SCENARIU DIDACTIC

Nr.ctr. Etapele lecţiei

Tim

p Conţinutul învăţării Strategia didactică Evaluare

Activitatea profesorului

Activitatea elevilor Metode şi procedee

Forma de org.

Material didactic

1.Moment

organizatoric1’

Salutul, notarea absenţilorSe asigură condiţiile necesare defăşurării optime a activităţii: asigurarea liniştii, pregătirea materialului didactic.

Elevii se pregătesc pentru oră.

ConversaţiaActivitate frontală

2. Verificarea cunoştinţelor

anterior însuşite

10’ Cunoştinţele anterioare se vor verifica prin completarea unui ciorchine cu ajutorul căruia se va capta atenţia elevilor. Exemple de întrebări:

Ce este adverbul? Ce parti de vorbire determina adverbul?De cate feluri este adverbul dupa inteles?De cate feluri este adverbul dupa provenienta?

Elevii vor răspunde la întrebările puse de

profesor şi vor completa ciorchinele (anexa 1).

Conversaţia

Ciorchinele

Activitate frontală

Activitate individuală Fişe cu

ciorchinele

Formativă frontală

Numiti cateva sufixe adverbiale.Din ce parti de vorbire obtinem adverbe prin conversiune?Ce funcţii sintactice poate indeplini adverbul?Adverbul poate fi inlocuit cu o locutiune adverbiala?Poate avea grade de comparatie?Cu cine se aseamna in acest caz?

Conversatia

Activitate frontala

Activitate individuala

FormativaFrontala

3. Anunţarea temei şi a obiectivelor

2’ Profesorul face cunoscut elevilor faptul că urmează o lecţie de consolidare a cunoştinţelor despre adjectiv.

Se va scrie titlul pe tablă, iar profesorul va enumera obiectivele

Elevii notează titlul în caiete şi ascultă

obiectivele.

Conversaţia Activitate frontală

Tabla

lecţiei.4. Dirijarea învăţării 25’ Se va realiza pe baza

unei fişe individuale de exerciţii; acestea vor fi rezolvate ca activitate individuală, dar şi colectivă.. Exerciţiile au în vedere: -identificarea adverbelor,precizand felul si functia sintactica;-precizarea valorii morfologice a cuvintelor subliniate din diferite enunturi;-recunoasterea gradului de comparatie a adverbelor;-alcatuirea unor enunturi in care adverbele acolo si rau sa indeplineasca functii sintactice diferite;-identificarea locutiunilor adverbiale,precizand felul lor si functia sintactica;-recunoasterea modului de formare a

Elevii rezolvă exerciţiile din fişa de lucru sub atenta supraveghere a profesorului.

Conversaţia

Explicaţia

Exemplul

Învăţarea prin

descoperire

Activitate individualăActivitate frontală

Fişe de lucru

Formativă

Profesorul supraveghează

implicarea tuturor elevilor în rezolvarea sarcinilor de

lucru.

adverbelor;-identificarea adverbelor relative si precizarea functiei sintactice;-formularea unor enunturi in care adverbele si locutiunile adverbiale sa indeplineasca functia sintactica de predicat verbal si nume predicativ.

Analiza morfologic si sintactica

5.Obţinerea

performanţei10’

Feed-back-ul are loc permanent pe parcursul conversaţiei şi se concretizează prin aprecieri verbale făcute de profesor: E bine! Da! Exact!

Elevii corectează exerciţiile împreună cu

profesorul.

Învăţarea prin

descoperire

Conversaţia

Activitate individuală

Activitate frontală

Fişe de lucru

Autoevaluare

6.Asigurarea retenţiei

şi a transferului2’

Elevii vor avea ca temă de rezolvat exerciţiile rămase din fişa de lucru.Profesorul face aprecieri generale despre activitate, notează elevii care s-au remarcat prin calitatea răspunsurilor.

Elevii notează tema pentru acasă.

ConversaţiaExplicaţia

Fişe de lucru

Orală

Frontală

Individuală