APLICAREA METODELOR MODERNE INTERACTIVE DE PREDARE-ÎNVAŢARE LA ORELE DE DISCIPLINE TEHNICE

CALITATEA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI ROMÂNESC ÎNTRE AŞTEPTĂRI ŞI PROIECTE

Calitatea procesului de învăţământ este o cerinţă imperioasă a societăţii moderne, ţinând cont de tendinţele actuale de aliniere a şcolii românesti la standardele europene. În acest context utilizarea metodelor moderne de predare-învăţare vine în sprijinul cadrelor didactice în efortul permanent al acestora de a atrage elevii în activitatea desfaşurată la orele de curs. Aceste metode favorizează comunicarea profesor-elevi şi dezbaterile între elevi şi pot fi utilizate cu succes atât la orele de cultură generală cât şi la orele de specialitate.

Aşa cum se ştie printre metodele moderne de învăţământ se numără: Învăţarea cu ajutorul calculatorului Metoda ciorchinelui Metoda cubului Metoda Ştiu-Vreau să ştiu-Am învăţat Turul galeriei Diagrama Venn - Euler Brainstormingul Metoda pălăriilor gânditoare Tehnica lotus (floarea de nufăr) Jigsaw (mozaic) Metoda piramidei (metoda bulgărelui de zăpadă) Starbursting (explozia stelară) Studiul de caz Tehnica 6 / 3 / 5 Metoda Philips 6 / 6

Mi-am propus în această lucrare, plecând de la aspectele teoretice ale acestor metode, să argumentez importanţa lor în trezirea interesului elevilor şi atragerea acestora în propria formare prezentând câteva exemple de la orele de discipline tehnice.

Prima metodă, învăţarea cu ajutorul calculatorului, deşi intră in categoria metodelor moderne de predare-învăţare se utilizează de ani buni cu succes în unităţile şcolare. Deosebit de atractivă pentru elevi, ea are mai multe aspecte. Astfel: cu ajutorul ei se pot ţine lecţii AEL, se pot redacta referate in WORD, se pot realiza desene în AUTOCAD, CADDY-Electrical sau Paint necesare atestatelor de competenţe profesionale nivel 2 şi 3, şi de asemenea pot fi prezentate lecţii cu videoproiectorul in Power-Point. Metoda este des întâlnită la cercurile pedagogice sau la susţinerea inspecţiilor de grad didactic. Totuşi, această metodă presupune existenţa unei dotări corespunzătoare a şcolilor cu calculatoare si soft adecvat, iar la momentul actual încă mai sunt şcoli deficitare la acest capitol.

A doua metodă, metoda ciorchinelui, simplă si eficientă, se poate utiliza cu succes la orele de recapitulare si sistematizare a cunoştinţelor. La această metodă se porneşte de la o expresie nucleu scrisă în centrul unei foi de hârtie de la care elevii pornesc cu săgeţi la cât mai multe cuvinte sau expresii ce le vin în minte despre subiectul dat până la expirarea timpului. La finalul exerciţiului se comentează întreaga structură cu explicaţiile de rigoare. Mai jos am prezentat un exemplu realizat de un elev de la anul de completare, la modulul „Realizarea instalaţiilor de iluminat”.

Intr-un sondaj de opinie, elevii, au spus că această metodă îi atrage deoarece, pe de o parte pare o joacă să uneşti cercuri între ele şi, totodată sunt puşi în faţa unui rebus pe care trebuie să-l rezolve. Spre deosebire de metoda prezentată mai sus, ciorchinele nu necesită o bază materială specială; se poate realiza atât pe calculator cât şi pe tablă cu creta sau pe caiete cu creionul.

1

O altă metodă utilizată cu succes la orele de discipline tehnice este metoda cubului. Aşa cum se cunoaşte, această metodă presupune analizarea unui obiect sau a unei noţiuni răspunzând întrebărilor de pe cele şase feţe ale unui cub:

Descrieţi – priviţi obiectul cu atenţie şi descrieţi ceea ce vedeţi; C omparaţi - cu ce este similar? De ce diferă? Asocia ţ i - la ce vă face să vă gândiţi? Ce vă inspiră? Eliberaţi-vă mintea şi căutaţi asociaţii

pentru acest obiect. Analizaţi – spuneţi cum este facut, din ce şi ce părţi conţine? Aplica ţ i : - Cum poate fi utilizat? Argumentaţi - pro sau contra. Luaţi o poziţie şi folosiţi orice fel de argumente logice pentru

a pleda în favoarea sau împotriva subiectului.

Este o metodă care ajută elevii sa înţeleagă logic noţiunile predate, nu să le memoreze aşa cum unii dintre ei au tendinţa. Această metodă îmbină simplul cu complexul, observaţia directă cu raţionamentul, latura teoretică cu cea practică. Spre deosebire de metodele prezentate mai sus nu este atât de atractivă pentru elevi pentru că necesită mai multă implicare din partea acestora, mai mult timp de rezolvare dar este foarte eficientă în vederea înţelegerii noţiunilor predate.

Să luăm un exemplu realizat de o elevă de la anul de completare la modulul ”Instalaţii de iluminat”, tema fiind: Balonul fluorescent cu vapori de mercur.

2

O altă metodă aplicată la orele de discipline tehnice este explozia stelară (starbursting) care şi ea „a prins” destul de bine la elevi, aceştia fiind atraşi de forma grafică, de modul de expansiune pe foaie a desenului. Aşa cum se ştie, scopul metodei este de a obţine cât mai multe întrebări şi astfel cât mai multe conexiuni între concepte. Are avantajul de a stimula creativitatea individuală şi de grup, facilitând participarea întregului colectiv, stimulând crearea de întrebări la întrebări, asemănător brainstormingului care dezvoltă construcţia de idei pe idei. Se scrie problema a cărei soluţie trebuie “descoperită” pe o foaie, apoi se înşiră cât mai multe întrebări care au legătură cu ea.

Ca exemplu ofer o aplicaţie făcută cu elevii clasei a-10-a la modulul „Măsurări electrice” tema fiind: Rezistenţa electrică.

Şi această metodă este acceptată cu uşurinţă de către elevi care, dacă la început mai au nevoie de sfaturile si îndrumările cadrului didactic, după mai multe exerciţii realizate încep singuri să propună tema centrală si întrebările pentru a descoperi cât mai multe date referitoare la aceasta.

Asociaza:Seamănă cu:-o pară-un balon alb umflat-un glob uriaş-o gutuie

Analizează:-format din balon de sticlă,pe interior cu luminofor,soclu filetat E40 din alamă,contacte din Cu,electroziDescrie:-formă alungită, culoare albă, realizată din sticlă mată şi alamă galbenă, în interior se observă paţial filamentul

Compară:-cu baloanele fluorescente cu Na dar oferă lumină de culoare diferită-cu becurile de 500W dar au sticla albă nu transparentă

Aplică:-la iluminatul exterior:străzi, stadioane, parcuri, hale uriaşe

Argumenteaza:-necesită bobine pentru stabilizarea descarcarii spre deosebire de becuri-pot lumina spaţii largi

3

Bineînţeles că din casetele nou obţinute pot pleca alte sageţi care să ramifice şi mai mult desenul sugerând Big Bang-ul, explozia stelară iniţială prin care a luat naştere Universul.

In final aş dori sa aduc în discuţie metoda care a captat cel mai mult interesul copiilor, aceasta fiind metoda pălăriilor gânditoare. Metoda presupune împărţirea clasei în şase grupe, fiecare grupă jucând rolul unei anumite pălării, semnificaţiile fiind urmatoarele:Pălăria albă•este obiectivă asupra informaţiilor;•este neutră;Pălăria roşie•lasă liber imaginaţiei şi sentimentelor;•este impulsivă;•poate însemna şi supărare sau furie;•reprezintă o bogată paletă a stările afective;Pălăria neagră•exprimă prudenţa, grija, avertismentul, judecata;•oferă o pespectivă întunecoasă, tristă, sumbră asupra situaţiei în discuţie;•reprezintă perspectiva gândirii negative, pesimiste;Pălăria galbenă•oferă o pespectivă pozitivă şi constructivă asupra situaţiei;•culoarea galbenă simbolizează lumina soarelui, strălucirea, optimismul;•este gândirea optimistă, constructivă pe un fundament logic;Pălăria verde• exprimă ideile noi, stimulând gândirea creativă;• este simbolul fertilităţii, al producţiei de idei noi, inovatoare;

Rezistenţa electrică

În ce se exprimă?

Ω

Cu ce o măsor?

Ohmmetrul sau ampermetrul si voltmetrul

Cum o măsor?

Direct prin citire pe ohmmetru sau indirect citind I si U si aplicând legea lui Ohm R=U/I

Ce fel de mărime este?

Derivată, scalară,electrică

Ce aplicaţii practice are?

Verificarea continuitaţii cablurilorVerificarea diodelor

4

Pălăria albastră• exprimă controlul procesului de gândire;• supraveghează şi dirijează bunul mers al activităţii;• este preocuparea de a controla şi de a organiza;

Pentru a favoriza implicarea elevilor cât mai mult în rolul interpretat aceştia vor purta pălăriile colorate pe cap, acestea sugerând vizual scopul fiecărei pălării.

Iniţial, punerea în practică a acestei metode s-a datorat necesităţii organizării unui cerc pedagogic în liceul nostru. Destul de sceptici în aplicarea acestei metode la disciplinele tehnice şi convinşi că s-ar preta exclusiv disciplinelor umaniste, am ajuns în final la concluzia că ne-am înşelat şi că se pot face lecţii deosebite cu ajutorul ei. Am constatat că elevii au fost foarte încântaţi de această metodă, s-au implicat şi au lucrat cu atât entuziasm încât am hotărât să o aplicăm la toate clasele, la toate disciplinele predate. Este o metodă care presupune jocul de rol captând imediat atenţia atât copiilor-actori cât si publicului spectator. Se preteaza cel mai bine la lecţiile de recapitulare si sistematizare a cunoştinţelor. Cel mai dificil lucru este realizarea scenariului de către profesor ţinând cont că acesta trebuie sa îmbine partea de specialitate cu interpretarea scenică, specifică materiei „Limba română”.

În final, aş dori să prezint un fragment din sceneta susţinută la cercul metodic de elevii clasei a-9-a referitor la modulul „Materiale electrotehnice” cu tema Materiale conductoare:

Albastru: Fiind la sfârşitul capitolului “Materiale conductoare”să încercăm să ne amintim ce informaţii deţinem din acest capitol printr-o dezbatere pe aceasta tema. De acord?Albul: Da. Să vedem ce informaţii avem. Materialele conductoare sunt materialele care au conductivitate electrică mare adică opun o rezistenţă electrică mică la trecerea curentului. Din categoria materialelor conductoare fac parte: cuprul, aluminiul, aurul, argintul, fierul, staniul, plumbul şi altele. Pornind de la denumirea lor, deducem principalele utilizări ale lor în domeniul electrotehnic şi electronic.Negrul: Vorbim de utilizări dar nu spunem nimic despre proprietăţile acestora. Cum să înţelegem de ce se utilizează în aceste domenii?Galbenul: Bineînţeles că rezistivitatea mică este principala caracteristică ce le face bune conductoare de electricitate. Sunt sigură de asta!Roşu: Ceva îmi spune că tot atât de importantă este şi conductivitatea electrică mare a acestor materiale.Albul: Dar aceste două proprietăţi spun oricum acelaşi lucru!Verde: Am citit de curând că s-au găsit foarte multe întrebuinţări materialelor conductoare. Fără ele nu ar fi posibil zborul pe lună, comunicaţiile prin satelit, ş.a.m.dAlbastrul: Foarte interesant! Propun să continuăm dezbaterea, deoarece priviţi ce de lucruri interesante descoperim! Ce părere aveti? Dacă am discuta câte puţin despre fiecare material în parte?Roşul: Lucrurile iau o întorsătura interesanta! Vom putea afla multe lucruri noi.Albul: Vă sugerez să începem cu materialul cel mai utilizat in electrotehnică: cuprul.Negrul: Ce te face să crezi că este cel mai folosit? Că doar nu este el cel mai bun material conductor?Galbenul: Cel mai bun nu este el dar cel mai economic este sigur!Roşul: Intuiţia îmi spune că ne jucăm prea mult cu vorbele şi nu atacăm subiectele care ne intereseaza mai mult.Albastrul: Să revenim la cupru. Ce ştim despre el?Albul: Cuprul este un metal de culoare roşiatica, cu densitate mare şi greu fuzibil. Este maleabil şi ductil, rezistă la coroziune şi are conductivitate termică şi electrică mare. Proprietăţile sale îl fac utilizabil pe scara larga în industrie. Formează aliaje cu zincul: alame şi cu staniul - bronzurile.Galbenul: Da, aşa e! Aceste proprietăţi îl fac utilizabil la cabluri şi conductoare care intră în componenţa instalaţiilor electrice interioare si exterioare.

5

Negrul: De ce să nu folosim argintul care este cel mai bun conducător de electricitate şi astfel am putea folosi un fir mai subţire pentru aceeaşi intensitate a curentului.Verdele: Am citit că argintul se găseşte mai greu si este mult mai scump decât cuprul.Roşul: Îmi imaginez deja o instalaţie electrică pentru o casă mare. Cât argint am putea recupera din conductorii de curent! Câte bijuterii am putea face dintr-o astfel de instalaţie! A început să-mi surâdă ideea!Verdele: De ce să nu ne facem bijuterii dintr-o instalaţie cu conductori de cupru? Ce mai inele galben roşcat am avea, puţină lume şi-ar da seama că nu sunt din aur! Şi se prelucrează la fel de bine.Albastrul: Iar ne îndepărtăm de subiectul nostru: cuprul! Cine mai aduce completări pe această temă?Albul: Cuprul se utilizează cu succes la bobinajele motoarelor si transformatoarelor de curent electric.Negrul: Ba eu am ceva de obiectat! De ce n-aş folosi la bobinajele transformatoarelor si motoarelor aluminiul care este mai ieftin decât cuprul şi mai usor?Rosul: :Am senzaţia că pălăria neagră a adus in discuţie ceva interesant.Galbenul: Aluminiul are rezistenţa mecanică slabă, se rupe repede şi are conductivitate electrică mai mică decât cuprul ceea ce presupune să folosesc un conductor cu secţiune mai mare pentru a tranzita aceeaşi putere.Negrul: O fi cuprul un metal bun conducător de electricitate dar nu are decât două aliaje:bronzul şi alama.Roşul: Simt că pălăria neagră are dreptate.Galbenul: Nu este interesant numărul de aliaje ci posibilităţile lor de utilizare foarte variate.Verdele: Am citit de curând intr-o carte de specialitate că alama se poate folosi la sigurantele fuzibile, la soclurile becurilor, la contacte electrice. Iar bronzul se poate utiliza la arcuri, lagăre, membrane, conductoare, bucşe şi roţi melcate. De altfel tu nu ai luat in calcul şi aliajele cupru-nichel care se folosesc la construcţia rezistoarelor electrice (nichelina si constantanul).Albastrul: Pălăria neagră are dreptate! Să găsim argumente pentru cele spuse de aceasta.Galbenul: Ce ai spus tu este valabil la cuprul pur. Aliat cu nichelul îşi pierde din conductivitate conducând mai greu curentul opunând o rezistenţă mai mare la trecerea curentului si degajând căldură multă. Deci este ideal pentru rezistenţele de la reşou, radiator, cuptoare electrice.Roşul: Simt că pălăria galbenă a adus argumente convingătoare în sprijinul ideii. Am senzaţia că ambele pălării au contribuit la clarificarea aplicaţiilor practice ale cuprului.Verdele: Nu sunt întrutotul de acord. Mai sunt lucruri de spus. Am citit pe INTERNET despre cupru că se poate folosi ca materie primă în construcţii, că putem transporta atât apa potabilă cât şi gazul metan pe ţevile de cupru , că din el se pot confecţiona instalaţiile de încălzire şi climatizare. Cuprul se poate utiliza la instalaţiile centralelor eoliene, solare, geotermale adică la instalaţiile viitorului. Cuprul poate fi refolosit atunci când durata lui de viaţă expiră deci poate fi considerat un metal ecologic.Roşul: Am senzaţia că pălăria verde ne-a adus in vedere un lucru foarte important ţinând cont că în prezent se pune accent mare pe utilizarea produselor ecologice. Îmi place acest lucru, este interesant!Albastrul: Am avut ocazia să evidenţiem mai multe aspecte ale utilizării cuprului în viaţa de zi cu zi. În concluzie, cuprul şi aliajele lui rămân unele dintre cele mai des utilizate materiale conductoare cu toate avantajele si dezavantajele lor.

Această lucrare s-a dorit a fi o pledoarie pentru aplicarea metodelor moderne la predarea materiilor tehnice în vederea creşterii calităţii actului de predare-învăţare şi a îmbunătaţirii comunicării didactice. Nu am reuşit să surprind decât câteva dintre metodele moderne de predare dar concluzia care se desprinde este aceea că ele se pot aplica cu succes la orele de discipline tehnice captând atenţia elevilor şi stimulându-i pe aceştia să-şi consolideze cunoştinţele în domeniu.

Bibliografie: Comunicarea eficientă-Ion Ovidiu Pânişoară ; Editura Polirom 2001

6