CERC PEDAGOGIC PENTRU DEBUTANTE

ZONA TÂRGU MUREŞ24 OCTOMBRIE 2013

GRĂDINIŢA „LUMEA COPIILOR”TÂRGU MUREŞ

PROIECTUL TEMATIC

Are un puternic caracter interdisciplinar; Stimulează şi dezvoltă personalitatea

copilului; Efort deliberat de cercetare al copiilor; Este o extindere, o investigare a unui

subiect din sfera idealului sau practicului către care copilul îşi îndreaptă întreaga atenţie şi energie;

Oferă copiilor oportunitatea de a se exprima pe ei înşişi;

Învăţarea este activă ; Este un instrument de apreciere

prognostică; Are valoare diagnostică.

Proiectul tematic:

Tema este adesea sugerată de copii; Motivaţia este intrinsecă; Subiectul poate fi uşor observabil în

mediul apropiat; Educatoarea are rol de ghid; Activităţile sunt integrate, procesul didactic

este un întreg; Copiii sunt puşi în situaţia de a cerceta şi de a

găsi singuri soluţii; Sunt implicaţi mai mulţi factori: părinţi, alţi

copii, specialişti, membri ai comunităţii, etc. Evaluarea se realizează printr-o lucrare

individuală sau colectivă.

Avantajele proiectului tematic:

Proiecte cu durata de 5 săptămâni( max. 7 proiecte/an)

Proiecte cu durata de 2-5 săptămâni Proiecte cu durata de 1 săptămână Proiecte cu durata de 1 zi Proiecte tematice transsemestriale  Mențiuni:

Proiectele cu durata de 2-5 săptămâni presupun stabilirea unor subteme.

Fiecare proiect se subordonează unei teme anuale de studiu.

Tipuri de proiecte tematice:

Faza I:Alegerea subiectului şi planificarea întregului demers didactic;Stabilirea obiectivelor de referinţă şi comportamentale;Analiza resurselor materiale, umane şi de timp;Stabilirea unui inventar de activităţi şi de strategii didactice.

Faza a II-a: Intervalul în care are loc activitatea practică a

copiilor Documentarea şi investigarea

Faza a III-a: Sinteza şi concluziile

Pregătirea şi prezentarea rapoartelor şi a rezultatelor

Fazele proiectului tematic:

Descriere faza I:

APA - MINUNEA CEA DE TOATE ZILELE

Tema anuală de studiu: „Când, cum şi de ce se întâmplă?”

Tema proiectului: „ Apa - minunea cea de toate zilele”

Modelul polarizării Durata: 4 săptămâniSubteme: 1. „Apa – un univers într-o picătură” 2. „Magicieni în lumea apei”

3. „Apa vie, apa moartă – mit şi realitate” 4. „Apa – sufletul pământului”

Obiective cadru:

Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia;

Utilizarea unui limbaj adecvat în prezentarea unor fenomene din natură şi din mediul înconjurător;

Formarea şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a mediului înconjurător în vederea educării unei atitudini pozitive faţă de acesta;

Conştientizarea şi sensibilizarea copiilor faţă de problemele mediului;

Recunoaşterea impactului negativ al neglijenţei umane asupra naturii.

Obiective de referinţă:

Să cunoască una dintre elementele componente ale lumii înconjurătoare: apa;

Să recunoască şi să descrie verbal sau grafic anumite schimbări şi transformări ale apei din mediul apropiat;

Să manifeste disponibilitate în a participa la acţiuni de protejare a apei aplicând cunoştinţele dobândite;

Să aprofundeze şi sistematizeze cunoştinţele despre apă utilizând un limbaj adecvat;

Să se familiarizeze cu importanţa şi rolul apei în natură; Să-şi dezvolte interesul pentru cercetarea fenomenelor, cauzelor şi

efectelor lor; Să dobândească abilităţi de a executa experimente simple şi capacităţi

de a trage concluzii după analiza rezultatelor acestora; Să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici

specifice picturii; Să descopere lumea înconjurătoare cu ajutorul auzului; Să fie capabili să execute mişcări motrice în apă.

Descriere faza I:

Scopuri pentru subteme:

„Apa – un univers într-o picătură” Cunoaşterea proprietăţilor şi stărilor de agregare ale

apei. „Magicieni în lumea apei” Dezvoltarea capacităţii de experimentare ştiinţifică a

apei cu ajutorul unor instrumente de laborator. „Apa vie, apa moartă – mit şi realitate” Descoperirea importanţei apei prin intermediul

basmului, al spiritualităţii şi al realităţii înconjurătoare. „Apa – sufletul pământului” Sistematizarea cunoştinţelor despre apă: răspândire,

stări de agregare, utilizări, agrement, terapie, măsuri de protecţie împotriva poluării apei.

Descriere faza I: 

Centre de interes deschise şi materiale puse la dispoziţia copiilor:

 BIBLIOTECĂ ARTĂ CONSTRUCŢII

cărți –informații, imagini cu apa, ghicitori, povestioare etcplanșe ce ilustrează apa în diferite stări de agregarecoli de carton/carioci

  

tempera, alți coloranți hârtie creponatăvatăplastilinăfăină

trusa cu mozaicbețișoarepiese legoforme geometrice plane

ŞTIINŢĂ JOC DE ROL APĂ ŞI NISIPenciclopediirecipiente pentru experimenteaparat de gheațăfierbătorglobul pământesc- harta fizică a lumii

truse de vaserecipiente de măsurarecostumații pentru dramatizare

truse de joc în nisipforme din natură improvizatepietricele şlefuite de apăScoici

Descriere faza I:

Inventar de probleme:CE ŞTIU COPIII CE DORESC SĂ AFLE

 

Ploaia vine din noriApa se află în mări şi râuri;Apa o folosim pentru a bea, a ne spăla, a înota;Apa curge la robinet;Apa se găsește și la mare etc.

 

cum ajunge apa la robinet;cum se formează norii;stările de agregare ale apei;experimente ușoarece înseamnă poluarea;protejarea apei;moduri simple de a economisi apa;de ce apa din mare e sărată?Cum se formează curcubeul?Ce este o cascadă?iumportanța apei pentru om, animale și plante;explorări în situații interesante(forme de agrement, terapii etc.)forța apei (în basme, biserică transport, termocentrale)apa în exces-daune pentru om (inundațiile etc)

Scrisoare de intenţie către părinţi

Dragi părinţi, În urma unor discuţii cu copiii am observat interesul acestora

legat de apă şi importanţa acesteia în viaţa noastră. De aceea ne-am propus să derulăm cu ajutorul dumneavoastră un proiect cu durata de patru săptămâni cu scopul de a satisface curiozitatea copiilor vizavi de tot ce înseamnă apa.

Dacă aveţi acasă materiale( reprezentând: sticle gradate, fierbător de apă, aparat de gheaţă, enciclopedii, imagini, filmuleţe,etc.) sau tot ceea ce consideraţi că ar fi de folos în desfăşurarea acestui proiect , vă rugăm să ni le împrumutaţi pe o perioadă de patru săptămâni.

Vă mulţumim şi vă aşteptăm cu sugestii pentru derularea acestui proiect.

În final, vă veţi bucura împreună cu noi de rezultatele obţinute şi descoperirile pe care le-am făcut!

Cu prietenie, educatoarele şi copiii grupei mari.

Activitatea de documentare şi investigare, de realizare practică a celor propuse în urma cercetărilor şi observaţiilor efectuate

Învăţarea se face prin joc, ea se bazează pe interrelaţionare şi se realizează într-o manieră integrată;

Educatoarea are rolul decisiv în influenţarea şi sprijinirea copilului în procesul de asumare de roluri şi responsabilităţi.

Descriere faza a II-a:

Descriere faza a III-a: 

EVALUAREA PROIECTULUI

Se face în ultima săptămâmă a proiectului prin: convorbiri, jocuri didactice, redarea unor desene, alcătuirea unui album cu poze

din derularea proiectului, vizionarea unor filmulețe, urmate de discuții, transmiterea unor sentimente din experiențe trăite de copii etc

Ce au învăţat copiii: cum se formează norii; stările de agregare ale apei-lichidă, solidă(gheața, zăpada), vapori; să facă experimente ușoare; ce înseamnă poluarea și modalități protejare a apei; moduri simple de a economisi apa; puterea și formele pe care le poate lua apa (dulce, sărată, sfințită etc.) Cum se formează curcubeul? Ce este o cascadă? iumportanța apei pentru om, animale și plante; explorări în situații interesante(forme de agrement, terapii etc.) apa în exces-daune pentru om (inundațiile etc)

VĂ MULŢUMIM PENTRU ATENŢIE!