STRATEGII DE PREDARE - ÎNVĂŢARE

Proiectarea şi utilizarea strategiilor didactice se realizează în acord curolul pe care îl joacă, la nivelul învăţământului universitar, spiritul decercetare ştiinţifică, creativitatea teoretică şi practică.

Specificul metodologiei didactice utilizate este determinat în primulrând de specificul formării, respectiv de competenţele profesionale adecvaterolurilor profesionale prevăzute de Codul Ocupaţiilor din România.

În acest context, proiectarea activităţilor didactice presupune oabordare inter- şi transdisciplinară. Acest demers are în vedere învăţareacentrată pe student, realizându-se activităţi care cer implicarea studenţilorpentru formarea şi dezvoltarea competenţelor cognitive şi a celor operaţional–funcţionale (competenţe de administrare / gestionare a resurselor specifice;competenţe de comunicare, competenţe de management / rezolvare aconflictelor, negociere, luare a deciziilor, control, delegarearesponsabilităţilor, competenţe tehnice şi TIC), analiza şi dezvoltareaatitudinilor profesionale.

Utilizarea strategiilor de predare-învăţare respectă principiuldiferenţierii şi personalizării proiectării şi realizării demersului didactic şipromovarea cooperării în vederea utilizării diverselor abordări didacticenecesare ridicării standardelor calităţii procesului educaţional.

Structurarea activităţilor didactice universitare sub formă de curs,seminar şi laboratoare are în vedere dezvoltarea experienţelor de cunoaştereale studenţilor, a cunoştinţelor, deprinderilor şi competenţelor profesionale.

Aceasta presupune utilizarea unei metodologii specifice formării şiinstruirii adulţilor, pe de o parte şi specificului specializării profesionale, pede altă parte, fiind adaptate îndeplinirii următoarelor criterii:- formularea clară a obiectivelor cursului/ seminarului/ laboratorului şi a

performanţelor aşteptate de la studenţi la debutul activităţiloreducaţionale;

- accesibilitatea limbajului profesional-ştiinţific utilizat de către profesorpentru a facilita înţelegerea prin explicaţii, exemple şi demonstraţiiconcludente;

- managementul eficient al timpului didactic prin utilizarea unui ritm deparcurgere a materiei care să sprijine înţelegerea şi reţinerea noilorinformaţii;

- conţinutul cursului/seminarului/ laboratorului are un caracter organizat,sistematic şi coerent, logic;

- stilul de predare şi conţinutul utilizat sunt atractive, interesantestimulează dorinţa de cunoaştere;

- stimularea permanentă a participării active a studenţilor, prin exprimareapunctelor de vedere alternative, critică constructivă şi soluţiile personale.

Strategiile de predare-învăţare utilizate în cadrul cursurilor sunt denatură inductiv-deductivă şi analogică urmărindu-se dezvoltareacompetenţelor cognitive ale specializării (cunoaşterea şi utilizarea adecvatăa conceptelor, teoriilor, orientărilor şi tendinţelor specifice domeniuluiadministraţiei publice).

Promovează metode activ-participative, centrate pe student(implicarea studentului în procesul de predare-învăţare, discuţia panel,dialogul euristic, rezolvarea de situaţii problematice, dezbaterea, simulări,activităţi pe microgrupuri, proiecte de cercetare etc.). Acestea reprezintă uninstrumentar metodologic cu un potenţial euristic important, asigurândstudenţilor suportul şi mijlocul pentru cunoaştere, stimulează studentul săgândească, promovează capacităţile intelectuale generale şi specificedomeniului administraţiei publice.

Seminarul reprezintă o activitate didactică fundamentală înînvăţământul superior. Menirea lui este aceea de a fixa, consolida, adâncicunoştinţele predate de profesor la curs, urmărind aplicabilitatea acestora şidezvoltarea capacităţilor de utilizare a cunoaşterii, de a o folosi mai mult saumai puţin creator în noi situaţii.

În activităţile de seminar se urmăreşte încurajarea învăţării dinexperienţă, unii de la alţii şi a autoînvăţării, încurajarea studenţilor de a fiactivi în procesul de învăţare, stimularea relaţiilor de cooperare prinorganizarea activităţilor sub forma lucrului în grupuri mici şi învăţarea princooperare/competiţie. În acest context, se utilizează tehnici de activizare şidezvoltare a interactivităţii în grup şi intergrup, metode bazate pedezvoltarea relaţionărilor în cadrul grupului şi utilizării conflictului înînvăţare. În funcţie de specificul conţinuturilor analizate se utilizează tehnicide spargere a gheţii, grupuri de discuţii, tehnicile de tip STAD sau TGT,tehnica focus-grupului etc.

Se folosesc metodele centrate pe analiza fenomenelor, producereaideilor şi rezolvarea de probleme (dezbaterea, colocviul, masa rotundă,metoda rezolvării creative de probleme, analiza SWOT, brainstormingul)care conferă posibilitatea de a stabili un dialog amplu şi continuu întrestudent şi profesor în structura situaţiei de învăţare ce constă în întrebare şirăspuns, pe de o parte, şi în conţinerea unei secvenţe relativ cunoscute a uneiprobleme, pe baza căreia se fac paşi în direcţia rezolvării problemei în

totalitate. Utilizarea acestor metode este frecventă în cazul seminariilor şi înactivităţile de evaluare a rezultatelor activităţii didactice.

Pentru formarea capacităţii de a coordona activităţile, de a lucra înechipă şi de a rezolva creativ situaţiile specifice domeniului, a capacităţii deproiectare şi monitorizare a proiectelor/programelor specifice sunt utilizatestrategiile indirecte bazate pe observaţie, reflecţie şi acţiunea studentului,respectiv metoda anchetei, observarea sistematică şi independentă,experimentul, modelarea, jocurile de rol, metoda studiului de caz şisimulările.

Sub raport logic şi psihologic, în cazul metodelor bazate pe acţiune,reală sau simulată, efectele instruirii şi educaţiei universitare sunt rezultatulprioritar al activităţii proprii a studentului şi nu simple reflexe ale unorevenimente exterioare lui, ca în cazul metodelor expozitive. Între operaţiilelogice care intervin, în cazul metodelor bazate pe acţiunea studentului, senumără investigaţia cognitivă asupra realului, care face obiectul acţiuniidirecte, pentru a-i sesiza aspectele esenţiale, după care urmează construcţiaposibilelor modele explicative şi, în final, evidenţierea legităţilor careguvernează procesele de modificare a realului, a obiectelor şi fenomenelorrespective.

În cadrul laboratoarelor, accentul este pus pe strategiile directe bazatepe acţiune; se utilizează frecvent lucrările practice, strategiile bazate pedescoperire, abordarea euristică a situaţiilor de instruire, care vizeazăformarea deprinderilor de muncă productivă a studenţilor, angajarea şimotivarea acestuia în activitate, prin realizarea unor proiecte şi aplicaţiitematice, care vizează însuşirea şi aplicarea de către studenţi a unor tehnicieficiente de muncă intelectuală (studiul bibliografiei de specialitate,întocmirea unor referate, eseuri, etc.) şi de studiu individual.

În cadrul activităţilor de practică de specialitate şi practică în domeniucare urmăresc formarea/dezvoltarea competenţelor operaţional-funcţionaleale cursanţilor (capacitatea de a realiza eficient operaţiuni financiare,bancare, fiscale şi contabile: competenţe de administrare / gestionare aresurselor specifice; competenţe de comunicare, competenţe de management/ rezolvare a conflictelor, negociere, luare a deciziilor, control, delegarearesponsabilităţilor), aceştia exersează în mediu natural abilităţile şicompetenţele formate.

Utilizarea tehnologiei moderne de informaţie şi comunicare face caprezentarea principalelor elemente teoretice să se adapteze particularităţilorde vârstă şi cerinţelor profesionale, asigurând un ridicat nivel de eficienţă şide formare a competenţelor profesionale (abilitatea de utilizare aprogramelor şi echipamentelor informatice moderne, competenţe tehnice şi

TIC). Facultatea fiind dotată cu mijloace moderne pentru tehnologiadidactică (aparatură video, videoproiectoare, retroproiectoare) şi sursemultimedia (softuri de exersare Drill-and-Practice, softurile interactive,softuri de simulare) au fost create condiţii pentru perfecţionarea desfăşurăriiactivităţii didactice la cursuri, seminarii şi laboratoare. De asemenea,studenţii au posibilitatea accesării unor baze de date internaţionale în cadrullaboratoarelor universităţii.