Luna NOIEMBRIE 2014

“Secretul copilului este ascuns doar de catre mediu. Trebuie sa actionam asupra mediului pentru a elibera manifestarile copilariei; copilul se afla intr-o perioada de creatie si expansiune si e deajuns doar sa-i deschidem poarta”

Activităţi

Viaţa practică

Maria Montessori, Secretul copilariei, Editura APA, 2013, Drobeta Turnu Severin, p.116

Luna aceasta am ales sa va scriu putin mai detaliat despre prima arie, poate si cea mai controversata dintre

toate, aria de Viata Practica.

Am facut aceasta alegere poate si pentru ca am observat ca si luna aceasta copii au fost harnici si au lucrat de

zor. Și pentru că suntem încă în perioada de acomodare cu mediul, cu materialele dar și în perioada de

acomodare unii cu alții, materialele preferate au fost tot cele de le Viață Practică. Este normal să fie așa ... adică

să existe o permanentă preocupare pentru curățarea și îngrijirea mediului. Clasa Montessori este gândită ca un

fel de casa a copiilor, casă pe care ei o curață, îngrijesc, înfrumusețează și păstrează exact așa cum își doresc. Iar

faptul că rafturile sunt curate, ca florile sunt ingrijite, că obiectele din sticlă, obiectele in lemn dar și cele

metalice strălucesc sunt doar câteva dovezi clare ale faptului că mediul, clasa au intrat sub tutela copiilor.

Așa se face ca ramele de îmbrăcare sunt deja puțin lărgite, așa se face că tuburile cu diverse creme și soluții

utilizate în diferite scopuri sunt aproape goale.

Dar să nu uit ce v-am promis, adică câteva informații în plus despre aria de Viață Practică:Așadar, exercitiile din zona de viață practică reprezintă acele activități zilnice simple efectuate de adult în

mediul său pentru a menține și restabili condițiile corecte.

Activitatile din viata practica sunt aceleasi activitati pe care le fac mai ales adultii acasa. Merită menționat

faptul că, daca pana la varsta de 3 ani activitatile se fac fara un scop anume ci pur si simplu din placere, dupa 3

ani intervine vointa in toate activitatile pe care le desfasoara copilul.

OBIECTIVELE ESENȚIALE ALE ACTIVITĂȚILOR DE LA VIAȚA

PRACTICĂ SUNT:

de a-l ajuta pe copil in procesul de adaptare. Cu aceste materiale copilul pune in

practica activitatile pe care le vede la adult. Toate fac parte din cultura si astfel el se 1adapteaza la locul si timpul in care traieste.

de a-l ajuta pe copil sa se orienteze in clasa, in spatiu pentru ca presupun activitati

prin care copilul este legat de mediul inconjurator (udatul florilor, maturatul, 2curatarea mesei etc). De aceea copiii noi incep la Montessori cu activitati de viata

practica, astfel ei luand contact direct cu mediul in care traiesc.

de a-l ajuta pe copil sa-si consolideze si coordoneze miscarile; sunt miscari efectuate

cu un scop bine determinat. Prin repetarea activitatilor, copilul isi dezvolta 3motricitatea fina, motricitatea grosiera, echilibrul, coordonarea ochi-mana.

de a-l ajuta pe copil să-și câștige independenta prin exersarea tuturor activitatilor

care-l vor ajuta sa aiba grija de el insusi (de exemplu: copilul invata sa toarne lichid 4dintr-un recipient in altul iar aceasta abilitate il va ajuta sa-si puna singur apa atunci

cand ii va fi sete; tot asa ramele de imbracare il vor ajuta pe copil sa capete dexteritatea in

incheierea unui fermoar, a unor nasturi, capse, legarea unei fundite fara a mai astepta

ajutor din partea unui adult)

de a-l ajuta pe copil sa-si dezvolte vointa. Acest lucru se intampla pentru ca

exercitiile de la Viata Practica ii ofera copilului multe variante de a alege si 5posibilitatea de a decide asupra a ceea ce doreste sa faca (de exemplu: sa puna florile

albe sau galbene in vaza inseamna sa ia decizii de unul singur, sa-si exerseze astfel puterea

vointei).

de a-l ajuta pe copil sa-si dezvolte capacitatea de concentrare. Pentru ca toate

exercitiile sunt atat de interesante, copilul va dori sa le repete de mai multe ori si 6astfel se va concentra tot mai mult. Multi copii mici vor lucra cu materialele de la

Viata Practica si astfel isi vor dezvolta mult capacitatea de concentrare. Abia atunci cand

copilul va reusi sa zaboveasca atat cat este necesar asupra acestor materiale, abia dupa ce va

capata deprinderea returnarii materialului pe raft, exact in forma in care a fost luat, abia

atunci el va fi cu adevarat pregatit sa treaca la o noua arie, de exemplu Aria Senzoriala.

ÎMPĂRȚIREA ARIEI DE VIAȚĂ PRACTICĂ

REZULTATELE LA NIVELUL DEZVOLTARII COPILULUI

Si in Aria de Viata Practica activitatile sunt organizate de la simplu la complex, pe categorii

după cum urmeaza:

v Exercitiile preliminare : sunt activitati foarte scurte care-i ajuta pe copii sa-si formeze si

dezvolte miscarile de baza. Exemple: inchiderea si deschiderea cutiilor, inchiderea si

deschiderea sticlelor, impaturirea, transferul boabelor cu lingura, rularea unui covoras. Astfel

ei isi formeaza deprinderile de baza, de mare ajutor in toate celelalte activitati. Aceste

activitati sunt foarte scurte. Ele sunt ideale pentru copii nou veniti care nu se pot inca

concentra si care vor sa lucreze singuri.

Ingrijirea personala: spalatul mainilor, lustruirea pantofilor, folosirea ramelor de imbracat,

periatul parului, stersul nasului, spalatul dintilor, spalatul fetei, impletitul etc. Toate aceste

activitati il ajuta pe copil sa se ajute singur. Copilul isi pierde din demnitate atunci cand adultul

il ajuta la activitatile de ingrijire personala.

Grija pentru mediu: ingrijirea mediului ii ajuta pe copii sa aiba un rol in societate,

comunitatea din care fac parte. Vorbim aici de activitati de tipul: spalat, lustruit, asezarea

mesei, ingrijirea plantelor si animalelor, greblat, gradinarit, culesul fructelor etc

Gratie si curtoazie – aceste activitati se desfasoara in grupuri mici si se organizeaza cu

scopul de a–i familiariza pe copii cu normele de comportament si regulile de grup.

Controlul miscarii se refera la doua activitati de baza foarte importante: mersul pe linie si

jocul linistii.

Prin exercitiile de la Viata Practica, copilul isi stabileste ordinea interioara pentru ca

munca reprezinta ordinea exterioara, o succesiune de etape care daca sunt respectate ajuta

copilul sa-si stabileasca ordinea interioara;

Copilul invata sa rezolve probleme, sa gaseasca solutii. Cu ajutorul materialelor, copii vad

rezultatele activitatilor lor. De exemplu, daca foloseste prea multa apa si prea mult sapun in

activtatea de spalare a mesei, copilul va observa ca multa apa curge pe podea si masa va ramane

plina de spuma. Apoi tot el va gasi solutia si va folosi mopul pentru a curata podeaua si buretele

de mai multe ori pentru a curata toata spuma de pe masa.

Copilul isi stabileste bune obiceiuri de lucru pentru ca fiecare activitate are inceput,

cuprins si incheiere.

Copilul dezvolta o constiinta sociala pentru ca prin aceste activitati, copilul poate alege sa-

si ajute colegii iar prin gratie si curtoazie copilul devine constient de nevoile celorlalti.

Dragostea pentru mediu inconjurator se dezvolta pentru ca aceste activitati il conecteaza

pe copil la mediu, il ajuta sa aiba grija de mediu.

Copilul dezvolta increderea in sine dar si in mediul in care traieste; se intampla aceasta

pentru ca educatorul ii incredinteaza obiecte fragile transmitandu-i indirect ca are incredere

ca poate sa lucreze cu orice obiect fara sa-l strice. Copilul capata incredere atat in alti oameni

dar si in mediu.

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

Imagini cu activități de Viață Practică

Împachetarea șervețelelor

Scopuri specifice doar acestei activitati

· Direct: invatarea plierii servetelelor in diferite moduri;

· Indirect: pregatirea pentru geometrie

SCOPURI· Dezvoltarea constientizarii;· Dezvoltarea independentei;· Dezvoltarea concentrarii.

Scopuri specifice acestei activitati:

Sa invete sa impleteasca·

Împletirea firelor

Îngrijirea plantelor

Scopuri specifice

· Infrumusetarea, ingrijirea plantelor, a mediului;

Scopuri specifice acestei activitati:

· Copilul invata sa transfere cu lingurita diverse tipuri de boabe dintr-un bol in altul, invata sa tina cum trebuie lingura in mana.· Copilul invata indirect sa tina creionul in mana asa cum trebuie, isi pregateste mana pentru scris

Transferul boabelor cu lingurița

Imagini cu activități specifice Ariei de Senzorial

Clopoțeii

SCOP DIRECT:

· Dezvoltarea si rafinarea simtului auditiv pentru distingerea inaltimii sunetului

SCOP INDIRECT:

Pregatire pentru educatia muzicala·

SCOP DIRECT:

· Construirea cubului SCOP INDIRECT:

· Pregatirea pentru matematica2· Demonstrarea formulei (a + b)

Pregatirea pentru extragerea radacinii cubice·

Cubul binomului

Cubul trinomului

SCOP DIRECT: · Construirea cubului

SCOP INDIRECT: · Pregatire pentru matematica

2· Demonstrarea formulei (a +b +c)· Pregatire pentru extragerea radacinii cubice

SCOP DIRECT:

· Observarea si compararea diferitelor serii una cu cealalta· Conturarea unei idei clare despre dimensiuni si interdependenta lor

Cilindrii fără mâner

Imagini cu activități specifice Ariei de Senzorial

SCOP DIRECT: Formarea vocabularului copilului, sustinerea exprimării personale, formarea unei baze de lucru în domeniul limbajului, ajutarea copilului să clasifice mediul înconjurător.

SCOP INDIRECT: Pregătirea pentru scriere si citire.

SCOP DIRECT:

· Ajutarea copilului să devină constient de sunetele din limba vorbită si să le asocieze simbolurilor prin intermediul simturilor vizual, auditiv, tactil si kinestezic.

SCOP INDIRECT: · Pregătirea pentru scriere si citire.

Cilindrii fără mâner

Literele din glasspapir

SCOP DIRECT: · Ajutarea copilului să îsi dezvolte folosirea mâinii la scrierea cu un instrument, aceasta incluzând presiunea apăsării, păstrarea în cadrul conturului si miscarea continuă de la stânga la dreapta. Pregătirea pentru scriere si citire.

SCOP INDIRECT:

Pregătirea pentru scriere si citire.·

SCOP DIRECT:

Experienta senzorială a cantitătilor fiecărui număr si numele lor;

Întelegerea că fiecare număr este reprezentat de un singur obiect, ca un întreg separat de restul

Memorarea ordinii numerelor de la unu la zece

·

·

·

Incastrele metalice

Imagini cu activități specifice Ariei de Matematică

Barele numerice

Imagini cu activități specifice Ariei de Știnţă și cultură

Puzzle

Studiul animalelor

Activităţi de grup circle time

Abordăm diferite subiecte de discuție:Cum închidem/deschidem o ușă;

Cum ocolim un coleg;

Cum refuzam o invitație;

Cum primim un cadou;

Cum invităm colegii la masă;

Citim și răsfoim cărți:Povestea “O noapte de iarnă”

Despre mâncare;

Ridichea uriașă;

Ursul păcălit de vulpe;

Ursul și solidaritatea;

Despre prietenie.

Cântăm cântecele:Ursulețul dorme!

Un elefant!

Fingers;

Am o căsuță mică;

Vine melcul supărat;

One, two, three;

Five little monkeys!

Head, shoulders!

Jocuri în clasăStatuile muzicale

Podul de piatră

Spectacol cu marionette.

Cu drag

Oana, Corina si Magda

Cântăm la chitară

Vizionăm o mini piesă de teatru

Sărbătorim în avans

Ziua Națională a României