ARGUMENT

În contextual reformei sistemului educativ din România, realizarea proiectului de

dezvoltare al Grădiniţei de copii cu orar prelungit nr. 37 „Dumbrava Minunată” , are menirea de a

individualiza unitatea şcolară din punct de vedere curricular, al resurselor umane, materiale,

financiare, a relaţiilor comunitare și de a recunoaște caracteristicile grădiniței: influență pozitivă

asupra dezvoltării copiilor.

Un deziderat extrem de important îl constituie canalizarea demersurilor educaţionale pe

optimizarea actului educaţional, în aşa manieră, încât copilul să fie purtătorul rezultatelor

efectelor umane, materiale și financiare depuse.

Suntem o unitate care prin PDI își asumă responsabilitatea îmbunătățirii calității serviciilor

oferite copiilor și comunității. Calitatea educației influentează major atât viața persoanei, cât și

viața societății în ansamblu. Legea învățământului asigură cadrul pentru realizarea obiectivelor

reformei învățământului preuniversitar românesc, care vizează, în esență:

● un învățământ diversificat, ce permite și stimulează parcursuri individuale de

pregătire, înnoirea și competiția;

● un învățământ orientat spre valori și spre atingerea unor standarde de

performanță;

● un învățământ compatibil cu sistemele europene.

Dimensiunea europeană a educației este o provocare care implică sarcini didactice ce

vizează dezvoltarea spirituală, morală și culturală a copiilor şi pregătirea lor pentru oportunităţile,

responsabilitățile și experiențele vieții ca cetățean european care a învățat să coopereze, să

comunice, să participe, să acţioneze, să respecte drepturile și libertățile omului, pluralismului și

statul de drept, să abordeze intercultural diversitatea într-o uniune de civilizații.

În contextul actual, în care se fac eforturi susținute pentru compatibilizarea

învățământului românesc cu cel european, documentele de politică educațională prevăd acțiuni

specifice menite să asigure:

● învățarea limbilor de circulație internațională;

● cunoașterea limbajului informatic;

● asimilarea limbajelor artistice;

creșterea influenței comunității locale asupra școlii.

Grădinița se află în slujba copiilor și a comunității locale, astfel că elaborarea ofertei

curriculare va fi dependentă de nevoia și cererea educațională exprimată de comunitate. În acest

mod se creează o stransă interdependență între grădiniță și comunitatea locală, atât în ceea ce

2

privește optiunile educaționale strategice cât și resursele materiale și umane care pot fi atrase către

activitatea educațională.

Având în vedere descentralizarea sistemului de învățământ, unitatea are sarcina de a-și

concepe o politică proprie în domeniile curricular, financiar și al resurselor umane, de a-și defini

propria identitate a unității scolare, realizând și promovând oferta educațională și prezentând

atractivitate și necesitate pentru comunitatea locală, prin intermediul proiectului instituțional.

Având o valoare strategică, proiectul instituțional al unității de învățământ este conceput

pentru o perioada de 4 ani. Prin cele două componente sunt definite concepții și orizonturi clare

pentru activitatea instituției, inclusiv prioritățile în alocarea resurselor:

● componenta strategică (misiunea, țintele și optiunile strategice);

● componenta operațională (programele și activitățile concrete prin care se ating țintele și

se realizează misiunea propusă).

Acestea vor atinge toate domeniile funcționale: curriculum, resurse materiale, financiare,

umane, relații cu comunitatea. Spațiul fizic, dotările moderne și personalul calificat ne permit

desfășurarea în unitatea noastră a Centrului de Resurse Educative și Dezvoltare (C.R.E.D.), centru

ce are ca obiectiv prioritar educarea și implicarea părinților și a membrilor comunității în

problemele unităților preșcolare.

Grădiniţa va deveni tot mai dependentă de comunitatea locală, atât in ceea ce priveşte

opţiunile educaţionale strategice, cât și în ceea ce priveşte calitatea și cantitatea resurselor.

Ne propunem o politică educaţională flexibilă, care să satisfacă necesităţile sociale,

trebuinţele comunităţii. Oferta grădiniţei va fi realizată în concordanță cu evoluţia societăţii

noastre, iar resursele umane și materiale vor tinde spre standarde europene.

ISTORICUL UNITĂȚII

Grădinița Nr. 37,,Dumbrava Minunată” este situată în partea de sud-vest a Brăilei în

cartierul Hipodrom pe strada Aleea Trandafirilor nr. 3, (tel./fax: 0239/674933 ). Unitatea oferă

condiții de educație și învățătură pentru copiii din municipiul Brăila și funcționează în rețeaua

grădinițelor publice.

Clădirea este special construită în 1972 și este compusă dintr-un corp de clădire cu subsol,

parter și etaj (943,00 mp) și o suprafață teren de 5451,00 mp.

Unitatea este avizată din punct de vedere sanitar îndeplinind condițiile impuse prin norme

de Ministerul Sănătății.

Planul de școlarizare este de peste 300 de copii cu vârste între 3-6 ani, iar condițiile de

înscriere facilitează cuprinderea tuturor copiilor de 3-6 în grădiniță , fără discriminări etnice,

religioase, etc., iar grupa ,,Step-by-Step” oferă beneficiarilor alternativă educațională.

3

Grădiniţa nr. 37 a fost patronată până la 31.12. 1989 de Combinatul de Celuloza, Fibre,

Fire Artificiale si Celuloza si Hartie (CFA-CH).

În intervalul 1990 și până în prezent, unitatea a beneficiat de reparaţii și igienizări

periodice, fiind în patrimoniul Consiliului Local Brăila.

Începând cu 01.09.2014, Grădinița Nr. 37 are ca Structură:1. Grădinița cu Program Prelungit Nr. 3 – ,,Prichindel” –Aleea Trandafirilor Nr. 1A, tel.0239 699100, P +1, cu o suprafață construită de 191,00 mp, suprafață desfășurată de 286,00 mp,

beci cu suprafața construită de 39,00 mp. și împrejmuire gard. Suprafața teren are 1310 mp.

Clădirea a fost construită în anul 1900.

Unitatea funcționează cu trei grupe.

2. Grădinița cu Program Normal Nr. 15 ,,Țăndărică”- Str. Tineretului, Bl. A 53, Ap- 2, tel.

0239701316, suprafața utilă de 90,66 mp și cotă indiviză de teren 17,82. Clădirea a fost

construită în anul 1987.

Unitatea funcționează cu două grupe. În incinta grădiniței își desfășoară activitatea, din

acest an școlar, Centrul de Asistență Psihopedagogică pentru Preșcolari (C.J.R.A.E.).

Începând cu 01.09.2016, Grădinița Nr. 37 are ca Structură:1. Grădinița cu Program Prelungit Nr. 3 –Calea Călărașilor Nr. 104

Unitatea funcționează cu 5 grupe: 1 grupă program prelungit, 2 grupe program normal

învățământ traditional, 2 grupe program normal în alternativea Waldorf.

În incinta grădiniței își desfășoară activitatea, din acest an școlar, Centrul de Asistență

Psihopedagogică pentru Preșcolari (C.J.R.A.E.).

DIAGNOZA

Proiectul de dezvoltare instituțională al Grădiniței Nr. 37 ,,Dumbrava Minunată” este

fundamentat pe analizele PESTE(L) și SWOT , care oferă date referitoare la mediul intern și

mediul extern ale unității și influențele acestora asupra activității unității.

ANALIZA MEDIULUI EXTERN

ANALIZA PESTE(L)

POLITIC

Activitatea este guvernată de o serie de acte normative:

-Legea Învățământului Nr. 1/2011cu modificările și completările ulterioare

4

-Regulamentul de organizare și funcționare a unităților din învățământul preuniversitar-

OMEN 5115/15.01.2015

-Hotărâri ale Guvernului României privind organizarea și funcționarea sistemului de

învățământ preuniversitar

-Legea 53/ 2003 republicată- Codul muncii

Grădinița adoptă o politică proprie la nivel curricular, dar și la nivelul resurselor și al

finanțării

Autonomia în plan local sporește răspunderea față de sprijinului autorităților

ECONOMIC

Gestionare eficientă a fondurilor alocate de la buget atât pentru investiții, cât și pentru

cheltuielile curente

Atragerea de resurse extrabugetare prin colaborarea cu comunitatea locală

Demersuri din partea grădiniței pe lângă agenții economici pentru obținerea de

sponsorizări

Existența grupurilor concurențiale

Încurajarea consumului de fructe în grădiniță

Dotarea unei săli cu materiale sportive

SOCIAL

Populația preșcolară este preponderant din mediu intelectual ceea ce impune un proces

educativ conform standardelor

În condițiile scăderii populației se impune atragerea părinților pentru a înscrie copiii în

unitatea noastră prin dezvoltarea serviciilor oferite de grădiniță

Creșterea numărului de retragere a copiilor datorită mobilității sau pierderii locului de

muncă al părinților

TEHNOLOGIC

Dotarea sălilor de grupă și a departamentului administrativ cu calculatore și imprimante și

upgradarea celor existente

Conectarea unității la internet reprezintă un mijloc rapid de informare pentru personalul

didactic și didactic auxiliar

Dotarea C.R.E.D. cu video-proiector, flip-chart, aparat foto, televizor și imprimantă

5

multifuncțională

ECOLOGIC

Poziția grădinițelor este favorizată din punct de vedere ecologic

Unitățile sunt dotate cu recipiente pentru colectarea selectivă a deșeurilor

Organizarea unor acțiuni în parteneriat cu instituții care au ca scop conștientizarea

necesității păstrării unui mediu sănătos

Informarea părinților cu privire la bolile și pericolele care atentează la sănătatea copiilor

lor

LEGISLATIV

Instabilitate datorată legislației aflată în schimbare

Documente de referință și conexe:

- Standarde de autorizare și Standarde de acreditare/ Evaluare periodică HG 21/ 2007

- Metodologia de evaluare instituțională în vederea autorizării, acreditării și evaluării

periodice HG 21/2007

- ROFUIP

- RI

ANALIZA MEDIULUI INTERN CULTURA ORGANIZAȚIONALĂ

Factorul resurse umane ce guvernează Grădiniţa Nr. 37 „Dumbrava Minunată” permite punerea în

funcţiune, realizarea și finalizarea proiectului de dezvoltare instituţională. Deviza colectivului este

,,Educaţie pentru toţi copiii”. Personalul didactic și nedidactic al Structurii – Grădinița cu Program

Prelungit Nr. 3 va cunoaște și va adopta în timp cultura organizațională.

Atmosfera din grădiniţă tinde către colegialitate, consens, recunoaştere, iniţiativă și promovare a

valorilor profesionale și morale. Regulamentul de ordine interioară- elaborat, supus atenţiei

organizaţiei și aprobat, cuprinde norme privind activitatea pe diferite compartimente și comisii de

lucru, precum și fişele posturilor pentru toate categoriile de personal.

OFERTA CURRICULARĂConform curriculum-ului național

CDȘ-uri stabilite la cererea părinților și realizate în funcție de cadrele și instructorii selectați

Concursuri locale și naționale

Proiecte locale, naționale și internaționale

6

Perfecționări, cursuri pentru cadrele didactice

RESURSE CURRICULAREMaterialele curriculare pentru nivelul preşcolar:

- planuri de învăţământ

- programe şcolare

- planificări calendaristice

-auxiliare curriculare

-scrisori metodice

-caiete de lucru

-ghiduri

RESURSEUMANE

Populaţia şcolară:Număr de copii: 405

Număr de grupe: 16

cu program prelungit: 12 grupe

- 3 grupe mici

- 3 grupe mijlocii

- 6 grupe mari

cu program normal: 4 grupe

- 1grupă mijlocie

- 1 grupă mare

- 2 grupe combinate

Mediul de provenienţa: urban

Dinamica numărului de copii la Grădinița Nr. 37- 2006-2007 – 290 copii ( 3 grupe Program Normal)

( 7 grupe Program Prelungit)

- 2007-2008 – 288 copii ( 1 grupă Program Normal)

( 10 grupe Program Prelungit)

- 2008 – 2009 – 283 copii ( 11 grupe Program Prelungit)

- 2009 -2010 – 295 copii ( 11 grupe Program Prelungit)

- 2010- 2011 - 311copii ( 11 grupe Program Prelungit)

- 2011- 2012 – 315 copii ( 11 grupe Program Prelungit)

- 2012- 2013 – 310 copii ( 11 grupe Program Prelungit)

- 2013-2014 - 312 copii ( 11 grupe Program Prelungit)

7

- 2014-2015 – 430 copii (14 grupe program prelungit, 2 grupe program normal)

-2015-2016- 403 copii (14 grupe program prelungit, 2 grupe program normal)

-2016-2017- 405 copii (12 grupe program prelungit, 4 grupe program normal)

Dinamica numărului de copii la Grădinița Nr. 37 cu structuri- 2014-2015 – 315+ 69+46 = 430 copii (12+2 grupe Program Prelungit și 2 grupe Program

Normal)

2015-2016 - Proiectul planului de școlarizare adecvat la numărul sălilor de grupă

-285+70+48=403 copii (14 grupe Program Prelungit și 2 grupe Program Normal).

2016-2017 – Proiect plan de școlarizare

-290+ 25 P.P.+50 P.N.+40 Alternativa Waldorf

În anii anteriori grupa pregătitoare susține rezultatele deosebite ale copiilor în pregătirea lor

pentru școală și viață. Incepând cu anul școlar 2012-2013 copiii de 6-7 ani sunt școlarizați în clasa

pregătitoare 0 în școli. Așadar efectivul de copii este refăcut an de an , prin înscrierea copiilor de

3-4 ani în număr considerabil.

Personalul grădiniţei:Personal didactic: 29 posturi - 29 persoane:

21 profesori, 1 institutor, 7 educatoare

Profesor cu gradul didactic I : 9 cadre

Profesor cu gradul didactic II : 7 cadre

Institutor grad II: 1 cadru

Profesor grad didactic definitiv : 5 cadre

Educatoare cu grad didactic I : 3 cadre

Educatoare cu grad didactic II : 4 cadre

Beneficiari ai gradației de merit: 5 cadre didactice

Cadre didactice înscrise la examenul de obținere a gradelor didactice:

Hanganu Oana Maria-grad didactic I-Sesiunea 2017

Filimon Larisa– grad II- Sesiunea 2018

Fedmașu Ionela – Grad II- Sesiunea 2018

Personal didactic auxiliar: 3 posturi din care:

- administrator financiar

- administrator de patrimoniu

- secretar

Beneficiari ai gradaței de merit: 1 persoană

Personal nedidactic: 20,5 posturi din care :

Grădinița Nr. 37 -14,5 posturi-din care 9 posturi îngrijitor ocupate, 0,5 VACANT, 3 posturimuncitor calificat (bucătar), 1 post muncitor de întreținere, 1 post muncitor necalificat VACANT.

8

Grădinița Nr. 3- 6 posturi- din care 4,5 posturi de îngrijitor ocupate și 0,5 post VACANT, 1 postmuncitor calificat (bucătar)

Alte categorii de personal: - asistentă medicală: 1post –Grădinița Nr. 37

1 post- Grădinița Nr. 3

MATERIALEDotarea unităţii se prezintă astfel:

Starea fizică a clădirilor: unitatea Grădinița Nr. 37 are o vechime de 44 de ani

unitatea Grădinița Nr. 3 a fost recompartimentată

Materiale de construcţie: beton si cărămidă tip BCA, iar Grădinița Nr. 3 cărămidă

Imobilele fac parte din domeniul public al statului

Situaţia utilităţilor: - încălzire – centrală proprie

- apă potabilă – apa din reţeaua municipală

- curent electric – unitățile sunt racordate la reţeaua de energie

electrică

Situaţia spațiilor:Spațiul interiorGrădinița Nr. 37Construcție cu suprafața de 943 mp / nivel

Semnalizarea corespunzătoare a tuturor spațiilor. Folosirea eficientă a simbolurilor de

orientare pentru localizare ușoară.

- 11 săli de clasă cu triplă funcţionalitate cu mobilier și paturi rabatabile, televizoare, casetofoane,

calculatoare cu imprimantă

- 1 sală cu functionalitate multiplă: ședinte, desfașurare optionale, sală de festivități, cabinet

metodic.

- unitatea este conectată la telefonie și fax prin serviciul Telekom și internet asigurînd

comunicarea interinstituțională și în scop educativ

- 1 cabinet medical

- 1 cabinet izolator

- 1 cabinet director

- birou serviciu contabilitate

- birou serviciu secretariat

- 1 bucătărie – veselă inox, sobă cu plită

- 1 depozit alimente

- 1 depozit zarzavat și legume

- 3 oficii pentru spălat vase dotate cu 2 mașini spălat vase

- 8 grupuri sanitare

9

- 1 spălătorie cu 2 maşini de spălat automate

- holuri cu dulapuri – vestiare pentru copii și pentru personalul nedidactic

- sistem senzori de mișcare – alarmă pentru interior

Alte dotări pentru serviciile de educație timpurie: - materiale didactice estetice, funcţionale

distribuite pe centre de interes, în cantităţi suficiente pentru cele 11 grupe

material didactic – material mărunt, cd-uri

aparate, truse, popice, jaloane, tuburi, bancă pentru mers în echilibru

bibliotecă cu ediții de specialitate pentru cadre didactice

sală de planșe și decoruri serbări

Grădinița Nr. 3Construcție cu suprafața de 655,26 mp

- 5 săli de clasă, 1 clasă cu dublă funcţionalitate, televizoare, casetofoane, calculatoare cu

imprimantă

- 1 cabinet cu functionalitate multiplă: ședinte de informare, de lucru, metodice.

- 1 cabinet medical

- 1 cabinet izolator

- 1 bucătărie – veselă inox, aragaz pe gaz

- 1 depozit alimente

- 1 depozit zarzavat și legume

- 1 oficiu pentru spălat vase dotat cu 1 mașină spălat vase

- 2 grupuri sanitare

- 1 spălătorie cu 2 maşini de spălat automate

- holuri cu dulapuri – vestiare pentru copii și pentru personalul nedidactic

Alte dotări: - materiale didactice estetice, funcţionale în cantităţi suficiente pentru cele 3

grupe

material didactic – material mărunt, cd-uri

bibliotecă cu ediții de specialitate pentru cadre didactice

sală de planșe și decoruri serbări

- 1 sală Cabinet de Asistență Psihopedagogică pentru Preșcolari (C.J.R.A.E.)

Spațiul exterior

Grădinița Nr. 37Curtea de joc se întinde pe o suprafață de 4508 mp și oferă copiilor posibilități diverse de joacă

și de exersare a deprinderilor motrice de bază, o ambianță placută datorită vegetației.

10

Scena în aer liber permite desfășurarea activităților cultural – artistice pe timpul verii în condiții

optime.

Acces în spațiile școlare pentru toți preșcolarii, inclusiv a persoanelor cu dizabilități fizice.

Grădinița Nr. 3- Curte de joc, împrejmuită cu gard, cu suprafața de 2244 mp.

Acces în spațiile școlare pentru toți preșcolarii, inclusiv a persoanelor cu dizabilități fizice.

FINANCIARE

Buget local pentru:

-cheltuieli de personal

-cheltuieli materiale

-fonduri pentru construcții, întreținere și utilități

Fonduri extrabugetare

Sponsorizări

ANALIZA SWOT

CURRICULUMPUNCTE TARI PUNCTE SLABE Cunoașterea și respectarea planurilor

cadru și a programei preșcolare în vigoare

Programă instructiv-educativă într-o

viziune didactică flexibilă, adaptată condiţiilor

din grădiniţă

Proiectarea activităților pe domenii

experiențiale centrate pe copil

Respectarea programului zilnic de

activitate de către beneficiarii direcți și indirecți

Adecvarea ofertei educaționale la

diagnoza contextului socio-economic și cultural

în care funcționează grădinița, la dotarea

existentă și la cerințele educației interculturale

Program specific săptămânii ,,Să știi

mai multe, să fii mai bun”

Alternativă educațională Step – by -

Step

Ofertă variată de activităţi

Folosirea în exces a caietelor speciale în

detrimentul materialului individual și a

experimentului

Utilizarea preponderentă a metodelor

tradiționale în raport cu cele alternative,

moderne

Neconcordanță între teoria predată elevelor

practicante și practica desfășurată pe activități

integrate

Inconsistența evaluării

Utilizarea cu preponderență a sălilor de

grupă în desfășurarea activităților în

detrimentul altor spații neconvenționale

11

extracurriculare

Rezultate foarte bune la concursuri,

spectacole

Material IT educaţional pe categorii de

activităţi.

OPORTUNITĂȚI AMENINȚĂRI Existenţa legislaţiei si a strategiei care

consideră învăţământul prioritate naţională

Sprijinul I.S.J. pentru aplicarea reformei

învăţământului

Permisivitatea cadrului legislativ pentru

flexibilizarea curriculum-ului

Corelarea CDȘ-ului cu specificul local

Crearea unei oferte educaţionale

atractive și popularizarea acesteia în diferite

situaţii

Interesul manifestat de unele organizații

nonguvernamentale în domeniul educațional

Lipsa unor metodici de specialitate

reactualizate

Acces redus la auxiliarele didactice

determinat de costurile ridicate ale acestora

Supraîncărcarea curriculei

Necorelarea dintre curriculum la nivel

interdisciplinar și auxiliare și cu necesitatea

formării competențelor

Plata opționalelor de către părinți

Preluarea curriculum-ului pentru nivelul

6-7 ani de către ciclul primar

RESURSE UMANEPUNCTE TARI PUNCTE SLABE Cadre didactice calificate (titulare în

învățământ) pentru toate nivelele

Ponderea cadrelor cu grade didactice I și

II este de 86,36%

Copii cu familii cu grad înalt de

pregătire

Participarea la programele de formare /

dezvoltare profesională

Colaborare în pregătirea elevilor și

studentelor cu: Liceul pedagogic

,,D.P.Perpessicius” și cu Universitatea

,,Dunărea de Jos”

Existența responsabilităţilor clare pe

Conservatorismul și rezistența la

schimbare a unor cadre didactice

Disponibilitate scăzută a unor cadre

didactice pentru lucrul în echipă

Reținerea cadrelor didactice de a

demara proiecte educaționale și cu finanțare

Formalismul unor cadre didactice de a

participa la cursuri de formare

Frecvența fluctuantă a copiilor

Personal nedidactic insuficient raportat

la numărul mare de copii și la spaţiul de

întreţinere și pază

12

comisii

Implicarea managerului si a cadrelor

didactice în crearea unui mediu ambiental prin

cooperare cu părinţii și comunitatea locală

Buna colaborare între serviciul

secretariat – contabilitate și cadre didactice

Colaborare bună cu toţi partenerii

educaţionali

Personal didactic auxiliar calificat

Personal nedidactic calificat implicat în

problemele specifice grădiniţei

Implicarea Consiliului Reprezentativ al

Părinților în procesul decizițional

OPORTUNITĂȚI AMENINȚĂRI Ofertă diversificată de formare și

perfecţionare din partea C.C.D. și universități

Interesul unor cadre didactice de a

participa la programe de formare și dezvoltare

profesională

Existența unor programe și parteneriate

educaţionale la nivel local și naţional

Schimburi de experienţă la nivel de

judeţe

Relaţia cu partenerii sociali.

Instabilitatea cadrelor didactice pe post

Scăderea populației de vârstă preșcolară

Frecvența fluctuantă a copiilor datorată

îmbolnăvirilor și uneori a situaţiei financiare a

familiilor.

RESURSE MATERIALE ȘI FINANCIAREPUNCTE TARI PUNCTE SLABE Capacitatea mare a unității

Amenajarea sălilor de grupă cu mobilier

adecvat și cu aparatură modernă

Diversificarea spațiilor pentru activități

prin utilizarea sălii centrului CRED și a scenei

în aer liber

Conectare la internet

Sistem alarmă senzori (interior)

Tripla funcționalitate

Procurarea materialelor informative din

fonduri personale

Resurse financiare insuficiente pentru

perfecționarea cadrelor didactice

Dotarea bibliotecii cu fond de carte

neactualizat

Preocupări scăzute pentru atragerea de

13

Dotarea cu echipament informatic

corespunzător pentru serviciile auxiliare din

unitate

Existența bucătăriei proprii

Existența unui spațiu mare de curte cu

aparate de joacă

Ambient estetic și funcţional adecvat

desfăşurării optime a activităţii cu preșcolarii

Resursele materiale și financiare sunt

eficient utilizate avându-se în vedere priorităţile

specifice

surse de finanțare extrabugetare

Prezența în insuficientă măsură a unor surse

de venituri proprii

Lipsa unui spațiu pentru amenajarea unei

cancelarii

Absența spațiilor destinate unor activități

specifice, în afara curriculum-uli obligatoriu

Absența unei săli de sport

Corelarea bugetului cu proiectul de

dezvoltare instituțională-extindere

OPORTUNITĂȚI AMENINȚĂRI Descentralizarea și autonomia

instituţională

Posibilitatea organizării unor activități

extrașcolare în unitate (parcuri, cluburi)

Atragerea de resurse prin Asociația

Părinților

Sprijinul primit din partea administrației

locale pentru modernizarea unității

Existența programelor comunitare

Organizarea unor activități în vacanță

Costuri mari cu întreținerea și repararea

clădirilor și a sălilor de clasă

Evoluția prețurilor

Întârzierea plăților prin neîncasarea

contribuției de hrană

Probleme în fluxul numerar

Neîncadrarea în costul standard

Oportunități reduse de organizare a

unor activități în vacanță

Ritmul accelerat al schimbărilor

tehnologice conduce la uzura aparaturii

existente

RELAȚIILE CU COMUNITATEAPUNCTE TARI PUNCTE SLABE Colaborare cu Primăria, Consiliul Local,

Asociația Părinților, ONG-uri, Inspectoratul

Şcolar , CCD, Universitatea Dunarea de Jos,

şcolile generale: 23, 4, 7, Grădiniţa nr. 3,

Baraganu, Chiscani

Colaborare cu familiile copiilor

Parteneriate cu instituţiile implicate în

programe educative pentru extinderea

Proiecte puține în parteneriat cu

Asociația Părinților

Insuficienta preocupare a cadrelor

didactice pentru realizarea unor proiecte de

colaborare internaţională

Slaba implicare în realizarea unor

proiecte de finanțare la nivel instituțional

14

activităţilor extracurriculare

OPORTUNITĂȚI AMENINȚĂRI Disponibilitatea comunității locale de a

sprijini grădinița în derularea de proiecte

Disponibilitatea părinților de a se

implica în acțiuni de voluntariat la nivelul

unității

Posibilitatea de a colabora cu ONG-uri

Instabilitatea la nivel social si economic

a potenţialelor instituţii partenere

Timpul redus al unor părinți pentru a

participa la activitățile din grădiniță

MANAGEMENTUL UNITĂȚIIPUNCTE TARI PUNCTE SLABE

Buna colaborare C.P., C.A., Consiliul

reprezentativ al părinților, autoritățile

administrației publice

Consultanță și asistență juridică

RAEI este făcut public

Existența documentelor manageriale

adaptate la specificul unității

Insuficienta implicare a unor cadre

didactice membre în comisiile de lucru

Număr insuficient de interasistențe

Inconsecvența grupurilor de lucru pentru

elaborarea procedurilor

OPORTUNITĂȚI AMENINȚĂRI Existența unor cursuri de perfecționare

în managementul educațional

Posibilitatea de participare la schimburi

de experiență cu unități cu rezultate

deosebite

Aplicarea de metode de învățământ, de

management performante și eficiente

Participarea la acțiuni de socializare

Existența profesorului de sprijin

Rezultatele autoevaluării sunt folosite

în revizuirea documentelor programatice

Complexitatea sarcinilor manageriale

care includ managementul procesului

didactic, managementul administrativ și

financiar

Arhivarea documentelor

Lipsa spațiilor

Actualizarea bazei de date

15

Relația mediu intern-mediu extern

Lista factorilor interni ai organizațieiFactori interni Pondere Punctaj Produsul

dintre pondereși punctaj

Puncte tari 1.Personalul grădiniței 0,3 5 1,52.Capacitățile copiilor 0,2 4 0,8

3.Curriculum la decizia grădiniței 0,2 3 0,64.Baza materială 0,2 2 0,45.Resursele financiare 0,1 1 0,1

TOTAL 1 3,4Puncte slabe 1.Motivația angajaților 0,3 -1 -0,3

2.Săli cu triplă funcționalitate 0,3 -2 -0,63.Spații cabinete, sală sport 0,2 -3 -0,64.Fonduri extrabugetare 0,2 -4 -0,8

TOTAL 1 -2,3S >W

Prelucrare factori interni: 3,4+(-2,3) = 1,1Tip de organizație = Organizație puternică

Lista factorilor externi organizațieiFactorii externi Pondere Punctaj Produsul

dintrepondere șipunctaj

Oportunități 1.Ofertă diversificată de formare apersonalului

0,3 4 1,2

2.Descentralizarea și autonomiainstituțională

0,3 3 0,9

3.Implementarea de proiecte cufinanțare

0,2 2 0,4

4.Disponibilitatea comunității de asprijini unitatea

0,1 1 0,1

TOTAL 1 2,7Amenințări 1.Cerințe legislative în permanentă

constrângere0,4 -1 -0,4

2. Mediul concurențial 0,3 -2 -0,63.Fonduri insuficiente 0,2 -3 -0,64.Timpul părinților pentru copii 0,1 -4 -0,4

TOTAL 1 -2O>T

Prelucrare factori externi: 2,7+(-2) = 0,7Mediu extern pozitiv = 0,7

Tipul de strategie= strategie agresivă care utilizează punctele tari ale organizațieipentru a putea să exploateze oportunitățile mediului

S

16

+3+2+1

T -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 O

-1-2-3

W

REZULTATELE ANALIZEI:- Punctele tari și oportunitățile sunt predominante- Strategiile trebuie să fie agresive

COMPONENTA STRATEGICĂ

VIZIUNEA

17

Grădiniţa Nr. 37 „Dumbrava Minunată” și structura ei, susține o educație dinamică,

orientată permanent la cerințele copilului și a comunității, deschisă spre valori democratice și

umaniste, care oferă șansa fiecărui preșcolar și cadru didactic de a atinge propria excelență

într-un mediu stimulativ.

Într-o societate a cunoașterii, competitivă și în continuă schimbare, dezvoltăm o

minicomunitate în comunitate care vine cu un răspuns mai bun la nevoile comunității, a

factorilor direcți și indirecți, ceea ce ne face deosebiți.

DEVIZAEste ușor să înveți a merge. Important este încotro te îndrepți.Știm că nu toți copiii sunt la fel.Noi, împreună cu familia ta , te călăuzim spre reușită și împlinire, pentru că tu ne

reprezinți.

MISIUNEA

Grădiniţa Nr. 37 „Dumbrava Minunată” și structura Grădinița Nr. 3 își propune să asigure

prin mijloace specifice, moderne, educarea și instruirea copiilor, actul didactic și pedagogic,

înscriindu-se în seria acţiunilor și activităţilor menite să contribuie la integrarea cu succes a

copiilor în şcoală, oferind un orizont promiţător și atractiv în contextul integrării europene.

Înțelegem că este util, pornind de la formarea, dezvoltarea posibilităţilor și capacităţilor

fizice, psihice, intelectuale, respectând direcţiile fundamentale ale dezvoltării personalităţii

copiilor să asigurăm condiţii pentru ca toţi copiii să asimileze autentice valori ştiinţifice,

morale, estetice și artistice.

Conceptul nostru de calitate este acela de a educa în sprijinul toleranței, al democraţiei, al

preţuirii valorilor naţionale și internaţionale, de a sprijini copiii în a-și descoperi propria

identitate și a-și forma o imagine pozitivă de sine.

Vom susține promovarea unui învățământ deschis și flexibil, capabil să:

asigure accesul la educaţie, indiferent de condiţia socială și materială, de sex, rasă,

naţionalitate, apartenenţa politică sau religioasă;

dezvolte interesul pentru educaţie printr-un învăţământ axat pe disponibilitatea

continuă pentru cunoaştere și acţiune;

asigure educaţia și instrucţia într-un climat plăcut și favorabil copiilor;

implice o preocupare permanentă a întregului colectiv didactic pentru a descoperi

și pune în valoare valenţele fiecărui copil în perspectiva calităţii în educaţie;

18

asigure creşterea și educarea prin activităţi specifice a unor buni cetăţeni într-o

Europă unită.

S-au luat în considerare ideile desprinse din programele întocmite la nivelul comisiilor, a

compartimentelor funcționale organizate la nivelul unității, rezultatele sondajelor efectuate în

rândul cadrelor didactice, propunerile avansate de către părinți, de către reprezentanții

comunității locale și de către partenerii educaționali tradiționali ai grădiniței.

19

ȚINTE STRATEGICE

T1: Realizarea cadrului adecvat pentru o educație de calitate.T2: Optimizarea procesului instructiv – educativ prin aplicarea metodelor activ-participative și utilizareastrategiilor didactice centrate pe copil.T3: Promovarea dimensiunii europene și a egalității de șanse în educația copiilor.T4: Diversificarea serviciilor educaționale pliate pe expectanțele educabililor și a beneficiarilor indirecți.T5: Promovarea imaginii grădiniței pe plan local, național și internațional.

OPȚIUNI STRATEGICE

DomeniulFuncțional

Opțiuni îndomeniulcurricular

Opțiuni în domeniulinvestiției în resursa umană

Opțiunea îndomeniul financiar șial dotărilor materiale

Opțiuni în domeniul relațiilorcomunitare

Ținte strategiceT1 Realizarea

documentației și aspațiuluieducațional privindadaptareacurriculum-ului lanevoile copiilor șiale comunității

Menținere cadrelor didacticede valoare și încurajarea celorîn formare

Dotarea cu materialeleconsumabile şi culogistica necesarăpentru desfăşurarea înbune condiţii aactivitățiiModernizarea spațiilorșcolare și a celorauxiliare

Relații de colaborare cu factorieducaționali în vederea popularizăriiunității

T2 Particularizareacurriculumului lacerințele învățăriiactiv participativecentrate pe copil

Formarea cadrelor didacticepentru aplicarea metodeloractive și centrării activității pecopil

Confecționarea șiachiziționarea demijloace didacticenecesare învățăriicentrate pe copil

Dezvoltarea parteneriatelor custructuri implicate în educație

20

T3 Realizareadocumentațieipentru dezvoltareaunor opționaleadecvate egalitățiide șanse îneducația copiilor șiintegrării europene

Accesarea resurseloreducaționale europene. Creareaabilităților personale și adeprinderilor tehnice înrealizarea egalității de șanse

Crearea bazeimateriale pentrususținerea egalității deșanse în educațiacopiilor de cătrecadrele didactice

Colaborarea cu reprezentanți aiONG-urilor, instituții de învățământși cultură din țară și străinătate

T4 Dezvoltarea unorprograme deactivitățidiversificate cucopiii și părințiiacestora

Formarea resursei umane învederea desfășurării eficiente aactivităților propuse

Eficientizareaparteneriatelor vitaleObținerea unorsponsorizări

Crearea unor structuriparticipative:cadre didactice,comunitate pentru realizareaschimbului de informații în interior șicu exteriorul și adecvarea acestuia lacontextul comunitar concretColaborare cu toți factorii implicați învederea consilierii juridice îndomeniul legislației școlare

T5 Dezvoltareaprivind activitateade marketing,publicistică

Participarea laconcursul deobţinere a titlului,,ŞcoalăEuropeană”

Responsabilizarea și motivarearesursei umane pentruactivitatea de promovare aimaginii unității

Atragerea de resursepentru realizarea unormateriale depromovare a imaginiigrădiniței

Realizarea unor parteneriate cuinstituții, ONG-uri, etc. implicate înpromovarea imaginii grădiniței

21

ETAPE ȘI TERMENE DE APLICARE A STRATEGIEI

ȚINTE STRATEGICE OPȚIUNI STRATEGICE ETAPE ȘI TERMENE DE APLICARET1:Realizarea cadrului

adecvat pentru oeducaţie

de calitate

Realizarea documentației privind adaptareacurriculum-ului la nivel local

(S) Analiza nevoii de educație, definirea cererii de educație(M) Dezvoltarea și evaluarea curriculum-ului conceput pe baza nevoilor individualeși a celor comunitare(L) Revizuirea procedurii de dezvoltare curriculară

Menținerea cadrelor didactice de valoare șiîncurajarea celor în formare

(S) Acces la platforma e-learning, e-tweening(M) Formarea cadrelor didactice pentru utilizarea platformei(L) Identificarea și valorificarea de către cadrele didactice a resurselor educaționale

Dotarea cu materiale consumabile şi culogistica necesară pentru desfăşurarea în bunecondiţii a activitățiiModernizarea spațiilor școlare și a celor

auxiliare-extinderea unității

(S) Inventarierea tuturor materialelor și lucrărilor necesare reamenajării șimodernizării spațiilor de grupă și a celor auxiliare(M) Reamenajarea spațiilor educaționale – săli de grupă, holuri, curte și a celorauxiliare, realizarea altor spații educaționale (sală de sport, sală de activități cumembrii comunității)(L) Procurarea și instalarea de echipamente video pentru curte

Relații de colaborare cu factori educaționali învederea popularizării unității

(S) Identificarea căilor de comunicare(M) Realizarea unei rețele eficiente de comunicare cu comunitatea(L) Dezvoltarea relațiilor de parteneriat cu părinții și alți factori educaționali

T2: Optimizareaprocesului instructiv –educativ prin aplicareametodelor activ-participative șiutilizarea strategiilordidactice centrate pecopil.

Particularizarea curriculumului la cerințeleînvățării activ participative centrate pe copil

(S) Analiza nevoilor de educație, definirea cerințelor de învățare activ-participative(M) Dezvoltarea și evaluarea curriculum-ului conceput pe baza cerințelor învățăriiactiv-participative centrate pe copil(L) Revizuirea procedurii de dezvoltare curriculară în funcție de rezultate

Formarea cadrelor didactice pentru aplicareametodelor active și centrării activității pe copil

(S) Stabilirea necesarului de formare a cadrelor didactice(S) Formarea cadrelor didactice debutante pentru aplicarea metodelor activ-participative și a centrării activității pe copil(M) Formarea tuturor cadrelor didactice pentru aplicarea metodelor activparticipative și centrării activității pe copil

Confecționarea și achiziționarea de mijloacedidactice necesare învățării centrate pe copil

(S) Stabilirea necesarului pentru asigurarea utilizării în procesul de învățământ decătre toate cadrele didactice(M) Formarea cadrelor didactice pentru utilizarea mijloacelor didactice și aechipamentelor folosite(L) Valorificarea resurselor

Dezvoltarea parteneriatelor cu structuriimplicate în educație

(S) Contactarea unor instituții, ONG-uri(M) Incheierea de parteneriate și derularea activităților de formare(L) Atragerea unor instituții, ONG-uri, firme, asociații

T3: Promovarea Realizarea documentației pentru dezvoltarea (S) Analiza nevoilor de educație, definirea cererii de educație și realizarea

22

dimensiunii europene șia egalității de șanse îneducația copiilor.

unor opționale, programe adecvate egalității deșanse în educația copiilor și integrării europene

documentației unor opționale, programe(M) Dezvoltarea și evaluarea curriculum-ului conceput pe baza egalității de șanse îneducația copiilor și integrării europene(L) Revizuirea procedurii de dezvoltare curriculară în funcție de rezultate

Accesarea resurselor educaționale europene (S) Identificarea surselor de resurse(M) Informarea personalului asupra modului de accesare(M) Formarea cadrelor didactice prin participare la programe de formareinternaționale(L) Realizarea unor proiecte comune și a schimburilor de experiență cu unitățișcolare din spațiul european

Crearea abilităților personale și a deprinderilortehnice în realizarea egalității de șanse

(S) Identificare nevoilor de formare ale copiilor privind deprinderile sociale depromovare a valorilor europene(M) Contactarea organismelor care pot furniza asistență de specialitate(M) Formarea unui grup de 3 cadre didactice pentru promovarea dimensiuniieuropene și a valorilor multiculturalismului(L) Realizarea unor proiecte comune și schimburi de experiență cu grădinițe dinRomânia

Crearea bazei materiale pentru susținereaegalității de șanse în educația copiilor de cătrecadrele didactice

(M) Amenajarea unui spațiu de accesare a resurselor europene(L) Realizarea unei baze de date privind sursele și resursele europene

Colaborarea cu reprezentanți ai ONG-urilor,instituții de învățământ și cultură din țară șistrăinătate

(S) Identificarea organizațiilor cu care se pot desfășura activități de promovareavalorilor europene și multiculturalism(M) Realizarea unor materiale scrise și în format electronic împreună cu parteneriiromâni și străini(M) Derularea on-line a activităților extracurriculare transnaniționale(L) Extinderea parteneriatelor în țară și în străinătate

T4: Diversificareaserviciilor educaționalepliate pe expectanțeleeducabililor și abeneficiarilor indirecți

Definirea unor programe de activitățidiversificate cu copiii și părinții acestora întimpul anului școlar și în vacanțe

(S) Identificarea nevoilor de formare și dezvoltare(M) Informarea personalului asupra modului de implementareAutorizarea proiectului. Identificarea constrângerilor.(L) Desfășurarea unor programe de ofertă educaționalăFormularea obiectivelor și scopurilorStabilirea criteriilor de acceptare

Formarea resursei umane în vedereadesfășurării eficiente a activităților propuse

(S) Stabilirea necesarului de formare a cadrelor didactice(M) Formarea cadrelor didactice pentru aplicarea strategiilor eficiente(L) Implicarea altor instituții și ONG-uri în vederea formării resursei umane

Elaborarea proiectuluiEficientizarea parteneriatelor vitale

(S) Includerea părinților și a altor parteneri în programele grădiniței(M) Obținerea de rezultate la nivel local(L) ) Organizarea de activități comune cu factorii interesați

23

Implementarea proiectuluiCrearea unor structuri participative:cadredidactice, părinți, comunitate pentru realizareaserviciilorEvaluarea

(S) Realizarea necesarului de resursă pentru realizarea programelor(M) Crearea bazei de date și Stabilirea procedurilor de lucruMonitorizarea procesuluiMonitorizarea impactului(L) Revizuirea structurii în funcție de rezultate

T5:Promovareaimaginii grădiniței peplan local, național șiinternațional

Responsabilizarea și motivarea resursei umanepentru activitatea de promovare a imaginiiunității

(S) Lansarea invitației de participare la promovarea imaginii grădiniței(S) Identificarea resursei umane disponibile(M) Implicarea în activitățile de promovare a imaginii grădiniței(L) Implicarea resursei umane în promovarea imaginii grădiniței

Atragerea de resurse pentru realizarea unormateriale de promovare a imaginii grădiniței

(S) Stabilirea fondurilor necesare și a surselor de obținere(M) Realizarea unui material promoțional de promovare a imaginii unității(L) Realizarea unor parteneriate în vederea atragerii de resurse

Realizarea unor parteneriate cu instituții, ONG-uri, etc. implicate în promovarea imaginiigrădiniței

(S) Identificarea de instituții, mass-media, organizații implicate în promovareaimaginii unității(S) Organizarea de activități care să promoveze imaginea(M) Obținerea de rezultate la nivel local, național și internațional(M) Participarea la activități organizate de alte instituții în scopul promovăriigrădiniței(L) Menținerea imaginii prin utilizarea liniilor de comunicare interinstituțională

Participarea la concursul de obţinere a titlului,,Şcoală Europeană”

(S)Studierea documentaţieiÎntocmirea actelor necesareDepunerea documentaţiei pentru candidatură

OBIECTIVE GENERALE REALIZATE PRIN ȚINTE ȘI OPȚIUNISTRATEGICE

O1- Creșterea calității muncii în grădinițăO2- Îmbunătățirea procesului instructiv-educativO3- Educarea copiilor pentru dobândirea de noi capacități, deprinderi și competențe pentru alinierea la dezideratele

educației europeneO4- Dezvoltarea unor programe de asigurare de servicii educaționaleO5- Creșterea performanțelor copiilor la nivel local, național și internațional

24

ANALIZAREA AVANTAJELOR STRATEGIILOR SELECTATE

Strategia selectată este preferabilă, pentru că:-Țintele stabilite sunt absolute necesare pentru existența și dezvoltarea unității noastre-Se respectă politicile și strategiile de dezvoltare europeane, naționale și locale-Este realizabilă cu resurse previzibile-Folosește mai eficient resursele disponibile-Conduce la creșterea calității educației în unitate-Lărgește accesul la educație al copilului.

COMPONENTA OPERAȚIONALĂPLAN OPERAȚIONAL O1; O2; O5

ȚINTE STRATEGICE OPȚIUNI STRATEGICE RESURSE STRATEGICE REZULTATE AȘTEPTATET1:Realizarea cadrului adecvatpentru o educaţiede calitate

Realizarea documentației privindadaptarea curriculum-ului la nivellocal, național Resursa umană bine pregătită

profesional

De informație

Existența spațiilor modernizate adecvatecerințelor de eficiență

Dezvoltare profesională și personală

Existența sălilor de grupă dotate și pavuazatemodern,stimulativ și estetic

Satisfacția grupului de interes privind calitateaeducației

Menținerea cadrelor didactice devaloare și încurajarea celor înformareDotarea cu materialeleconsumabile şi cu logisticanecesară pentru desfăşurarea înbune condiţii a activitățiiModernizarea spațiilor școlare și acelor auxiliare -extinderea unitățiiRelații de colaborare cu factorieducaționali în vedereapopularizării unității

T2: Optimizarea procesului Particularizarea curriculumului lacerințele învățării activ

Educație potrivită nevoilor și intereselor copiluluiFrecvență mai bună

25

instructiv – educativ prinaplicarea metodelor activ-participative și utilizareastrategiilor didactice centratepe copil.

participative centrate pe copil Rezultate bune și foarte bune obținute pentrufiecare copil în parteDezvoltarea bazei materialeImplicarea tuturor cadrelor didactice în realizareade activitățiextrașcolare și extracurriculare în parteneriat cucomunitatea

Formarea cadrelor didacticepentru aplicarea metodelor activeși centrării activității pe copilConfecționarea și achiziționarea demijloace didactice necesareînvățării centrate pe copilDezvoltarea parteneriatelor custructuri implicate în educație

T3: Promovarea dimensiuniieuropene și a egalităților deșanse în educația copiilor.

Realizarea documentației privinddezvoltarea unor opționaleadecvate multiculturalismului șiintegrării europene

Diversificarea funcțiilor grădinițeiAcces la platforme e-learning, e-tweeningStartul implicării în schimburi de experiențăExistența unei baze de dateDezvoltare profesională și personalăAccesarea resurselor educaționale

europeneCrearea abilităților personale și adeprinderilor tehnice în realizareadimensiunii europene

Crearea bazei materiale pentrususținerea egalității de șanse îneducația copiilor de către cadreledidacticeColaborarea cu reprezentanți aiONG-urilor, instituții deînvățământ și cultură din țară șistrăinătate

PLAN OPERAȚIONAL O3; O4

T4 : Diversificarea serviciiloreducaționale pliate peexpectanțele educabililor și a

Dezvoltarea unor programe deactivități diversificate cu copiii șipărinții acestora

Cadre didactice calificate,pondere 82,75 cu grad didactic Iși II

Lărgirea gamei de servicii educaționaleOcuparea în mod adecvat a timpului liber alcopiilorCreșterea gradului de satisfacție a părinților

26

beneficiarilor indirecți Formarea resursei umane învederea desfășurării eficiente aactivităților propuse

Cadre didactice metodistepractică pedagogică pentru eleveși studente

Spațiu educativ larg

Disponibilitatea personalului

Plus de valoare acordat unității

Eficientizarea parteneriatelor vitaleCrearea unor structuriparticipative:cadre didactice,comunitate pentru realizareaserviciilor

T5:Promovarea imaginiigrădiniței pe plan local,național și internațional

Responsabilizarea și motivarearesursei umane pentru activitateade promovare a imaginii unității

Cadre didactice cu expertiză șiexperiență

De informație

Existența monografiei și a materialelor depromovare a imaginii unitățiiImplicarea tuturor cadrelor didacticepentru promovarea unității și în realizareamaterialelor promoționaleExistența contractelor de parteneriatExistența programelor de activitateextrașcolară

Atragerea de resurse pentrurealizarea unor materiale depromovare a imaginii grădinițeiRealizarea unor parteneriate cu

instituții, ONG-uri, etc. implicateîn promovarea imaginii grădiniței

PROGRAME STABILITEPentru realizarea scopurilor stabilite în proiect au fost definite următoarele programe:

1. Programul de pregătire a cadrelor didactice2. Programul de modernizare a bazei materiale3. Programul ,,Dimensiunea europeană și egalitate de șanse”4. Programul de întărire a legăturilor dintre grădiniță și comunitate5. Programul de promovare a imaginii grădiniței

1. Programul de pregătire a cadrelor didactice

Aplicarea strategiei de dezvoltare necesită formarea continuă și dezvoltarea profesională a resurselor umane prin :1.Formarea componentelor cheie : Comunicare în limbi străine de circulaţie internaţională

27

Gândire critică Integrare și cooperare în echipă Interesul pentru învăţare continuă și dezvoltare profesională Cultură și conduită civică Capacitatea de adaptare în situaţii noi2. Familiarizarea cadrelor didactice cu variante metodologice diversificate și determinarea unei atitudini de adaptare a acestora laspecificul activităţilor concrete pe care le desfaşoară cu scopul de a creşte eficienţa acestora.

3. Stimularea personalului personalului didactic pentru creşterea specializării prin inserţia lor în formule de pregătire.4. Participarea la schimburi de experienţă la nivel de unitate, județ, naţional , internaţional5. Stimularea dialogului deschis6. Orientarea spre programul de formare pentru personalul didactic prin intermediul CCD si Institutului de Știinţe ale Educaţiei7. Programul ,, Educaţia părinţilor”- proiect ce răspunde unei probleme actuale și reale: nevoia de educaţie a părinţilor şi nevoiade formare a personalului didactic, în sensul abilitării de a organiza lecţii cu părinţii.Propunerile pentru formare se vor stabili în funcţie de necesarul de pregătire, disponibilităţile personale, tendinţe de dezvoltareale personalului din unitate.

ACTIVITATE OBIECTIVEOPERAȚIONALE

TERMEN RESPONSABILITĂȚI RESURSE INDICATORI DEPERFORMANȚĂ

Stabilirea necesarului deformare a cadrelordidactice în conformitatecu opțiunile strategicedefinite

Formarea grupului delucruRealizareachestionarului de nevoiAplicareachestionaruluiInterpretarea luiStudirea fișelor deformare profesionalăÎntocmirea listei decadre didactice cu nevoide formare

2014-2018

DirectorResponsabil cu formarea

Materiale:hârtie,copiator, toner, etc.De timp:necesaraplicării și interpretăriichestionaruluiFinanciare:resurseextrabugetareDe autoritate:recunoașterea nevoii deformare

Realizarea chestionaruluiLista cadrelor cu nevoi de formare

Formarea cadrelordidactice

Realizarea unui graficde formare

În funcție deofertă

DirectorResponsabil cu formareaFormatori

Materiale:calculator,imprimantă, internetTimp: necesar formăriiFinanciare:necesareasigurării

Competențe IT, în comunicare, înaplicarea metodelor participativ-active, formator

28

consumabilelor

Monitorizarea activitățiicadrelor

Realizarea de asistențela orele de cursRealizarea unor liste deevidență a utilizăriiechipamentelorUrmărirea utilizăriiechipamentelor audio-video și informaționale

Permanent DirectorResponsabil Comisiametodică

Materiale:fișe deasistențeTimp:necesar efectuăriiasistențelor,monitorizării utilizăriiechipamentelorFinanciare:necesareîntrețineriiechipamentelor

Existența fișelor de asistențăEvaluarea modului de utilizare aechipamentelor și eficiența lor

2. Programul de modernizare a bazei materiale

ACTIVITATE OBIECTIVEOPERAȚIONALE

TERMEN RESPONSABILITĂȚI RESURSE INDICATORI DEPERFORMANȚĂ

Inventarierea tuturorlucrărilor necesarereamenajării

Stabilirea comisiei deinventariere a lucrărilorDerularea inventarieriiStabilirea necesarului deresurse financiareStabilirea surselor definanțare

Iunie Director Materiale:Timp:necesarinventarieriiFinanciare:surse propriiDe autoritate:recunoașterea nevoii dereamenajare

Lista de inventar

Realizarea lucrărilor dereamenajare

Efectuarea lucrărilor dereamenajare

Anual DirectorResponsabil cu Imaginea

Materiale:în funcție denecesitățiTimp:necesar realizăriilucrărilorFinanciare:surse propriiși extrabugetare

Spații educaționale reamenajate,igienizate, extinse

Stabilirea necesarului dedotare

Stabilirea comisiei deinventariere anecesarului de dotareStabilirea necesarului de

Permanent Director Materiale:Timp:necesarinventarieriiFinanciare:necesare

Liste cu dotări

29

dotareStabilirea necesarului deresursă financiarăStabilirea surselor definanțare

materialelor și plățiimuncitorilorDeautoritate:recunoaștereprimărie, alte foruri

Achiziționare de materialede curățenie,mobilier,vegetație, etc.

Efectuarea achiziției demateriale pentruigienizare, de mobilier,lădițe nisip, pergole,vegetație

2014-2018 DirectorCoordonator de proiect

Materiale:în funcție dedevizeTimp:conformprogramărilor/proiectuluiFinanciare:necesareplățilorDeautoritate:recunoașteredirecția învățământprimărieCâștigare proiect

Existență mobilier, vegetațieconform planului

3. Programul ,,Dimensiunea europeană și egalitatea de șanse”

ACTIVITATE OBIECTIVEOPERAȚIONALE

TERMEN RESPONSABILITĂȚI RESURSE INDICATORI DEPERFORMANȚĂ

Identificarea resurseloreducaționale europene

Utilizarea IT-ului pentrugăsirea resurseloreducaționaleRealizarea schimburilorde experiență

Permanent DirectorResponsabil cu Proiecte șiPrograme

Materiale:computer,internetetc.De timp:necesaridentificării resurselorFinanciare:resurseextrabugetare și finanțareexternă

Existența unei baze de resursă

Crearea unei bazemateriale

Realizarea unuiportofoliu tematicExemple de bune practici

Permanent Responsabil cu proiecte șiPrograme

Materiale:calculator,imprimantă, internetTimp: necesar formăriiFinanciare:necesareasigurării logisticii

Existența materialelorinformative

Formarea cadrelordidactice pentru

Crearea unei echipe delucru

2014-2018 DirectorCoordonator Proiecte și

Materiale:calculator,internet, consumabile

Formarea cadrelor

30

promovarea valoriloreuropene

Colaborarea cuorganizații, instituții carefurnizează asistență despecialitateFormarea cadrelordidactice

Programe Timp:necesar formăriiFinanciare:necesare plățiiformatorilor

Identificarea nevoilor deformare ale copiilor

Formarea echipei care varealiza studiulSelectarea copiilorCentralizarea datelor

2016-2018 Echipa de lucru Materiale:consumabileDe timp:necesar studiuluiFinanciare:asigurăriilogisticiiDe autoritate:recunoaștereanevoilor de formare

Centralizator date

Desfășurarea activitățilorextracurriculare șiopționale adecvatemulticulturalismului șiintegrării europene

Participare lae-tweeningAccesare e-learning,Comenius

Permanent Coordonator Proiecte șiPrograme

Materiale: Internet,consumabileDe timp: necesar derulăriiactivităților

Realizarea proiectelor

4. Programul de întărire a legăturilor dintre grădiniță și comunitate

ACTIVITATE OBIECTIVEOPERAȚIONALE

TERMEN RESPONSABILITĂȚI RESURSE INDICATORI DEPERFORMANȚĂ

Organizarea de activitățicomune

Desfășurarea deactivități extrașcolare șiextracurriculare cuparteneri educaționaliLansarea de proiecte șiprograme

Permanent DirectorResponsabil cu Proiecte șiPrograme

Materiale:computer,internetetc.De timp:necesar realizăriiactivitățilorFinanciare:resurse proprii

Existența proiectelor,programelor

Crearea unei rețele decomunicare

Realizarea site-uluigrădinițeiListă cu date de contact

Permanent DirectorResponsabil cu proiecte șiPrograme

Materiale:calculator,imprimantă, internetTimp: necesar realizării

Existența bazei de date

31

Secretar Financiare:necesareasigurării logisticii

Obținere de sponsorizări IdentificareasponsorilorRealizarea unorprograme comuneÎncheierea contractelorObținereasponsorizărilor

2014-2018 DirectorCoordonator Proiecte șiPrograme

Materiale:calculator,internet, consumabileTimp:necesar obțineriiFinanciare:necesareidentificării

Existența contractelor

Încheierea de parteneriatecu instituții, organizații

Identificarea posibililorparteneriÎncheierea de contracteDesfășurare de activitățicomune

Permanent DirectorCoordonator Proiecte șiPrograme

Materiale:consumabileDe timp:necesar încheieriicontractelorFinanciare:asigurăriilogisticiiDe autoritate:recunoaștereanevoilor de formare

Existența contractelor

5. Programul de promovare a imaginii grădiniței

ACTIVITATE OBIECTIVEOPERAȚIONALE

TERMEN RESPONSABILITĂȚI RESURSE INDICATORI DEPERFORMANȚĂ

Promovarea directă agrădiniței altor instituțiișcolare și alecomunității

Cunoașterea celorlalteunități școlare șiinstituțiiDesfășurarea deactivități comune

Permanent DirectorResponsabil cu Proiecte șiPrograme

Materiale:pliante,portofoliu preșcolar, pliantecu reușitele copiilor șicadrelor didacticeDe timp:necesarpromovăriiFinanciare:resurse proprii

Ziua Grădiniței 5 nov.(n. Mihail Sadoveanu)Realizarea vizitelor

Realizarea materialelorpromoționale

Desemnarea echipeide lucru

Permanent DirectorResponsabil cu imaginea

Materiale:calculator,imprimantă, internet

Existența materialelor promoționaleși a revistei grădiniței

32

Realizarea revisteigrădiniței

Echipa de lucru Timp: necesar realizăriiFinanciare:necesareasigurării consumabilelor

MONITORIZAREA ȘI EVALUAREA PROIECTULUIINTERNĂ

1. Managerul unității

ACȚIUNEA RESPONSABIL PARTENERI TERMEN ÎNREGISTRAREAREZULTATELOR

INSTRUMENTE

1. Elaborarea și afișareaproiectului

Director ResponsabiliComisiiCEAC

Septembrie Produs final Fișa de apreciere

2. Proiectarea și aplicarea CDȘ-urilor

Director ResponsabiliComisii

Octombrie Proiect CDȘ Fișa de evaluare

3. Înscrierea la cursurile deformare

Director Responsabilcu Formarea

Pe parcursulderulării

În baza de date aunității

Certificate, adeverințe

4. Starea spațiului educațional Director Tot personalul Săptămânal Registru de evidențăa datelor

Analize, rapoarte

5. Proiecte de parteneriat înderulare sau în pregătire

CoordonatorProiecte șiprograme

Toate cadrele Lunar În baza de date agrădiniței

Analize, fișa deevaluare

6. Imaginea grădiniței încomunitate

Responsabil cuimaginea

Toate cadrele Săptămânal În baza de date agrădiniței

Situații statistice

Factori care favorizează reuşita-înregistrarea datelor şi centralizarea rezultatelor-autoreglarea, optimizarea, revizuirea-raportarea permanentă la indicatorii de performanţă care pot fi reformulaţi şi îmbunătăţiţi-se va urmări impactul asupra grupurilor ţintăFactori care ar putea crea disfuncţii

33

- rezistenţa mică la efort, suprasolicitare, dezinteres, disfuncţii financiare,mobilitatea unor cadre detaşate, îmbolnăvirea unor cadre, situaţii critice personale.Factori favorabili-reacţii pozitive ale grupurilor ţintă- copii, părinţi, comunitatea locală-reacţii pozitive de la parteneri interni şi externi la unele proiecte educaţionale

2. CEAC prin RAEI

ACȚIUNEA RESPONSABIL PARTENERI TERMEN ÎNREGISTRAREAREZULTATELOR

INSTRUMENTE

1. Discipline opționale în urmaconsultării părinților și arealizării studiului

Director DirectorResponsabiliComisiiCEACCadredidactice

La finalulacțiunii

În baza de date agrădiniței

Liste cu opțiunilepărinților

2. Creșterea calității procesuluide învățământ

DirectorResponsabilCEACResponsabilComisiemetodică

Toate cadreledidactice

Semestrial În baza de date agrădiniței

Analize, statistici

3. Situația spațiilor deînvățământ

Director CEAC Semestrial În baza de date agrădiniței

Analize, rapoarte

4. Proiecte de parteneriatrealizate

DirectorCoordonatorProiecte șiPrograme

Toate cadreleimplicate

Semestrial În baza de date agrădiniței

Analize

5. Realizări ale grădiniței ResponsabilMunca educativă

Responsabilcu Imaginea

Lunar În baza de date agrădiniței

Statistici,rapoarte

1.pdf2.pdf3.pdf