Transformari semnificative ale afectivitatii copilului intre3 si 6 ani

Conspect

Varsta de 3-6 ani este varsta prescolaritatii,cand dupa criza afectiva de la2 si jumatate-3

ani,copilul traveseaza perioada prescolara.In aceasta perioada au loc o serie de transformari ale

afectivitatii copilului sicare au o mare importanta pentru viitor.O p r ima ca r ac t e r i s t i c a a

a f ec t i v i t a t i i p r e sco l a ru lu i e s t e a ceea ca s e amplifica reactiile cu mediul , pa r i n t i i s i

f ami l i a , i n t r a r ea l a g r ad in i t a f i i nd o sursa noua de trairi afective.I n a c e a s t a p e r i o a d a

a p a r e e d u c a t o a r e a , u n a l t a d u l t s e m n i f i c a t i v d i n v i a t a   p r e s c o l a r u l u i , d e

m a i e s t r i a s i p r i c e p e r e a a c e s t e i a d e p i z a n d i n m a r e p a r t e realizarea

deprinderilor necesare dezvoltarii afective copilului prescolar.Investitiile afective realizate in

aceasta perioada il ajuta pe copil sa-si invinga

egocentrismul,alimentatdefamilie,interactiunea cu grupul fiind o conditie de  baza la

realizarea acestui fapt.O a doua caracteristica a afectivitatii copilului prescolar este

pozitivareap r o g r e s i v a s i a m p l a a v i e t i i l u i a f e c t i v e .

A c e s t l u c r u s e r e a l i z e a z a p r i n depas i r ea c r i z e i a f ec t i ve de l a s f a r s i t u l

pe r i oade i cop i l a r i e i m ic i s i c r e s t e r a capacitatilor adaptive, copilul devenind mai

tolerant si mai stapan pe reactiilesale.O a treia caracteristica a afectivitatii copilului prescolar este

aceea ca viata a f ec t i va dev ine s i t ua t i va , a d i c a s e r a p o r t e a z a f o a r t e p u t i n l a

v i i t o r s i c u  p r ed i l e c t i e l a p r ezen t „ a i c i s i a cum” .F i i nd s i t ua t i va , v i a t a

a f ec t i va dev ine reprezentativa pentru acest stadiu numindu-se„lipsa de griji a copilariei”.O alta

caracteristica ,cea de-a patra,a afectivitatii copilului prescolar o constituiecresterea

complexitatii ei comparativ cu anteprescolarul.

Aceasta complexitate este rezultata din imbogatirea raporturilor cu ambianta cat si

dininteractiunile cu celelalte procese si functii psihice.In aceasta perioada

trairilea f ec t i ve i ncep s a f i e i n f l uen t a t e de o anumi t a memor i e a f ec t i va p r i n c a r e

s e depaseste prezentul si se anticipa faptele.

A cincea caracteristica afectiva estevibratia afectiva,adica rezonantaemotionala

imediata si intensa la toate felurile de solicitari si evenimente si care se instaleaza treptat de-a

lungul stadiului.de exemlu:daca la varsta de 3 anic o p i l u l n u p a r e p r e a i m p r e s i o n a t d a c a

c i n e v a p l a n g e , l a v a r s t a d e 5 a n i e l man i f e s t a compas iune , ch i a r e s t e pos ib i l

sa i nceapa s a p l anga s i e l , i a r sp r e sfarsitul perioadei prescolare invata sa-si

stapaneasca mult mai bine propriareactie si isi amplifica actiunile de consolare.Prescolaritatea

este si stadiul in care se realizeaza si o evidenta invatare afectiva p r i n obse rva rea

condu i t e l o r c e lo r l a l t i , p r i n im i t a r ea l o r da r s i p r i n asimilarea unor cerinte si norme.In

aceasta perioada copilul prescolar invata:

-ce pericole sunt prezente in spatiul in care se afla si cum sa le evite;

-sa reactioneze corect in imprejurarile cu semnificatie deosebita;

-se imbogateste si se nuanteaza conduita emotional-expresiva si descoperaefectele ei asupra celorlalti

din jur;

- i n c e p s a s e c o n t u r e z e u n e l e m e c a n i s m e d e r e g l a r e a

c o n d u i t e l o r   emotionale.Ce l ma i impor t an t even imen t d in v i a t a a f ec t i va a

p r e sco l a ru lu i e s t e cristalizarea sentimentelor.

.Acest eveniment este generat de prezenta relatiilor de durata si generalizarea emotiilor

traite la intalnirea cu obiectul lor.In primul rand este vorba despre

relatia familiala

in care triunghiul copil ,mamasi tata este foarte impotant.Gestionarea corecta a acestei relatii

de catre parintiduce l a o dezvo l t a r e a f ec t i va a rmon ioasa a cop i l u lu i .O dezvo l t a r e

a f ec t i va normala presupune prezenta in viata afectiva copilului a ambilor parinti.I n a cea s t a

pe r i oada p r e sco l a ru l de scope ra d i f e r en t e l e s exua l e s i a t i t ud inea  parintilor este

foarte importanta la trairea fara angoasa a descoperirilor facute.Copiii care isi iubesc mult parintii le

incorporeaza atat calitatile cat si defectele.O alta relatie importanta in cristalizarea sentimentelor este

relatia fraternala

.In cadrul acestei relatii copilul prescolar poate dezvolta o reactie negativa fata defratii sai pe care ii

vede ca pe niste rivali in dobandirea dragostei parintilor.O asfel de reactie negativa poate aparea

atunci cand se asteapta un nou copil infamile si mama manifesta o scadere a interesului fata de

prescolar fiind nevoitasa acorde ingrijirile necesare unui nou nascut iar prescolarul este

considerat deacum mare.Pentru a se evita aceasta reactie negativa ,prescolarul trebuie

pregatit din timp pentru un astfel de eveniment, mai ales daca venirea nou nascutului coincide

cuinscrierea la gradinita,impresia de „dat la o parte” amplificanu-se.Un alt fel de reactie negativa

poate aparea, de altfel, si in relatiile cu fratii maimari,prin faptul ca sesizarea diferentelor

fata de acestia poate intarii impresiainferioritatii sale .In aceasta situatie se poate crea un

disconfort psihic de carecopilul doreste sa scape si astfel el este totdeauna gata de intrecere cu fratii

maimari.

R e l a t i i l e f r a t e r n a l e s u n t p u t e r n i c i n f l u e n t a t e d e a t i t u d i n e a

p a r i n t i l o r , d e capacitatea acestora de a evita privilegii pentru unii si interdictii pentru altii ,fie ele

chiar si pe criteriul varstei.In concluzie , cerul senin al prescolaritatii poate fi traversat

uneori detensiuni,ciocniri,anxietati culpabilitati,ambivalente,etc.Psihanaliza are meritul de a fi

descoperit toate aceste framantari,dar a creioanat  p r ea apa sa t une l e a spec t e c a r e po t ex i s t a

s i sun t ma i deg raba ca r ac t e r i s t i c e s t a r i l o r pa to log i ce .P.Os t e r t i e t h a r a t a c a t oa t e

a ce s t e r e ac t i i a l e cop i l u lu i s e   p r o d u c i n m o d o b i s n u i t l a p e r i f e r i a

c o n s t i i n t e i s i s u n t d e s c u r t a d u r a t a . ( P. Ostereith,1976,pag106).

Bibliografie :

TINCA CRETU,2007,PSIHOLOGIA VARSTELOR(pag.173-183)