1.Raport Final Asupra Perioadei de Practica
3
RAPORT FINAL ASUPRA PERIOADEI DE PRACTICĂ PEDAGOGICĂ STUDENT: ANUL: III MENTOR: .......................... ŞCOALA GIMNAZIALĂ ”AL.I. CUZA” BRĂILA NOTA : Studenta, ...............a desfăşurat practica pedagogică la ŞCOALA GIMNAZIALĂ ”AL.I. CUZA” BRĂILA în .................................................. În pregătirea documentelor propriu-zise şi în susţinerea lecţiilor de probă şi a lecţiilor finale s- au constatat: DOCUMENTE ŞCOLARE Stagiarul a dovedit că s-a familiarizat cu structura şi conţinutul principalelor documente şcolare : planificare calendaristică, proiectarea unei unităţi de învăţare, proiectarea principalelor tipuri de lecţii, stabilirea, în timp util, a datelor necesare acţiunilor de proiectare, analiza curriculumului şcolar, identificarea obiectivelor cadru/competenţelor generale şi a obiectivelor de referinţă/competenţe specifice, diagnoza nivelului de pregătire a elevilor ca premisă în formularea obiectivelor operaţionale ale lecţiei. Page 1
-
Upload
boiangiulesti -
Category
Documents
-
view
18 -
download
5
Transcript of 1.Raport Final Asupra Perioadei de Practica
RAPORT FINALASUPRA PERIOADEI DE PRACTIC PEDAGOGIC
STUDENT: ANUL: IIIMENTOR: .......................... COALA GIMNAZIAL AL.I. CUZA BRILA NOTA :Studenta, ...............a desfurat practica pedagogic la COALA GIMNAZIAL AL.I. CUZA BRILA n ..................................................n pregtirea documentelor propriu-zise i n susinerea leciilor de prob i a leciilor finale s-au constatat:
DOCUMENTE COLARE
Stagiarul a dovedit c s-a familiarizat cu structura i coninutul principalelor documente colare : planificare calendaristic, proiectarea unei uniti de nvare, proiectarea principalelor tipuri de lecii, stabilirea, n timp util, a datelor necesare aciunilor de proiectare, analiza curriculumului colar, identificarea obiectivelor cadru/competenelor generale i a obiectivelor de referin/competene specifice, diagnoza nivelului de pregtire a elevilor ca premis n formularea obiectivelor operaionale ale leciei. PROIECTAREA ACTIVITILORS-a constatat c stagiarul este preocupat de o documentare metodico-tiinific (coordonat cu programa, terminologie) n vederea asigurrii coninutului activitilor didactice. Documentele sunt concepute corect, repectnd algoritmul conceptual i specificitatea tipurilor de lecie. Obiectivele specifice i coninuturile nvrii sunt corect formulate, iar strategiile didactice sunt astfel proiectate nct au putut realiza un echilibru formativ i informativ. DESFURAREA LECIEIn leciile asistate studentul a punctat:
- Parcurgerea adecvat a etapelor leciei, densitatea sarcinilor i a ritmului del ucru, dozarea raional a timpului.- Prezentarea coninutului (tiinific, logic, accesibil, esenial, exemplificat,interdisciplinar).- Realizarea obiectivelor operaionale.- Realizarea comunicrii didactice, dificultatea solicitrilor, succesiunea i tipologia ntrebrilor.- Aspecte formativ-educative (dezvoltarea creativitii, a capacitii intelectuale, valorificarea educative a coninutului, a aspectelor moral-civice,interculturale, ecologice etc); individualizare , motivare, activizare.- Mijloace implicate n activitile de nvare, asigurarea caracterului practic-aplicativ. CAPACITATEA DE EVALUARE I DE AUTOEVALUAREStudentul a abordat diferite forme de evaluare, a contientizat elevii asupra rezultatelor evaluarii,a propus msuri corective pentru lecia viitoare. A demonstrat c are spirit autocritic i capacitate de identificare a aspectelor reuite i a celor mai putin izbutite.
PERSONALITATEA STUDENTULUI PRACTICANT
A probat pe tot parcursul practicii pedagogice abiliti de comunicare, discursul su oral fiind concis, corect manifestnd preocuparea pentru limbajul elevilor.S-a remarcat printr-o inut adecvat, dovedind o bun integrare n colectivul didactic al colii i n grupul de colegi, fiind apreciat i de elevi pentru calitile pedagogice i umane.
A dovedit caliti organizatorice, avnd autoritate asupra colectivului de elevi, conducndu-i spre atingerea obiectivelor propuse.
A demonstrat creativitate didactic prin luarea unor micro-decizii luate n situaii de feedback, prin crearea unei atmosfere i a unui climat afectiv-motivaional n lecie.
n concluzie, consider c studenta .................................. este o persoan potrivit pentru desfurarea activitii didactice, demonstrnd de pe acum potenialul su ca profesor.DATA: SEMNTURA MENTORULUI:
Page 1
