Universitatea „Babeş–Bolyai”, Cluj–NapocaFacultatea Psihologie şi Ştiinţele EducaţieiAnul universitar 2010-2011Anul II, Semestrul IV

I. INFORMAŢII GENERALE DESPRE CURS, SEMINAR, LUCRARE PRACTICĂ SAU LABORATOR

Titlul disciplinei: JOCUL DIDACTIC – teorie şi aplicaţiiCodul: PED 2424Numărul de credite: 4Locul de desfăşurare: Amfiteatrul D. Todoran, parter, clădirea „Pedagogica”, str. Sindicatelor nr. 7, Cluj-NapocaProgramarea în orar a activităţilor:

Curs – 2 h/săptămână marţi, 10 – 12Seminar – 1 h/săptămână miercuri 14 – 15

II. Informaţii despre titularul de curs, seminar, lucrare practică sau laboratorTitularul disciplinei:

Nume, titlul ştiinţific: lect. univ. dr. Răduţ-Taciu RamonaInformaţii de contact (adresă e-mail, eventual nr. de telefon):

radut_taciu_r@yahoo.com, 0745378735Ore de audienţă: joi, 12 – 14

III. DESCRIEREA DISCIPLINEI:Disciplina îşi propune să evidenţieze diversitatea analitică a fenomenului ludic în

context educaţional şi să argumenteze necesitatea interpretării jocurilor didactice ca dimensiune particulară a realităţii educaţionale, cu focalizare expresă pe realitatea procesului de învăţământ.

În prezent, marea majoritate a specialiştilor acceptă că jocul reprezintă mai mult decât o simplă particularitate a copilăriei, generând din punct de vedere pedagogic o componentă aparte a sistemului ştiinţelor educaţiei.

Obiectivele disciplinei: să definească jocul, să identifice şi să recunoască o serie de teorii explicative

referitoare la geneza, natura şi funcţiile jocului să analizeze comparativ funcţiile jocului; să identifice particularităţile jocului

didactic pe nivele de vârstă şi şcolaritate să proiecteze un set de jocuri didactice.

Conţinutul disciplinei:Constituită ca dimensiune particulară în cadrul ştiinţelor educaţiei, pedagogia

jocului nu este o cucerire a ultimelor decenii, ci o revalorizare a domeniului ludic care a existat dintotdeauna.

Începând cu secolul al XIX-lea, s-au conturat două categorii de interpretări ale jocului, respectiv cele biologizante şi cele psihosociologice. De la o teorie la alta, este de sesizat evoluţia concepţiilor referitoare la domeniul ludic.

Ca metodă de predare-învăţare, jocul valorifică la nivelul procesului instructiv-educativ finalităţile adaptative de tip recreativ, proprii activităţii umane, în general, în anumite momente ale evoluţiei sale ontogenetice, în mod special. Această metodă dinamizează activitatea didactică prin intermediul motivaţiilor ludice, într-un mod extrem de variat.

IV. Bibliografia obligatorie: lucrările pot fi consultate la sediul Bibliotecii Central Universitare, biblioteca de Psihologie- Pedagogie

- Dănilă, I., (2000), Pedagogia ludens – o alternativă educaţională, în "Studii şi cercetări ştiinţifice", Univ. Bacău, DPPD, seria Ştiinţe socio-umane (Psihologie-Pedagogie-Metodică), nr. 3, p. 32-36

- Glava, A., Glava, C., (2002), Introducere în pedagogia preşcolară, Ed. Dacia, Cluj-Napoca

- Pavelescu, M., Zimbru, R., (2000), Implicaţiile ludicului în promovarea inteligenţelor multiple, în "Studii şi cercetări ştiinţifice, Univ. Bacău, DPPD, seria Ştiinţe socio-umane (Psihologie-Pedagogie-Metodică), nr. 3, p. 69-72

- Răduţ-Taciu, R., (coord.), Câmpean, A., Vancea, G., Iacob., D.V., Răduţ-Taciu, I., (2004), Pedagogia jocului de la teorie la aplicaţii, col. “Ştiinţele Educaţiei”, nr. 7, Ed. Casa Cărţii de Ştiinţă, Cluj-Napoca

- Răduţ-Taciu, R., Exigenţele jocului de arbitraj utilizat la şcolarii mici, în Chiş, V., Bocoş, M.D., Stan, C. N., Albulescu, I., (coord.), „Educaţia 21”, nr. 1, 2004, Ed. Casa Cărţii de Ştiinţă, col. Ştiinţele Educaţiei, 2005, p. 220 – 228

- Răduţ-Taciu, R., Nica, H., Muncaci M.L., (2008), Zi de sărbătoare în vers, cânt, culoare, Auxiliar didactic pentru preşcolari, Ed. Casa Cărţii de Ştiinţă, Cluj-Napoca

- Răduţ-Taciu, R., Muncaci, M.L., Nica, H., (2009), Zi de sărbătoare de la mic la mare, (Auxiliar didactic pentru preşcolari (nivel II), Ed. Casa Cărţii de Ştiinţă, Cluj-Napoca

- Popescu, R., (1990), Realizarea obiectivelor instructiv-educative prin jocul didactic, în Rev. de Pedagogie, nr. 10, p. 66-69

- www.pedagogia.itV. MATERIALE FOLOSITE ÎN CADRUL PROCESULUI EDUCAŢIONAL SPECIFIC DISCIPLINEI:

- retroproiector- folii retroproiector- laptop- videoproiectorNotă: materialele sunt asigurate de către facultate.- seturi de jocuri didactice – elaborate de titular- seturi de jocuri didactice – elaborate de cursanţi.

VI. PLANIFICAREA/CALENDARUL ÎNTÂLNIRILOR ŞI A VERIFICĂRILOR/EXAMINĂRILOR INTERMEDIARE:

CURS 1. TEORII EXPLICATIVE PRIVIND GENEZA, NATURA ŞI FUNCŢIILE JOCULUI Concepte cheie: teorii despre joc, teorii biologizante, teorii psihosociologiceSEMINAR 1: Analizaţi comparativ a teoriilor ludice. Bibliografie

Cristea, S., (1998), Dicţionar de termeni pedagogici, EDP, Bucureşti Dworetzki, J.P., (1990), Introduction to child development, McGraw-Hill Book

Company, New-York Elkonin, D.B., (1980), Psihologia jocului, (trad.), EDP, Bucureşti www.pedagogia.it

CURS 2. TAXONOMII SPECIFICE DOMENIULUI LUDIC Concepte cheie: taxonomia A. Bacus, taxonomie lui Partner, taxonomia lui Sylva SEMINAR 2: Plasarea anumitor jocuri în anumite taxonomii. Bibliografie

Dumitru, V.G., (1995), Probleme şi jocuri distractive pentru copii Dworetzki, J.P., (1990), Introduction to child development, McGraw-Hill Book

Company, New-York

CURS 3. REPERE GENETICE DE ABORDARE A JOCULUI LA COPII

SEMINAR 3: Jocurile preşcolarilor din grupa pregătitoareJocuri didactice specifice clasei I

Bibliografie Anucuţa, L., Anucuţa, P., (1997), Jocurile de creativitate, Ed. Excelsior,

Timişoara Bacus, A., (1998), (trad.), Jocuri pentru copiii de la o zi la 6 ani, Ed. Teora,

Bucureşti Barbu, H., Popescu, E., Şerban, F., (1993), Activităţile de joc şi recreativ-

distractive, EDP, Bucureşti

CURS 4. JOCUL ÎN CADRUL FUNCŢIEI SEMIOTICE

SEMINAR 4: Funcţia informativă şi formativă a jocului Bibliografie

Dworetzki, J.P., (1990), Introduction to child development, McGraw-Hill Book Company, New-York

***, (1995), Educaţia timpurie a copiilor în vârstă de 0-7 ani, (Ghid), MÎ, MS, UNICEF, Ed. Alternative, Bucureşti

Kessel, F., Goncu, A., (1984), Analyzing Children's Play Dialogues, Jossey-Bass Inc., San-Francisco

Ozunu, D., (199?), Pedagogia preşcolară şi a jocului, Ed. Genesis, Cluj-Napoca

CURS 5. JOCUL CA ÎNVĂŢARE SEMIDIRIJATĂ. SEMNIFICAŢIE ŞI ROL

SEMINAR 5: Jocul – metodă activă de predare - învăţare Bibliografie

Barbu, H., Popescu, E., Şerban, F., (1993), Activităţile de joc şi recreativ-distractive, EDP, Bucureşti

Glava, A., Glava, C., (2002), Introducere în pedagogia preşcolară, Ed. Dacia, Cluj-Napoca

Şchiopu, U., (1970), Probleme psihologice ale jocului şi distracţiilor, EDP, Bucureşti

Şchiopu, U., Verza, E., (1976), Psihologia jocului, EDP, Bucureşti Zapletal, M., (1980), Mică enciclopedie a jocurilor, Ed. Sport-Turism, Bucureşti

CURS 6. CARACTERISTICI ŞI FUNCŢII ALE DIFERITELOR TIPURI DE JOCURI LA VÂRSTA ANTEPREŞCOLARĂ ŞI PREŞCOLARĂ

Concepte cheie: jocul de creaţie, jocul cu reguli, clasificarea jocurilor didactice la preşcolariSEMINAR 6: Jocurile antepreşcolarilor

Jocurile preşcolarilor Bibliografie

Barbu, H., Popescu, E., Şerban, F., (1993), Activităţile de joc şi recreativ-distractive, EDP, Bucureşti

Codreanu, E., (1997), Să gândim împreună (pentru copii de 6-7 ani), Ed. Polirom, Iaşi

Dumitru, V.G., (1995), Probleme şi jocuri distractive pentru copii Dworetzki, J.P., (1990), Introduction to child development, McGraw-Hill Book

Company, New-York ***, (1995), Educaţia timpurie a copiilor în vârstă de 0-7 ani, (Ghid), MÎ, MS,

UNICEF, Ed. Alternative, Bucureşti

CURS 7. PARTICULARITĂŢI ALE JOCULUI DIDACTIC LA NIVEL PREŞCOLAR, ÎN CICLUL PRIMAR ŞI GIMNAZIAL

SEMINAR 7: Proiectarea jocurile didactice în grădiniţa de copiiProiectarea jocurilor didactice pentru clasele I – IVCompletarea curriculum-ului gimnazial prin jocuri didactice

Bibliografie Codreanu, E., (1997), Să gândim împreună (pentru copii de 6-7 ani), Ed. Polirom,

Iaşi Dumitru, V.G., (1995), Probleme şi jocuri distractive pentru copii ***, (1995), Educaţia timpurie a copiilor în vârstă de 0-7 ani, (Ghid), MÎ, MS,

UNICEF, Ed. Alternative, Bucureşti Lovinescu, A.V., (1979), Jocuri-exerciţiu pentru preşcolari, EDP, Bucureşti Moyles, J.R., (1989), Just Playing? The role and status of play in early chilhood

education, Open University Press, Philapdelphia

CURS 8. JOCURI DE CREATIVITATE LA COPII ŞI ADOLESCENŢI

SEMINAR 8: Proiectarea jocurile de creativitate

Bibliografie

Lovinescu, A.V., (1979), Jocuri-exerciţiu pentru preşcolari, EDP, Bucureşti Ozunu, D., (199?), Pedagogia preşcolară şi a jocului, Ed. Genesis, Cluj-Napoca Vâscu, T., Pintilie, E., (1994), Jocuri didactice pentru însuşirea corectă a limbii

române de către preşcolari, EDP, Bucureşti

CURS 9. PSIHOPEDAGOGIA ŞI METODOLOGIA JOCULUI DIDACTIC CA ALTERNATIVE EDUCAŢIONALE MODERNE

SEMINAR 9: Nevoi şi perspective ludice în domeniul educaţional

Bibliografie

Bennet, S., Bennet, R., (1998), (trad.), Închide televizorul, Ed. Hiparion&Alexandra

Dumitru, V.G., (1995), Probleme şi jocuri distractive pentru copii Suhomlinschi, V., (1968), Lumea spirituală a şcolarului, EDP, Bucureşti

CURS 10. MODALITĂŢI DE RECUPERARE A DIMENSIUNII LUDICE A FENOMENULUI EDUCAŢIONAL

SEMINAR 10: Spaţiul ludic şi lumea obiectivităţii la nivel educaţional

Bibliografie

Pavelescu, M., Zimbru, R., (2000), Implicaţiile ludicului în promovarea inteligenţelor multiple, în "Studii şi cercetări ştiinţifice, Univ. Bacău, DPPD, seria Ştiinţe socio-umane (Psihologie-Pedagogie-Metodică), nr. 3, p. 69-72

Verza, E., (1978), Omul, jocul şi distracţia, EŞE, BucureştiVII. MODUL DE EVALUARE:- Evaluarea continuă, pe parcurs, a activităţii, a participării active la discuţii şi

dezbateri şi evaluarea Portofoliului studenţilor (prin note, de la 10 la 1), proiect care condiţionează prezentarea la evaluarea finală (pondere de 25 % în nota finală)

Portofoliul cuprinde:- un eseu pe o temă - la alegerea studenţilor- 3 proiecte de activitate didactică fundamentate pe utilizarea jocului- analiză a critică a 2 jocuri didactice - elaborarea resurselor necesare pentru conceperea a cel puţin un joc

didactic- evaluare finală prin examen scris, organizat la finele semestrului, cu o pondere de

75% în nota finală

Notă: Pentru fiecare lucrare, studenţilor sunt obligaţi să citească notiţele de la curs şi sursele bibliografice indicate de cadrul didactic.

VIII. DETALII ORGANIZATORICE, GESTIONAREA SITUAŢIILOR EXCEPŢIONALE:- Prezenţa la activităţi: prezenţa este obligatorie la seminarii.- Modalităţi de recuperare: în cazul în care unul din cursuri nu va fi ţinut, se va recupera la o dată ulterioară, fixată în acord cu studenţii.- Copierea se sancţionează cu excluderea de la examinare şi notarea cu nota 1 (unu).

- Studenţii au dreptul să depună contestaţii în maximum 48 de ore de la comunicarea notelor, la secretariatul facultăţii. Nota finală la disciplina respectivă este cea obţinută în urma contestaţiei.

IX. BIBLIOGRAFIA OPŢIONALĂ: lucrările pot fi consultate la sediul Bibliotecii Central Universitare, biblioteca de Psihologie- Pedagogie

- Dworetzki, J.P., (1990), Introduction to child development, McGraw-Hill Book Company, New-York

- Moyles, J.R., (1989), Just Playing? The role and status of play in early chilhood education, Open University Press, Philapdelphia

- Siek-Piskozub, T. (1997), (trad.), Jocuri şi activităţi distractive în învăţarea limbilor străine, Ed. Polirom, Iaşi

- Vâscu, T., Pintilie, E., (1994), Jocuri didactice pentru însuşirea corectă a limbii române de către preşcolari, EDP, Bucureşti

Lect. univ. dr. Ramona Răduţ