat, vesel), pauze, volumul vocii)Exemple: analiza elementelor de comunicare La magazin sau pentru obiectul Carte

Elevii analizează situațiile de comunicare expuse de profesor.

Asigurarea retenţiei şi transferul de cunoştinţe

5 min

O5

Analizarea situațiilor de comunicare și identificarea componentelor comunicării și a elementelor comunicării nonverbale/paraverbale

Elevii sunt împărţiti in grupe, și fiecare grupă primeşte o fişă de lucru, Fișa 3.

Profesorul intervine cu întrebări pentru a verifica modul în care s-au atins obiectivele propuse

Elevii citesc instrucțiunile, lucrează în grup și prezintă răspunsurile în fața clasei.

Învățare prin Colaborare/ Exercițiu

Fișă de lucru

Activitate pe grupe

Profesorul face aprecieri după fiecare sarcină de lucru, sugerează soluţii/ reformulează răspunsuri care nu sunt corect construite sau nu sunt concludente.

Încheierea lecției

1-2 min Se fac aprecieri individuale şi colective

Profesorul solicită feedback din partea elevilor.

Elevii ascultă și oferă feedback.

Conversație

Activitate frontală

Aprecieri pozitive