„În lumea basmelor”OPŢIONAL TRANSCURRICULAR

INST. ŞERBAN CLAUDIA- MARCELAŞcoala cu clasele I-VIII Nr. 2 Caracal

Clasa I A

Şcoala cu clasele I-VIII Nr. 2 CaracalInst. ŞERBAN CLAUDIA MARCELAClasa I ADurata: 1 an1 oră/săptămână

ÎN LUMEA BASMELOR- opţional transcurricular –

ARGUMENTBasmul reprezintă pentru micii şcolari ai claselor I, abia desprinşi de lumea grădiniţei

şi a jocului ca activitate fundamentală, refugiul în care totul este posibil, real sau imaginar, locul în care valorile morale sunt stabile şi neapărat respectate, deoarece încălcarea normelor atrage după sine oprobiul şi „răsplata”, iar pentru personajele pozitive totul se termină cu bine.

Acest univers mirific oferă perspective largi imaginaţiei, stimulează creativitatea artistică de orice fel, având mari valenţe educative.

M-am oprit, împreună cu părinţii elevilor mei, asupra acestei discipline opţionale contopind laolaltă obiective specifice ariilor curriculare limbă şi comunicare, arte, om şi societate şi tehnologii, ca urmare a descoperirii unui uriaş potenţial artistic la aceşti copii. Mijloc de educaţie, instrucţie şi divertisment, opţionalul îi va oferi şcolarului posibilitatea de liberă exprimare şi specifică manifestare a înclinaţiilor sau a talentului, precum şi şansa de a lucra în echipă, de a se dovedi interesat, performant şi de folos celorlalţi.

Implicat într-o astfel de activitate elevul va reuşi mai uşor să-şi depăşească inhibiţiile, să se manifeste spontan învingându-şi emoţiile şi să se integreze în colectiv, va putea emite judecăţi morale şi de valoare, revizuindu-şi propriul comportament.

ARII CURRICULARE: Limbă şi comunicareOm şi societateArteTehnologii

OBIECTIV TRANSCURRICULAR:Dezvoltarea capacităţii de a comunica din perspectivă lingvistică, plastică, muzicală şi

a artei dramatice.

2

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITAŢI DE ÎNVĂŢARE

1. să înţeleagă semnificaţia mesajului comunicat

2. să-şi exprime opiniile în legătură cu spectacolele vizionate

3. să interpreteze şi să creeze diferite roluri utilizând tehnici specifice artei dramatice

4. să folosească tehnici de lucru din diferite domenii ale artei

5. să-şi delimiteze compatibilitatea cu alte persoane în vederea alcătuirii unui grup de lucru

6. să colaboreze cu coechipierii7. să manifeste interes şi iniţiativă

- ex. de ordonare logică a momentelor unui basm;- ex. de repovestire după imagini;- ex. de recunoaştere a unor momente, personaje;- ex. de motivare a unor fapte, comportamente ale personajelor;- alcătuirea de noi enunţuri folosind anumiţi termeni;- ex. de prezentare a propriilor păreri;- transpunerea în compoziţii plastice sau aplicative a unor caracteristici ale personajelor;- ex. de îndrumări regizorale;- stabilirea de analogii între cele petrecute în basm şi cele din viaţa reală;- analiza urmărilor faptelor;- vizionarea unor spectacole care pun în scenă basme;- organizarea unui moment teatral;- realizarea de momente spontane de interpretare;- confecţionarea de măşti şi costume(pentru păpuşi şi copii);- ex. de transpunere în compoziţii plastice a unor scene din basm;- crearea de versuri, ghicitori, mici cântecele despre basmele cunoscute;- ex. de pantomimă;- activităţi de repetare pentru pregătirea unor microspectacole;- ex. de dirijare a atenţiei şi orientare a stăpânirii de sine spre scopul final al muncii în echipă;- pregătirea decorurilor şi a costumelor;- organizarea de spectacole în public;- jocuri şi întreceri organizate la propunerea lor;- rebusuri;- dramatizări.

3

CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII

1. PREZENTAREA ŞI REPOVESTIREA UNOR BASME

a) Croitoraşul cel viteaz – Fraţii Grimmb) Povestea lui Harap-Alb – Ion Creangăc) Prâslea cel Voinic şi merele de aur – Petre Ispirescud) Tinereţe fără bătrâneţe şi viaţă fără de moarte – P.Ispirescue) Sarea în bucate – Ioan Slavicif) Doi feţi cu stea în frunte – Ioan Slavicig) Hansel şi Gretel – H.C. Andersenh) Crăiasa Zăpezii - H.C. Andersen

2. REALIZAREA UNOR COMPOZIŢII PLASTICE - scene din basme3. CONFECŢIONAREA UNOR COSTUME ŞI DECORURI4. DRAMATIZĂRI5. AUDIERI DE DISCURI/CASETE/ÎNREGISTRĂRI CU POVEŞTI6. VIZIONAREA DE FILME ŞI PIESE DE TEATRU PENTRU COPII7. REALIZAREA UNUI ALBUM FOTO CU ASPECTE ALE

ACTIVITĂŢII

4

MODALITĂŢI DE EVALUARE:

a) probe orale;b) probe practice;c) concursuri;d) autoevaluare;e) evaluare făcută de colegi;f) organizarea de minispectacoleg) album

Bibliografie:

1. I.Gh. Mărcudean – Teatru pentru copii – Editura „Ion Creangă”, Bucureşti, 1985

2. M. Ionescu - Demersuri creative în predare şi învăţare – Ed. Presa Universitară Clujeană,2000

3. ***** - Culegere de basme şi poveşti, Editura „Aramis”, Bucureşti, 1994

4. M.E.C. – Programa şcolară pentru clasele I şi a II a, Didactica Press S.R.L.,Bucureşti, 2004

5

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ

Nr. crt.

Unitatea de învăţare

Conţinuturi Ob. de ref.

Nr. ore

Perioada Obs.

1. Croitoraşul cel viteaz – Fraţii Grimm

Ce sunt basmele?AudiereRepovestire DramatizareEVALUARE SUMATIVĂ

125711

3

1

16X

6 X2. Povestea lui

Harap-Alb – Ion Creangă

Vizionarea filmuluiCrearea unor sceneEVALUARE SUMATIVĂ

124

3

1

13 X

10 XI3. Prâslea cel

Voinic şi merele de aur – Petre Ispirescu

PovestireRealizarea unor tablouriConfecţionarea de costumeEVALUARE SUMATIVĂ

1591011

3

1

17 XI

8 XII4. Tinereţe fără

bătrâneţe şi viaţă fără de moarte – P.Ispirescu

Audierea caseteiRealizarea de compoziţii plasticeConfecţionarea de decoruriTeatru de păpuşiEVALUARE SUMATIVĂ

14561011

5

1

15 XII

2 II5. Sarea în bucate

– Ioan SlaviciLecturareCrearea unor sceneRealizarea de compoziţii plasticeDramatizareEVALUARE SUMATIVĂ

123711

3

1

16 II

9 III6. Doi feţi cu stea

în frunte – Ioan Slavici

Audierea caseteiTeatru de păpuşiConfecţionarea de costumeEVALUARE SUMATIVĂ

12510

3

1

16 III

6 IV7. Hansel şi Gretel

– Hans C. Andersen

Vizionarea filmuluiDramatizareRealizarea de compoziţii plasticeEVALUARE SUMATIVĂ

561011

3

1

13 IV

11 V8. Crăiasa Zăpezii

- H.C. AndersenVizionarea filmuluiCrearea unor sceneTeatru de păpuşiRealizarea de compoziţii plasticeConfecţionarea de costumeEVALUARE SUMATIVĂ

1256910

3

2

18 V

15 VI

6