Constructivismul si interdisciplinaritatea in activitatea didactica, de Iulia M. MIHAI, Psihologie revista stiintifico-practica, 2011, p 27-38. Analiza critica de Simona C. CarandaDespre relevanta pentru tema si actualitatea lucrariiIn ce priveste constructivismul, a existat o serie numeroasa de articole si carti in literatura de specialitate. Autoarea nu aduce idei noi in acest sens, ea practic realizeaza un conspect al conceptiilor constructiviste care poate lamuri si convinge chiar si o persoana neinitiata in domeniu. Tema este in continuare una de importanta ridicata, iar acest articol poate ajuta la imbunatatirea sistemului de invatamant cu toate ca exista de mult timp notiunea de constructivism, ea nu se bucura de o arie raspnadita de aplicabilitate(in mod special in Romania).Obiectivul lucrarii si contributia la cunoasterea problemei abordatePrincipalul obiectiv al lucrarii este de a reliefa integrarea metodelor si a teoriilor constructiviste in activitatea didactica pentru formarea de baza interdisciplinara. Prin prezentarea notiunilor teoretice si a argumentelor, autoarea urmareste sa arate importanta practica a completarii notiunilor constructiviste cu cele interdisciplinare, iar rezultatul este de folos studentilor, dar si dascalilor: o invatare autentica, holista, profunda si durabila.In general, scopul constructivistilor este incurajarea studentilor de a folosi tehnici active (experimente, rezolvarea problemelor din viata de zi cu zi), conducand la crearea unui nou tip de cunostinte si invatare. Sustin cunoasterea individuala, subiectiva, in primul rand prin explorarea si procesarea mentala directa a informatiilor, mai degraba decat prin colaborare sau prezentarea unor idei generale. Ideea de baza este cladirea unui rol activ al studentului in procesul invatarii sale.Dezvoltarea temei constructivismului subliniaza fundatia interdisciplinara a cunoasterii, extinzand astfel posibilitatile in materie de invatare. Interdisciplinaritatea are la baza ideea ca nicio disciplina nu reprezinta o zona inchisa, ci mai degraba interconectata cu alte discipline . Succesul invatarii depline, profunde si durabile isi are raspunsul in posibilitatea corelarii informatiilor din materiile intedisciplinare.Contributia adusa de acest articol este in primul rand una teoretica, de prezentare a notiunilor constructiviste ale invatarii si interdisciplinaritatii. Cu toate ca exista numeroase alte prezentari teoretice similare, autoarea a sintetizat esentialul, mergand in paralel cu exemple, citate si argumente proprii. Probabil ca cel mai mare plus al lucrarii, spre deosebire de alte articole similare, este ca subliniaza rolul activ al profesorului in procesul de invatare, precum si necesitatea unui profesionalism ridicat al acestuia, contrar credintelor conform carora studentul depune eforturi foarte mari pentru a complete lipsa de implicare a dascalului.Ideile principale ale lucrarii si argumentele care stau la baza lorIdeea de baza a lucrarii, in favoarea careia se prezinta notiunile teoretice si se aduc argumentele, converge cu obiectivul principal al lucrarii: este vorba despre importanta majora a interdisciplinaritatii in metoda constructivista, specifica activismului uman, care duc la o forma foarte eficienta si completa de invatare, total diferita de modul clasic de insusire a informatiilor.

In sustinerea ideii centrale a lucrarii enuntata mai sus, autoarea prezinta o serie de idei principale, sustinute atat din punct de vedere teoretic, cat si cu argumente de bun simt:Sistemele de invatare: nu mai pot sa faca fata astazi volumului de cunostinte existente, de unde si necesitatea renuntarii la cunoasterea memorizata in favoarea celei construite;Constructivismul: este o teorie a cunoasterii si a invatarii; o constructie proprie a intelegerii semnificatiilor informatiilor, in contexte reale- cat s-a inteles, atat s-a invatat.-constructivismul exogen: considera cunostintele ca fiind reconstructii ale structurilor existente in lumea externa;

-constructivismul endogen: se focalizeaza asupra faptului ca eleviii isi construiesc propriile cunostinte prin transformarea si reorganizarea structurilor cognitive existente;

-constructivismul dialectic: sugereaza ca formarea cunostintelor se realizeaza in interactiunea dintre lumea externa si nivelul cognitiv al individului;

-constructivismul social(L.S. VAGOTSKI): grup social, construind lucruri unul pentru celalalt, creand in colaborare o mica cultura de lucruri comune cu intelesuri comune;-constructivismul radical(E. VON GLASERSFELD): schimba radical modul de intelegere al realitatii ; orice cunoastere nu reflecta realitatea obiectiva, ci arata modul subiectiv de percepere, de organizare a realitatii;-constructivismul cognitiv(J. PIAGET): isi are originea in psihogeneza dezvoltarii intelectuale, a inteligentei, si in cercetarile ulterioare ale psihologiei cognitive;Constructionismul: indica aplicarea practica a constructivismului;

Profesorii constructivisti: a)incurajeaza elevii; b)ajuta elevii; c)furnizeaza instrumente ale cunoasterii; d)ghideaza si indruma elevii; e)motiveaza elevii; f)invata elevii.Interdisciplinaritatea: implica un anumit grad de integrare intre diferitele domenii ale cunoasterii si intre diferite abordari, ca si utilizarea unui limbaj comun permitand schimburi de ordin conceptual si metodologic(G. Vaideanu). Practic, este vorba despre o cooperare intre discipline stiintifice diferite, care il ajuta pe elev in formarea unei imagini unitare a realitatii.Aprecieri personale:

Lucrarea de fata este utila, coerenta, si abunda in idei care pun bazele notiunii constructiviste. Cu toate ca este un conspect al altor lucrari, si ideile nu sunt neaparat originale, are teoria foarte bine sintetizata si redata. Plecand de la ideile lui Piaget, Vagotski etc, ajunge la a explica felul practic in care functioneaza constructivismul in ziua de azi. De asemenea, aduce lamuriri suplimentare si demitizeaza falsele credinte- profesorii trebuie sa fie extrem de bine pregatiti si experimentati ca sa dirijeze elevul in acest proces de invatare, in niciun caz nu se pune problema unui efort suplimentar al elevului care sa suplineasca lipsa de pregatire a profesorului.Aprecieri asupra surselor bibliografice utilizateAutoarea are 16 surse bibliografice, articole si carti, scrise in Romania si in afara, in perioada 1981-2007. Sursele sunt numeroase insa destul de invechite, avand in vedere ca articolul a fost scris in 2011 ar fi ajutat sa aiba la baza cateva cercetari/carti aparute in ultimii 2 ani, pentru a oferi o nota de actualitate articolului.Aprecieri asupra congruentei informatii prezentate-concluziiInformatiile prezentate de Iulia MIHAI se bucura de o congruenta informationala si coerenta care fac articolul usor de parcurs, dar in acelasi timp foarte concret si explicit. Pornind de la necesitatea constructivismului, ce inseamna el, tipurile de constructivism dar si cum foloseste el elevului si ce presupune un profesor care preda in stil constructivist, ideile converg spre o concluzie evidenta: cat este de util si de necesar acest mod de invatare si cat de multe beneficii are el. Exceptand faptul ca nu are surse bibliografice actuale in raport cu data scrierii lui, deci nu a surprins contemporaneitatea , autoarea m-a convins despre importanta si avantajele constructivismului.BIBLIOGRAFIEMihai, I.M. (2011) Constructivismul si interdisciplinaritatea in activitatea didactica, Psihologie revista stiintifico-practica, 2011, p 27-38, articol disponibil la link-ul:http://www.psihologie.key.md/wp-content/uploads/2011/09/Revista-Psihologie1-2011.pdfCiontos, N.M. (2011) Interdisciplinaritaten cadrul unui CDS-factor de motivaie pentru onvare de calitate, disponibil la link-ul: http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:bzoAwlpo8zAJ:mts-sm.wikispaces.com/file/view/interdisciplinaritatea.doc/282756322/interdisciplinaritatea.doc+&cd=1&hl=ro&ct=clnk&gl=roPop, M. (2011) Curriculum la decizia colii factor demotivaie pentru o nvare de calitate, disponibil la link-ul:http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:vyHOD1WEWdQJ:mts-sm.wikispaces.com/file/view/interdisciplinaritate.doc/309439942/interdisciplinaritate.doc+&cd=2&hl=ro&ct=clnk&gl=roNoveanu, E Constructivismul in educatie, disponibil la link-ul: http://inovatie.numeris.com.ro/E.Noveanu-Constructivismul.pdf