MICII ARTIŞTI ÎN „Degetica Royal Palace”

PROGRAMĂ - CURS OPŢIONAL

( PROIECT)

CLASA : AN ŞCOLAR: 2015-2016Profesor arta Actorului : Ninel PetracheARGUMENT: Orice activitate întreprinsă cu elevii, chiar din primele clase, trebuie să fie orientată spre viitor. Introducerea opţionalului MICII ARTIŞTI ÎN „Degetica Royal Palace” la clasele primare si gradinita este foarte importantă pentru că sensibilizează copiii faţă de artă, este un mijloc puternic de descoperire a aptitudinilor actoriceşti-interpretative şi a celor colaterale actoriei (desen, pictură, dans, muzică, abilităţi practice, etc.) şi-i familiarizează pe copii cu munca actorilor, dar şi a scenariştilor, scenografilor, operatorilor, regizorilor, etc. Arta, în general, şi în teatru în special, contribuie la educarea gândirii reproductive şi creative, inteligenţei, imaginaţiei, inventivităţii şi spontaneităţii. Am ales acest curs opţional, cu atât mai mult cu cât în cadrul lui putem aplica metode active de lectură şi scriere pentru dezvoltarea gândirii critice, pe care le-am utilizat cu succes şi la promoţia anterioară. Gândirea critică este posibilă la orice vârstă şi dezvoltarea ei este un rezultat aşteptat al gândirii educaţionale actuale. Prin această activitate se creează cadrul favorabil exprimării libere a tuturor copiilor, este stimulat spiritul de echipă, îi adaptăm pe elevii noştri la cerinţele scenei şi publicului, afirmând o atitudine degajată, lipsită de emoţii şi îi educăm ca spectatori.

1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a textului literar OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1.1 să înţeleagă semnificaţia globală a mesajului audiat - audierea/vizionarea unor piese de teatru (CD-uri, casete audio/video, direct în sala de spectacol)- exerciţii de sesizare a elementelor semnificative dintr-un mesaj ascultat prin formulare de întrebări şi răspunsuri

1.2 să stabilească legături între informaţiile din textul dramatic şi fapte de viaţă

- raportarea informaţiilor din text la experienţa de viaţă;- compararea mesajului literar dintr-o piesă de teatru cu cel transmis prin pictură, muzică, dans;

1.3 să distingă însuşirile fizice şi morale ale personajelor din text

- exerciţii de recunoaştere a însuşirilor fizice şi psihice ale personajelor;- jocuri de rol;- jocuri de simulare

1.4 să recepteze cu atenţie şi toleranţă opiniile interlocutorului

- exerciţii de ascultare activă a interlocutorului;- dezbatere pe diferite teme

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare literarăOBIECTIVE DE REFERINŢĂ ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

2.1 să relateze informaţiile semnificative din textul literar/piesa de teatru

- exerciţii de povestire a întâmplărilor din text;- exerciţii de transformare a vorbirii directe în vorbire indirectă;- exerciţii de separare a unităţilor logice de conţinut din text;

2.2 să manifeste iniţiativă în comunicare faţă de situaţii prezentate în textul literar audiat/vizionat/dramatizat

- exerciţii de interpretare a rolului, în faţa unui auditoriu, exprimând propriile păreri, idei, sentimente;- discuţii în grup pe marginea unor spectacole vizionate sau audiate

3. Dezvoltarea capacităţii interpretative, imaginative şi creativeOBIECTIVE DE REFERINŢĂ ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

3.1 să imagineze întâmplări şi fapte prezentate în piese de teatru

- realizarea unor dialoguri improvizate pe anumite teme şi în situaţii determinate;- exerciţii de creaţie literară – inventarea unor poveşti şi dramatizarea lor; - exerciţii de povestire prin desen

3.2 să exteriorizeze trăirile interioare ale personajelor prin gestică, mimică, timbrul vocii, volum, mişcare scenică

- jocuri de rol;- jocuri de mimă;- jocuri de simulare;- interpretarea unui rol în mai multe variante, în manieră proprie

3.3 să creeze/confecţioneze elemente specifice teatrului - confecţionare de păpuşi, marionete, măşti, costume, decoruri, costume;- elaborarea unor afişe teatrale;- iniţiere în tehnica machiajului de scenă

4. Dezvoltarea spiritului de echipă OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

4.1 să manifeste interes, cooperare, voinţă în cadrul activităţii desfăşurate

- dialog pe tema organizării activităţii;- stabilirea unor reguli specifice activităţilor de grup

4.2 să adopte un comportament adecvat activităţii în grup

- identificarea regulilor de comportare şi de colaborare în prezentare

4.3 să-şi exprime impresiile declanşate de vizionarea unei scenete

- activităţi de analiză obiectivă a interpretării colegilor de grup

CONŢINUTURI:1. Elemente specifice teatrului (machiaj, costume, măşti, marionete, afişul teatral)2. Termeni specifici teatrului (scenă, decor, actor, regizor, sufleor, scenariu, spectator, cortină, culise, spectacol, festival, paradă)3. Elemente de cultură teatrală: date despre piese de teatru: titlul, autorul, personajele pozitive/negative poezii, povestiri, poveşti audiţii jocuri de rol carnaval serbări4. Activităţi extracurriculare: vizionări de spectacole excursii didactice tematice

MODALITĂŢI DE EVALUARE: observarea sistematică a elevilor; probe orale; mini-proiecte; autoevaluarea; evaluarea reciprocă; chestionare.

TIMP ALOCAT: 1 an; 1 oră/săptămânal; 35 ore/anual

BIBLIOGRAFIE: Curriculum Naţional – Programe şcolare pentru învăţământul primar ; Ghidurile L.S.D.G.C., Jeannie L. Steele, Kurtis S. Meredith, Charles Temple, 1998 „ Lectura şi scrierea pentru dezvoltarea gândirii critice – programă – curs opţional”, înv. M. Toader –

Coman, prof. G. Vintilă; „Hai să facem un spectacol !”- teatru şcolar pentru clasele I-IV, Marcela Peneş „Jocuri de creaţie”- îndrumar, Georgeta Roman „Primii artişti” – vol I, Claudia Toma „Carte de construit pentru copii” – Ursula Barff şi alţii

www.dltk-teach.com www.clipart.com www.kidzone.ws

Disciplina opţională: MICII ARTIŞTI ÎN LUMEA TEATRULUIClasa INumăr de ore pe săptămână: 1Număr anual de ore: 35

Planificare calendaristică orientativă

Nr.crt.

Unităţi de învăţare Obiective de

referinţă

Conţinuturi Nr.ore

Săpt. Obs.

0 1 2 3 4 5 6Semestrul I

1 In… grădiniţă 1.1;1.4;3.2;3.3;4.1

Actualizarea rolurilor interpretate în diferite scenete, serbări, etc.; Elemente specifice teatrului – machiaj (facepainting); măşti

2 I – II

2 În lumea minunată a teatrului

1.1;1:2; 1.3;1.4;2.1;2.2;3.1;3.2;3.3;4.1; 4.2;4.3

Elemente specifice teatrului ( costume şi măşti) – confecţionare; Audierea şi repovestirea unui text literar; Exerciţii - joc de creativitate şi atenţie; Joc de rol pe scenariu versificat

4 III – VI

3 Atelierul de creaţie 1.1;1.2;1.3;1.4;2.1;2.2;3.1;3.2;3.3;4.1,4.2;4.3

Poveşti – audiere, repovestire, creare de către copii, modificare final (jocuri de creaţie), dramatizare; Elemente specifice teatrului (marionete) – confecţionare şi mânuire; Jocuri de rol pe scenariu versificat/ improvizat de copii

4 VII – X

4 Noapte sfântă de Crăciun

1.4;2.2;3.2;4.2;

Serbare dedicată sărbătorilor de iarnă, Joc de rol; Elemente specifice teatrului (decoruri, costume) – confecţionare; Decorarea sălii de clasă pentru serbare

3 XI-XIII

Lumea teatrului şi a poveştilor … dincolo de sala de clasă

1.2;1.4;2.2;4.1;4.2

Activităţi extracurriculare derulate pe parcursul mai multor :- ore - vizionarea unui spectacol pentru copii în cadrul „Festivalului Gulliver”;- zile- excursie didactică „Pe urmele paşilor lui Creangă”

Conform programului festivalului

Semestrul al II-lea5 Sus cortina ! 1.1;1:2;

1.3;1.4;2.1;2.2;3.1;3.2;3.3;4.1; 4.2;4.3

Elemente specifice teatrului (afişul); Elemente de cultură teatrală (autor, titlu, personaje); Vizionarea filmului serbării de Crăciun şi analizarea punctelor tari/slabe; Poveşti – audiere, repovestire, colorare postere, modificarea conţinutului (jocuri de creaţie); Joc de rol pe scenariu versificat

3 I - III

6 Fascinaţia scenei 1.1;1.3; Elemente specifice teatrului (măşti; afişul 3 IV - VI

1.4;2.1; 2.2;3.2;3.3;4.1;4.2;4.3

teatral – elaborare); Poveşti – audiere, repovestire; Joc de rol pe scenariu versificat

7 Mâini îndemânatice în lumea scenei

1.1;1.2;1.3;1.4;2.1;2.2;3.1;3.2;3.3;4.1;4.2;4.3

Elemente specifice teatrului (scenografie - costume - confecţionare); Prezentarea costumelor realizate (rolul „manechinului”- model şi al prezentatorului de modă); Organizarea unei parade a modei; Poveşti – audiere, repovestire, exerciţii-joc, dramatizare; Joc de rol pe scenariu versificat

3 VII-IX

8 Micii păpuşari 1.1;1.2;1.3;1.4;2.1;2.2;3.1;3.2;4.1;4.2;4.3

Elemente specifice teatrului (marionete, decoruri - confecţionare); Povestiri create de copii pentru a valorifica marionetele confecţionate; Poveşti – audiere, repovestire, exerciţii-joc, dramatizare; Joc de rol pe scenariu versificat

6 ore X - XV

9 Hai la carnaval! 1.4;2.2; 3.2;3.3;4.1;4.2;4.3

Elemente specifice carnavalului (măşti, costume); Elemente specifice teatrului – elaborare de afiş, invitaţii, program-desfăşurător; Desfăşurarea unui carnaval folosind costume, măşti, decoruri şi personaje din poveştile dramatizate pe parcursul anului şcolar; Organizarea unei expoziţii cu materialele realizate de învăţător şi elevi în cadrul acestui proiect

3 XVII-XIX

10 Călătorie în Ţara Cunoaşterii

1.2;1.3; 1.4;2.2;3.2;3.3;4.1;4.2;4.3

Elemente specifice teatrului (costume, decoruri – confecţionare, recondiţionare); Elemente specifice teatrului – elaborare de afiş, invitaţii, program-desfăşurător; Serbare dedicată finalizării clasei I (Serbarea Abecedarului - „Călătorie în Ţara Cunoaşterii”)

3 XX-XXII

Lumea teatrului şi a poveştilor … dincolo de sala de clasă

1.2;1.4;2.2;4.1;4.2

Activităţi extracurriculare derulate pe parcursul mai multor :- ore - vizionarea unui spectacol pentru copii la Teatrul „Gulliver”;- zile - excursie didactică „Pe urmele paşilor lui Sadoveanu”(în timpul taberei de vară de la Oglinzi – Neamţ)

Conform programului teatrului

Proiectarea unităţilor de învăţare(MICII ARTIŞTI ÎN LUMEA TEATRULUI)

Unitatea de învăţare 1: In ... grădiniţăNr. de ore: 2Nr.crt.

Conţinuturi - detalieri

Ob.ref.

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente

Data

0 1 2 3 4 5 61 Micii actori – de la

grădiniţă Actualizarea rolurilor interpretate în diferite scenete, serbări

1.11.4

asalt de idei despre spectacole vizionate de copii în anii de grădiniţă; rememorarea unor roluri pe care le-au interpretat în cadrul serbărilor desfăşurate la grădiniţă; chestionarea orală privind selectarea unor poveşti cunoscute în vederea punerii lor în scenă; joc didactic: „Povestea încurcată”

conversaţia, asaltul de idei, jocul de rol, jocul didactic; planşe care ilustrează diferite poveşti; frontal, individual; 1 oră

Observarea sistematică;Chestionar oral

20 IX

2 Cine se ascunde sub mască?Elemente specifice teatrului – machiaj, măşti

3.23.34.1

prezentarea unor modalităţi de machiaj a feţei, pentru a obţine personaje din lumea animală; exerciţii de machiaj în perechi; confecţionare de măşti – fluturi şi flori; dans improvizat de copii şi joc de mimă

trusă de machiaj pentru copii (facepainting), demachiant, fişe de lucru cu flori şi fluturi conturaţi, instrumente de desen, foarfece, capsator, fire de rafie, CD „Cutiuţa muzicală 1”; conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul de mimă, dans în perechi, demonstraţia; frontal, individual, în perechi; 1 oră

Observarea sistematicăProbă practică

27 IX

Unitatea de învăţare 2: În lumea minunată a teatrului Nr. de ore: 4Nr.crt.

Conţinuturi - detalieri

Ob.ref.

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente

Data

0 1 2 3 4 5 61 Mâini îndemânatice

Scufiţa Roşie – de Fraţii GrimmElemente specifice teatrului: costume

1.1; 1.2; 3.3; 4.1

prezentarea unor costume folosite la serbările şcolare; activitate practică de confecţionare a costumelor din hârtie creponată pentru dramatizarea „Scufiţa Roşie”; audierea poveştii „Scufiţa Roşie”, de Fraţii Grimm

costume folosite la serbările şcolare, hârtie creponată, foarfece, capsator, CD – „Punguţa cu poveşti”; conversaţia, demonstraţia, explicaţia, asaltul de idei; frontal, echipe 1 oră

Observarea sistematicăProbă practică

4 X

2 Căutând-o pe…Scufiţa Roşie

1.11.2

repovestire pe bază de imagini; prezentarea dramatizării versificate a poveştii;

povestirea în lanţ, observarea dirijată, lectura model, exerciţiul de antrenament creativ, asaltul de idei;

Evaluare reciprocă

11 X

Elemente specifice teatrului – măştiTermeni specifici teatrului – actor, regizor, scenariu, spectacol, spectatori, afiş

1.31.43.1

repartizarea rolurilor pentru dramatizare, distribuirea scenariilor şi formarea echipelor; colorarea unor imagini din poveste; joc de creaţie - inventarea unor finaluri neaşteptate sau răsturnarea unor situaţii (de ex: Ce s-ar fi întâmplat dacă fetiţa s-ar fi întâlnit nu cu lupul, ci cu o vulpe ?);

planşe didactice, fişe de lucru, culori, scenarii, afiş teatral; activitate frontală, individuală, echipe; 1 oră

3.23.3

joc-puzzle; confecţionare de măşti – lupul; joc de orientare şi atenţie: „Drumul Scufiţei Roşii prin pădure”; repetare în echipe a rolurilor

conversaţia, observarea dirijată, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic, jocul de rol; fişe de lucru – joc puzzle; joc de orientare şi atenţie, scenarii, carton pe care este imprimată masca de lup, foarfece, culori, carioca, rafie, capsator; frontal, individual, echipe 1 oră

Observarea sistematicăProbă practică

18 X

2.23.24.24.3

joc de rol; concurs de interpretare între echipe; analiza obiectivă a interpretării individuale sau în echipă

jocul de rol planşe didactice, costume, mască lup, elemente de recuzită (ochelari din sârmă, puşcă vânător), diplome activitate pe echipe 1 oră

Observarea sistematicăEvaluare reciprocăAutoevaluarea

25 X

Unitatea de învăţare 3: Atelierul de creaţie Nr. de ore: 5Nr.crt.

Conţinuturi - detalieri

Ob.ref.

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente

Data

0 1 2 3 4 5 61 În lumea animalelor

Elemente specifice teatrului – marionete din hârtie groasă

1.33.13.23.34.1

confecţionare de marionete din hârtie groasă – vulpe, cocoş, broască – tehnica Origami; crearea în echipă a unor poveşti pe baza personajelor construite; joc de rol pe baza poveştilor create de copii

observarea dirijată, conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, ex. de antrenament creativ, jocul de rol; carton color, foarfece, lipici, perforator, diplome; act. frontală, individuală, echipe 2 ore

Probă practică

Probă orală

8 XI

15 XI

2 Turtiţa – poveste popularăTermeni specifici teatrului – actor, sufleor, regizor, culise, decor

1.11.21.31.42.1

audierea poveştii populare „Turtiţa”; repovestire pe bază de imagini; prezentarea dramatizării versificate; împărţirea rolurilor şi distribuirea scenariilor, formarea echipelor; repetarea rolurilor în echipe

ascultarea activă, povestirea în lanţ, observarea dirijată, lectura model; planşe didactice, scenarii, afiş teatral; activitate frontală, individuală, echipe; 1 oră

Observarea sistematicăAutoevaluarea

22 XI

1.43.2

confecţionare de marionete pe beţe – personajele poveştii;

conversaţia, observarea dirijată, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic, jocul de rol;

Observarea sistematică

29 XI

3.3 pregătirea decorului pentru dramatizarea „Turtiţa”; repetarea rolurilor în echipe;

fişe de lucru – joc puzzle; joc de orientare şi atenţie, scenarii, carton pe care este imprimată masca de lup, foarfece, culori, carioca, rafie, capsator; frontal, individual, echipe 1 oră

Probă practică

1.32.23.24.24.3

joc de rol; concurs de interpretare; analiza obiectivă a interpretării individuale sau în echipă

jocul de rol marionete pe beţe, diplome activitate pe echipe 1 oră

Observarea sistematicăEvaluare reciprocăAutoevaluarea

6 XII

Unitatea de învăţare 4: Noapte sfântă de CrăciunNr. de ore: 2Nr.crt.

Conţinuturi - detalieri

Ob.ref.

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente

Data

0 1 2 3 4 5 61 Pregătirea serbării

pentru întâmpinarea sărbătorilor de iarnă

1.4, 2.2; 3.2, 4.2

repartizarea rolurilor pentru serbare; pregătirea decorurilor necesare serbării; confecţionarea costumelor necesare rolurilor interpretate; repetarea fiecărui rol şi integrarea lui în scenariul serbării; jocul de rol; susţinerea serbării în faţa unui auditoriu

decoruri, costume; frontal, individual, în echipă; conversaţia, explicaţia, jocul de rol; 2 ore

Observarea sistematicăProiect colectiv - serbarea

13 XII20 XII

Unitatea de învăţare 5: Sus cortina !Nr. de ore: 3Nr.crt.

Conţinuturi - detalieri

Ob.ref.

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente

Data

0 1 2 3 4 5 61 Momentul

bilanţuluiElemente de cultură teatrală: date despre piese de teatru (titlul, autorul, afişul teatral)

2.11.44.1

Repovestirea unor fragmente din spectacole vizionate la Teatrul „Gulliver”; Vizionare „Serbarea de Crăciun” (descoperirea punctelor tari şi a punctelor slabe); Discuţii despre interpretarea rolurilor din serbare

Conversaţia, observaţia, brainstormingul individual şi de grup, ciorchinele (puncte tari/slabe); Afişe teatrale, CD cu serbarea de Crăciun Act. frontală, individuală, grupe mari 1 oră

AutoevaluareaEvaluarea reciprocă

10 I

2 Albă-ca-Zăpada - de 1.1 audierea poveştii; conversaţia, jocul de rol, asaltul de idei, explicaţia, Observarea 17 I

Fraţii GrimmTermeni specifici teatrului – sală de spectacol, cortină, culise, scenariu

1.21.3 1.4 2.1 2.2 3.1 3.2 4.3

repovestire pe bază de imagini; prezentarea model a dramatizării versificate a poveştii; colorarea unor postere; exerciţii de creaţie: inventarea unor finaluri neaşteptate sau răsturnarea unor situaţii – Ce s-ar fi întâmplat dacă mama vitregă nu ar fi descoperit că fata trăieşte în pădure ? repetarea rolurilor în echipă; concurs de interpretare; analiza obiectivă a interpretării individuale sau în echipă

demonstraţia, exerciţiul; planşe cu povestea ilustrată; casetă audio cu povestea, postere alb-negru, culori, scenarii, elemente de recuzită, diplome; activitate frontală, individuală, în echipă; 2 ore

sistematicăProbă orală

Evaluarea reciprocăautoevaluarea

24 I

Unitatea de învăţare 6 : Fascinaţia sceneiNr. de ore: 3Nr.crt.

Conţinuturi - detalieri

Ob.ref.

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente

Data

0 1 2 3 4 5 61 Coliba iepuraşului -

poveste popularăElemente specifice teatrului – măşti

1.12.13.34.1

prezentarea model a dramatizării versificate a poveştii; distribuirea scenariilor, împărţirea rolurilor şi constituirea echipelor; confecţionare de măşti – iepuraş, vulpe, veveriţă, câine, urs, cocoş, găină, broască, ied, capră, urs (câte o mască fiecare copil – acestea vor fi folosite în dramatizările ulterioare şi la carnaval)

cartoane pe care sunt trasate contururile pentru măşti, foarfece, rafie, capsatoare, carioca, culori, scenarii; conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul; activitate frontală, individuală, în echipă; 1 oră

Observarea sistematică

Probă practică

31 I

2 Coliba iepuraşuluiElemente specifice teatrului – afişul

1.31.43.24.2

elaborarea unui afiş pentru un mini-spectacol cu tema „Coliba iepuraşului”; repetarea rolurilor în echipe

conversaţia, asaltul de idei, ex. de antrenament creativ, jocul de rol, turul galeriei; foi A3, instrumente de scris şi colorat, scenarii; activitate frontală, în echipe 1 oră

Observarea sistematică

Evaluare reciprocă

7 II

3 Coliba iepuraşuluiConcurs de interpretare

1.32.23.24.3

joc de rol; concurs de interpretare analiza obiectivă a interpretării individuale sau în echipă

jocul de rol măşti, elemente de recuzită, diplome activitate pe echipe 1 oră

Observare sistematicăAutoevaluareaEvaluarea reciprocă

14 II

Unitatea de învăţare 7 : Mâini îndemânatice în lumea sceneiNr. de ore: 3Nr.crt.

Conţinuturi - detalieri

Ob.ref.

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente

Data

0 1 2 3 4 5 61 Găinuşa cea moţată

– de Călin Gruia Termeni specifici teatrului – scenariu, festival, paradă

1.11.21.31.42.14.1

prezentare model a dramatizării versificate; repovestire în lanţ; exerciţii-joc pe fişă de lucru; repartizarea scenariilor, împărţirea rolurilor şi constituirea echipelor de lucru

conversaţia, ascultarea activă, repovestirea în lanţ, jocul didactic, elemente de problematizare; scenarii, fişe de lucru; activitate frontală, individuală, în echipe; 1 oră

Observarea sistematică

21 II

2 Parada modeiConfecţionare şi prezentare de costume

2.23.13.23.34.2

constituirea echipelor şi desemnarea responsabilităţilor – modelul, designerul, prezentatorul (purtătorul de cuvânt), croitorii; confecţionarea unei ţinute din hârtie creponată; pregătirea unei prezentări a casei de modă şi a modelului; parada modelelor

conversaţia, explicaţia, demonstraţia, ex. de antrenament creativ; hârtie creponată, foarfece, capsatoare, rafie, alte materiale sintetice sau din natură aduse de elevi, CD cu muzică pentru prezentare; activitate pe echipe 1 oră

Mini – proiectul în echipăEvaluarea reciprocă

28 II

3 Găinuşa cea moţatăConcurs de interpretare

2.23.24.3

joc de rol; concurs de interpretare analiza obiectivă a interpretării individuale sau în echipă

jocul de rol elemente de recuzită, diplome activitate pe echipe 1 oră

Observare sistematicăAutoevaluareaEvaluarea reciprocă

7 III

Unitatea de învăţare 8 : Micii păpuşariNr. de ore: 6Nr.crt.

Conţinuturi - detalieri

Ob.ref.

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente

Data

0 1 2 3 4 5 61 Lumea păpuşilor

Elemente specifice teatrului – marionete

1.42.23.13.24.3

prezentarea mai multor tipuri de marionete (păpuşi din carton ondulat, păpuşi din hârtie groasă, păpuşi din beţe, păpuşă dintr-o lingură de lemn, păpuşi din hârtie încleiată, marionete din stofă, animale confecţionate din ciorap, din pungi de hârtie, pe role de hârtie igienică); confecţionare de marionete – păpuşi din baloane (capul şi corpul din baloane umflate, părul şi hainele din hârtie creponată, fire de lână, rafie, etc.); confecţionarea unui tip de marionetă (la alegere, dintre cele prezentate) – termen 25 IV

observarea dirijată, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, asaltul de idei; baloane, rafie, hârtie creponată, scotch, foarfece, fire de lână, carioca; activitate frontală, individuală, în grupuri mici; 1 oră

Observarea sistematicăProbă practică

Mini-proiectul individual

14 III

exerciţiu de antrenament creativ – improvizarea unui monolog/dialog pentru păpuşile construite; prezentarea individuală sau în echipă a povestirilor create, folosind metode la alegere – mimă, joc de rol,

jocul didactic, elemente de problematizare, exerciţiul de antrenament creativ, asaltul de idei, jocul de rol, mimă; păpuşi confecţionate în ora anterioară, fişe de lucru;

Evaluare reciprocă

4 IV

cântec, dans, etc.; exerciţii-joc pe fişă de lucru

frontal, individual, în echipă; 1 oră

2 Lumea teatruluiElemente specifice teatrului – decoruri, afişul teatral

3.34.1

prezentarea unor decoruri folosite în serbările şcolare; recondiţionarea decorurilor pentru Serbarea Abecedarului – activitate în echipă; elaborarea unui afiş pentru spectacolul „Iedul cu trei capre” – activitate în echipă (altele decât cele de la punctul anterior); confecţionarea unor decoruri pentru dramatizarea „Iedul cu trei capre” – proiect în echipă (termen – 25 IV)

convorbirea, explicaţia, observarea dirijată, asaltul de idei, exerciţiul de antrenament creativ, turul galeriei; decoruri folosite la serbările şcolare, carton duplex, hârtie colorată, resturi textile, materiale din natură, foi A3, carioca, markere; activitate frontală, în echipe cu sarcini diferenţiate de lucru; 1 oră

Observarea sistematicăEvaluarea reciprocă

Mini-proiectul în echipă

11 IV

3 Iedul cu trei capre - de Octav Pancu-Iaşi

1.11.21.31.42.1

audierea poveştii; repovestire în lanţ, pe bază de imagini, prezentarea model a dramatizării versificate; distribuirea rolurilor, scenariilor şi constituirea echipelor de lucru; exerciţii-joc pe fişă de lucru

ascultarea activă, povestirea în lanţ, observarea dirijată, jocul didactic; planşe didactice, scenarii, fişe de lucru; activitate frontală, individuală; 1 oră

Observarea sistematică

18 IV

1.43.24.24.3

prezentarea mini – proiectelor individuale (marionete construite după modelele prezentate anterior, decoruri realizate în echipă); repetarea rolurilor în echipă;

jocul de rol, conversaţia, turul galeriei; marionete confecţionate de copii, scenarii; activitate individuală, în echipă; 1 oră

AutoevaluareaEvaluarea reciprocă

25 IV

2.23.24.24.3

joc de rol; concurs de interpretare; analiza obiectivă a interpretării individuale sau în echipă

jocul de rol elemente de recuzită, marionete, diplome activitate pe echipe 1 oră

Observare sistematicăAutoevaluareaEvaluarea reciprocă

2 V

Unitatea de învăţare 9 : Hai la carnaval !Nr. de ore: 3Nr.crt.

Conţinuturi - detalieri

Ob.ref.

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente

Data

0 1 2 3 4 5 61 Carnavalul – formă

de exprimare artisticăOrganizarea unui carnaval şi a unei expoziţii folosind costume, măşti, marionete, decoruri şi personaje din poveştile dramatizate

3.34.1

repartizarea rolurilor pentru carnaval; recondiţionarea/confecţionarea costumelor şi măştilor necesare rolurilor interpretate (se vor folosi şi cele confecţionate în orele anterioare) – temă pentru acasă; elaborarea unui afiş pentru carnaval; exerciţii-joc pe fişe de lucru

conversaţia, explicaţia, jocul didactic, turul galeriei; foi A3, carioca, markere, fişe de lucru frontal, individual, în echipă; 1 oră

Observarea sistematicăProbă practicăEvaluare reciprocă

9 V

1.43.24.2

repetarea fiecărui rol şi integrarea lui în scenariul carnavalului; confecţionarea invitaţiilor; exerciţii-joc pe fişe de lucru

conversaţia, explicaţia, jocul didactic, turul galeriei; foi A5, A4, carioca, markere, fişe de lucru frontal, individual; 1 oră

Observarea sistematicăProbă practicăEvaluare reciprocă

16 V

2.23.24.3

desfăşurarea carnavalului în faţa unui auditoriu (vor fi invitaţi părinţi, educatoare în cadrul acţiunii SPD); premierea participanţilor (măşti, costume)

decoruri, costume, măşti, marionete, portofolii individuale;

Proiect colectiv - carnavalul

23 V

Unitatea de învăţare: Călătorie în Ţara CunoaşteriiNr. de ore: 3Nr.crt.

Conţinuturi - detalieri

Ob.ref.

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente

Data

0 1 2 3 4 5 61 Pregătirea serbării

pentru sfârşitul clasei I – Serbarea Abecedarului

1.4, 2.2; 3.2, 4.2

repartizarea rolurilor pentru serbare; pregătirea decorurilor necesare serbării; elaborarea afişului şi a invitaţiilor; confecţionarea costumelor necesare rolurilor interpretate; repetarea fiecărui rol şi integrarea lui în scenariul serbării; susţinerea serbării în faţa unui auditoriu (părinţi, educatoare)

decoruri, costume; frontal, individual, în echipă; conversaţia, explicaţia, jocul de rol; 3 ore

Observarea sistematicăProiect colectiv - serbarea

30 V6 VI13 VI