COMPETENŢELE EDUCATORILOR (PROFESORI, FORMATORI) PENTRU EDUCAȚIA PENTRU DEZVOLTAREA DURABILĂ

Abordare holistică

gândireaintegrativă, deschiderea de spirit, abordareacomplexității

Viziunea schimbării

învățarea din trecut, implicareaactiva in prezent, explorareascenariilorprivindviitorul

Realizarea schimbăriitransformareapropriuluirol de educator, reformareapedagogiei, reformareasistemului de educație

Învăţândpentru A ȘTI, educatorulînţelege:

Bazele gândirii sistemice

Modul în care funcţionează sistemele naturale, sociale şi economice şi interacțiunile lor

Interdependența relaţiilor în cadrul generaţiei prezente și între generații, dintre bogaţi şi săraci, dintre om şi natură

Viziunea sa personală asupra lumii, influențele culturale, cautând să le înţeleagă şi pe ale altora

Legătura dintre scerariile pentru un viitor sustenabil şi modul în care oamenii gândesc, trăiesc şi muncesc azi

Propriul mod de gândire şi acţiune în relaţie cu dezvoltarea durabilă

Cauzele dezvoltării nesustenabile

Că dezvoltarea durabilă este un concept evolutiv

Nevoia urgentă de a renunța la practicile nesustenabile pentru o mai bună calitate a vieții, echitate, solidaritate şi echilibrul mediului

Importanţa analizei problemelor, a reflecției critice, a viziunii și a gândirii creative în planificarea viitorului şi realizarea schimbării

Importanța pregătirii în vederea evoluțiilor neprevăzute și a abordării precaute

Importanța dovezilor științifice în sprijinul dezvoltării durabile

De ce sistemele educaţionale au nevoie de schimare

De ce este necesar să schimbăm modul în care educăm/învăţăm

De ce este important să pregătim elevii pentru a face faţă noilor provocări

Importanţa de a realiza reformele pe baza experienţelor elevilor

Cum implicarea în problemele lumii reale îmbunătăţeşte învăţarea şi permite elevilor să transforme practicile

Învăţândpentru A FACE, educatorulestecapabilsă:

Creeze oportunităţi pentru împărtăşirea ideilor şi experienţelor între diferite discipline/locuri/culturi/generaţii fără prejudecăţi

Abordeze din diverse perspective dilemele, problemele, tensiunile şi conflictele

Conecteze elevul la sfera sa locală şi globală de influenţă

Evalueze critic procesele de schimbare din societate şi să îşi imagineze un viitor sustenabil

Comunice urgenţa nevoii de schimbare şi să insufle speranţă

Faciliteze evaluarea consecinţelor potenţiale ale diferitelor decizii şi acţiuni

Folosească mediul natural, social,

Faciliteze o învăţare participativă, centrată pe elev, propice pentru gândirea critică și cetățenia activă

Evalueze rezultatele învăţării în funcție de contribuția la schimbare şi la dezvoltarea durabilă

urban, inclusiv propria instituţie, ca şi context și sursă de învăţare

Învăţândpentru A CONVIEȚUI, educatorullucreazăînmoduriprin care:

Implică activ grupuri diferite din diverse generaţii, culturi, locuri şi discipline

Facilitează apariția unor noi concepții asupra lumii care favorizează dezvoltarea durabilă

Încurajează negocierea asupra diferitelor viitoruri posibile

Contestă practicile nesustenabile din sistemele de învățământ, inclusiv în cadrul instituției

Ajuta elevii să-şi clarifice, prin dialog, propriile viziuni asupra lumii, cât şi pe ale altora, recunoscând existenţa unor soluții alternative

Învăţândpentru A FI, educatoruleste o persoană care:

Este incluzivă față de diferite discipline, culturi şi perspective, cunoştinţe indigene şi viziuni asupra lumii

Este motivată să aducă o contribuţie pozitivă pentru alți oameni, asupra mediului lor social şi natural, local şi global

Doreşte să acţioneze rațional chiar şi în situaţii de incertitudine

Este dispusă să pună în discuție ipotezele care stau la baza practicilor nesustenabile

Este atât un facilitator, cât şi un participant în procesul de învățare

Este un practician critico-reflexiv

Inspiră creativitate și inovare

Se implică în activităţile cu elevii, cu care construiește relații pozitive