Adolescena i ,,problemele'' ei

TEMA

ARGUMENT

Rolul orientrii i consilierii este enorm.Aceste servicii trebuie s schimbe abordarea paternalist cu una nou,n care clienii s-i assume responsabilitarea unor decizii privind propria viaa i carier.Lucrarea de fa pune n eviden problemele care apar n perioada adolescenei i totodat o serie de sugestii privind abordarea lor n cadrul orelor de consiliere,venind n sprijinul diriginilor cu un material informativ i o serie de fie de activitate i fie de informatii utile n cadrul acestor ore. Prin modul de abordare adolescenii sunt ajutai s gseasc o serie de rspunsuri la ntrebrile lor , sunt ajutai s ia decizii corecte n cazul unor situaii cu care se confrunt i totodat s poat face fa presiunii grupului care la aceast vrst se accentueaz foarte mult.Menionm c temele propuse nu acoper ntreaga problematic ce trebuie i poate fi dezbtut n cadrul orelor de consiliere,ci reprezint un nceput i o propunere a desfurrii efective a unor activiti de consiliere.Trecerea din lumea cald i sigur a copilriei spre lumea maturitii cu responsabilitile sale se realizeaz de cele mai multe ori cu dificultate, sub imperiul nesiguranei, al confuziei, al sentimentuiui de team care poate mina serioase conflicte i probleme. Dar dac nu suntem preapreocupai sau chiar dobori de ceea ce ni se pare c se ntmpl tocmai pentru a ne supara i a ne face nou viaa imposibil, putem remarca cu certudine c ea, viata, poate fi mai interesant , mult mai captivant, mai ales dac ne cunoatem ,,locul" nostru i dm un sens acestuia. Cnd un adolescent ajunge la 14/15/16 ani, ncepe s simt gustul libertii pe care treptat o vrea a fi total. Vrea s decid singur. Vrea sa-i conduc singur viaa. i displace controlul parinilor i se strduiete s le dovedeasc c nu mai este copil. ns el nu este nici adult, ceea ce determin o lupt continu, uneori dureroas. Acest conflict are i o alt latur:adolescentuldorete libertate total, dar este n continuare dependent de parini material, financiar. Altfel spus, dorete libertate fr responsabilitate i asta deoarece nu tie ce nseamn adevarata libertate care duce la crestere, la dezvoltare, la mplinire, iar nu la conflicte sau eecuri continue.Se impune deci construirea unei imagini corecte asupra acestei ,,himere"care este pentru adolescent libertatea, iar cel mai sigur punct de pornire este identificarea semnificaiilor pe care adolescentul le acord deja acesteia.Identificarea conflictelor de rol si status ce pot apare n relaia cu adultul ca urmare a necunoaterii exacte a poziiei i a responsabilitilor adolescentului;Adolescena este o vrst de grani ntre copilrie si maturitate i tocmai din aceast cauz apar diverse conflicte determinate de neconcordana ntre ce vrea i ce crede adolescentul c poate s fac si ceea ce i este ngduit de ctre adult; rspunztori de aceast situaie sunt mai muli factori: prejudecile adulilor (,,dac pentru mine. a fost bine n felul acesta, este si pentru tine"), lipsa de ncredere n copiii lor, tendina de a-i proteja prea mult ca nu cumva s aib de suferit, lipsa de cunoatere i de nelegere a specificului vrstei, teribilismul adolescenilor i ignorana lor n ceea ce privete poziia pe care o ocup n societate responsabilitile ce le revin etc.

INTRODUCEREAdolescena reprezint o perioad de profunde schimbri n toate planurile personalitii: fizice, psihice si sociale (relaional), i cum orice . schimbare este nsoit de tensiuni (team. uimire, surpriz, nerbdare etc.), Cu att mai mult, aceast perioad dc intense cutri, de experimentri noi i inedite, de asimilri informaionale i comportamentale dezirabile sau mai, puin dezirabile provoac nelinite, stres i chiar serioase conflicte care i,vor pune amprenta asupra ntregii dezvoltri ulterioare a copilului. lat,deci, c nu degeaba subiectul adolescenei este att de des abordat, avnd n vedere nu numai complexitatea i importana schimbrilor produse, dar i ineditul i unicitatea acestora pentru care candidatul la maturitate care trebuie s dea examenul adolescentei. Dar dac adolescentul se afl n cutarea propriei identiti (trebuie s rspund la ntrebarea ,,cine sunt eu?"), el nu trebuie s uite c nu este . singur pe acest complicat drum, c exist alii care parcurg acelai drum c i el i, n plus, exist allii care l pot ajuta dac vrea sau accept acest lucru.ASPECTE CE POT FI ABORDATE1. Eu -fa n fa cu mine nsumi/nsmi Obiectiv: recunoaterea propriilor atuuri, dar i a ,,imperfeciunilor" care provoac sentimente de inferioritate i inutilitate, ca un prim pas n depirea responsabil a acestora:Desfurarea activitii- Formarea unei imagini ct mai realiste i dezirabile despre propriul corp care s permit manifestarea unei libertu autentice n relaiile cu ceilali i mai ales cu sine;Este suficient s privim n jurul nostru pentru a ne da seama c ntre . oameni exist numeroase deficiene fizice, de atitudini, convingeri, temperament, comportament etc. Dornic de genul .,A vrea s art ca ..." sau ,,A vrea s pot fi att de dezinvolt ca tine" etc. pot fi ntlnite la oricine ntr-un anumit moment al vieii i nu numai o dat. Cu att mai mult, adolescentul care se confrunt cu semnificative schimbri n propriul corp,mai ales dac nu este infonnat corespunzator, i poate forma o imagine nerealist, negativ despre aspectul su fizic, imagine dominat de sentimente de nesiguran, ruine, team, ceea ce va constitui un real obstacol n descoperirea i afirmarea ulterioar a identitii de sine.Pentru aceasta este absolut necesar s se ntreprind demersuri ndirecia:

1. informrii adolescenilor vis-a vis de ceea ce-i ateapt i de ceea ce sentmpl cu propriul corp;

1. sprijinirii adolescenilor pentru a se accepta aa cum sunt, centrai fiind peceea ce au frumos, bun, valoros etc.;

1. nzestrrii acestora cu abilitile necesare valorificrii la maximum a ceea ceau descoperit c au valoros i autentic.

FI DE ACTIVITATE

I. Dac pe o scal de la 1 la 10 ar trebui s-i acorzi o not pentru ct de placut/ fizic te consideri, care ar fi acea not?

II. Completeaz urmtoarele spaii libere cu rspunsurile tale sincere:

1. Ceea ce mi place la corpul meu este:

2. Ceea ce nu-mi place la corpul meu este:

3. Ceilali (prieteni, prini, cunotine etc.) mi-au spus c Ie place la mine:

4.Ceilali mi-au dat de neles (porecla, ironic etc.) c nu le-ar place la mine:nainte de completarea fielor elevii vor trage la sori colegul/colegii care vor sta la masa de lucru, astfel nct dup ce fiecare i-a redactat rpunsurile s le poat discuta obiectiv cu ceilali, Pentru facilitarea acestor discuii se vor oferi posibile ntrebri la care fiecare trebuie s rspund nfaa colegilor, cu meniunea c fiecare poate formula orice intrebare pe care o consider oportun:Te-ai lsat influenat/ n aprecierile tale de alii? Dac da, de cine?Te bucur mai mult ceea ce i place la aspectul tau fizic dect te supr ceea ce nu-i place?i este uor s spui lucruri pozitive despre tine nsui n faa mai multor persoane?Ai avut vreodata ceva de pierdut din cauza imperfeciunii fizicului tu? Ce s-a ntmplat? n ce masura crezi ca valoarea unui om cste data de fizicul sau?

La sfritul discuiilor fiecare elev i va mai acorda o nota care s reflecte gradul de acceptare a propriului aspect fizic.Recunoaterea propriilor atuuri i lipsuri, a atitudinitor, sentimentelor i emoiiilor, a propriului fel de a fi i de a vedea viaa i lumea;Trecerea din lumea cald i sigur a copilriei spre lumea maturitii cu responsabilitile sale se realizeaz de cele mai multe ori cu dificultate, sub imperiul nesiguranei, al confuziei, al sentimentuiui de team care poate mina serioase conflicte i probleme. Dar dac nu suntem preapreocupai sau chiar dobori de ceea ce ni se pare c se ntmpl tocmai pentru a ne supara i a ne face nou viaa imposibil, putem remarca cu certudine c ea, viata, poate fi mai interesant , mult mai captivant, mai ales dac ne cunoatem ,,locul" nostru i dm un sens acestuia.

FI DE ACTIVITATE

I. Descrie o situaie n care te-ai simit cu adevrat mndru de tine i care i-a provocat o mare bucurie, ghidndu-te dup urmatoarele ntrebri:

Ce s-a ntmplat? Ce caliti ai dovedit c ai? Cine a avut de ctigat de pe urma a ceea ce ai facut?Ce crezi c au gndit ceilaii despre tine?Cum te-ai simit trecnd prin acea situaie? Dar pe urm?Te-a surprins ceva n modul cum te-ai comportat? Daca da, ce anume? Comportamentul tu din acea situaie te-a influenat ulterior? Ai fi vrut ca ceva anume s se fi petrecut altfel atunci? Cum?

II. Povestete o ntmplare n care nu te-ai comportat aa cum ai fi dorit i, prin urmare, eti mai puin mndru de ea, ghidndu-te dup urmtoarele ntrebri:

Ce s-a ntmplat?Unde consideri c ai greit?Cine a avut de suferit n urma acestei ntmplri? Ce ai pierdut tu nsui?Cum i-a influenat pc ceilali comportamentul tu?Cum te-ai simit cnd te-ai comportat astfel? Dar mai trziu? Ai mai repetat vreodat aceea greeal? Dac da, cand i n ce situaie?Ce i-au zis ceilali despre modul cum te-ai comportat?Cum te-a influenat aceast ntmplare ulterior?

Ce ai schimba n comportamentul tu dac ai avea ocazia s treci din nou prin aceea situaie? Contientizarea prerilor proaste, dureroase pe care fiecare le are despre propria persoan i identificarea mijloacelor de depire a acestora;Problema cu care se confrunt cei mai muli adolesceni este aa numitul ,,complex de inferioritate", altfel spus, acea senzaie dureroas c nimeni nu te place, c nu eti att de bun ca alii, c esti un eec, un dezastru personal; c eti urt, prea puin inteligent, c ai mai puine caliti ceilali i c oricum nu vei reui s faci nici pe jumtate din ce-au realizat cei pe care i admiri .