7/23/2019 Teoria Lui Vygotsky

1/2

Teoria lui Vygotsky

Gndirea i limbajul

Poate cea mai important contribuie teoretic a lui Vygotsky face referire lainterdependena dintre dezvoltarea limbajului i gndire. Acest concept e!plorat "n cartea luiVygotsky# Gndirea i Limbajul $"n traducere alternatic# %ndirea i Vorbirea& stabiletecone!iunea e!plicit i intim dintre vorbire $att cea silenioas interioar ct i cea oral& idezvoltarea conceptelor mentale i reprezentrilor cognitive. Vygotsky descrie limbajulinterior ca fiind diferit din punct de vedere calitativ fa de limbajul e!tern $normal&. 'u toatec Vygotsky a considerat c limbajul interior deriv din cel e!tern printr(un proces gradual deinteriorizare cu copiii mici care pot doar )s gndeasc cu voce tare* el a afirmat c fazaadult a vorbirii interioare nu ar putea fi "neleas de nimeni altcineva "n afar de cel care oelaboreaz i c nu se supune regulilor limbajului verbal aa cum "l cunoatem noi $care "n

particular devine compromis "n mare parte&. Aadar gndirea "nsi se dezvolt pe bazesociale.

Pentru copil limbajul pornete ca un instrument e!tern folosit pentru interaciuneasocial. 'opilul "i g+ideaz comportamentul folosind acest instrument "ntr(un fel de monologsau )gndit cu voce tare*. ,niial monologul este "n mare parte o unealt a interaciunii socialei aceast "nclinaie devine neglijabil la copiii singuri sau care sunt surzi. Progresivmonologul este folosit din ce "n ce mai mult ca instrument de autodirecionare i autoreglare acomportamentului. -eoarece vorbirea a fost adaptat i interiorizat monologul nu mai este

prezent la vrstele colare. onologul )se dezvolt pe o pant ascendent nu descendent/merge "ntr(o direcie evolutiv nu involutiv. 0n final devine limbajul interior.* $Vygotsky1234 pag. 54&

Vorbirea se dezvolt astfel pe dou direcii# direcia comunicrii sociale i direcialimbajului interior prin care copilul mediaz i regleaz activitatea proprie a gndirii prinintermediul gndurilor. %ndurile "n sc+imb sunt mediate de semioticile $simboluri crora lise atribuie sens& limbajului interior. 6u se poate afirma c acel tip de gndire poate avea loc "nabsena limbajului dar este mediat ma degeab de acesta i astfel se elaboreaz un grad maisofisticat de rafinare. 7a fel cum tortul aniversar ca simbol confer un "neles mult mai

profund dect propietile sale fizice limbajul interior ca simbol confer un "neles mult maiprofund dect funciile psi+ologice de nivel sczut altfel permise.

Zona dezvoltrii proximale

)8ona dezvoltrii pro!imale* $8P-& este un termen prin care Vygotsky e!plic aria desarcini pe care le are un copil "n procesul de "nvare. 7imita inferioar a 8P- este nivelul deabiliti pe care un copil le ar obine prin munca independent $de asemenea raportat ca nivelactual al dezvoltrii&. 7imita superioar reprezint nivelul potenial de abiliti pe care uncopil este capabil s(l ating cu ajutorul unui instructor mai mult dect capabil.

Vygotsky a vzut 8P- ca fiind o cale de a e!plica relaia dintre "nvare i dezvoltareacognitiv. Potrivit 8P- relaia dintre "nvare i dezvoltarea cognitiv poate fi situat "n unadintre urmtoarele mari trei categorii#

7/23/2019 Teoria Lui Vygotsky

2/2

1& -ezvoltarea precede "ntotdeauna "nvarea $constructivismul copiii au nevoie mai"nti s ating un anumit nivel de maturizare "nainte ca "nvarea s poat aprea.

9& 0nvarea i dezvoltarea nu pot fi separate i apar concomitent $be+aviorismulesenial "nvarea este dezvoltare.

:& 0nvarea i dezvoltarea sunt separate dar sunt procese interactive $gestalismul unproces "ntotdeauna "l precede pe cellalt i viceversa.

Vygotsky a respins aceste trei mari teorii deoarece credea c "nvarea precede"ntotdeauna dezvoltarea "n 8P-. 'u alte cuvinte cu ajutorul unei persoane mai mult dectcapabile un copil este capabil s "nvee abiliti sau particulariti ale unei abiliti care mergdincolo de nivelul su actual de dezvoltare sau de nivelul de maturizare. Aadar dezvoltareaurmeaz "ntotdeauna potenialul copilului de a "nva. 0n acest sens 8P- confer o privire de

perspectiv asupra dezvoltrii cognitive "n opoziie cu privirea retrospectiv care

caracterizeaz dezvoltarea "n termeni de aptitudini independente ale copilului.