20 AUGUST 2013 Dir Instr (1)

SEMINAR METODIC RAIONAL

AL DIRECTORILOR ADJUNCŢI PENTRU INSTRUIRE

20.08.2013, L.T.”V.Alecsandri” Călăraşi

Scopul seminarului

- Crearea unei platforme pentru dezbateri profesionale privind problemele actuale şi de perspectivă ale educaţiei şi învăţămîntului din Republica Moldova întru proiectarea, organizarea, moderarea conferinţei pedagogice din 28.08.2013 (ipoteze, opinii, concluzii).

- Atestarea cadrelor didactice in anul de studii 2013-2014 în contextul Regulamentului nou ///ordinul Ministerului Educaţiei al RM nr. 336 din 03 mai 2013.

- Identificarea priorităţilor pentru anul de studii 2013- 2014 orientate spre asigurarea sporului de calitate în Activitatea Metodică din raionul Călăraşi (plan operaţional).

Conferinţa pedagogică

28 august, 2013

Asigurarea accesului, relevanţei şi calităţii educaţiei:

probleme şi perspective

Agenda zilei:

1. Implementarea Regulamentului de atestare în anul de studii 2013 -2014.

/ordinul Ministerului Educaţiei al RM nr. 336 din 03 mai 2013/.

2. Analiza retrospectivă a conceptelor, actelor normative, formelor, conţinutului şi nivelului managementului activităţii metodice în şcoală întru asigurarea educaţiei de calitate.

3. Regulamentul organizării şi desfăşurării concursului “Centrul Metodic – cartea de vizită a instituţiei” (2013 – 2014)

4. Plan operaţional al Centrului Metodic raional pentru anul de studii 2013 – 2014.

1.Regulamentul de atestare/ordinul Ministerului Educaţiei al RM nr. 336 din 03 mai 2013/.

Amendamentele (îmbunătăţirile) propuse în redacţia nouă a Regulamentului de atestare a cadrelor didactice din învăţămîntul preşcolar, primar, secundar, special, complementar, secundar profesional şi mediu de specialitate vizează următoarele aspecte:

• Principiile de bază ale atestării cadrelor didactice au fost reformulate.

• Avînd în vedere faptul că noțiunea de

confirmare în funcţie nu are suficientă bază legală, se impune excluderea ei şi, respectiv, a articolelelor 7-12 din versiunea (31.05.2012) a Regulamentului.

• Neclaritatea condițiilor pentru confirmarea gradului a generat situații în care cadrelor didactice deținătoare deja de grad didactic al doilea, întîi sau superior nu li s-a permis să participe la procesul de atestare. Se impune stipularea clară a faptului că toate cadrele didactice care au obținut grade didactice pînă la intrarea în vigoare a noii redacţii a Regulamentului au dreptul să-şi confirme gradul. Dreptul de a-şi confirma gradul existent trebuie să fie garantat. În caz contrar, nu ar fi respectat principiul privind garantarea drepturilor dobîndite legal (prin instituirea interdicţiei de a-şi confirma gradul, cadrului didactic, în fond, i se retrage gradul deţinut).

• Avînd în vedere faptul că necesarul de credite profesionale trebuie acumulat pe parcursul a cinci ani, se propune introducerea prevederii despre necesitatea de acumulare a minimum 50% din numărul necesar de credite la momentul depunerii cererii.

• Foarte multe cadre didactice experimentate, în special din învățămîntul preşcolar şi primar, au studii medii speciale şi sînt lăsate fără posibilități de avansare. Se propune acordarea posibilităţii pentru cadrele didactice cu studii medii speciale de a accede la gradul al doilea. Studiile superioare vor fi necesare pentru accederea la gradul întîi şi superior.

• Există cadre didactice, în special la ciclul primar, care au studii medii speciale respective, apoi au absolvit o facultate pedagogică, dar nu au avut posibilitatea să predea conform noii specializări pe baza studiilor superioare, din lipsă de ore, şi au rămas să predea la ciclul primar. In acest caz, persoanele au deja studii superioare la o disciplină din domeniul pedagogic şi este incorect să li se ceară să facă şi studii superioare pentru invatamint primar. Se impune stipularea explicită a acestui aspect în Regulament.

• Întrucît pregătirea în universităţi a cadrelor didactice pentru unele discipline şcolare a început relativ nu demult (de exemplu, informatica este un domeniul al cunoaşterii care a apărut în ultimii 20 de ani, iar specialitatea la universitate a apărut cu mult mai tîrziu, abia de un deceniu) actele de studii ale multor cadrele didactice ce predau în prezent Informatica în şcoli nu conţin termenul “Informatica”. În consecinţă, după apariţia Regulamentului în cauză, foarte multe cadre didactice s-au pomenit în situaţia să nu mai “… aibă studii superioare în disciplina predată …”. Pentru rezolvarea acestei probleme, se propune introducerea prevederii: Studiile superioare corespund disciplinei predate dacă domeniul general în care au fost făcute acestea include/ţine de aria curriculară la care aparţine disciplina respectivă în cazul cadrelor didactice, care: au absolvit studiile superioare până la intrarea în vigoare a “Legii nr. 142 din 07.07.2005 privind aprobarea Nomenclatorului domeniilor de formare profesională şi al specialităţilor pentru pregătirea cadrelor în instituţiile de învăţământ superior, ciclul I”.

• Există foarte multi profesori care predau o disciplină optională (ca educaţia economică sau economia aplicată), sau discipline opţionale care au devenit obligatorii (educaţia civică), dar nu au studii superioare anume la aceste discipline şi deci, nu pot să solicite gradul 1 si superior şi pentru aceasta. Deoarece este important să stimulăm interesul cadrelor didactice de a preda discipline opţionale noi, inovatoare, se propune introducerea unei prevederi specifice pentru profesorii care predau timp de cel putin 5 ani o disciplină opţională recomandată de planul-cadru sau aprobată conform cerinţelor în vigoare în cadrul aceluiaşi domeniu sau aceleiaşi arii curriculare de care ţine disciplina predată.

• În cazul cadrelor didactice deţinătoare de diplome de studii superioare la specialităţi duble şi care predau ambele discipline de specialitate pe parcursul ultimilor cinci ani de activitate, se propune acordarea dreptului de a candida la grad pentru ambele discipline predate în cadrul aceleiaşi sesiuni de atestare.

• În Regulament (31.05.2012) nu au fost vizate cadrele didactice de sprijin. Se propune menţionarea expresă a faptului că toate cadrele didactice de sprijin pot candida la grad didactic pentru activitatea prestată.

• Pentru cadrele didactice ale căror contracte individuale de muncă au fost suspendate din motivul aflării în concediu de îngrijire a copilului, prestării unei funcţii elective sau executarea unei funcţii publice în sistemul educaţional, Regulamentul (31.05.2012) prevedea valabilitatea gradului pe parcursul unui an calendaristic de la revenirea ulterioară în activitatea educaţională. Se propune ca, în aceste cazuri, gradul didactic deţinut să fie valabil pe perioada de la revenire pînă la împlinirea a 5 ani de activitate reală, efectivă din momentul acordării gradului, pentru ca persoanele să aibă tot timpul necesar pentru acumularea de credite necesare (de exemplu, dacă persoana a obţinut la 1 ianuarie 2008 gradul doi, la 1 ianuarie 2010 a plecat în concediu de îngrijire a copilului pînă la 1 ianuarie 2012, atunci gradul doi va fi valabil pînă la 1 ianuarie 2015).

• Întrucît numărul cadrelor didactice cu grade didactice unu şi superior din republică nu este chiar atît de mare, instituțiile de învățămînt au dificultăți în crearea comisiilor de atestare locale. Regulamentul (31.02.2012) prevede includerea în comisii numai a cadrelor didactice cu gradul întîi sau superior. Se propune a se stipula posibilitatea de includere în comisia din instituția de învățămînt a cadrelor didactice cu grad didactic doi.

• Art. 52 al Regulamentului (32.05.2012) stipulează: „Gradul didactic neconfirmat îşi pierde valabilitatea”. Acest articol a creat ambiguitate, fiind înţeles, de cele mai multe ori, ca însemnînd pierderea gradului în genere, adică, dacă nu a fost confirmat, de exemplu, gradul superior deținut, atunci se pierde totul şi se revine la nivelul zero. Se impune clarificarea faptului că numai gradul detinut neconfirmat îşi pierde valabilitatea: dacă nu a fost obținută confirmarea pentru gradul superior – se revine la gradul întîi; dacă nu a fost obținută confirmarea pentru gradul întîi – revii la gradul al doilea etc.

În Anexa 3 (Harta Creditară) au fost propuse următoarele modificări şi completări:

o Au fost menţionate expres (clar) şi organizaţiile prestatoare de servicii de formare continuă care sînt acreditate sau care activează pe bază de licenţă sau autorizaţie şi sînt abilitate pentru această activitate în conformitate cu legislaţia în vigoare, altele decît de instituţiile de învăţămînt. (I)

o A fost menţionată expres acumularea creditelor pentru formare profesională continuă pe parcursul a cinci ani. (I, 1, 2)

• A fost menţionată modalitatea de calcul a creditelor acumulate. Calculul acestora se va face de către cadrul didactic-candidat şi va fi confirmat de Comisia de atestare din instituţia de învăţămînt, pe baza certificatelor sau diplomelor eliberate de către prestatorii de servicii de formare continuă, în care aceştia vor indica numărul de ore auditoriale. (I, 1, nota de subsol ** )

• A fost introdus termenul de „activitate”, în paralel cu „lecţie”, pentru a face referire la activităţile efectuate de către cadrele didactice din învăţămîntul preşcolar sau cadrele de sprijin. (II, 1)

• A fost mărit numărul de ore şi credite pentru activitatea de „pregătire a şi publicare a materialelor didactice suport, ghidurilor metodologice (120 de ore, 4 credite) (II, 6)

• A fost introdusă activitatea de „elaborare a curriculumului naţional pe discipline (autor-coordonator sau autor-membru al grupului de lucru) (150 de ore, 5 credite) (II, 11)

• A fost mărit numărul de ore şi credite pentru activitatea de mentorat: mentor formator, mentor la stagiile de practică, coordonarea catedrelor de specialitate (120 de ore, 4 credite) (II, 15)

• Au fost introduse ore şi credite pentru activitatea de diriginte (90 de ore pe an, 3 credite pe an) (II, 20).

• A fost micşorat numărul de credite pentru activitatea de susţinere a tezei de doctor în ştiinţe pedagogice sau în domeniul de specialitate: Se vor echivala cu 50 de credite profesionale următoarele forme de dezvoltare profesională şi formare continuă (o singură dată pe parcursul carierei profesionale) (notele de la finele anexei nr. 3).

Aprobat prin ordinul Ministerului Educaţiei

nr.336 din 03.05. 2013

REGULAMENTUL de atestare a cadrelor didactice din învăţămîntul preşcolar,

primar, special, complementar, secundar şi mediu de specialitate

I. Dispoziţii generale

1. Regulamentul de atestare a cadrelor didactice din învăţămîntul preşcolar, primar, special, complementar, secundar şi mediu de specialitate (în cele ce urmează – Regulament) este elaborat în conformitate cu prevederile art.47, art.50, art.54 alin.(10) şi art.56 lit.e) din Legea învăţămîntului nr.547-XIII din 21 iulie 1995, Hotărîrea Guvernului nr. 381 din 13 aprilie 2006 „Cu privire la condiţiile de salarizare a personalului din unităţile bugetare” şi cu alte acte normative.

2. Regulamentul stabileşte:

1) obiectivele atestării cadrelor didactice; 2) principiile de bază ale atestării cadrelor didactice; 3) cadrul de referinţă al atestării personalului didactic; 4) procedura de organizare şi desfăşurare a procesului de atestare a cadrelor didactice din instituţiile de învăţămînt preşcolar, primar, special, complementar, secundar şi mediu de specialitate (în continuare, cadre didactice); 5) condiţiile de participare la atestare; 6) modul de constituire şi de activitate a comisiilor de atestare; 7) metodologia de conferire/confirmare a gradelor didactice.

3. Obiectivele atestării cadrelor didactice sînt: 1) stabilirea nivelului de competenţă profesională a cadrelor didactice în conformitate cu standardele profesionale; 2) crearea cadrului motivaţional pentru dezvoltarea profesională a cadrelor didactice, pentru realizarea maximă a potenţialului intelectual şi creativ al acestora; 3) creşterea responsabilităţii personale a cadrului didactic pentru propria sa carieră didactică; 4) motivarea pedagogilor pentru realizarea performanţelor de tip investigaţional şi aplicativ în demersul educaţional; 5) asigurarea protecţiei sociale a cadrelor didactice prin stabilirea concordanţei între calitatea serviciilor educaţionale prestate şi retribuirea muncii acestora.

4.Principiile de bază pe care se sprijină atestarea cadrelor didactice sînt următoarele:

6) principiul echităţii social-profesionale şi egalităţii şanselor de afirmare profesională a tuturor cadrelor didactice în procesul şi în rezultatul atestării lor;

7) principiul unităţii demersurilor familial, social-comunitar, instituţional-pedagogic (inclusiv al elevilor) şi individual (al cadrului didactic) în conceptualizarea şi desfăşurarea atestării cadrelor didactice;

8) principiul racordării atestării cadrelor didactice la cadrul conceptual-normativ şi juridic ale învăţământului general şi profesional pedagogic;

9) principiul integralităţii domeniilor epistemologic, teleologic, conţinutal şi metodologic în atestarea cadrelor didactice;

10) principiul caracterului ştiinţific şi al coerenţei activităţilor teoretic-aplicative în atestarea cadrelor didactice;

11) principiul orientării atestării cadrelor didactice la valorificarea şi stimularea creativităţii profesional-pedagogice; 12) principiul priorităţii valorii produsului activităţii pedagogice (a educatului) în atestarea cadrelor didactice;

13) principiul unităţii sistemice, periodicităţii şi flexibilităţii atestării cadrelor didactice;

14) principiul obiectivităţii şi transparenţei procesului şi rezultatelor atestării cadrelor didactice.

II. Cadrul de referinţă al atestării cadrelor didactice 5. Atestarea cadrelor didactice este realizată de Ministerul Educaţiei (în continuare – minister), ministerele de resort, direcţiile generale raionale (municipale) învăţămînt, tineret şi sport (în continuare – direcţii de învăţămînt) şi instituţiile de învăţămînt în colaborare cu sindicatele de ramură.

6. Atestarea cadrelor didactice se realizează o dată la cinci ani prin conferirea sau confirmarea consecutivă a gradului didactic al doilea, întîi şi superior. 7. Atestarea cadrelor didactice este obligatorie pentru confirmarea gradelor didactice şi benevolă pentru conferirea gradelor didactice.

8. Tinerii specialişti pot participa la procesul de atestare după minimum doi ani de activitate educaţională.

9. Deţinătorii diplomelor de master în ştiinţe ale educaţiei sau la disciplina predată pot participa la procesul de atestare după minimum un an de activitate. 10. Cadrele didactice care au obţinut un grad didactic pînă la intrarea în vigoare a prezentului Regulament şi au acumulat numărul necesar de credite profesionale pentru confirmarea gradului respectiv au dreptul să-şi confirme gradul didactic deţinut.

11. Au dreptul să depună cererea pentru conferirea gradului didactic al doilea cadrele didactice care au acumulat minimum 75% din numărul necesar de credite profesionale pentru gradul solicitat şi întrunesc una dintre următoarele condiţii:

1) au studii medii de specialitate în domeniul sau la disciplina predată; 2) au studii medii de specialitate şi o experienţă de cel puţin doi ani în domeniul sau la disciplina predată, dar au studii superioare la o altă specialitate din domeniul 14 „Ştiinţe ale educaţiei”; 3) au studii superioare în domeniul sau la disciplina predată conform diplomei de specialitate; 4) au studii medii de specialitate sau studii superioare la o altă disciplină şi au diploma de recalificare pentru domeniul / disciplina predată.

12. Au dreptul la depunerea cererii pentru solicitarea gradului didactic întîi sau superior cadrele didactice care au acumulat minimum 75% din numărul necesar de credite profesionale pentru gradul solicitat şi întrunesc una dintre următoarele condiţii:

1) au studii superioare în domeniul sau la disciplina predată conform diplomei de specialitate; 2) au studii medii de specialitate şi o experienţă de cel puţin doi ani în domeniul sau la disciplina predată, dar au studii superioare la o altă specialitate din domeniul 14 „Ştiinţe ale educaţiei”; 3) au studii superioare la o altă disciplină şi diplomă de recalificare la domeniul / disciplina predată.

13. Studiile superioare corespund disciplinei predate dacă domeniul general în care au fost făcute acestea include/ţine de aria curriculară la care aparţine disciplina respectivă în cazul cadrelor didactice, care: 1) au absolvit studiile superioare pînă la intrarea în vigoare a Legii nr. 142-XVI din 7 iulie 2005 privind aprobarea Nomenclatorului domeniilor de formare profesională şi al specialităţilor pentru pregătirea cadrelor în instituţiile de învăţămînt superior, ciclul I; 2) predau de cel puţin doi ani o disciplină opţională recomandată de planul-cadru sau aprobată conform cerinţelor în vigoare în cadrul aceluiaşi domeniu sau aceleiaşi arii curriculare de care ţine disciplina predată.

14. Cadrele didactice care predau de cel puţin doi ani o disciplină obligatorie nouă, ori o disciplină opţională recomandată de planul-cadru sau aprobată conform cerinţelor în vigoare în cadrul altui domeniu sau altei arii curriculare decît cea de care ţine disciplina predată de bază, dar au dovada participării la programe de formare continuă pe plan republican sau internaţional, oferite de instituţii prestatoare de formare continuă abilitate sau în cadrul proiectelor sprijinite de Ministerul Educaţiei, pot participa la procesul de atestare, în condiţiile prezentului Regulament.

15. În cazul cadrelor didactice deţinătoare de diplome de studii superioare la specialităţi duble şi care predau ambele discipline de specialitate pe parcursul ultimilor doi ani de activitate, acestea au dreptul de a candida la grad pentru ambele discipline predate în cadrul aceleiaşi sesiuni de atestare. 16. Cadrul didactic de sprijin poate candida la grad didactic pentru activitatea prestată, în condiţiile prezentului Regulament.

17. Cadrul didactic deţinător de grad poate candida la următorul grad, cu titlu de excepţie, după doi ani de la conferirea/confirmarea gradului precedent, atunci cînd întruneşte cel puţin trei dintre următoarele condiţii:

1) este autor de manual; 2) este autor al unui ghid metodic; 3) are experienţă de formator certificată prin adeverinţa respectivă; 4) demonstrează rezultate deosebite şi eficienţă în activitatea didactică.

18. Atestarea pentru obţinerea gradului este iniţiată la cererea cadrului didactic, al cărei model este specificat în anexa nr.1 la prezentul Regulament. Cererea se examinează în şedinţa Consiliului profesoral al instituţiei de învăţămînt în anul atestării, în care solicitantul prezintă Registrul dezvoltării profesionale a cadrului didactic confirmat prin semnătura directorului instituţiei, al cărui model este specificat în anexa nr.2 la prezentul Regulament.

19. Pentru a participa la procesul de atestare, fiecare solicitant de grad didactic îşi planifică traseul propriu de dezvoltare profesională pe parcursul a cinci ani, conform Hărţii creditare, conform anexei nr.3 la prezentul Regulament, în scopul obţinerii creditelor profesionale. 20. Specialiştii cu studii superioare din diverse ramuri ale economiei, angajaţi în şcolile profesionale şi în colegii, vor fi admişi la procesul de atestare după o pregătire profesională adiţională la psihopedagogie, însă nu mai devreme de doi ani de activitate educaţională.

21. Cadrele didactice aflate în concediu pentru îngrijirea copilului sau ale căror contracte individuale de muncă au fost suspendate în legătură cu aflarea în concediu pentru îngrijirea copilului, concediul cu durata de pînă la 1 an pentru îngrijirea unui membru al familiei bolnav, ocuparea unei funcţii elective în autorităţile publice, în organele sindicale sau în cele patronale, alegerea sau numirea într-o funcţie de demnitate publică ori executarea unei funcţii publice în sistemul educaţional sînt atestate în condiţiile prezentului Regulament după reîncadrarea în funcţia didactică şi împlinirea a 5 ani de activitate efectivă în funcţie didactică de la momentul conferirii/confirmării gradului didactic deţinut.

22. Cadrele didactice pensionate pentru limită de vîrstă ori vechime în muncă, care îşi continuă activitatea în baza unui contract individual de muncă încheiat pe durată determinată conform legislaţiei în vigoare, îşi păstrează gradul didactic deţinut pe parcursul a 5 ani de activitate efectivă în funcţie didactică de la momentul conferirii/confirmării gradului didactic deţinut. 23. În cazul în care se constată neajunsuri în activitatea cadrului didactic, deţinător de grad didactic, administraţia instituţiei de învăţămînt are dreptul de a interveni cu un demers la organul ierarhic superior în vederea atestării înainte de termen.

24. Deţinătorilor de grade didactice li se eliberează certificate de grad didactic şi li se acordă un spor la salariu în conformitate cu legislaţia în vigoare. 25. În perioada premergătoare atestării, pe parcursul a cinci ani, solicitanţii de grade didactice vor participa la diverse acţiuni de formare continuă, organizate de instituţiile de peste hotare, republicane şi raionale abilitate, de organizaţiile prestatoare de servicii de formare continuă abilitate, care vizează pregătirea psihopedagogică, de specialitate, metodică şi tehnologică (cursuri, stagii, traininguri, activitate de formator). Actele respective sînt incluse în Portofoliul de atestare, prevăzut în anexa nr.4 la prezentul Regulament.

III. Organizarea procesului de atestare

26. Atestarea începe odată cu depunerea de către candidaţi, la începutul anului şcolar, dar nu mai tîrziu de 20 septembrie, a cererilor în baza cărora responsabilul de atestare din instituţia de învăţămînt, raion (municipiu) elaborează planurile şi listele de atestare pentru anul curent de învăţămînt. Listele nominale sînt aprobate de preşedinţii Comisiilor de atestare ale direcţiilor de învăţămînt şi sînt înaintate la minister pînă la 1 octombrie.

27. Atestarea cadrelor didactice este realizată de următoarele comisii de atestare: 1) Comisia de atestare din instituţia de învăţămînt; 2) Comisia raională (municipală) de atestare; 3) Comisia republicană de atestare pe disciplinele şcolare şi de profil; 4)Consiliul Republican de Atestare.

28. Comisiile de atestare sînt constituite anual prin ordinul conducătorului instituţiei de învăţămînt/ direcţiei raionale (municipale) de învăţămînt/ ministerului şi îşi desfăşoară activitatea conform prezentului Regulament.

29. Preşedinte al Comisiei de atestare din instituţia de învăţămînt este directorul instituţiei. Preşedinte al Comisiei raionale (municipale) de atestare este şeful direcţiei de învăţămînt. Preşedinte al Comisiei republicane de atestare pe disciplinele şcolare şi de profil trebuie să fie un doctor/ doctor habilitat/conferenţiar universitar/ profesor universitar în pedagogie. Preşedinte al Consiliului Republican de Atestare este un viceministru.

30. Comisiile de atestare sînt monitorizate de ministerele de resort/ Ministerul Educaţiei şi se constituie după cum urmează: 1) Comisiile de atestare din instituţiile de învăţămînt sînt constituite din cadre didactice cu gradul al doilea, întîi şi superior sau cu titlu ştiinţific în domeniu şi un reprezentant al organului sindical; 2) Comisiile raionale / municipale sînt constituite din cadre didactice cu gradul întîi şi superior sau cu titlu ştiinţific în domeniu şi un reprezentant al organului sindical; 3) Comisia republicană de atestare este constituită din cadre didactice cu gradul superior sau cu titlu ştiinţific în domeniu şi un reprezentant al organului sindical.

31. În cazul în care în unitatea de învăţămînt nu sînt specialişti la disciplina respectivă, aceştia pot fi cooptaţi din alte instituţii de învăţămînt, cu acordul direcţiilor de învăţămînt raionale / municipale.

32. Comisiile de atestare au următoarele atribuţii: 1) Comisia de atestare a instituţiei de învăţămînt evaluează activitatea didactică, portofoliul de atestare a candidaţilor prin acumularea şi analiza informaţiilor despre calitatea, eficienţa activităţii şi deontologia profesională a acestora. Constatările Comisiei se înscriu în Fişa de atestare a cadrului didactic, al cărei model este specificat în anexa nr.5 la prezentul Regulament, cu examinarea ulterioară la şedinţa Consiliului profesoral al instituţiei de învăţămînt şi cu aprobarea unei din următoarele decizii finale: se recomandă sau nu se recomandă conferirea/ confirmarea gradului didactic.

2) Comisia raională (municipală) de atestare monitorizează procesul de atestare în instituţiile de învăţămînt, studiază materialele aferente atestării cadrelor didactice prezentate de Comisiile de atestare din instituţiile de învăţămînt, evaluează susţinerea publică a rapoartelor de autoevaluare pentru gradul didactic al doilea - conferire - conform anexei nr.6 la prezentul Regulament, sau confirmare - conform anexei nr.7 la prezentul Regulament, şi ia decizia emiterii ordinului privind conferirea/ confirmarea gradului didactic al doilea.

3) Comisia republicană de atestare pe disciplinele şcolare/ de profil evaluează susţinerea publică a Rapoartelor de autoevaluare, modelele cărora sînt specificate la anexele nr. 6, 7 şi 9, a Lucrării metodice, modelul căreia este prevăzut în anexa nr. 8, şi a Interviului de performanţă pentru gradul didactic întîi şi superior în baza Metodologiei, după modelul prevăzut la anexa nr. 10, şi recomandă/ nu recomandă Consiliului Republican de Atestare conferirea/ confirmarea gradului didactic întîi/ superior.

33. Organul cu drept de decizie în procesul atestării cadrelor didactice este Consiliul Republican de Atestare, constituit prin ordinul ministrului.

34. Consiliul Republican de Atestare are următoarele atribuţii: 1) studiază materialele aferente atestării cadrelor didactice prezentate de Comisiile de atestare raionale (municipale), de Comisiile republicane de atestare şi de ministerele care au în subordine instituţii de învăţămînt şi aprobă/ respinge deciziile acestora; 2) ia decizii care servesc drept temei pentru emiterea ordinului Ministerului Educaţiei privind conferirea şi confirmarea gradelor didactice; 3) examinează contestaţiile referitoare la atestare.

35. Consiliul Republican de Atestare are dreptul de a atribui cadrelor didactice următoarele calificative:

1) Se conferă gradul didactic întîi/ superior/ Nu se conferă gradul didactic întîi/ superior; 2) Se confirmă gradul didactic întîi/ superior/ Nu se confirmă gradul didactic întîi, superior.

36. Şedinţele Comisiilor/ Consiliului sînt deliberative dacă la ele sînt prezenţi nu mai puţin de două treimi din numărul total de membri. 37. Remunerarea membrilor comisiilor se face în conformitate cu legislaţia în vigoare, pe baza normelor de timp prevăzute în anexa nr.11.

IV. Metodologia de conferire a gradelor didactice

38. Gradul didactic al doilea este conferit în temeiul: 1) Portofoliului de atestare; 2) rezultatelor evaluării activităţilor realizate în baza Hărţii creditare; 3) rezultatului susţinerii publice a Raportului de autoevaluare în cadrul Comisiei de atestare raionale (municipale).

39. Cadrele didactice din instituţiile de învăţămînt secundar profesional şi mediu de specialitate vor susţine Raportul de autoevaluare în cadrul Consiliului Profesoral, în prezenţa unui evaluator extern, delegat de minister.

40. Gradul didactic întîi este conferit în temeiul: 1) Portofoliului de atestare; 2) rezultatelor evaluării activităţilor realizate în baza

Hărţii creditare; 3) rezultatului susţinerii publice a Raportului de

autoevaluare şi a Interviului de performanţă în cadrul Comisiei republicane de atestare.

41. Gradul didactic superior este conferit în temeiul: 1) Portofoliului de atestare; 2) rezultatelor evaluării activităţilor realizate în baza

Hărţii creditare; 3) rezultatului susţinerii publice a Lucrării metodice şi a

Interviului de performanţă în cadrul Comisiei republicane de atestare.

42. Deţinătorilor de titluri/ grade ştiinţifico-didactice în pedagogie sau în domeniul disciplinei predate le este conferit gradul didactic superior în temeiul: 1) Portofoliului de atestare; 2) actului ce confirmă titlul nominalizat; 3) rezultatelor evaluării activităţilor realizate în baza Hărţii creditare; 4) rezultatului susţinerii publice a Interviului de performanţă în cadrul Comisiei republicane de atestare.

43. Deţinătorilor de diplome de master în ştiinţele educaţiei le este conferit gradul didactic al doilea în temeiul: 1) Portofoliului de atestare; 2) documentului ce confirmă titlul nominalizat; 3) rezultatelor evaluării activităţilor realizate în baza Hărţii creditare. 4) rezultatului susţinerii publice a Raportului de autoevaluare în cadrul Comisiei de atestare raionale (municipale).

V. Metodologia de confirmare a gradelor didactice

44. Confirmarea gradelor didactice este efectuată la expirarea termenului de cinci ani de la conferirea/ confirmarea gradului. 45. Gradul didactic al doilea este confirmat în temeiul: 1) Portofoliului de atestare; 2) rezultatelor evaluării activităţilor realizate în baza Hărţii creditare; 3) rezultatului susţinerii publice a Raportului de autoevaluare în cadrul Comisiei de atestare raionale (municipale).

46. Cadrele didactice din instituţiile de învăţămînt secundar profesional şi mediu de specialitate vor susţine Raportul de autoevaluare în cadrul Consiliului Profesoral, în prezenţa unui evaluator extern, delegat de minister. 47. Gradul didactic întîi este confirmat în temeiul: 1) Portofoliului de atestare; 2) rezultatelor evaluării activităţilor realizate în baza Hărţii creditare; 3) rezultatelor susţinerii în şedinţa Comisiei Republicane de Atestare a Raportului privind dezvoltarea continuă a competenţelor profesionale şi a Interviului de performanţă.

48. Gradul didactic superior este confirmat în temeiul:

1) Portofoliului de atestare; 2) rezultatelor evaluării activităţilor realizate în baza Hărţii creditare; 3) rezultatelor susţinerii în şedinţa Comisiei republicane de atestare a Raportului privind promovarea schimbărilor la nivel local, raional, republican şi a Interviului de Performanţă.

49. Lucrările metodice şi Rapoartele de autoevaluare pentru gradul didactic întîi şi superior sînt recenzate de specialiştii de la catedrele de profil ale instituţiilor de învăţămînt superior din republică. Recenziile sînt elaborate pe baza indicatorilor de evaluare prevăzuţi în anexa nr.12 la prezentul Regulament, cu aplicarea semnăturii şi a ştampilei instituţiei de învăţămînt superior, care certifică semnătura recenzentului. Formula finală pe care o poate acorda recenzentul este: Se recomandă/ Nu se recomandă pentru susţinere.

50. În cazul în care lucrarea metodică sau raportul de autoevaluare nu este recomandat pentru susţinere, se solicită o recenzie suplimentară. Dacă şi în acest caz lucrarea/ raportul nu este recomandat(ă) pentru susţinere, candidatul nu este admis la susţinerea probelor. În cazul în care a doua recenzie recomandă lucrarea/ raportul pentru susţinere, decizia finală îi aparţine Comisiei de atestare. 51. Cadrele didactice care obţin la una dintre probe calificativul „respins” nu sînt admise la celelalte probe.

52. Candidatul care nu susţine una dintre probele pentru conferirea gradului didactic întîi ori, după caz, superior, îşi confirmă de drept gradul întîi, respectiv, gradul al doilea. Acesta poate candida la gradul următor celui deţinut în condiţiile prezentului Regulament peste un an.

53. Candidatul la gradul didactic al doilea care nu susţine una din probe poate candida la gradul didactic respectiv peste un an.

54. Gradul didactic neconfirmat îşi pierde valabilitatea. În cazul în care candidatul nu susţine una din probele necesare confirmării gradului deţinut, acest candidat revine la gradul precedent. El îşi poate confirma gradul didactic la care a revenit după un an de activitate şi, ulterior, poate candida la gradul didactic următor în condiţiile prezentului Regulament.

V. Dispoziţii finale

55. Cadrele didactice din instituţiile de învăţămînt privat şi cele care activează în instituţiile de învăţămînt de subordonare republicană sînt supuse atestării în conformitate cu prezentul Regulament. 56. Ordinul privind conferirea şi confirmarea gradelor didactice al doilea, întîi şi superior se emite în luna iulie. 57. Prezentul Regulament nu poate fi modificat decît de Ministerul Educaţiei. 58. Ministerul va monitoriza modul de punere în aplicare a prezentului Regulament.

Nomenclatorul Centrului Metodic

Indicele dosarului

Denumirea documentului Termen de păstrare

CM-01 Documente normativ-reglatorii la nivel republican:

Legea învăţământului,1995 (cu toate modificările ulterioare);

Legea privind Drepturile Copilului în RM, 1994; Convenţia cu privire la Drepturile Copilului, ratificată de

Parlamentul Republicii Moldova în 1990; Concepţia educaţiei în Republica Moldova din a.2000; Codul Muncii al Republicii Moldova, 2003 (cu toate

modificările ulterioare); Strategia Naţională (2004-2015) şi a Planului de acţiuni

(2006-2008) EDUCAŢIE PENTRU TOŢI, aprobate prin Hotărârea Guvernului RM din 2004 şi, respectiv, 2005;

Programului de modernizare a sistemului educaţional în Republica Moldova, aprobat prin Hotărârea Guvernului RM nr.863 din 26 august 2005;

Până la expirarea termenulu

i de valabilitat

e

Indicele dosarului

Denumirea documentului Termen de păstrare

CM-01 Documente normativ-reglatorii la nivel republican:

Regulamentul de atestare a cadrelor didactice; Regulamentul de atestare a cadrelor manageriale; Regulamentul cu privire la organizarea formării

profesionale continuă, 09.11.2004; Regulamentul concursului republican „Pedagogul anului”; Regulamentul privind organizarea şi desfăşurarea

olimpiadelor republicane la disciplinele de studiu; Planurile de învăţământ pentru anul curent de studii; Organizarea şi dirijarea procesului educaţional în

învăţământul preşcolar, primar, gimnazial şi liceal pentru anul de studii curent;

Curricula disciplinelor şcolare;

Până la expirar

ea termenului de valabili

tate

CM-02 Ordine emise de MET cu referinţă la activitatea metodică;

Până la expirarea

termenului

de necesitate

Se păstre

ază copiil

e documen-telor

CM-03 Documente reglatoare la nivel de raion: Programul de dezvoltare a învăţământului în raionul

Călăraşi în anii ... , aprobat prin decizia ... nr. ... din ... ;

Planul complex de activitate al Direcţiei de Învăţămînt pentru anul curent de studii;

Raportul despre activitatea Direcţiei de Învăţămînt în anul de studii precedent;

Regulamentele concursurilor; Regulamentul privind organizarea şi desfăşurarea

olimpiadelor raionale la disciplinele de studiu;

5 ani

CM-04 Documente şi materiale ale activităţii metodice la nivelul instituţiei de învăţământ:

Statutul unităţii şcolare; Regulamentul intern al instituţiei; Planul de activitate al instituţiei pentru anul de studii curent; Programul de dezvoltare a instituţiei; Regulamentul de funcţionare a Centrului Metodic; Planul de activitate al Centrului Metodic;- Analiza activităţii metodice pentru anul de studii precedent.- Obiectivele activităţii metodice pentru anul de studii curent.- Tema de cercetare metodică a instituţiei (scopul; direcţiile prioritare;

sarcinile pentru anul curent)- Temele de cercetare psihopedagogică a cadrelor didactice- Graficul lecţiilor demonstrative şi măsurilor extraşcolare pentru anul de

studii;- Graficul desfăşurării lunarelor catedrelor.

CM-04 Documente şi materiale ale activităţii metodice la nivelul instituţiei de învăţământ:

Ordinul de constituire a catedrelor; Graficul lucrărilor de evaluare interne şi externe; Regulamentul şi materiale desfăşurării conferinţei ştiinţifico-practice a elevilor

„Muncă, Talent, Cutezanţă”; Regulamentele ce determină activitatea subdiviziunilor Centrului

Metodic; Acordurile de colaborare ale instituţiei cu partenerii educaţionali şi

programul activităţilor; Instrumente de monitorizare şi evaluare a activităţii cadrelor

didactice; Rezultate analitice ale monitorizărilor interne a cadrelor didactice; Mapa cu rezultatele controalelor efectuate de organele ierarhic

superioare;

CM-05 Documente referitoare la formarea continuă a cadrelor didactice:

Cererile pentru formarea continuă a cadrelor didactice şi manageriale;

Planul strategic de formare continuă a cadrelor didactice; Portofoliile cadrelor didactice şi manageriale completate cu

documente, materiale şi elaborări metodice, ce confirmă dezvoltarea profesională;

Planul activităţilor de formare continuă în cadrul instituţional şi proiectele activităţilor desfăşurate;

- Programul de activitate a Şcolii profesorilor debutanţi şi proiectele activităţilor desfăşurate.

- Programul activităţilor de studiere a experienţei avansate şi materialele activităţilor desfăşurate.

- Seminare/traininguri tematice. Datele despre diagnosticarea necesităţilor de formare

continuă a personalului didactic;

5 ani

CM-06

CM-07

Documente referitoare la procesul de atestare a cadrelor didactice: Registrul de monitorizare a activităţii cadrelor didactice şi

manageriale; Cererile pentru atestare a cadrelor didactice şi manageriale; Dosarele cadrelor didactice şi manageriale prezentate pentru

conferirea /confirmarea gradelor didactice; Planul de atestare al fiecărui an de studiu; Planul strategic de atestare a cadrelor didactice; Registrul proceselor-verbale a Comisiei de atestare; Fişele-sinteză de analiză a orelor asistate de membrii comisiei de

atestare;

Documentele Consiliului Metodic: Regulamentul de activitate a Consiliului Metodic; Planul de activitate a Consiliului Metodic pentru anul de studii; Registrul proceselor-verbale ale şedinţelor Consiliului Metodic; Materiale prezentate şi discutate la Consiliul Metodic (referate,

comunicări, publicaţii etc.);

CM-08 Documentaţia catedrelor: Regulamentul de funcţionare a catedrelor; Planul de activitate a catedrelor existente în instituţie; Raport despre activitatea catedrelor în anul de studii; Registrul proceselor-verbale ale şedinţelor catedrei; Portofoliile catedrelor cu toate materialele elaborate,

discutate şi aprobate la şedinţele catedrelor;

5 ani

CM-09 Materiale didactice şi informaţionale necesare cadrelor didactice:

Paşaportul Centrului Metodic; Proiectări de lungă durată pentru discipline curriculare şi

opţionale; Proiecte de activităţi didactice şi extradidactice; Registrul mediatecii şcolare. Fişier de evidenţă a literaturii psihopedagogice şi a

materialelor didactice la disciplinele şcolare; Registrul de evidenţă a materialelor distribuite; Buletine informative ale MET.

5 ani

3. Regulamentul organizării şi desfăşurării concursului

“Centrul Metodic – cartea de vizită a instituţiei”

(vezi Regulamentul)

4. Plan operaţional al Centrului Metodic raional pentru anul de studii 2013 – 2014.

Consiliul Raional Călăraşi

Direcţia Învăţămînt Călăraşi

Centrul Metodic

ACTIVITATEA METODICĂ2013-2014

Călăraşi 2013

Tema: Direcţii esenţiale de îmbunătăţire a nivelului de satisfacţie profesională a cadrelor didactice prin promovarea unui management al resurselor umane de calitateDeterminate de:• competenţa managerială a cadrelor de conducere;• calitatea resurselor materiale;• calitatea resurselor financiare disponibile;• implicarea activă a elevilor, părinţilor, comunităţii locale;•calitatea documentelor curriculare etc.

Viziunea: Relevanţă faţă de politicile şi strategiile europene privind creşterea investiţiilor în capitalul uman, prin implementarea unui plan de acţiuni care să furnizeze cadrelor didactice o educaţie continuă modernă de calitate, dezvoltarea competenţelor de utilizare a tehnologiilor informaţionale şi de comunicare, de utilizare a metodelor interactive de predare-învăţare, metodologice, curriculare, de management al clasei şi al conflictului, contribuind astfel la atingerea obiectivului primordial al politicilor educaţionale din Republica Moldova -

asigurarea calităţii educaţiei.

Misiunea: Sistem de management al calităţii în educaţie ce asigură:• optimizarea planificării strategice;• dirijarea procesului instructiv-educativ în instituţii; • îmbunătăţirea eficienţei manageriale şi a calităţii profesionale a angajaţilor;• sporirea măiestriei pedagogice şi a calificării cadrelor didactice; • eficacitatea şi eficienţa implementării curriculumului bazat pe competenţe;• controlul şi implementarea măsurilor de asigurare şi îmbunătăţire a calităţii educaţiei în procesul implementării curriculum-ului bazat pe competenţe etc.;• creşterea rezultatelor şcolare.

Ţinta strategică: asigurarea calităţii educaţiei prin responsabilizare majoră şi focalizare pe rezultate excelente din partea tuturor factorilor educaţionali.

Opţiuni strategice:• reliefarea eficace şi eficientă a capitalului uman din instituţii întru ameliorarea calităţii educaţiei, anticiparea schimbării; • promovarea profesorilor prin valorificarea optimă a competenţelor, atitudinilor, aspiraţiilor, creativităţii, inteligenţei, experienţei, energiei cadrelor didactice în contextul creării de plusvaloare educaţională;• avansarea cadrelor didactice competente, competitive, cu prestaţie pedagogică înaltă, motivate intrisec pentru activitate de calitate, pentru formare şi dezvoltare continuă, loiale, flexibile, talentate, cu atitudine proactivă faţă de schimbare;• profesionalizarea continuă a cadrelor didactice şi creşterea calității serviciilor educaţionale prin crearea unui sistem funcţional de asistență metodică;• racordarea permanentă a nivelului de calificare a cadrelor didactice la renovarea conceptuală, metodologică, curriculară şi tehnologică a învăţămîntului;

Opţiuni strategice:• asigurarea unei comunicări permanente cu cadrele didactice din instituţiile raionului în vederea implementării eficiente a curriculumului bazat pe competenţe, perfecţionarea cunoştinţelor la specialitate, în domeniul metodicii şi în aspectul psihopedagogic;• îmbunătăţirea competenţelor cadrelor didactice în domeniul managementului clasei şi gestionării situaţiilor de criză la nivelul structurilor de învăţământ;• asigurarea mentoratului ca component important al procesului de îmbunătăţire a calităţii instruirii tinerilor specialişti;• monitorizarea activităţilor de pregătire a elevilor dotați pentru participarea la concursuri/olimpiadele şcolare la nivel local, raional, naţional, internaţional;• realizarea activităţilor de ghidare în cariera profesională a elevilor din învăţămîntul secundar profesional şi mediu de specialitate în scopul menţinerii contingentului şi motivării elevilor pentru angajarea pe piaţa muncii din Republica Moldova

I. Consiliul Metodic Raional

Nr.d/o.

Tematica activităţilor Termene de realizare

Responsabil

1. Aspecte metodologice ale proiectării didactice întru implementarea eficientă a curriculum-ului bazat pe competenţe.

septembrie Centrul Metodic

2. Direcţii esenţiale de îmbunătăţire a nivelului de satisfacţie profesională a cadrelor didactice prin promovarea unui management al resurselor umane de calitate la nivel local/raional.

noiembrie Centrul Metodic

3. Cerinţe metodologice de organizare şi desfăşurare a activităţilor de formare profesională continuă la nivel de instituţie/raion.

mai Centrul Metodic

I. Seminare raionale teoretico - aplicative cu directorii instructivi

Nr.d/o.


Responsabil

1. 1. Analiza retrospectivă a conceptelor, actelor normative, formelor, conţinutului şi nivelului managementului activităţii metodice în şcoală întru asigurarea educaţiei de calitate.2. Rezultatele atestării cadrelor didactice în anul de studii 2012-2013.

august Băxăneanu V.

2. Metodologia aplicativă a managementului resurselor umane la nivel de instituţie.

noiembrie Băxăneanu V.L.T.Ţibirica

3. Condiţii manageriale ale motivării cadrelor didcatice la nivel de instituţie.

aprilie Băxăneanu V.Gimn.Răciula

III. Şcoala managerului instructivPublic vizat: directorii adjuncţi din primii 3 ani de activitate şi toţi managerii interesaţi de problemele abordate.

Nr.d/o.

Tematica activităţilor Termen Responsabil

1. Repere manageriale ale strategiei unui plan de lucru al Activităţii Metodice din şcoală.

septembrie Băxăneanu V.

2. Organizarea şi desfăşurarea procesului de atestare a cadrelor didactice din instituţiile de învăţămînt preşcolar, primar, secundar, special, complementar, secundar profesional şi mediu de specialitate în anul de studii 2013-2014.

septembrie Băxăneanu V.

3. Catedra metodică – element structural întru organizarea şi realizarea activităţii didactice, metodice şi de formare continuă la nivel de instituţie.

octombrie Băxăneanu V.,Bagrii A., L.T.”V.Alecsandri”, Călăraşi

4. Mentoratul - concepţie, metode şi impact asupra carierei didactice.

noiembrie Băxăneanu V.

5. Metodologia elaborării programelor curriculare la orele opţionale.

mai Băxăneanu V.Suvac E., L.T.”Ştefan cel Mare”

IV. Studierea experienţei avansate

Nr.d/o.


Responsabil

1. Leadership educaţional – o nouă provocare pentru dezvoltarea profesională.

noiembrie Băxăneanu V.Ciorchină M., Gimn. Bahmut

2. Instruirea şi proiectarea didactică constructivistă – concept, esenţă, specific şi avantaje.

decembrie Băxăneanu V.,Bob D. L.T.”M.Eminescu”, Sipoteni

3. Educaţia centrată pe elev şi grupul de elevi – paradigmă şi metodologie.

mai Băxăneanu V.Lupu E., L.T.”Grigore Vieru”, Vălcineţ

V. Consiliere psihopedagogică /pentru directorii instructivi

Nr.d/o.

Tematica activităţilor Termene de realizare Responsabil

1. Aspecte psihologice ale cunoaşterii personalităţii.

septembrie Băxăneanu V.Brad L., L.T.Dereneu

2. Pregătirea elevilor pentru examene. martie Băxăneanu V.

VI. MENTORAT ///Şcoala Tînărului Specialist

Nr.d/o.

Tematica activităţilor Public vizat Termene de realizare

Respon-sabil

1. Orientări metodologice la selectarea şi organizarea raţională a competenţelor, conţinuturilor, activităţilor de învăţare întru elaborarea corectă a planificărilor calendaristice şi a celor zilnice.

Tinerii specialişti din primul an de activitate (şi cei cu dificultate în procesul de predare-învăţare-evaluare)

August - septembrie

Specialiştii responsabili de disciplinele şcolare

2. Cultura managerială a specialiştilor tineri întru ameliorarea calităţii educaţiei.

Toţi tinerii specialişti

noiembrie Centrul Metodic

3. Conştiinţa profesioanală a tinerelor cadre didactice.


decembrie Centrul Metodic

4. Competenţa didactică – nucleul profesionalismului tînărului specialist.


februarie Centrul Metodic

5. Profesionalizarea carierei didactice în vederea îmbunătăţirii managementului şi calităţii procesului educaţional.


martie Centrul Metodic

Secvenţe din Raportul Ministerului Educaţiei

ACTIVITATEA ME, 2012

În temeiul Hotărîrii Guvernului nr. 176 din 22.03.2011 „Cu privire la aprobarea Metodologiei de elaborare a programelor de dezvoltare strategică ale autorităţilor administraţiei publice centrale”, activitatea Ministerului Educaţiei, în anul 2012, a fost organizată în baza Planului de activitate, axat pe obiectivele stipulate în Programul de Dezvoltare Strategică al Ministerului Educaţiei pentru anii 2012-2014 (PDS).

DOCUMENTE DE POLITICI IMPLEMENTATE ŞI MONITORIZATE

Programul de activitate al Guvernului Republicii Moldova ”Integrare Europeană: Libertate, Democraţie, Bunăstare” 2009 – 2013; Memorandumul cu privire la Politicile Economice şi Financiare dintre Republica Moldova şi Fondul Monetar Internaţional pentru anii 2010-2012; Obiectivele de Dezvoltare ale Mileniului; Strategiei Naţionale de Dezvoltare ” Moldova 2020”; Planul de activitate al Guvernului Republicii Moldova pentru anul 2012; Strategia naţională ”Educaţia pentru toţi”, pe anii 2004-2015 şi Planul naţional de acţiuni ”Educaţia pentru toţi”; Strategia naţională de prevenire şi combatere a corupţiei; alte documente de politici atît naţionale, cît şi sectoriale, puse în aplicare.

PROMOVAREA POLITICILOR LA NIVELUL SISTEMULUI NAŢIONAL Ministerul: - a elaborat Cadrul de Cheltuieli pe Termen Mediu

în învăţămînt, stabilind programele prioritare de dezvoltare şi finanţare a sistemului educaţional în perioada 2013-2015; - a luat parte activă la elaborarea Strategiei Naţionale de Dezvoltare ” Moldova 2020”, înaintînd propuneri pentru prioritatea Studii relevante pentru carieră; -

a elaborat: propunerea de politică publică „Reconsiderarea învăţămîntului

pedagogic”; proiectul Strategiei sectoriale de dezvoltare a învăţămîntului

„Educaţia-2020”; proiectul Strategiei sectoriale de descentralizare în domeniul

educaţiei; proiectul Strategiei de dezvoltare a învăţămîntului

vocaţional/tehnic pe anii 2013-2020.

ACTIVITATEA DE PREVENIRE ŞI COMBATERE A CORUPŢIEI

A fost instituită adresa electronică [email protected]; În vederea implementării eficiente a Legii cu privire la transparenţa în procesul decizional nr. 239 – XVI din 13.11.2008 şi a Legii cu privire la accesul la informaţie nr. 982 – XVI din 11.05.2000, a fost asigurată funcţionarea Telefonului de încredere a Ministerului (tel: 022 23 46 09).

SITUAŢIA GENERALĂ PE NIVELURI EDUCAŢIONALE

Parteneriatul Global pentru Educaţie, anterior cunoscut ca Educaţie pentru toţi – iniţiativa de acţiune rapidă, (FTI) – este unicul parteneriat global, axat pe asigurarea accesului tuturor copiilor la o educaţie de calitate. Grantul de 4,4 mln. dolari SUA, investit în tranşa a III-a, se implementează în perioada 10 aprilie 2012 – 30 noiembrie 2013, şi va contribui la îmbunătăţirea în continuare a accesului la programe de educaţie timpurie de calitate şi programe de educaţie incluzivă prin:

Oferirea accesului echitabil la programe de educaţie timpurie copiilor din mediul rural.

Asigurarea accesului la educaţie timpurie pentru copiii cu nevoi speciale.

Îmbunătăţirea calităţii educaţiei timpurii.

ÎNVĂŢĂMÎNTUL SECUNDAR GENERAL În anul de studii 2012 – 2013 în învăţămîntul primar

şi secundar general au fost cuprinşi circa 367,2 mii elevi sau cu 3,7% mai puţin decât în anul de studii precedent şi cu 17,6% comparativ cu 2007-2008. În ultimii 5 ani în contextul procesului de optimizare a reţelei instituţiilor de învăţămînt general, numărul instituţiilor de învăţămînt primar şi secundar general s-a redus cu 5,3%.

ÎN CADRUL PROIECTULUI ”EDUCAŢIA DE CALITATE ÎN MEDIUL RURAL DIN MOLDOVA”,

susţinut de Banca Mondială de la 01.01.2012, suplimentar la primele două raioane, a fost extinsă formula de finanţare per elev în 9 raioane şi 2 municipii. În acest context au fost instruiţi directorii generali ai Direcţiilor Generale Raionale/Municipale Învăţămînt, Tineret şi Sport, contabilii şi cadrele manageriale a instituţiilor de învăţămînt secundar generale din ţară.

01.01.2013 – Au fost implicate toate raioanele și cele 2 municipii (Chișinău și Bălți)

Ordonatori terțiari de buget Școală cu statut juridic În perioada de referinţă a continuat procesul de pilotare

a modelului de Şcoală Prietenoasă Copilului, în parteneriat cu UNICEF, în alte două raioane Leova şi Orhei, alături de raioanele Ialoveni, Ştefan Vodă, Ocniţa, Edineţ.

Organizarea instruirilor este condiționată de descentralizarea sistemului educațional şi introducerea autonomiei instituţionale a şcolilor - acţiuni majore ale reformei învăţământului, în urma cărora competențele de decizie în planificarea strategică a întregii activităţi vor fi delegate şcoli. Acest lucru impune și preocuparea pentru performanţă şi buna gestionare a resurselor financiare.

Din numărul total de elevi cuprinşi în învăţămîntul primar şi secundar general, 139,8 mii (38,2%) reprezintă elevii din învăţămîntul primar şi din clasele pregătitoare din şcoli, 171,9 mii (47,0%) – elevi din învăţămîntul gimnazial şi 54,2 mii (14,8%) elevii, care au urmat cursurile de studii liceale.

În anul 2012 Institutul de Politici Publice cu sprijinul Ministerului Educaţiei a realizat studiul „Colectarea şi analiza datelor referitor la învăţămîntul general din Republica Moldova” care a avut ca scop colectarea datelor, în luna mai şi în luna octombrie, ce caracterizează sistemul educaţional la nivel de instituţii, elevi, cadre didactice, cadre de conducere şi cadre nedidactice din toate raioanele şi municipiile Republicii Moldova.

Studiul nu a cuprins instituţiile de învăţămînt care nu sunt controlate de autorităţile constituţionale ale Republicii Moldova. Conform studiului, la 31.12.2012 avem 18 persoane de vîrsta învăţămîntului obligatoriu care au părăsit sistemul educaţional.

Pe parcursul anului 2012 au fost reorganizate 71 de instituţii primare, gimnaziale şi liceale. Au fost create 44 de şcoli de circumscripţie, în care studiază copiii din alte 51 de localităţi.

Ministerul coordonează şi monitorizează implementarea Programul de dezvoltare a educaţiei incluzive pentru anii 2011- 2020 (Hotărârea Guvernului nr. 523 din 11.07.2011). În parteneriat cu UNICEF, Lumos, EveryChild, CCFM, Keystone, Speranța, în perioada de referinţă,

În parteneriat cu UNESCO, prin Hotărîrea de Guvern nr. 471 din 02.07.2012, a fost creat Centrul Educaţional pentru copiii bolnavi de cancer.

ASIGURAREA DEZVOLTĂRII ÎNVĂŢĂMÎNTULUI SECUNDAR GENERAL În perioada de referinţă, Ministerul a reeditat 38 titluri de

manuale, şi a editat 12 titluri, inclusiv pentru: - Învăţămîntul primar – reeditate 13 titluri de manuale şi

editate 4 titluri de manuale; - Învăţămîntul gimnazial – 12 titluri de manuale reeditate şi 5

titluri de manuale editate; - Învăţămîntul liceal – 13 titluri de manuale reeditate şi 3 titluri

de manuale editate.

Curriculumul modernizat la disciplinele opţionale pentru educaţia economică pentru învăţămîntul primar, gimnazial şi liceal (Ordinul ministrului nr.20 din 20.02.2012).

Curriculumul modernizat şi Ghidul de implementare a curriculumului pentru disciplina opţională Educaţie socială şi financiară pentru învăţămîntul gimnazial (Ordinul ministrului nr.825 din 18.10.2012).

Standardele de eficienţă a învăţării pentru 28 de discipline de studii la toate treptele învăţămîntului obligatoriu.

Promovarea.

Pe parcursul anului 2012 au fost reorganizate 71 de instituţii primare, gimnaziale şi liceale. Au fost create 44 de şcoli de circumscripţie, în care studiază copiii din alte 51 de localităţi.

Activitate

Conferinţa pedagogică28 august, 2013

Asigurarea accesului, relevanţei şi calităţii educaţiei: probleme şi perspective

(1. identificaţi o problemă majoră în domeniul învăţămîntului, la nivel de raion;

2. descrieţi problema în profunzime şi enumeraţi soluţiile de îmbunătăţire a situaţiei date; cum ne putem implica direct/ concret //cu exemplificări).

Chestionar de evaluare

20 AUGUST 2013 Dir Instr (1)

Documents

Transcript of 20 AUGUST 2013 Dir Instr (1)