Post on 04-Nov-2015
description
De cte ori un copil spune : Nu cred n zne!, undeva o mic zn moareAa spunea Peter Pan.
Este de datoria noastr s nu lsm znele s moar
Educatoare
RODICA - NINA SECELEANGRADINITA CU ORAR NORMAL NR. 6
SF.GHEORGHE / COVASNA
PROIECT DE ACTIVITATE
GRDINIA CU ORAR NORMAL NR.6 SF.GHEORGHE / JUDEUL COVASNA
NIVEL I ( GRUPA MIJLOCIE)
TEMA ANUAL : CINE SUNT / SUNTEM ?
PROIECT TEMATIC : N LUMEA POVETILORTEMA ZILEI : DIN POVETI ADUNATE
FORMA DE REALIZARE : JOC DIDACTIC
SUBIECT : N ARA POVETILOR
SCOP : Dezvoltarea capacitii de exprimare oral, de nelegere i utilizare corect a semnificaiilor structurilor verbale orale; Dezvoltarea creativitii i expresivitii limbajului oral;OBIECTIVE DE REFERIN :
S participe la activitile de grup, inclusiv la activitile de joc, att n calitate de vorbitor, ct i n calitate de auditor S neleag i s transmit mesaje simple; s reacioneze la acestea.
s rein ideile unui text i s demonstreze c l-a neles.OBIECTIVE OPERAIONALE :
A. COGNITIVE :
1. S recunoasc titlul povetii pornind de la o imagine pretext sau o descriere
MINIMAL : s recunosc titlul povetii;
MEDIU : s recunoasc titlul i autorul povetii;
MAXIMAL : s recunoasc titlul, autorul i a secvenei de text ilustrat de imaginea
pretext sau descreiere2. S prezinte momente ale aciunii, susinute de imagini sau de prezenta unor siluete;
MINIMAL : s identifice momente ale aciunii dup imagine;
MEDIU : s prezinte cursiv i concis momente ale aciunii; MAXIMAL : s povesteasc fluent, cu referiri precise, nsoit de elemente de expresivitate.
3. S disting aciunile pozitive i negative ale personajelor, nelegnd mesajul:
MINIMAL : s enune trsturi de caracter ale unui personaj;
MEDIU : s caracterizeze personaje prin analizarea comportamentului lor ;
MAXIMAL : s caraterizeze personajele prin raportare la norme de comportament i trgnd nvmnte din comportamentele personajelor.
4. S formuleze propoziii corecte din punct de vedere gramatical:
MINIMAL : s formuleze propoziii simple;
MEDIU : s formuleze propoziii dezvoltate ;
MAXIMAL : s formuleze propoziii dezvoltate utiliznd expresii din poveti.
5. S creeze o povestire coerent i fluent:
MINIMAL : s povesteasc textul deja cunoscut ca pe o structur nou;
MEDIU : s mbine elemente din alte poveti cu textul deja cunoscut;
MAXIMAL : s creze texte originale utiliznd experiena de cunoaTERE.
B. PSIHOMOTRICE :
6. S execute micri motrice nvate n alte activiti, adaptndu-le la cerine activitii;
7. S mnuiaasc eficient materialele;
8. S-i concentreze efortul fizic asupra micrilor necesare, evitnd micarea inutil;
C. AFECTIVE :
9. S-i manifeste sentimentele de aprobare fa de aciunile pozitive ale personajelor i de dezapro- bare fa de cele negative;
10. S se implice afectiv n efortul ehipei din care face parte;
11. S se bucure la fiecare rspuns i s triasc intens fiecare moment al activitii.
RESURSE PROCEDURALE : METODE I PROCEDEE : conversaia, explicaia, demonstraia, problematizarea, exerciiul,
piramida i diamantul (metode interactive)munca independent,
brainstorming-ul, jocul.
MIJLOACE DE NVMNT: plane cu imagini din povetile : Pungua cu doi bani,
Ursul pclit de vulpe, Scufia Roie, Alb-ca-Zpada
siluete ale personajelor din poveti, jetoane simbol pentru piramid i diamant, fi de lucru.
FORME DE ORGANIZARE : frontal, pe grupuri, individual.
PROTOCOLUL JOCULUI DIDACTIC :
SARCINA DIDACTIC : recunoaterea povetilor, recunoaterea personajelor dup
siluete, formularea de propoziii simple i dezvoltate, carac-
terizarea personajelor n funcie de aciunile ntreprinse,
crearea unei poveti noi dintr-un anumit moment al povetii.
REGULILE JOCULUI :
Copiii trebuie s rspund numai la solicitare
S rspund n propoziii i limbaj potrivit fiecrui domeniu
S respecte cerinele grupului din care fac parte i ale educatoarei
ELEMENTE DE JOC :
Joc mna oarb
Aplauze
Deplasarea de la un punct la altul al grupei
Mnuirea baghetei fermecate
RESURSE TEMPORALE : 25 MINUTE
BIBLIOGRAFIE :
--- Curriculum pentru nvmntul precolar, Prezentri i explicitri, Editura
Didactica Publishing House, Bucureti, 2009
Culea, Laureniu Activitatea integrat din grdini, Ghid pentru cadrele didactice , Editura
(colectiv) Didactica Publishing House, Bucureti, 2008
Preda, Viorica nvarea bazat pe proiecte, Editura Arves, Craiova , 2009
Toma, Georgeta Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru nvmntul precolar,
Nivel I, Editura Delta Cart Educaional, Piteti, 2008
Breban, Silvia Metode interactive de grup, Ghid metodic, Editura Arves, Craiova, 2002
Surdu, Ioan Educarea limbajului n grdini, la grupa pregtiatoare, Editura Plumb,
Bacu, 1996
EVENIMENT
DIDACTICOBIECTIV OPERAIONALCONINUT ACTIVITATEA DIDACTIC RESURSE OBSERVAII
ACTIVITATEA
EDUCATOAREIACTIVITATEA
COPIILOR
PROCEDURALE TEM- PORA-LE EVALUARE
METODE I
PROCEDEEMIJLOACE DE NVAREFORME DE
ORGANIZAREDURATA
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
I.MOMENT ORGANIZA-
TORIC
II. CAPTA- REA ATENIEI
EXERCIII PENTRU ANTRENAREA APARATULUI FONO-ARTI- CULAR
II. ANUNA- REA TEMEI I OBIECTI- VELOR
III. REACTU- ALIZAREA CUNOTIN-ELOR
IV.DIRIJA- REA NV-RII
a) EXPLICA-REA I DEMONS-TRAREA JOCULUI
JOCUL DE PROB
b. Desfurarea propiu-zis a jocului
V. OBINE- REA PER-FORMANEI / FEED-BACK
VI. EVALUA- REA PER-FORMAN-ELORMoment psihologic
Sunetele limbii romne
Familiarizarea cu obiectivele activitii
Coninutul povetilor
Coninutul povetilor, capaciti de comunicare
Capaciti intelectuale
Coninutul povetilor
Coninutul povetilor, norme de comportare interuman, capciti de comunicare
Coninutul povetilor, norme de comportare interuman, capciti de comunicare
Coninutul povetilor, norme de comportare interuman, capciti de comunicare
Coninutul povetilor, norme de comportare interuman, capciti de comunicare
Capaciti de comunicare nonverbalAsigurarea mediului i climatului instructiv-educativ optim nvrii.
Pe fond muzical ( MAHLER Simfonie nr.5 (Adagietto),se cere copiilor s nchid ochii. ntre timp voi recita versurile :
Am pornit spre tine-n zbor,
ar a Povetilor,
Unde sunt primii cu flori,
Cntec de privighetori
Doar copiii cei cumini
Care-ascult de prini.
Deschidei ochii i haidei s pornim cu toii n ara Povetilor.
Copiii sunt condui spre poarta de intrare n ara Povetilor..
Atenie! Spre noi se ndreapt o caleac. Caii tropie : trop, trop, trop. Urcm n caleac. Vizi- tiul mn caii : Dii! Dii! Dii!. Am ajuns n faa castelului. Vizitiul opre-te caii : Prrrr! Prrr!Prrr! Urcm scrile : Poc! Poc! Poc! Am ajuns n faa uii i batem la u : Cioc! Cioc! Cioc! Ua (Castelul se afl n faa panoului Lumea poveti-lor) se deschide : Scr! Scr! Scr! Se aude o voce :
Bine ai venit, dragi copii din grupa Puiorilor. Eu sunt Zna Povetilor. V-am lsat lng panoul vostru Lumea Pove-tilor o cutie plin cu tot felul de lucruri cu care s jucai jocul : n ara povetilor
Trebuie s fii ateni la ceea ce v cere doamna educatoare s facei, s rspundei corect, n propoziii, s vorbii corect, tare, s spunei tot ceea ce tii despre po-veti i personajele din poveti. Jucnd jocul n ara povetilor vei arta c suntei demni s intrai n mpria mea. Pe lng dovada a ceea ce tii trebuie s respectai i toate regulile de joc.
Intuirea materialului stimul constituie i suport pentru reac- tualizarea cunotinelor dobndi- te anterior.
n cutia fermecat copiii gsesc imagini din poveti, siluete i jetoane cu elemente necesare diamantului Scufia Roie.
Ce poveti cunoatei?
Unde gsim povetile?
Spunei numele unor autori care au scris poveti.
Ce fel de personaje ntlnim n poveti?
Ne vom mpri n dou echipe pe care le vom alege tot prin mna oarb.
Avem imagini din povetile cunoscute i multe siluete. Avem deasemenea i ghicitori i instruciuni pentru mim despre personajele din poveti.
SARCINI DIDACTICE:
-Recunoaterea, numirea i descrierea personajelor dup ghicitori, mim sau siluete.
-Caracterizarea personajelor n funcie de aciunile ntreprinse i comportamente.
-Reproducerea de fragmente din povetile cunoscute.
Este scoas din cutia fermecat o ghicitoare :
n csua din pdure
Eu ndat fac curat:
Farfurii, cecue, oale,
Stau acum frumos n raft
i hinue i ptuuri
Astzi am aerisit,
Iar piticii pot s vin
Totul este pregtit.
Se spune formula :
-Cine oare, cine oare / Trece prin pdurea mare?.
Se solicit membrii ai echipelor care au ratat rspunsul la prima sarcin s aleag o imagine din povestea creia i aparine perso- najul s pun titlul povetii i eventual autorul.
Urmtoarele cerine sunt s aleag siluetele care aparin aceleiai poveti, s reproduc replici ale personajului
Pentru fiecare rspuns corect zna va apsa pe bagheta fermecat (aciune discret efectuat de educatoare fr a fi sesizat de copii), iar educatoarea va rsplti echipa cu un jeton cu zna povetilor.
Se spune ghicitoarea:
Cucurigu! Cucurigu!
Hai, deschide iute poarta
Moule, c am venit
Cu doi bani gsii n pung
i cu ce-am agonisit. Cine oare, cine oare / Trece prin pdurea mare?
Se pun ntrebri despre:
Denumirea povetii
Autorul
Carateristica personajului (pozitiv/negativ)
Aprecierea comportamentului
Se solicit identificarea imagini- lor i a siluetelor.
Se socilit gruparea personajelor dup diferite criterii.
NOT : Se va urmri formu-larea corect a propoziiilor, exprimarea corect din punct de vedere gramatical.VARIANT :
Ghicitoare :
Eu sunt feti
i am scufi
i la bunica
M-a trimis mmica
S-i duc mncare
n coul mare. Din ce poveste face parte personajul?
Cum se numete?
Alegei v rog jetonul cu personajul i l vom aeza pe panou pentru a face o construcie din personajele povetii care se numete piramid.
Se urmrete executarea corect i n ritm alert a sarcinii. Copiii solicitai s rspund vor fi desemnai cu ajutorul baghetei fermecate :
Bagheta vrjete i la tine se oprete!
Se continu piramid cu ajutorul ntrebrii:
Ce personaje s-au ntlnit n pdure?
Ce alte personaje mai sunt n poveste? (baza piramidei).
Se solicit gruparea personajelor din povetile evocate dup comportament.
De ce ai aezat-o pe Scufia Roie la personaje negative?
Haidei s vedem ce putem spune bun despre ea. Am aici jetoane care ne arat ce fel de copil este Scufia ( neascult-toare, naiv, bun la suflet, vesel).
VARIANT
Dac am fcut piramida Scufia Roie, hai s facem i diamantul acesteia. Diamantul este ceva foarte, foarte preios.
Vom aeza imaginile pe panou.
Cerine pentru diamant:
-Cuvnt pentru locul unde se petrece aciunea.
-Dou cuvinte pentru alimente duse bunicuei.
-Trei cuvinte pentru purtarea Scufiei(bun sau greit)
-Patru personaje din poveste
-Trei ntrebri puse de Scufi lupului aflat n locul bunicuei.
-Dou personaje scoase din burta lupului.
-Un personaj care nu se afl pn acum n diamant.
Am vzut c Scufia Roie nu s-a purtat aa cum se cuvine, dar a avut i purtare frumoas.
Haidei s facem o alt poveste n care fetia noastr s fie un personaj pozitiv. Dar mai nti s aezm n ordinea fireas-c imaginile i s spunem povestea pn n momen-tul n care Scufia face prima greeal. De aici vom schimba povestea.
Se oprete povestea n mometul identificrii primei greeli a Scufiei. Copiii sunt ncurajai s inventeze o nou poveste n care Scufia este personaj pozitiv.
n cazul n care copiii ntm-pin dificulti vor fi ajutai cu ntrebri sugestive.
n cazul n care mai rmne timp copiii vor primi fie de lucru.
Se aude din nou vocea znei care face aprecieri colective i individuale asupra activitii copiilor i i ndeamn s numere jetoanele obinute pentru rspun- surile corecte i s stabileasc echipa ctigtoare.Copiii respect i execut cerinele i sarcinile trasate.
Copiii execut exerciiile fono-articulare.
Copiii ascult cu atenie i reacioneaz emoional n funcie de percepia proprie.
Copiii recepteaz mesajul transmis de zn i reacioneaz emoional.
Copiii enumr titluri de poveti cunoscute.
... n cri.
Copiii enumer autori cunoscui.
...pozitive i negative (bune i rele).
Copiii aleg jetoanele simbol.
Copiii ascult instruciunile.
Copiii recunosc personajul i l denumesc.
Copiii rspund la ntrebrile din concurs.
Copiii i manifest emo-iile prin gesturi sau cuvinte.
Copiii identific personajul.
Copiii rspund la ntrebri.
Copiii formuleaz propoziii simple i dezvoltate.
Copiii rspund la ntrebri.
Copiii ndeplinesc sarcinile trasate.
Copiii rspund n propoziii corect din punct de vedere gramatical.
Copiii aeaz jetoanele i verbalizeaz aciunile executate.
Copiii aeaz imaginile.
Copiii povestesc.
Copiii caut alternative la poveste.
Copiii ascult i i mani-fest sentimentele fa de activitate i aprecierile obinute.Jocul creative-dra- ma
Exer- ci- iul
Jocul cre- ative- dra-ma
Ex- plica- ia
Con- ver- saia
Expli-ca- ia
Expli-ca- ia
De-mon- straia
Exer- ciiul
Con- ver- saia
Exer- ciiul
Jocul
Pira- mida
Brainstor- ming
Dia- man- tul
Pro-blematizare
Brainstor- ming
Mun- ca in- depen-dent
Parti- tur sim- fonic
Exer- ciii fono- arti- culare
Ima- gini
Siluete
Jetoa- ne
Ima- gini
Siluete
Jetoa- ne
Ima- gini
Siluete
Jetoa- ne
Ima- gini
Siluete
Jetoa- ne
Ima- gini
Siluete
Jetoa- ne
Ima- gini
Siluete
Jetoa- ne
Ima- gini
Siluete
Jetoa- ne
Fi de lucru
Fron-tal
Fron-tal
Fron-tal
Fron-tal
Fron-tal
Fron-tal
Fron-tal i pe echipe
Fron-tal i pe echipe
Fron-tal i pe echipe
Fron-tal i pe echipe
Fron-tal i pe echipe
Fron-tal i pe echipe
Indivi- dual
Fron- tal
1 min
2 min
2 min
1 min
3 min
1 min
3 min
10 min
5 min
1 min
observa-rea com-portamen-tului ver-bal i nonverbal al copiilor
observa-rea com-portamen-tului ver-bal i nonverbal al copiilor
Aprecie- rea rs-punsurilor corecte
observa-rea com-portamen-tului ver-bal i nonverbal al copiilor
Aprecie- rea rs- pusurilor
observa-rea com-portamen-tului ver-bal i nonverbal al copiilor
observa-rea com-portamen-tului ver-bal i nonverbal al copiilor
observa-rea com-portamen-tului ver-bal i nonverbal al copiilor
observa-rea com-portamen-tului ver-bal i nonverbal al copiilor
observa-rea com-portamen-tului ver-bal i nonverbal al copiilor
Aprecieri colective i indivi-duale
Un cuvnt pentru locul unde se
petrece aciunea.
Dou cuvinte pentru
merinde pentru
bunica.
Trei cuvinte pt.
comportamentul
Scufiei.
Patru
personaje
Trei elemente
ale pdurii care
i-au plcut
Scufiei
Dou personaje scoase
din burta lupului
Un personaj care lipsete din
diamant FI DE LUCRU
D.L.C. ( NIVEL I) 1. Unete personajul cu povestea din care face parte. Coloreaz imaginea din povestea care i place cel mai mult. 2. Coloreaz bulinele din dreptul personajelor pozitive cu rou, iar cel din dreptul personajelor negative cu negru.
3. Deseneaz un personaj pe care l-ai introduce n povestea Ursul pclit de vulpe
IUBITOARE
NAIV
NEASCULTTOARE
DIAMANTUL SCUFIA ROIE