Mihalache Adina

An I, grupa 6

Tema acestui eseu este învățământul preuniversitar din România de azi și promovarea mediocrității. În lucrarea aceasta doresc să arăt că învățământul preuniversitar are un rol în promovarea mediocrității. Pentru a putea arăta legătura dintre cele două concepte, voi avea în vedere două argumente și două exemple. Primul argument este acela că nu se încurajează excelența, se insistă asupra tuturor materiilor, deși unii dintre elevi au inclinație spre un anume subiect. Al doilea argument este că o parte dintre profesorii de liceu și-au păstrat aceaiași metodă de predare de la începutul carierei, și, neputând să se adapteze schimbărilor, nu pot capta interesul tinerilor, care prezintă de multe ori lipsă de interes pentru ce li se predă.

Cluster

Studii Sub medie Non-valori

Vocație

Comoditate

Efort

Învătământ preuniversitar Metode Problema promovării mediocrității

Profesori Exemple Exemple negative

Alegeri Materie Insuficiență

Aglomerare

Outline

1. Introducere Între învățământul preuniversitar și mediocritate există o corelație. Unii oameni consideră că nu trebuie să exceleze, mulțumindu-se cu ceea ce au. Personalitatea adolescenților este în curs de formare, fiind vulnerabili la

influențele exterioare.

2. Argumentare: i. Dezinteres față de excelență În programa de învățământ preuniversitar există un volum mare de informații Elevii nu sunt încurajați să aprofundeze, fiind mulțumiți cu un nivel mediu

de cunoștiințe în diferite domenii. La sfârșitul liceului pot apărea confuzii. Există posibilitatea ca mulți dintre

elevi să considere că au cunoștiințe generale, însă nici un domeniu în care ar dori continuarea studiilor.

Exemplul eleviilor olimpici, deși excelează la o anumită materie, își încarcă programul și cu materiile spre care nu au înclinație.

ii. Interesul scăzut al tinerilor Tinerii își aleg de multe ori profesorii drept modele. Există profesori care cunosc foarte bine materia, însă au dificultăți în comunicarea cu

elevii și predarea materiei.

3. Studiu de caz: discutarea primului exemplu în profunzime. De ce este acesta un exemplu relevant. Se promovează un învățământ de masă. Existențs claselot împărțite pe

nivelul elevilor ar fi benefică Voi prezenta beneficiile și dezavantajele unui elev olimpic, punând accent

pe cele din urmă.4. Nuanțare

Există și situații în care profesorii sunt o adevărată inspirație pentru elevi, ajutându-i să evolueze.

Exemplu în susținerea argumentului: noile platforme digitale de studiu sunt folosite de foarte puține cadre didactice.

5. Concluzie Teza susținută a fost că exisă o legătură între învățământul preuniversitar și

problema promovării mediocrității și a fost susținută cu argumente din România de astăzi.

Învăţământul preuniversitar din România de azi şi problema promovării mediocrităţii

Prin acest eseu doresc să arăt că un factor de influență în problema promovăriimediocrității este învățământul preuniversitar. În adolescența, procesul de formare al personalității nu este încheiat. Această perioadă aduce cu ea vulnerabilitatea pentru influențele exterioare. Ieșiți din pubertate, încercând să găsească un echilibru, adolescenții socializează mai mult. Așadar, mediul școlar este un factor de influență în formarea personalității tinerilor.

Primul argument în susținerea ipotezei este acela că programa de învățământ include un număr mare de materii. Un licean studieză pentru aproximativ douăsprezece materii. Pentru de a avea un nivel mediu de cunoștiițe la fiecare dintre acestea, o mare parte din tineri se situează la un nivel mediocru. Acești tineri pot întâmpina dificultăți la sfârșitul liceului: deși dețin cunoștințe generale, nu există un domeniu pe care și-ar dori să se axeze în viitor. De exemplu, deși elevii olimpici excelează la o materie, își încarcă programul cu obiecte de studiu spre care nu au înclinație.

În al doilea rând, alegerea modelelor este un lucru important pentru adolescenți. Aceste modelele pot fi chiar profesorii. Elevii tind să îndrăgească profesorii care au o bună comunicare cu ei. Așadar, interesul tinerilor pentru o anumită materie poate scădea pentru că profesorul nu are o capacitate de instruire și comunicare cu generația tânără. Despre acest subiect, cercetătorii turci afirmă: „Teachers characteristics – knowledge of the contents to be taught, communication ability, ability to employ appropriate instructional strategies and competence in classroom management, relate significantly with students attitude towards mathematics.” (Çetin, Gezer, Yıldız, & Yıldız, 2013).

Cât despre elevii care concurează la olimpiade, se pare că valorile sunt de multe ori neglijate. Acesta este unul dintre motivele pentru care majoritatea elevilor cu rezultate excepționale aleg să își continue studiile în străinătate. În anul 2004, aproximativ 23.000 de studenți români își făceau studiile în afara țării. Numărul acestora nu este semnificativ mai mare astăzi, însă încă îngrijorează „riscul cresterii numarului studentilor romani performanti care migreaza spre sistemele occidentale de educatie, fara a se mai intoarce acasa.” (Paul Vass, 2013)

Însă lucrurile stau uneori diferit. Un profesor bun este un fin cunoscător al psihologiei umane, încearcă să își înțeleagă elevii, făcându-i sa evolueze și să depășească pragul mediocrității. Pentru a exemplifica, putem privi cazul platformelor digitale de studiu sau de comunicare: deși acestea sunt un mediu prietenos pentru liceeni, fiind rapide și eficiente, foarte puține cadre didactice aleg să le utilizeze, sa le ceară elevilor un feedback sau să le trimită materiale ajutătoare.

Concluzionând, mediocritatea începe de la vârste fragede, iar învățământul preuniversitar poate avea un rol în promovarea acestuia. Pentru promovarea excelenței, o soluție ar putea fi ca sistemul de învățământ să pună mai mult accent pe individ, și nu pe grup, promovând valorile și ajutând persoanele ce se află la un nivel mediocru. „Middle school activists continue to focus on group identities.”(Yecke & Bennett, 2005) . Teza a fost susținută cu exemple din România de astăzi. Pentru aprofundarea subiectului, se pot face studii cu privire la tinerii români cu rezultate extraordinare.

BIBLIOGRAFIE

Çetin, Mehmet Çağrı, Engin Gezer, Özer Yıldız, and Mehtap Yıldız. “Investigation of the Relationship between Aggression Levels and Basic Psychological Needs School of Physical Education and Sports Students.” International Journal of Human Sciences 10 (2013): 1738–1753.

Paul Vass, Andreea. “Migratia Creierelor Romanesti Intre Risc Si Oportunitate.” revista22.ro, February 21, 2013. http://www.revista22.ro/migratia-creierelor-romanesti-intre-risc-si-oportunitate-3436.html.

Yecke, C.P., and W.J. Bennett. The War Against Excellence: The Rising Tide of Mediocrity in America’s Middle Schools. Rowman & Littlefield Education, 2005. http://books.google.ro/books?id=EMfyrYAj5RMC.

Ghid pentru introducerea manuală unei referințe în Zotero: Deshideți Zotero Standalone În partea de sus a meniului, click pe iconița verde + Alegeți de acolo tipul de sursă: Book/Blog post/Journal article În dreapta apare o fereastră unde trebuie să introduceți datele de identificare

ale sursei – titlu, autor (last – nume familie, first – prenume), editură, loc, an etc

Cu Zotero deschis mergeți în documentul word unde vreți să introduceți referința

În word, bara de sus click pe Add-Ins Click pe prima iconiță – Zotero insert citation Alegeți America Psychological Association 6th edition La sfârșitul documentului, pentru a introduce bibliografia, dați click pe a treia

iconiță din Add-ins – Zotero insert bibliography