METODE MODERNE DE EVALUARE

Procesul de invăţamant este abordat ca o relaţie între predare-invăţare-

evaluare. Evaluarea reprezintă punctul final într-o succesiune de activităţi ce

urmăresc formarea la elevi a unui comportament corespunzător in situaţii

variate.

Prin evaluare in invăţamant se intelege actul didactic integrat acestui

proces,care asigură evidenţierea achiziţiilor şcolare,valoarea,nivelul

performanţelor si eficienţa acestora in vederea perfecţionării procesului de

predare-invăţare.

Metodele tradiţionale de evaluare,probele orale,scrise şi cele practice

constituie elementele principale şi dominante de desfăşurare a actului

evaluativ.Pornind de la această realitate,strategiile moderne de evaluare

caută să accentueze acea dimensiune a acţiunii evaluative,care oferă elevilor

suficiente si variate posibilităţi de a demonstra ceea ce ştiu(ca ansambluri de

cunoştinţe )şi,mai ales, ceea ce pot sa facă (priceperi, deprinderi,

abilităţi).Acestea sunt menite să mărească potenţialul intelectual al elevilor

si să-i angajeze la un efort personal în actul învăţării,cu o eficienţă formativă

maximă.Instruirea trebuie să-l situeze pe elev pe primul plan,să pună accent

pe munca individuală şi pe descoperirea personală a lumii reale

prin:observare,investigare,experimentare,formulare de concluzii.

Printre avantajele acestor metode se numără: identifică reuşitele şi

erorile elevului,furnizează tehnicile de lucru,resursele materiale,bibliografice

necesare elevilor,consolidează abilitatea de autoevaluare;in afara faptului că

reprezintă importante instrumente de evaluare,aceste metode constituie şi

sarcini de lucru a căror rezolvare stimulează invăţarea de tip euristic.

Printre principalele metode alternative de evaluare al căror potenţial

informativ susţine indidualizarea actului educaţional prin ajutorul acordat

elevului menţionăm:observarea sistematică a activităţii şi comportamentului

elevilor;investigaţia,proiectul,portofoliul,eseul,autoevaluarea.În această

lucrare mă voi opri asupra a doua din aceste metode.

Evaluarea modernă evaluează indivizii în raport cu o normă. Dar

această normă de referinţă, precum şi criteriile de apreciere sunt clar

formulate, cunoscute şi de către evaluator şi de către evaluat. În plus,

evaluarea se sprijină pe instrumente elaborate cu grijă, în funcţie de obiectul

şi obiectivul evaluării. Evaluarea modernă se deosebeşte de evaluarea

tradiţională prin trei aspecte. Mai întâi prin transparenţă şi ordonare

metodologică, apoi prin obiectele şi obiectivele evaluării şi, în sfârşit, prin

redundanţă de la centru (minister) spre periferie (cadrele didactice).

Metodele de evaluare moderne sunt: portofoliul, proiectul, investigaţia,

observarea sistematică a activităţii şi comportamentului elevilor şi

autoevaluarea.

Proiectul reprezintă o activitate mai amplă decat investigaţia.Se

iniţiază in clasă,prin definirea şi înţelegerea sarcinii,eventual şi prin

inceperea acesteia,se continuă acasă pe parcursul catorva zile sau

săptamani,timp in care elevul se consultă permanent cu invăţatorul.Se

încheie tot in clasă prin prezentarea in faţa colegilor a unui raport asupra

rezultatelor obţinute şi a produsului realizat.Etapele realizării unui proiect

sunt:

1. alegerea temei

2. planificarea activităţii;stabilirea obiectivelor proiectului;formarea

grupelor şi stabilirea sarcinilor în grupe;identificarea surselor de

informare (manuale, proiecte realizate pe aceeaşi temă, cărţi de la

bibliotecă,etc.)

3. cercetarea propriu-zisă

4. realizarea obiectivelor propuse

5. prezentarea rezultatelor

6. evaluare

Aceasta metodă presupune activitatea in grupe,pregătirea invăţătorului şi

a elevului pentru ideea de lucru in comun.Grupul poate fi alcătuit din două

pană la 10 persoane,in funcţie de nr elevilor din clasă,natura obiectivelor şi

experienţa participanţilor.Fiecare membru din grup are o sarcină bine

stabilită.Invăţătorul trebuie să se implice în organizarea activităţii,consilierea

şi încurajarea participării elevilor precum şi participarea sa efectivă atunci

cand e necesar.