Post on 25-Sep-2015
description
24
CAPITOLUL 2ITEMI OBIECTIVI
2.2. ITEMI DE TIP PERECHE
itemii obiectivi- -
scurt;- - - !!
Obiectivitatea - !
- !
- " !
# specificului lor:
-
-
-
Din categoria itemilor obiectivi fac parte:
- $"%- itemii de tip pereche,-
# .Itemii de tip da/nu
&'
25
-
- opinie;
-
Pentru proiectarea $()*+%
- - ,- ,-
-
$ %
-
-
-
- -
Exemple:
! Clasa a IX-a
!! " !.Obiectiv: /
argument. 0 1.2&
26
- 3
DA NU( ! NU)
- 3
DA NU( ! DA)
- 2DA NU
( ! NU)- 4
DA NU
( ! DA) 0
.1/56.
4.78
- &
.1/56.4.78( ! FALS)
- & ! ! !
.1/56.4.78( !.1/56.%
- 0',-,-,-.1/56.4.78
( !.1/56.%- 9
.1/56.4.78
( !.1/56.%
27
Disciplina: PsihologieClasa a X-a
!! " ! 9
procesele psihice senzoriale.Obiectiv: /
psihice senzoriale. 0
.
4
- 8
acestora asupra analizatorilor.
A F( ! A)
- .' '
A F( ! F)
- 9primare.
A F( ! F)
- 6
A F( ! A)
9 :a. 'b. '
0
. 4a. 'b.
'
28
- 6nu permite subiectului identificarea lui.
A F ( ! A)
- #'
A F ( ! Fcuvntul care trebuie subliniat estecuvntul cu care trebuie nlocuit este
)
- 9 semnificative.
A F ...( ! A)
- 6 subiectului.
A F ...( ! Fcuvntul care trebuie subliniat este cuvntul cu care trebuie nlocuit este ).
Disciplina: EconomieClasa a X-a, a XI-a
!! " !4Obiectiv: /
0
.
4
- 3
A F( ! A)
- 3
A F( ! F)
29
- 0
A F( corect A)
- 4
A F( !F)
0
.
4a. 'b.
'
- 4
A F..( ! A)
- 9' economice.
A F.( ! Fcuvntul care trebuie nlocuit este extensivcuvntul cu care trebuie nlocuit este intensiv)
-
A F.( ! Fcuvntul care trebuie nlocuit este cuvntul cu care trebuie nlocuit este reducerea)
- 4
A F( ! Fcuvntul care trebuie nlocuit este directcuvntul cu care trebuie nlocuit este indirect)
30
Disciplina: FilosofieClasa a XII-a
!! " !3!Obiectivul: /
problematicii umanului. 0
.
4
- .
'
A F( ! F)
- :umanului.
A F( ! A)
- 4 alternative.
A F( ! A)
- '
A F( ! A)
2.2. ITEMI DE TIP PERECHE
#/
- care sunt denumite premise;
- !
. 1
31
& '
- # $- date evenimente istorice- ! #" %- reguli exemple- simboluri concepte- autori opere- #%- ! #!$
9 $()+;%
- utilizarea unui material omogen-
- ,-
-
# / '
Exemple:
! Clasa a IX-a
!! " !1Obiectivul: /
'$.%$
32
==? 8,-'
'' obstacol.
d. Dreptunghiul este paralelogramul cu unghiurile drepte.
& ,9-
!: c, d, e 1 a, b.2 a, e.3 b, c.4.
$ %
Disciplina: PsihologieClasa a X-a
!! " !9 procesele psihice senzoriale reprezentarea.Obiectivul: /
' $.% $
33
a, c3.$ %
Disciplina: EconomieClasa a X-a, a XI-a
!! " !4Obiectivul: /
' $.% $=;=?'=@=*
drept reper pentru caracaterizarea
fiecare neavnd puterea de a produsele au pierdut caracterul de omogenitate.
h. ansamblul raporturilor care se ' ofertei de titluri de valoare.
34
!: h..1; f..2; d..3; b..4; a..5; e..6.$5%
Disciplina: FilosofieClasa a XII-a
!! " !3!Obiectivul:/
n istoria filosofiei privind notele definitorii ale umanului. .
35
- - -
concreteb. ' !! " :
-
!-
general-
9
Proiectarea$
36
Principalele dezavantaje ale acestui tip de itemi semnificative n raport cu
!
-
-
-
probleme.
Exemple:
! Clasa a IX-a
!! " ! #
Obiectivul : /
/C.a. 2
b. /'c. 2
d. /
( ! b.) 8 C.a. 1
b. 1
concluziei.c. 2
d. 1
( ! c.)
37
Disciplina : PsihologieClasa a X-a
!! " ! 9
GndireaObiectivul: /
' 0'
.a. /
b. /
concret, la general sau categorial.c. /
( ! c.)
0 ' acesteia?.a. 1
b. : '
'c. Capacitatea gndirii de a opera n sensuri opuse decurge tocmai din
( ! b.)
Disciplina: EconomieClasa a X-a si a XI-a
!! " ! CostulObiectivul: /
Care dintre cheltuielile enumerate mai jos nu fac parte din categoria costurilorvariabile?.a. 0
de desfacere.b. 0 c. 0d. 0
38
( ! c.) 0
C.a. 0b. 0c. 0 d. 0e. 0
( ! b.)
Disciplina: FilosofieClasa a XII-a
!! " !3!Obiectivul: /
pozitive ale omului. 0 1 omului sunt drepturi negative?.a. 1b. 1 c. Dreptul la libera stabilire a domiciliuluid. Dreptul la libera exprimare a opiniei.
( ! d.) 1.a. 8
moderne.b. .
c. 20d. ' '
,-( ! d.)
39
CAPITOLUL 3ITEMI SEMIOBIECTIVI
3.1. ()((*+,)-(
Itemii semiobiectivi
n general, itemii semiobiectivi
-
-
'- permit utilizarea unor materiale auxiliare.
&
()((*+
.''n cadrul lor:
- -
"-
-
#
'0#'
0
Pentru proiectarea "
- '
- -
$ ' % '
40
- $%
-
Avantajele"-
- -
-
$ %
- - !
Dezavantaje:
"
!
1
!!
1
Exemple:
! Clasa a IX-a
!! " !.!Obiectivul: /
" /
1234
( !)9>9
;9
41
?9
4 3%
4
!
#
mai jos...
0
'
a. 1====== ..
b. 1=====.
c. 1====.
d. ========.
( !%
Disciplina: PsihologieClasa a X-a
!! " !9!Obiectivul: /
/
123
( !)>!;!%
42
2
"..
( !% 0
'a. 0
este..b. ==================c. 6
========================d. 6
=======================
( ! %
Disciplina: Economie././
!! " !6Obiectivul: /
/
1234
( !: 1. modificarea cererii; 2. modificarea ofertei; 3. modificarea costului?%
0
'a. :
==================================b. :
==================================c. :
==================================
43
d. # prin..
( !
%
2..
( !: cantitatea de echilibru).
Disciplina: FilosofieClasa a XII-a
!! " !3!Obiectivul:/
2"# ..
( !: Lucian Blaga).
0
'a. Pentru Descartes, nota definitorie a omului este faptul de a fi
.
b. Pentru Bergson, nota definitorie a omului este faptul de a fi.
c. Pentru Blaga, nota definitorie a omului este faptul de a fi.
( !%
,)-(
' /!'!
O '! 0 !!!!!
44
$ a problematicii vizate).8$
45
- materialele auxiliare (stimulul) sunt relativ greu de proiectat-
-
Exemple ! Clasa a IX-a
!! " !Tipuri de argumentareObiectivul: /
pentru a stabili validitatea unui argument. 4$ !%
1. # Termenul major este.Termenul minor este.Termenul mediu este
2. &'- Da, este valid deoarece...- Nu, nu este valid deoarece..
3. 1
( !:1. Termenul major este & termenul minor este & termenul mediueste gafe.>1%
Disciplina: PsihologieClasa a X-a
!! " !9!:Obiectivul: Elevul va fi capabil:
-
- -
activitate. : adecvate de satisfacere (cauza interna a comportamentului).
46
/'
/
'1
2
3
/
0acestora n planul comportamentului?1..
2..
3
d. Care sunt cele doua situatii in care se poate vorbi de optimum motivational si efectelelor asupra performantei in activitate?1
2
( ! ) ! ">!! ; ! !
47
)>;
) >
!
%
Disciplina: Economie././
!! " !9"!Obiectivul: Elevul va fi capabil:
-
profit-
date. 4a. CT = CM + CSb. W = Q / Fic. Pr = CA CT
1. 1a
b.
c....
>' C
; 0' '
48
?0
C
C
C
( !:)1 2. Reducerea costului.; 9 1 )D $E%9)D)DD1BD >D0?D$>D>D
% ?D )D"BDFD)>0:FBD")DFB>D"BD)DDGF>@G9>D0")DF>>Du.m. Acf / 10 buc = 2 u.m.; 40 u.m. s / 10 buc. = 4 u.m.; profitul: 20 u.m. / 10 buc. = 292@DGHF)@$% >@G F @D ;Du.m. Cc / 15 buc. = 2 u.m.; 20 u.m. Acf / 15 buc. = 1,33 u.m.; 50 u.m. s / 15 buc. = 3,33u.m.. Deci costul unitar (CTM) va fi 100 CT / 15 Q = 6,66 u.m.; productivitatea medie )@")DD F D)@ @D " )DD0 )DD F @DGDeci, salariile au crescut de la 40 u.m. la 50 u.m., masa profitului de la 20 u.m. la 50,1''$%?%
Disciplina: FilosofieClasa a XII-a
!! " !3!Obiectivul: Elevul va fi capabil:
- - !-
8'% (!)(!## # *
+,
"
#
#- #
. ( R.Descartes, Meditationes de prima philosophia).
49
1. #
2. #
3. 4
( !: 1. Ce este omul?> 6 " " ! ,, ;4%
50
CAPITOLUL 4(-12()((3(4
4.1. REZOLVAREA DE PROBLEME4.2. ITEMI DE TIP ESEU
! 0 !&" 5
/
0
4.1. Rezolvarea de probleme
6 ! ! '
"
0
"
presupunnd chiar anumite caracteristici generale de personalitate pe care elevul le'$'%"1
Comportamentele evaluate prin rezolvarea de probleme sunt (Stoica, A. (coord.), 1996):- - - - "- aplicarea metodei/metodelor n contextul concret- - interpretarea rezultatelor- "
51
Pentru proiectarea a.
- '
-
!
-
-
-
b. - - posibilitatea de a se utiliza metode alternative de rezolvare-
Avantajele- '- - '-
'- -
Dezavantaje:-
- - -
membru al echipei le-a avut.
0''9
- $ %
- "- - interpretarea rezultatului- "
52
Exemple:
! Clasa a IX-a
!! " !Tipuri de argumentareObiectivul: Elevul va fi capabil:
- - - - -
0
a. 9 b. 9
c. 9
d. 0
.
Schema de evaluare:- -
- - "- formularea argumentelor pentru care un anumit mod este nevalid.
Disciplina: PsihologieClasa a X-a
!! " ! 9 !
:Obiectivul: Elevul va fi capabil:
- '- - "
.
-
53
-
)#
-#()#
-#(
- ' @
'
a.
b. c.
-
.
Schema de evaluare-
- -
9 capacitatea raportorului de a reflecta adecvat evenimentele petrecute n timpul
Disciplina: Economie././
!! " !9"!Obiectivul: Elevul va fi capabil:
- -
- -
)AAB
- cifra de afaceri = 120 mil. u.m.- costurile materiale = 50 mil. u.m., din care 10% costuri fixe- costurile salariale = 50 mil. u.m., din care 5% costuri fixe- F)DD$E%- F)D
)AAA)DG )DG '
54
'
0a. 0)AAB)AAA
)AAB)AAAb. 0
c. 1
costurilor variabile n totalul costului.d. #
pentru reducerea lui.e. 0
C
.
Schema de evaluare:- - -
- -
$'%
-
4.2. ITEMI DE TIP ESEU
itemilor de tipnon-obiectiv; eseurile!,-!
Itemul de tip eseu ' ' $ "%
55
9
- "
- -
personal.
/
"$ % integrat.
1.
a. !6 2 4 #
'
b. 7! # timpului de lucru maxim admis.
2. a. eseu structurat sau semistructurat
b. eseu liber
maximal.
Proiectarea
- se recurge la evaluarea prin acest tip de item numai atunci cnd obiectivul deevaluare avut n vedere nu este compatibil cu nici un alt tip de item;
-
!
termeni personali;
-
- !elementele sau conceptele-cheie, caracteristici particulare dorite ale " $ rezolvarea, respectiv schema de notare cu care se va opera);
- '
avantajul de a se adecva'
56
-
- '
'
- "
dezavantajele evaluarea prin eseu:
- " ! '!' '
$%
-
'
-
Exemple:
Disciplina: PsihologieClasa a X-a
!! " !0Obiectivul: Elevul va fi capabil:
- -
dezirabile- -
comportamentului social.
3I.-
. ,. - / personajului.Schema de notare
- - caracterizarea profilului de personalitate al personajului-
57
- "
Disciplina: Economie././
!! " !GlobalizareaObiectivul: Elevul va fi capabil:
-
-
adaptare la un mediu economic global-
'-
3',4-,#-
/',###-Plan de idei pentru elaborarea eseului:
- caracterizarea procesului de globalizare- -
manifestare- '-
9'n eseu.
Schema de notare
Disciplina: FilosofieClasa a XII-a
!! " !MoralaObiectivul: Elevul va fi capabil:
- - - - -
58
/% / . (Bertrand Russell).Schema de notare
59
CAPITOLUL 5METODE COMPLEMENTARE DE EVALUARE
8+-(1((19++)ELEVULUI
5.2. PROIECTUL5.3. PORTOFOLIUL5.4. AUTOEVALUAREA
Metodele complementare de evaluare constituie o categorie de metode de evaluare
& permite:
- - - - -
- compensarea excesului de cognitivism ce se poate manifesta n evaluarea
:$()AB)?;?%
Aptitudini / Atitudini ! ! 7Aptitudini de comunicare 5
.
/
Atitudini sociale
9
Atitudini intelectuale6
comportamentelor, curiozitatea.
.(
Aptitudini de adaptare /modulare a
comportamentului
6 conflict, adaptarea la schimbare.
60
/ / 9 0 n structuraEE##4scopurile fundamentale ale disciplinelor socio-umane sunt alte argumente care
5.1. +-(1((19++)ELEVULUI
n % " 0 & !&! &1
9
/
#
;?mai larg.
Model orientativ $()AB)?;@%:
1. Date generale despre elev: '
2. !! ! ! '
!!"! :!" % !&!! 8!" ! !6. Atitudini:
a. b. "c.
;&!!"
61
- scrisul-
-
-
manipulare;
- - - - -
-
- - a cere ajutorul- a demonstra empatie- - - a colabora- a lua decizii- a interpreta roluri- a evalua.
$ %
$%
Componenta &!
Standardminim Standard mediu Standard superior
0nivelul de
Organizarea
de sintetizare a
Capacitatea de a genera
n contexte noi
Progresulindividual
0la realizarea
grupului
6
grupului; angajarea nndeplinirea rolului
Capacitatea de a coordonaactivitatea grupului;
Calitatearezultatelor
.rezultatelor
Posibilitatea de utilizarea rezultatelor n cadrul
6
62
.
Capacitateade a asculta;capacitatea
exprima cu
claritateideile proprii
Capacitatea de a
unei idei; capacitatea de
a se concentra pesarcina de lucru
Capacitatea de a orientapozitive, productive;
Capacitatea de a orientaactivitatea spre luarea
aplicarea ei.
0
"/
''
5.2. PROIECTUL
0 proiectul2
:' "
6
?
$4:)AA)p. 108):
1. identificarea unei probleme/teme/subiect;2.
"3. 4. ,-
@
/
9 " ! '
2 Proiectul, ca instrument de evaluare, FRQFUHWL]HD] demersul metodologic. De asemenea, proiectul HVWH L metoda
de evaluare care presupune, ca dimensiune LPSRUWDQW realizarea vQY ULL
63
8 4 $
%/
" $4:)AA))DA%
- ! !
- -
1!
!
5.3. PORTOFOLIUL
Portofoliul 3 ! !
Piesele componente ale unui portofoliu sunt (Stoica, A. (coord.), 1996):- $%-
efectuate;-
sau la cercul de specialitate;- - "- - chestionare de atitudini;-
9 , - J dat.
Ca instrument de evaluare, portofoliul are cteva caracteristici pe care profesorul
3 Metoda presupune un demers complet, de la stabilirea RELHFWLYHORU SkQ OD FRQFHSHUHD L aplicarea instrumentului.
Acesta din XUP este parte LQWHJUDQW D metodei de evaluare, reprezentnd concretizarea parcursului metodologic.
64
a.
b.
! ! $
%
c. '
d.
exersate;
e.
f.
0- - analize de text- - - ""- eseuri- - $
'%- "- -
5.4. AUTOEVALUAREA
9
',
-$ %
contexte.
65
/ - Am rezolvat sarcina suficient de bine?- 8C- 0C- /""C- 9
mei?- 0C- .'
bune? De ce?- 0C
6 $ %%" ! & 4 a elevului.1 " 1'
Pentru formarea deprinderilor de autoevaluare, profesorul trebuie:-
- -
4- - '
.==================."===============
- Am folosit metoda...deoarece aceasta mi-a
========================
=================
'
4 Metoda DXWRHYDOXULL DUH FD SULQFLSDO LQVWUXPHQW ILD GH autoevaluare a elevului.
66
CAPITOLUL 6PROBE DE EVALUARE
6.1. MODELE ORIENTATIVE
9 '
! Clasa a IX-a& !#! !! Timp de lucru 20 minute
!! " !ArgumentareaObiective de evaluare: Elevul va fi capabil:
- -
- -
1. 01 .
4
a. .A F
b. 9 ajungerea la o opinie, pornind de la anumite temeiuri.
A Fc. 1 '
A F
2. 9 "
"
11
2
67
3..
4.
3. 9a.
b. # #a....
b....
1 # 2 * *
"a........
b....
**## a........
b....
4. 9 contraargument:,
Argumentul:.
.
Contraargumentul:
.
1
Argumentul:.
.
Contraargumentul:.
.
1
#*
68
Argumentul:.
.
Contraargumentul:.
.
Disciplina: PsihologieClasa a X-a& !#! !! Timp de lucru - 50 minute
!! " ! 9 !
GndireaObiective de evaluare: Elevul va fi capabil:
- -
uman stabilite de J. Piaget- '- '
) 4 , - , -
2. 0 J 9
1 1..
2...
.
.
3...
.
.
4...
.
69
3. 3 '
9 ' '7'Analiza:....
.
.
Sinteza:...
.
.
0
================================.
.
.
Abstractizarea:...
.
.
Generalizarea:.
.
.
Concretizarea:..
.
4. #'' sistemului psihic uman.
Disciplina: EconomieClasa a X-a sau a XI-a& !#! !! Timp de lucru 25 minute
!! " !ProfitulObiective de evaluare: Elevul va fi capabil:
- -
70
-
- probleme date.
1. 1 capital.
2. 9
1.
.
.
.
.
.
.
.
;)&';>/ C.
3.1..
3.2..
4. 7')AAA date privind activitatea firmei:
- cifra de afaceri: 150 miliarde lei
71
- ponderea costurilor materiale n totalul costului: 80%- cheltuielile salariale: 20 miliarde lei- capitalul total folosit: 300 miliarde lei- impozitul pe profitul brut: 25%
/"a. 8b. 1
a.
b.
Disciplina: FilosofieClasa a XII-a& !#! !! Timp de lucru: 45 minute
!! " !LibertateaObiective de evaluare: /
- - determinarea structurii argumentative a textului- - formularea unui punct de vedere personal
8'! #*
32
# & . ( J.J.Rousseau, Scrisori scrise de pe munte, III).0
- - desprinderea ideii principale a textului-
-
- -
72
--+=(1
" ! !
-
73
9! % -9! %