8/13/2019 Stimularea creativitii la ora de Educaie plastic

1/4

STIMULAREA CREATIVIT II LA ORA DE EDUCA IE PLASTIC

Prof. Educa ie plastica- re! escu Iulia Ele!a

Creativitatea poate fi definit ca trstur complex a personalitii umane, constnd ncapacitatea de a realiza ceva nou, original sau o activitate imaginativ adaptat astfel nct s produc rezultate care sunt att originale ct i de valoare.

Nu avem idee ce se va intampla n viitor, cum se vor desfura lucrurile. Educaia estecea care trebuie sa ne a ute sa ne adaptm pentru un viitor pe care nc nu l putem dect bnuicu att mai puin nelege. Copiii dispun de un mare potenial de creativitate, iar noi suntemresponsabili de valorificarea acestuia. Ei au o extraordinar capacitate de a se adapta unorsituaii inedite, sunt talenai i creativi, iar un sistem educaional prea rigid nu face dect snbue ceea ce ar trebui dealtfel sa scoatem la iveal.

!n copil are nevoie de reguli pentru a"i nsui anumite conduite, ns de multe oriacestea ridic un zid care l mpiedic s se manifeste firesc, de frica sanciunii. #reeala iasumarea acesteia sunt inerente actului de creaie. $e pild pentru un copil demontareamainuelor pe care le are poate fi o modalitate de cunoatere, de nelegere a mecanismuluide funcionare, sau pentru unul cruia i place s picteze, iar n demersul lui stric materialelede lucru, sanciunile din partea prinilor sau ale dasclilor nu fac dect s nbue din fa posibile talente care incearc s ias la iveal.

%ceast rigiditate se regsete din pcate i n maniera de predare a multor cadredidactice, care pun n plan secund sufletul copilului, starea lui de bine, ocupndu"se doar dembogirea lui cognitiv i evident sistemul de nvmant care pune accentul pe disciplinecum ar fi limba romn, matematica i mai puin pe muzic. sport, educaie artistic, plastic,dans, etc., activiti care sunt iubite de copii dar care din pcate sunt cenuresele sistemului

de nvmnt. %stfel, copilul este educat s se axeze pe discipline &de viitor'.%lternativele educaionale sunt cele care doresc s ofere copilului posibilitatea de a"idezvlta liber gndirea imaginativ, punnd accentul pe afectivitate i voin.

&(mul este liber ) spune *. +teiner ) n msura n care poate asculta de sine nsui, nfiecare clip a vieii sale.'

ora fanteziei nu este altceva dect fora natural de cretere, metamorfozat n cevasufletesc. !rmnd ndemnul lui +teiner, dac vrem s aflm ce e fantezia, trebuie s studiemmai nti fora vie care lucreaz la crearea formelor vegetale, fora vie care lucreaz la creareaformaiunilor minunate din interiorul organismului uman, pe care o produce Eul, tot ceea cese desfoar n vastul univers, o munc plsmuitoare de forme, tot ceea ce se desfoar nregiunile subcontiente ale Cosmosului, o activitate de plsmuire, modelare i cretere. -oate

atunci vom avea o noiune despre ceea ce nseamn for a fanteziei.Creativitatea a fost definita i ca procesul interpersonal sau intrapersonal al caruirezultat sunt produse originale, semnificative si de o inalta calitate. n cazul copiilor, accentular trebui pus pe proces, adica pe dezvoltarea si generarea de idei originale, care pare sa fie baza potentialului creativ.

-recolarul se afl n stadiul n care descoper lumea, este curios de tot ceea ce lncon oar, astfel ca trebuie s i dm ocazia, s l stimulm /s vad', /s simt', &smiroase' lucrurile pentru ca mai apoi s le poat transpune artistic ntr"o manier original.+ensibilitatea copiilor pentru frumos are ca punct de plecare dezvoltarea simului estetic, prin perceperea formelor, mrimilor, mbinarea culorilor.

Educaia artistico"plastic nu poate fi negli ata, deoarece pe lng faptul ca are ocontribuie ma or n ceea ce privete dezvoltarea cognitiv 0stimuleaz funciile perceptive,memoria vizual i tactil, formarea reprezentrilor, etc1, din punct de vedere afectiv creaza

2

8/13/2019 Stimularea creativitii la ora de Educaie plastic

2/4

un cadru n care elevii i pot descoperii natura interioara. %ceste activiti i a uta pe copii sadescopere frumosul din lucrurile care i ncon oar i s le valorizeze, i a uta s se exprimentr"o manier necenzurat, i a ut s iubeasc natura i oamenii. %cestea sunt adevarateterapii de care sufletul are nevoie pentru a se putea mbogii spiritual.

/Citind' creaiile copiilor care au o mare ncrctur simbolistic, putem descifra

stadiul intelectual n care se afl, nevoile pe care le au, aspiraiile, modul n care ei perceplumea n general. $oar cunoscnd aceste lucruri putem s nelegem cu adevrat copilul i sl a utm, s l g3idm n ceea ce are nevoie i nu n ceea ce considerm noi c ar avea nevoie.4n momentul n care copilul uzeaz de anumite materiale 0lut, vopsele, etc1 pentru a crea ceva,el deine controlul asupra lor, se simte independent i valorizat, n acel moment esteimpulsionat s se mobilizeze, simte c el este important i c doar de el depinde cum va ieiacel lucru. Este de dorit ca el s aib posibilitatea s i aleag materialele de lucru imodalitatea n care va realiza lucrarea, c3iar dac trebuie s respecte o anumit tem.

!n rol foarte important n stimularea creativitii l are motivaia, atmosfera de lucru icadrul n care se desfoar activitatea. -entru un copil este extrem de important s se simtvalorizat i evideniat atunci cnd realizeaz ceva, fiind impulsionat astfel i pentru viitoareleactiviti. 4n ceea ce privete atmosfera de lucru, aceasta trebuie s fie destins, copilul nutrebuie s lucreze n tensiune i critic, iar o muzic linititoare n surdin pe lng atitudinea blnd i plin de tact a celui care diri eaz activitatea este binevenit. Cadrul ideal pentrudesfurarea acestor activiti este natura, cel mai de pre terapeut.

%ctivitile artistico"plastice sunt extrem de benefice mai ales n cazul copiilor cudizabiliti, pentru care ele devin cea mai la ndemn modalitate de comunicare. Elecontribuie la formarea autonomiei personale, la dezvoltarea psi3omotricitii, la modelareavoinei i la exprimarea afectivitii. %stfel copilul va cpta ncredere n forele proprii precum i fora interioar de a lupta cu boala. %ceste activiti desfurate ritmic vor scoatecopilul cu dizabilitati din izolarea lui, vor suprima monotonia, starea de regresiune saucomplexele legate de prezenta 3andicapului, vor favorizeaza adaptarea si evolutia clinica ctreameliorare.

-entru realizarea acestor obiective, am considerat necesar introducerea unor ci deaciune care s releve urmtoarele aspecte5 familiarizarea elevilor cu limba ul plastic, iniierean problemele actului de creaie 0culoare, armonie, compoziie, crearea spaiului plastic1, precum i contactul cu frumuseea mediului ncon urtor i cu opera de art. -e lngcunoaterea unor noiuni plastice, este necesar ca elevii s fie familiarizai i cu materialele iinstrumentele folosite n cadrul activitilor plastice, astfel c &pentru familiarizarea elevilor,att cu te3nicile tradiionale, ct i cu cele noi, am folosit ca materiale i instrumente variate5tempera, acuarela, carioca, plastilina, tuuri colorate, pnz, gri, pensule, vase pentru ap, plcue pentru culori, tifon pentru ters etc'

ntroducnd diverse te3nici de lucru, elevii i"au mbogit baga ul de cunotine i auobinut lucrri cu caliti artistico"plastice. olosite n paralel, metodele clasice i celemoderne au stimulat i au dinamizat gndirea elevilor, determinndu"i s cunoasc, sneleag i s aplice cu succes diverse te3nici, s rezolve problemele plastice pe care leridic. -entru a dezvolta creativitatea, specialitii au pus la punct diverse metode i te3nicicare s permit unor elevi valizi s obin rezultate apropiate celor creativi. %plicarea lor dince n ce mai susinut i n cadrul orelor de educaie plastic le"a dovedit din plin utilitatea.4n cele ce urmeaz, a dori s evideniez cteva metode pentru a incita elevii n gsirea unorsoluii optime pentru compoziiile la liber alegere, avnd drept finalitate dezvoltarea gndiriivizuale a acestora.

2. 6E7($% -!NC7E8(* !N 7E C! 8 N

-oart denumirea aciunii n sine. +e aplic dup ce elevii sunt deprini s observe formelentmpltoare, n plan dimensional, 0fr intervenia contiinei, dndu"se fru liber

9

8/13/2019 Stimularea creativitii la ora de Educaie plastic

3/4

3azardului1, apoi formele naturale, spontane, create de natur, dar i cele elaborate. +edistribuie ntmpltor puncte pe foaia de lucru 0cu creionul, carioca1, pe un fond muzical, ntr"o anumit caden, ritm. %cestea se vor uni apoi ntmpltor. *eeau de linii poate s fie unaordonat sau nu. $ac una dintre aceste forme se aseamn cu ceva din realitateancon urtoare, aceasta trebuie conturat, colorat i evideniat prin folosirea detaliului )

exploatarea zonei descoperite.9. 6E7($% -E7E8(* 4N7:6-8;7(%*ECompoziii realizate prin prelucrarea unor pete spontane de culoare obinute i prin fuzionarea pe suport umed i < sau uscat ) acuarel, dar i prin pete picturale, obinute prin stropireasuprafeei de 3rtie uscat +e dispun ntmpltor pe foaia de lucru pete < stropi 0culori umede pentru ntreptrunderea < fuzionarea acestora1, pe un fond muzical, n vederea descturiispiritului. +e poate folosi i te3nica tampilei. Elevii descoper pete, forme din realitateancon urtoare.

=.6E7($% !6%N >;* +%! % METAMOR O"RII A#TROPOMOR E%ceast metod const n transformarea lucrurilor, obiectelor nspre trsturi umane. Ex.5&?uctria vesel', &-durea fermecat'. -rin natura unei fore superioare, un magician,oamenii pot fi transformai n vesel i, de aici, crearea unei ntregi poveti despre vesela cecapt nsuiri omeneti, a fructelor unite n lumea lor miraculoas sau a obiectelor ce prindvia.

@. 6E7($% %N 6%8!8! %N7%+7 CEste de fapt animalul ce nu exist n realitate, dar pe care elevii au prile ul s"l creeze princombinarea prilor componente ale animalelor 0aripi de fluture, coarne de cerb, cozi de punA pete cu coad din crengue nfrunzite ) e un animal fantastic cruia elevul e incitat n a"i gsii un nume1.

B. 6E7($% 6($!8;*6etoda const n folosirea unui element"modul care s se repete n spaiul plastic dup oanumit regul. %cesta i poate pstra identitatea, dar modificndu"i5 dimensiunea, poziia,culoarea, valoarea tonal1. Ex.5 modularea cercului n obinerea &(mului de zpad',modularea ptratului n obinerea & lorii fermecate'A o pasre) folosind ca element modul pasrea, focul) avnd ca element"modul focul, clopoelul cu element"modul un clopoel,trasmindu"se astfel starea de bine n astfel de ore.

. 6E7($% 6%D N;* EElevul e solicitat s inventeze un mecanism, o mainrie care s produc ceva.

Exemplu5 &6aina de furit fericirea' ) n mecanismul de intrare apar pietre, iar n cel deieire bebeluiA &6aina de creat comori ale naturii din ara noastr' ) n mecanismul deintrare apare substana exploziv a insectei numit &?ombardierul', iar n cel de ieire&$rea', floare de tu, plant tropical ce triete n apropierea oraului (radea, plant ce nuse mai gsete nicieri altundeva pe continentul european ) planta seamn cu nufrul.

. 6E7($% C(N #!*;* D *EC(N #!*;* 0% $E+C(6-!NE* D C(6-!NE* 16etoda se bazeaz pe folosirea ptratului 7angram. Compunerea unui element nou,

repetitiv sau nu, e necesar s se realizeze utilizndu"se cele piesecomponente. Exemplificri5 6ental, apoi practic, se urmrete descompunerea n elementelelui constitutive a & epuraului' ) realizat cu a utorul elementelor -tratului 7angram ", inumai cu aceleai elemente s se recompun alt configuraie, de exemplu & eti stnd', nte3nica cola sau desen.

C(NC8!>

6eritul acestor metode este acela c elevul este eliberat de captivitatea unor tipareaprute datorit rutinei. $esctuat astfel, el ncepe s gndeasc i s lucreze liber, gsind cumai mult uurin drumuri noi, ceea ce se va reflecta i n activitatea sa cotidian. Elevul este

=

8/13/2019 Stimularea creativitii la ora de Educaie plastic

4/4