256 BACUL pe nelesul elevilor

TESTUl 43Se d textul:NAE: Pentru ce ncui ua?MIA (n fund): Poate s vie iar cineva s ne fac deranj... Am s-i

spui ceva n linite... (Pauz) Nae! (Coboar ncet, emoionat) Bibicule! Tu nu m mai iubeti... (Un pas, i se oprete)

NAE (d-abia ntorcndu-se): Ei, na! Da de unde i-a mai venit -asta-n cap?

MIA (nc un pas): Pentru ce n-ai venit alaltieri sear, cnd i-am scris?

NAE (acelai joc): Eram bolnav alaltieri...MIA (cobornd cu energie): Mini!... Ai primit biletul meu?NAE: Da.MIA: Unde mi-e biletul? Arat biletul...NAE (dup ce se caut n toate buzunarele): Pesemne c l-am pierdut.MIA: L-ai pierdut? Unde l-ai pierdut?NAE: tiu eu unde l-am pierdut? Dac tiam c-l pierz, firete c nu-l

pierdeam...MIA: Nu tii unde l-ai pierdut?NAE: Nu...MIA (stranic): Bibicule! Bibicule!NAE: Ei?MIA: Vezi tu sticlua asta? (Scoate din buzunar o sticlu mic i i-o

arat)NAE: Ei, ce?MIA: tii ce are nuntru?NAE: Cerneal?MIA: Nu, cerneal, Nic... vitrion englezesc!NAE (Dndu-se napoi): Vitrion? Eti nebun?MIA: Da, vitrion! Ti-e fric?NAE: Firete c mi-e fric, na!

(I.L.Caragiale D-ale carnavalului)cerine:

1. Scrie un enun cu omonimul din text al cuvntului vie.2. Prezint rolul semnelor de ortografie n structura: -asta-n cap.

GENUL DRAMAtIC 257

3. Construiete 2 expresii/ locuiuni n structura crora s intre cuvntul noroc.

4. Identific o tem/ un motiv.5. Transcrie o indicaie scenic din textul dat.6. Indic un tip de comic, exemplificnd cu un fragment din text,

dac este cazul.7. Explic semnificaia titlului n relaie cu fragmentul citat. 8. Comenteaz, n 5-7 rnduri, indicaiile scenice prin raportare

la text.9. Ilustreaz, n 4-6 rnduri, dou trstur ale textului dramatic,

din fragmentul dat.rEZolVarE

1. Am cules o vie frumoas! (omonimul lui vie form verbal)2. Cratima evideniaz cderea vocalei finale din structura conjunciei copulative

i iar, n al doilea caz, elidarea vocalei iniiale din structura prepoziiei n.3. Expresii i locuiuni n structura crora s intre substantivul noroc: cu/ fr

noroc, la/ ntr-un noroc; la ct mi-a sta norocul, a-i fi scris n noroc s..., a avea noroc, a fi cu noroc, a da noroc, unde-i norocul s...

4. Tema textului este iubirea. Motive sunt iubirea-pasiune n registru minor.5. Indicaie scenic: cobornd cu energie.6. Comicul de situaie se nate din atmosfera de mahala, care trateaz iubirea

conform unor cliee ale retoricii mic-burgheze.7. Titlul are o component nominal i pare s actualizeze un motiv baroc,

cel al lumii ca teatru, cu varianta lumii-carnaval sau, dac ne referim la mentalitatea lumii balcanice, al lumii-blci. n fragmentul de fa, titlul amplific sugestia unei lumi de carton, a kitschului n care personajele triesc dup regulile romanului sentimental de tip foileton: Nae pare tipul don Juanului, iar Mia amantei nelate, dornice de rzbunare. Patetismul exprimrii (Tu nu m mai iubeti), falsa solemnitate a momentului, instrumentul parodiat al rzbunrii romantice (cu sticlua de vitrion) justific valoarea metaforic a titlului prin raportare la fragmentul oferit spre analiz.

258 BACUL pe nelesul elevilor

8. Prima didascalie are rolul de a semnala poziia Mitei n planul scenei de teatru, prin folosirea unei terminologii de specialitate n fund. Substantivul Pauz evideniaz un moment de suspans prin oprirea discursului i, n egal msur exprim tensiunea emoional a personajului feminin. De altfel, starea Miei este atent urmrit la nivelul indicaiilor scenice, prin adjective emoionat, stranic sau prin structuri nominale cu energie. i micare scenic este redata minuios, prin structuri preponderent verbale, cu verbe de aciune: coboar, se oprete, ntorcndu-se sau prin componente nominale care fac referire la o didascalie anterioar: acelai joc. Autorul aduce n prim-plan, astfel, aciunea i tensiunea dramatic a momentului, eseniale pentru producerea comicului.

9. Textul se ncadreaz n genul dramatic prin existena unor trsturi structurale specifice: prezena dialogului ca mod fundamental de expunere i a indicaiilor scenice. Se adaug i considerente formale ce au n vedere semnalarea fiecrui personaj la nceput de replic, astfel nct actorii s-i repereze rapid replicile. Nu n ultimul rnd, apare tensiunea dramatic a iubirii nelate prin atitudinea voluntar a femeii, atitudine din care se nate comicul categorie estetic ce semnaleaz specia dramatic.

TESTUl 44Se d textul:

Actul IIISCENA 13

DACIA (zrindu-l): Ce-ai fcut, nemernicule? Ce-ai fcut? Ce ne-ai fcut?

SPIRACHE (i privete pe toi, la rnd. Toi sunt ostili. Numai Gena nu este): Ce s fac? i-am fcut gustul i am inut un discurs... i nu aa, fitecui. La peste o mie de alegtori... Ah! ce s spui? E admirabil s te vezi ascultat de o mulime att de impuntoare... s-i dai seama c vorbele tale ptrund dintr-o dat n attea urechi, n atia creieri... i poate, n attea inimi...

CHIRIACHIA (vorbete ea, fiindc Dacia nu mai are glas): M mir c nu s-au tvlit pe jos de rs.

SPIRACHE: De ce s se tvleasc? Pentru c le-am vorbit sincer... cinstit... omenete?...

GENUL DRAMAtIC 259

DACIA (explodeaz): Nu pentru asta. Pentru c ai fost ridicol... pentru c ai fcut ceea ce nimeni, nici un candidat din lume, n-a ndrznit s fac pn acuma.

SPIRACHE: Adic s spuie adevrul? S le cear s nu fie votat?DACIA: Fii pe pace... Nici n-au s te voteze... Te-ai ters pe bot de

deputie...SPIRACHE: Asta i vreau... [...]DACIA: Cu un gest nesocotit ai distrus attea planuri, attea sperane,

attea visuri...SPIRACHE (ncruntat oarecum): Ale cui visuri, ale cui sperane, ale

cui planuri, m rog? (gest al minilor, ca i cum ar ntreba cu ele.)DACIA: Ale mele... ale lor... ale noastre... (gesturi succesive.)SPIRACHE: Da... dar am i eu planurile mele, visurile mele, speranele

mele! mi pare ru c nu se potrivesc cu ale voastre... Am fi fost att de fericii...

DACIA: tiu eu visurile tale... Le cunosc... tiu c vrei s rmi aici, n provincie... s cretem pui de gin... s-avem stupi de albine i cotee de porumbei...

SPIRACHE: i ce, n-ar fi bine? Ce poate fi mai frumos i mai bun n via dect o familie unit...cu soacr, cu copii, cu gineri i cu nepoi... trind ntr-un col de lume numai cu bucuriile ei mici, aa cum sunt ele, fr s rvneasc lucruri care n-ar face dect s-o zbuciume i s-o frmieze... [...].

(Tudor Muatescu Titanic Vals)cerine:

1. Numete un sinonim pentru sensul din text al cuvintelor: discurs, cinstit.

2. Explic rolul punctelor de suspensie n secvena: E admirabil s te vezi ascultat de o mulime att de impuntoare... s-i dai seama c vorbele tale ptrund dintr-o dat n attea urechi, n atia creieri... i poate, n attea inimi....

3. Construiete un enun n care s foloseti o locuiune/ expresie care s conin verbul a ine.

4. Precizeaz tema discuiei dintre personajele fragmentului dat.

260 BACUL pe nelesul elevilor

5. Transcrie un cuvnt/ o structur din text care aparine registrului colocvial.

6. Selecteaz, din text, dou cuvinte/ grupuri de cuvinte care reprezint mrci ale adresrii directe.

7. Prezint rolul indicaiilor scenice din fragmentul dat.8. Ilustreaz, n 4 6 rnduri, o trstur moral a personajului

masculin, identificat n fragmentul citat.9. Menioneaz dou trsturi ale textului dramatic prezente n

fragmentul dat.rEZolVarE:

1. discurs = cuvntare, cinstit = onest.2. Punctele de suspensie arat o pauz afectiv, o ntrerupere n discursul

personajului, evideniind starea de emoie intens provocat de cuvntarea n faa mulimii.

3. De exemplu: Nu mi-ar plcea s fiu inut sub papuc de viitoarea mea soie. Cnd mi-a disprut cinele am inut-o tot ntr-un plns. Vecinul meu se ine cu nasul pe sus de cnd i-a cumprat maina cea nou.

4. De exemplu: Refuzul lui Spirache de a deveni deputat/ discursul lui Spirache n faa alegtorilor etc.

5. Te-ai ters pe bot de deputie.6. Vocativul nemernicule sau interjecia Ah! reprezint mrci ale adresrii

directe.7. Indicaiile scenice ofer lmuriri pentru transpunerea textului n spectacol,

sprijinind jocul actorilor. Aici, n didascalii, sunt notate succint detalii ale mimicii (de exemplu, Spirache e ncruntat oarecum), ale gesturilor, comportamentului, limbajului personajului ori detalii ale aciunii. nc din debutul fragmentului, didascalia contureaz atmosfera tensionat, aproape dumnoas pe care o nfrunt autorul discursului pe care familia l consider neinspirat (i privete pe toi, la rnd. Toi sunt ostili. Numai Gena nu este).

8. Spirache dovedete onestitate n discursul n care cere s nu fie votat, singur caracterizndu-l ca fiind sincer... cinstit... omenete. i atrage nemulumirea

GENUL DRAMAtIC 261

familiei, cci gestul de a spune adevrul e considerat ridicol, dar personajul nostru e ferm. Prefer, n locul deputiei, tihna unei viei linitite. nelept, Spirache simte c dac ar ceda presiunilor Daciei sau ale Chiriachiei ar risca s distrug unitatea familiei i s piard micile bucurii ale vieii.

9. Textul este unul dramatic prin dialog ca mod de expunere principal i prin prezena didascaliilor, ajutnd la reprezentarea scenic. De asemenea, specific textului dramatic este i accentul deplasat pe conturarea conflictului, n cazul de fa exterior, ntre Spirache i ceilali membri ai familiei.

TESTUl 45Se d textul:NUI (ctre Nelu): Drag, mi-a spus mama c ai plecat spre frate-tu

val-vrtej. Am crezut c s-a ntmplat ceva.NELU: Nu s-a ntmplat nimic. Vine tata.NUI: De ce?NELU: Cum de ce? Vine pur i simplu. Trebuie s vin pentru un

motiv anume?NUI: ntrebam i eu. Nu trebuie s te enervezi pentru asta.NELU: Sper c n-o s-mi spui acum c i s-a pus un nod n gt de

emoie c-o s-l vezi!NUI: Te rog fr insinuri i ruti! (Nu-i poate stpni lacrimile, e

o plngcioas. Ctre Coca): Drag, n ultimul timp nu tie ce s mai fac i s mai inventeze ca s m jigneasc i s m umileasc. De cnd s-a mutat mama la noi, nu mai d pe-acas dect ca s doarm i ca s trnteasc mobilele.

COCA (veninoas): Dar maic-ta nu are apartamentul ei de dou camere proprietate personal?

NELU: Ba da, dar l-a nchiriat unei familii pe un an de zile.NUI (indignat): Nu fi meschin, c nu despre asta e vorba! Se simea

foarte singur, voia s fie lng mine.NELU: De ce nu te-ai dus tu lng ea?NUI: De-abia atepi s plec de-acas o zi, ca s spui c-am prsit

domiciliul. Uite c nu plec!NELU: Nu pleca, stai cu maic-ta toata ziua n brae, pupai-v i

vitai-v ct de bestial m port eu cu tine, cum i-am distrus viaa, tinereea i cariera.

262 BACUL pe nelesul elevilor

NUI: i nu-i adevrat?NELU: Parial.GELU (intr furtunos): Ce s-a ntmplat?COCA (sec): Vine taic-tu.GELU: i?COCA: Asta e. Vine.

(Ion Bieu Boul i vieii)cerine:

1. Menioneaz cte un sinonim pentru sensul din text al fiecruia dintre cuvintele: ai plecat, s-a ntmplat, s m jigneasc, voia.

2. Prezint rolul semnelor de punctuaie n structura: Drag, mi-a spus mama.

3. Construiete 2 expresii/ locuiuni n structura crora s intre cuvntul asta.

4. Identific o tem/ un motiv.5. Transcrie o replic din care se nate comicul.6. Indic dou structuri caracteristice stilului direct/ adresrii directe.7. Prezint o modalitate de caracterizare, exemplificnd unde este

cazul. 8. Comenteaz fragmentul n 5-7 rnduri rolul didascaliilor,

susinnd afirmaiile cu exemple din textul dat.9. Ilustreaz, n 4-6 rnduri, dou trstur ale textului dramatic,

din fragmentul dat.rEZolVarE

1. Sinonime contextuale sunt: ai plecat = ai venit; s-a ntmplat = s-a petrecut; s m jigneasc = s m insulte; voia = dorea.

2. Ghilimelele introduc citatul din opera lui Bieu. Virgula izoleaz vocativul Drag.

3. Expresii i locuiuni n structura crora s intre cuvntul asta sunt: pentru asta, de asta, pe lng asta.

4. Tema este familia, motive sunt venirea tatlui, conflictul matrimonial, soacra (motiv de recuren n comedia uoar romneasc, n toate formele ei).

GENUL DRAMAtIC 263

5. Comicul de situaie, evideniat prin limbajul ironic: Sper c n-o s-mi spui acum c i s-a pus un nod n gt de emoie c-o s-l vezi!

6. Adresarea directa se realizeaz, ca mrci, prin elementele suprasegmentale ce fac referire la schimbrile de tonalitate prin didascalii ca indignat, veninoas. Se adaug mrcile gramaticale care lexicalizeaz receptorul: verbele de persoana a II-a (ai plecat, s te enervezi, nu fi), vocative (Drag repetat), pronumele personale de persoana a II-a (cu tine), interogative directe (De ce?), formele conjuncte (maic-ta).

7. Caracterizarea indirect prin limbaj se ntlnete n cazul personajului Nui, care pretinde c este sensibil i folosete o retoric a periferiei, continuatoarea retoricii de mahala de la Caragiale: Nu fi meschin, c nu despre asta e vorba! Se simea foarte singur, voia s fie lng mine.

8. Indicaiile scenice au rolul de a marca receptorul privilegiat al replicilor unui personaj prin folosirea unor structuri nominale primare: prepoziia ctre i numele propriu: ctre Nelu, ctre Coca. Unele sunt mai mari i exprim, pe lng aciunile personajelor (Nu-i poate stpni lacrimile) i judecile de valoare ale autorului (e o plngcioas). Relaiile ncordate din familie sunt sugerate la nivelul tonalitii: indignat, veninoas. O alt funcie este de a nregistra micarea personajelor (intr furtunos).

9. Textul dramatic se caracterizeaz prin folosirea dialogului, ca mod fundamental de expunere, i a indicaiilor scenice pentru a reda elementele de spectacol strict necesare. Se adaug i semnalarea fiecrui personaj la nceput de replic, astfel nct emitorul s fie rapid identificat de oamenii de teatru. Nu n ultimul rnd, apare tensiunea dramatic a venirii neateptate a tatlui, mai ales c personajele nu cunosc motivul sosirii acestuia.

TESTUl 46Se d textul:

actul i Scena iBiroul tovarului Sile. Mobil de stil de la Consignaia,

nu din cea fabricat de cooperativGORE: Bun dimineaa, tovare Sile!SILE (deschide larg fereastra): Just, tovare Gore, bun dimineaa, ai

pus degetul pe ran. Bun dimineaa. Just. Aa e..., cerul e albastru. Psrile ciripesc. Ei i? Eu nu m las impresionat de farmecul

264 BACUL pe nelesul elevilor

naturii. Eu merg mai departe. Eu m simt sntos i mpcat cu mine nsumi. Un ef trebuie s fie optimist, ascult-m pe mine, bag-i minile n cap, odat i-odat o s ajungi i tu ef !

GORE: Eu ef ? Niciodat... Nu cobii, tovare Sile. Ca ef n-ai nici o siguran. Azi eti, mine nu eti. Nu e bine s fii prea n fa. Eu m simt bine ca subaltern. mi place s n-am idei. Numai ideile altora mi se par personale. (...)

SILE (ngndurat): ...Exist vreo plngere la adresa noastr?GORE: Exist, n-avem de ce s ne plngem, cu reclamaiile stm bine.

(...) Chiar acum v ateapt una pe birou. i dac noi o rezolvm cinstit i operativi mbolnvim de ficat pe cei de la Progresul mobilei. N-ar fi frumos?

SILE: Ar fi frumos...Foarte frumos... Adu reclamaia.GORE: E pe masa dumneavoastr.SILE: Da iat-o, mnca-o-ar mama. S-o verificm. Mi-ai deschis pofta

de justiie, Gore. C pofta vine mncnd. S triumfe adevrul! Citete-o tu, c n-am ochelarii la mine.

GORE (ncepe s citeasc): Reclamaie. Asta e titlul. Vreau s v informez despre o nclcare a legii cu privire la protejarea bunurilor obteti.

SILE: Dac e cu averea poporului, e grav de tot, trebuie s lum msuri. (...)

GORE: V relatez un caz concret. n ziua de 5 mai 1974 (....), tovarul Sile Guru, responsabilul cooperativei Avntul mobilei, din strada Bateriilor, sectorul cinci,(...) dac un asemenea individ se poate numi tovar (...) se comport n mod iresponsabil, criminal de iresponsabil cu bunurile cooperativei (...) Astfel, n ziua de cinci mai, anul curent (...) a rechiziionat furgoneta cooperativei, ca s se duc la restaurantul Doi cocoi, n scopul de a face un chef monstru. (...) Personal eu nu cred. Ce s cutai dvs la Doi cocoi cu furgoneta?

SILE: Dac eti vigilent, n-ai ncredere nici n tine. Autosuspiciunea e alt fa a vigilenei. (...) Dac eu sunt un ticlos i nu mi-am dat arama pe fa? Dac eu m ascund ca un netrebnic?

(Teodor Mazilu Mobil i durere)

GENUL DRAMAtIC 265

cerine:1. Menioneaz cte un sinonim pentru sensul din text al fiecruia

dintre cuvintele: just, siguran, personale, plngere.2. Prezint rolul semnelor de punctuaie n structura: Eu ef ?

Niciodat....3. Construiete 2 expresii/ locuiuni n structura crora s intre

cuvntul bun.4. Identific o tem/ un motiv.5. Transcrie o replica reprezentativa pentru caracterizarea direct

din textul dat.6. Indic dou structuri caracteristice stilului direct/ adresrii

directe.7. Analizeaz titlul prin raportare la fragment. 8. Comenteaz fragmentul n 5-7 rnduri rolul didascaliilor,

susinnd afirmaiile cu exemple din textul dat.9. Ilustreaz, n 4-6 rnduri, dou trstur ale textului dramatic,

din fragmentul dat.rEZolVarE:

1. Sinonime contextuale sunt: just = corect, adevrat, siguran = certitudine; personale = proprii, plngere = reclamaie.

2. Ghilimelele semnaleaz reproducerea unui fragment din textul lui Teodor Mazilu. Semnul ntrebrii este pus dup un grup de cuvinte echivalent cu o interogativ retoric. Semnele de suspensie exprim ntreruperea discursului, ca urmare a indignrii lui Gore n faa posibilei poziii de ef.

3. Expresii i locuiuni n structura crora s intre adjectivul bun: bun la inim; bun, ru = oricum; Fii bun!; cu buna = cu vorbe bune; a fi/ a ajunge pe mini bune.

4. Tema condiiei umane n lumea comunist, motivul reclamaiei (de recuren n comedia i revista din perioada comunist), motivul efului suficient, motivul subalternului/ slujbaului servil, fr iniiativ.

5. Autocaracterizarea i aparine lui Gore: mi place s n-am idei.

266 BACUL pe nelesul elevilor

6. Adresarea directa se realizeaz prin mrcile gramaticale care lexicalizeaz receptorul: verbele de persoana a II-a (ai pus, ascult, o s ajungi), vocative (tovare Sile repetat, tovare Gore, Gore), pronumele personale de persoana a II-a (tu repetat) i pronumele de politee (dumneavoastr), interogative directe (Exista vreo plngere la adresa noastr?), formula de salut (Bun dimineaa).

7. Didascaliile sunt relativ puine la nivelul textului dramatic, cu funcii previzibile, ca n teatrul tradiional. La nceputul textului apare didascalia referitoare la cadru, preponderent alctuit din structuri nominale, cu funcie de localizare (n biroul tovarului Sile) i de stabilire a poziiei sociale de ef, marcat prin posesia mobilei de Consignaia. O alt didascalie din text evideniaz aciunea personajului subaltern, cu un centru verbal deschide, un element adverbial larg i unul nominal, fereastra. n alt context, aceeai funcie presupune debutul unei aciuni: ncepe s citeasc. O nou didascalie se refer la starea efului, marcat adjectival: ngndurat.

8. Titlul conine dou substantive comune (unul concret, mobil, i altul abstract durere), coordonate prin i copulativ. Fragmentul nu explic direct titlul, dar ofer posibilitatea unor speculaii interpretative. Astfel, primul substantiv pare s trimit la spaiul n care se desfoar aciunea: cooperativa de mobil, dar poate fi neles i metaforic, prin transformarea omului n automatism, n reprezentant al unei clase sociale: Sile trebuie s devin exponentul noii burghezii proletare, alctuite din efi, beneficiarii unei mobile de Consignaia, iar Sile reprezentatul subalternului de baz. Cel de-al doilea substantiv surprinde tocmai metamorfoza, procesul falsificrii sinelui, care se regsete n zelul subalternului i n atitudinea meditativ a efului.

9. Textul dramatic se caracterizeaz prin structurarea n acte i scene (Actul I. Scena I). Se adaug folosirea dialogului, ca mod fundamental de expunere, i a indicaiilor scenice pentru a reda elementele de spectacol strict necesare. Din punct de vedere formal, emitorul este clar semnalat la nceput de replic, astfel nct emitorul s fie rapid identificat de oamenii de teatru.

GENUL LIRIC

ntr-un text poetic67, persoana I nu denumete pe autorul textului, ci este o convenie textual, un construct ficional, o fiin de hrtie. Confuzia dintre eul gramatical al enunrii i eul enunului a ntreinut mult vreme prejudecata c n liric poetul i exprim direct (adic nemediat) sentimentele(Oana Chelaru-Murru). Unul dintre cei care au anulat aceast prejudecat este Carlos Bousono, care afirma c nu poetul, ci un personaj care figureaz a fi poetul comunic obiectiv cu noi n poezie. Un altul care demonteaz aceast prejudecat este Gerard Genette, pentru care eul liric prin esen nu poate fi identificat cu certitudine nici cu poetul n persoan, nici cu vreun subiect anume. Enuntorul presupus al unui text literar nu e niciodat o persoan real, ci fie (n ficiune) un personaj activ, fie (n poezia liric) un eu indeterminat

Ipostazele ficionale ale persoanei I sunt numeroase n textul poetic: ndrgostitul, poetul(n calitate de construct ficional, disociat de autor, care este o instan extratextual), copilul, adolescentul,biciclistul, consumatorul de opiu, delincventul, homelessul .a.m.d.

n fragmentul Nu tiu ce-mi vine:/ A mnca din fitecine/ i mi-a pune mintea i cu tine,/ Ca un porc,/ M arde, m frmnt, m ntorc. Este evident c aici vocea aparine ocnaului din lumea Florilor de mucigai i c poetul nsceneaz o subiectivitate care nu este a sa.

Tipuri de lirism. Eul biografic i eul poeticTeoreticianul Tudor Vianu identific trei tipuri de liric:1. lirica eului, n care primim oarecum mrturisirea direct a

poetului; n cazul liricii eului, eul poetic este acordat pentru intimitate, o surdin invizibil coboar peste simirea lui. i n cazul unei lirici a eului trebuie fcut distincia (i Tudor Vianu o face) dintre un eu individual, empiric i un eu tipic, trind

67 Conceptul este dezvoltat dup George Ardeleanu Actantul intr n Pdurea Cedrilor, n timp ce eul liric adormi sub vechiul salcm, n revista Limba i literatura romn, 2003

268 BACUL pe nelesul elevilor

n situaii generale, transformate de imaginaie :poetul nu vorbete niciodat n numele eului su individual, empiric, ci n numele unui eu tipic cu care oricine poate intra n relaii de simpatie. Distana dintre eul poetic i eul biografic se accentueaz lirica modern, descriptibil prin categorii ca depersonalizare, dezuma-nizare,suspendarea eului.

2. lirica mtilor, n care poetul exprim sentimentele sale sub o masc strin; n cazul liricii mascate, eul poetic este un eu mai ndrzne, mai viu colorat, mai radical n judecile i simirile sale

3. lirica rolurilor, n care poetul, asimilndu-se cu un personaj felurit, aa cum face totdeauna creatorul de caractere epice sau dramatice, exprim sentimente care nu sunt propriu-zis ale sale, dei energia general a sufletului su le susine i pe acestea; lirica rolurilor pune n micare un eu care se joac i care experimenteaz posibiliti dintre cele mai ndeprtate ale sale

lirism subiectiv/lirism obiectivLirismul subiectiv poate fi expresia direct a emoiei (cu precizarea c eul

poetic se difereniaz de cel empiric) ori disimularea ei printr-o masc sau printr-un personaj dramatizat.

Lirismul obiectiv suspend ntructva subiectivitatea liric. Ea este nlocuit cu subiectivitatea personajului pus n scen.

Este eul liric reductibil la persoana nti?A reduce eul liric la persoana I verbal i pronominal este o confuzie. Nu

de puine ori, eul liric este desemnat prin persoana a-II-a (tuitate narcisist, n termenii Oanei Chelaru-Murru). Un exemplu extrem de interesant, n care eul liriceste desemnat alternativ, prin persoana a-II-a i persoana I, este sonetul Afar-i toamn de M.Eminescu.

Chiar dac mai rar, eul liric poate fi desemnat i prin persoana a-III-a: Lucian Blaga e mut ca o lebd

Pentru a evita enunarea unor propoziii de felul: Eul liric/ Eminescu i ateapt iubita pe malul lacului, este mai adecvat s folosim chiar personajele lirice imaginate n text: poetul, adolescentul etc.

GENUL LIRIC 269

PoEZia PaoPTiSTEu nu-i cer n parte-mi nimica pentru mine

Soarta-mi cu a mulimii a vrea s o unesc

n perioada paoptist, poezia nseamn inventarea unui nou cod poetic, n acord cu ceea ce propunea Occidentul, adic lirica sentimental i patriotic pe model romantic, deosebit de lirica anacreontic a vrstei anterioare.

Aceast diminea a poeilor, cum prea bine o numete Eugen Simion, nu poate fi la fel de autentic, de interesant la nivelul universului poetic i al limbajului, cum va fi perioada Eminescu, de multe ori scrierile lor sunt convenionale, stngace, previzibile sau facile, dar fr ei literatura romn nu ar fi avut profilul actual.

Le datorm adaptarea speciilor Occidentale, inspiraia din folclor (de unde mprumut elemente de imaginar i de limbaj poetic, la nivelul tropilor), dorina de a construi o limb naional, capacitatea de a mitiza istoria i primele meditaii despre condiia poetului.

TESTUl 47veselul alecsandri

Se d textul:Aburii uori ai nopii ca fantasme se ridic i, plutind deasupra luncii, printre ramuri se despic. Rul luciu se-ncovoiae sub copaci ca un balaur Ce n raza dimineii mic solzii lui de aur. Eu m duc n faptul zilei, m aez pe malu-i verde i privesc cum apa curge i la cotiri ea se pierde, Cum se schimb-n vlurele pe prundiul lunecos, Cum adoarme la bulboace, spnd malul nisipos. Cnd o salcie pletoas lin pe balt se coboar, Cnd o mrean salt-n aer dup-o viespe sprinteoar, Cnd slbaticele rae se abat din zborul lor, Btnd apa-ntunecat de un nour trector.

270 BACUL pe nelesul elevilor

i gndirea mea furat se tot duce-ncet la vale Cu cel ru care-n veci curge, fr-a se opri din cale, Lunca-n juru-mi clocotete; o oprl de smarald Cat int, lung la mine, prsind nisipul cald.

(Vasile Alecsandri Malul Siretului)cerine:

1. Menioneaz cte un sinonim pentru sensul din text al cuvintelor: trector, lin.

2. Precizeaz rolul cratimei n structura: m aez pe malu-i verde3. Scrie dou expresii/locuiuni care conin cuvntul a curge.4. Precizeaz dou teme/motive literare prezente n text.5. Transcrie dou secvene de vers/versuri care conin imagini

artistice diferite.6. Motiveaz utilizarea predominant a verbelor la modul indicativ,

timpul prezent.7. Explic semnificaia a dou figuri de stil identificate n text.8. Comenteaz, n 6-10 rnduri, penultima strof a poeziei, prin

evidenierea valorii expresive a mijloacelor artistice n susinerea ideii poetice.

9. Ilustreaz, n 4-6 rnduri, o caracteristic a limbajului poetic (de exemplu: expresivitate, ambiguitate, sugestie, reflexivitate), n textul dat.

rEZolVarE:1. trector = efemer, pasager; lin = mldios, uor.2. Cratima are rolul de a marca pronunarea legat a unor cuvinte diferite,

pentru conservarea metricii.3. a curge numai lapte i miere, a curge grl.4. teme: natura, timpul; motive: apa, rul, lunca,salcia.5. imagine vizual: o oprl de smarald; imagine de micare: o mrean

salt-n aer